日语学习软件推荐(葵花宝典)

日语学习软件介绍（葵花宝典）

以下为学习日语的各种软件，推荐给各位学习日语的朋友们！

日语五十音速成一日通

此软件面向所有想进入进入日语学习的用户，融合了视频教学与标准的真人发音，人与电脑的有机互动，包括了电脑语音复读，自由练笔等。作为一款共享软件，但是它却没有任何的功能限制。

图1 日语五十音速成一日通的主界面

对于注册的用户，更可以免费得到由CCTV制作的《标准日本语》电视讲座电脑视频光盘(初级五十课时).另外还有在简体中文windows环境下日文输入法的安装程序和日文输入法使用手册《标准日本语》初级MP3文件.从而让你在更多的日本语环境下能快速地学习日语。

附加了这个用汇编语言开发的小程序 "汉字标注假名"，你只要把不会读的日文汉字Copy一下，就会告诉你怎么读。

随想日语晶典2004 V1.0.2004.0505

共享软件，未注册有时间和次数上的限制。

随想日语晶典原名随想日语词霸，是一款日汉汉日双向电脑词典工具软件。与其他同类软件相比，具有如下特色：

1、词典模型完备， 3.用真正的日文字体显示日文，帮助学习者严格区分和掌握中日文汉字书写习惯和字形的微妙变化。

2、支持各种日文输入法，支持中日文汉字自动转换。

3、检索功能强大，可以使用通配符和多词组模糊检索，可以分别选择快速、标准、全文模式进行检索。提供中日文部首索引、中文拼音索引和日文假名索引，可以像传统纸质词典一样检索。支持语音朗读，全程TTS语音支持。

4、支持屏幕取词（Windows2000以上操作系统）、即拷即译等方便快捷的功能。

5、提供生词本，可以随时将当前的单词加入或移出生词本，随想日语背单词还可将生词本作为背诵范围进行设定。生词本可以随意导入和导出。

目前提供的官方词库含有《日语考研大纲》《大学日语》《标准日本语》的全部词汇，提供第三方技术词库，词库不断更新中。

学日语背单词 V1.6 真人语音版

为有一定日语基础的日语学习者能熟练记忆单词而制作的软件，类似于"我爱背单词"一类的英语学习软件，适用于WIN98/2000/XP等操作系统，目前收录了《大学日语》全四册的课后单词，共计四千余个，句型八十余个，可用于日语四级考试或日语能力测试的辅助学习。其主要功能包括:学习、查询、编辑、练习、设置、句型与打印。

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环球使者-轻松背日语 2004 V1.0

环球使者-轻松背日语2004 是由沈阳格微软件公司在成熟的环球使者技术的基础上独立开发研制的辅助用户记忆日文的工具。该软件具有简单易用，方便灵巧等特点，具有强大的发音功能，生词本功能，每日一句功能等。

共享软件，未注册有时间和次数上的限制。

日语单词超级助手 V2.30

日语单词超级助手初级版是专门为学习标准日本语初级的用户开发制作的，

体积小巧（压缩后仅约200k），针对性强。

该软件可以进行单词练习，单词查询，单词学习。单词学习可以学习初级全书的单词，按课，按单元，按照各种排列方式。支持自定义面板。

该软件的一大特点就是操作人性化。每一步操作经过作者的精心设计，可给用户带来极大方便。通过回车、TAB、箭头、和几个快捷键，就可完成本软件绝大多数操作。

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应急日语 V1.0

该软件是一款集日语口语、日语背单词综合日语学习软件。精选了交际用语、日常用语、心情表达、日语语法句式等四大类共900多句常用日语对话内容以及600多个常用单词的全部内容并以全部真人发音。使您在使用电脑进行工作、学习或娱乐的同时，就能不知不觉地掌握各类日常日语会话及常用日语单词。该方式既摆脱了枯燥的传统学习方法，又充分利用了在电脑前的各种冗余和等待时间，有效地提高了学习效率，在不知不觉中轻轻松松、迅速提高日语的听力、口语水平。此软件为共享软件，未注册有时间和次数上的限制。

日语单词秀 2.0

图7 上为显示窗口下为设置窗口

该软件是在日语天天背单词的基本上编写的，软件除了拥有日语天天背单词的所有功能外，还增加了几种新特性：

改变了界面，全新的3d界面，并支持6-10种新界面，支持自由升级；

可以选择随机播放单词或者按顺序播放单词；

可以通过假名、当用汉字、词性、词义等查找单词，并可以对单词进行添加、删除、修改；

可以显示单词、假名、词性、词义等中的一个或者几个、并有词义缓出功能，支持系统任何窗体读入单词进行背诵；

支持把当前显示的单词放入自定义文件中并支持词库整理；

共享软件，未注册有时间上的限制。

日语口语对话王 2006

该软件融合了"交际式教学法"、"情景式教学法"、"逆向学习法"、"疯狂日语"四种日语学习方法。以快速提高听说能力为主要目标，同时扩大词汇量、明确语法、提高阅读与写作能力。此软件为共享软件。

