督学听课的关注重点分析

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督学听课的关注重点分析

作者：许圣祥

来源：《学园》2013年第33期

【摘要】督学听课是教育督导评估的一个重要环节，也是检查学校教学中心工作的常用

方法。督学听课的目的、观察的角度有别于教师的听课。因而，督学听课关注的重点也不同于教师，有自身的规律和特点。

【关键词】督学听课关注

【中图分类号】G526 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0074-01

在教育督导工作中，督学听课活动是督导评估、考核等工作的一个重要环节。督学听课有别于教师的听课，对于同一堂课，督学和教师听课的目的、观察的角度有区别。督学听课的目的是通过检查教师的教学工作，掌握学校办学情况，侧重于整体、综合的评价。督学在听课活动中观察的角度是多方位的，不仅观察课堂教学活动，还要透过教学活动关注教学以外的东西，比如办学思想、教育理念，政策、法律贯彻情况以及规范、规定执行效果等方面。而教师听课的目的在于学习、交流、观摩等，侧重于专业、个性的评价。教师在听课活动中观察的角度比较单一，注重知识体系，强调对学生知识、技能、情感的培养，关注教与学的效果。因此，在听课活动中，督学所关注的有别于教师。

笔者结合多年来的督导工作实践认为，要取得好的听课效果，达到教育督导的目的，督学在听课活动中，要根据督导的规律和要求，重点关注以下几个方面：

一关注学校办学行为

教育督导的一个重要职能是监督国家政策、法律、法规在学校的贯彻、落实。督学在听课活动中关注学校贯彻执行教育方针政策，国家课程计划的落实情况。因此，督学利用听课，从各个层面来检查学校办学情况。督学首先要提前走进课堂，关注教室布置、课程开设、作息时间安排等是否规范。重点查看地方课程、艺体课程、科学实验课程等开设情况，查看学生休息时间能否得到保证，体育锻炼活动是否正常等。其次要关注学习园地、黑板报、宣传条幅等内容是否符合办学理念，能否体现学校、班级文化。最后关注校园、教室环境卫生，室内桌椅等物件是否整洁，地面、墙壁是否经常打扫，教室采光、通风是否能保证学生健康等，以此检查学校的常规管理工作。

二关注教师教学行为

督学听课不仅是为了了解教师在知识层面的教学情况，而且要更加关注教师的工作态度、教学理念、教学能力等。因此，督学听课要关注教师的敬业精神，精神是否饱满，精力是否充沛，备课是否充分等；关注教师的教学理念是否坚持以人为本的学生观，课堂上能否营造积极