图8 两只宠物在对话下为对话内容显示窗口

集合了常用生活日语、商务日语、中文常用语脱口成日语、日语900句、日语会话1000句、日语常用语600句、日语初学者400句、常用口头语120句等等8大类常用日语对话和情景对话及日语口语教材。

软件中还附带了语言复读机功能。打印功能打印您正在学习的情景对话句子，制作成小纸条，随身携带。软件还附带了语音转录MP3功能，可以把转录的MP3文件及同步输出的日文句子歌词文件复制到您的MP3播放器上，以歌词方式在MP3播放器上看到所听的日文句子。

日语词典和日语背单词 V1.5

本软件包含日语辞典，日语文本朗读和日语背单词程序，TTS数码语音，是适合日语初学者使用，学习日语的辅助工具。此软件为共享软件，未注册有时间上的限制。

日语词典：根据日本的"广辞苑"的纯日语文本材料制作，供日语爱好者使用。

文本朗读：用于朗读日语文章和朗读日语网页，供日语爱好者使用。

背单词：包含词库标日初，中级单词；大日1-4单词；简单基础例句；一级语法例句；一级词汇例句；三四级单词；惯用法例句；日常片假名词汇；绕口令；情景对话1500句。

大嘴日语V7.0

大嘴日语集日语集"听、说、读、写、背"功能于一身，是一款集日语口语、日语背单词综合教育软件。共享软件，未注册有功能上的限制。

精选了常用日语、基础日语、实用日语、日语情景会话等四大类共3700多句常用日语对话和情景对话内容以及大学日语第一册、大学日语第二册、大学日语第三册、大学日语第四册、大学日语补充词汇、标准日语初级上册、标准日语初级下册、标准日语中级上册、标准日语中级下册、标准日语补充词汇、27类专业词汇等12000多个单词。

全部内容并以卡通人物，运用日语语音朗读技术朗读。

日语入门到应用 V1.11

该软件由七大功能组成。有五十音图、日语背单词2005、各类词的基本活用、主要语法分类讲解、汉字词、国际日语能力考试考场和词汇与语法选择题。如软件名称一样，集入门到中级应用的全部内容。共享软件，未注册有功能上的限制。

日语学习IE工具条 V1.0

该工具条是为了帮助学习日语的人，掌握日语汉字读音而设。对于学习日语的中国人来说，学起来最容易的是日文汉字，因为看到汉字已经大致了解其意义。但难学的是日文汉字的读音，就连日本人，看见了某些汉字，也不敢确定其读音（如姓名）。该工具条提供日文汉字添加假名的功能，使你在上网浏览网页的同时方便的学习日文汉字读音。共享软件，未注册有时间上的限制。

硕普网络日语培训软件 V3.3

注：此软件为演示版本，只能了解软件信息，并不能真正使用。

硕普网络日语培训软件按照SCORM国际标准开发，考虑到网络电子学习的需要，具有完整、综合、科学和实用的特点，其作为面授的教学课程成功实践已经多年了。

全面地教授语法和会话，各章节循序渐进，听说读写并重，是一门高效率学习课程。使用本软件，可以快速有效地同时学习日语的各个方面，用于掌握日语会话所需要的时间和精力可大为减少。

日语专业各学科教学大纲

日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与

学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ

日语初级助词篇

答疑区语法整理 一、助词 1、が和は的区别 关于が和は的主要问题 A：问题：“庭に猫はいません”为什么用は不用が呢？ 解答：在练习中是为了强调庭院里没有猫，所以使用了庭に猫はいません。 庭に猫がいません虽然语法上没有错误，但是使用得会比较少少。^^ B：问题：小野さんは今日はやすみます。在这里第2个做对比用的は去掉也对吗？它是单单只做个提示用，还是是构成句子的必须部分呢？ 解答：第二个は不是必须部分，去掉也是可以的。可以说是起强调作用。强调今天。 C:问题：張さんか李さんが出張（しゅっちょう）に行きます。 请问老师李さん后面为什么用助词が？不用は？ 难道是大主语和小主语的问题？什么时候用が什么时候用は？ 解答：張さんか李さんが出張（しゅっちょう）に行きます。 一般已知的事情用は，未知的事物，第一次听说的情报用が。 这里都可以用，只是感觉上有点不同。 D：问题：第12课的语法第4点说的最高级句型中，第一个是：名1の中で名2が一番～です。 这里为什么名2后面不用は呢？ 另外后面的参考里的另一个句型是名词1で一番～名2は名3です。 虽然说这里的名3对应的是前一句的名2，可是为什么这里又是用的は呢？不太明白解答：1. 名1の中で名2が一番～です。这个句型中，一番后面需要接评价性的形容词或者形容动词，而我们在表示事物的性质的时候通常用が来提示主语，比如：天気がいいです。 2 .名词1で一番～名2は名3です这个句型之所以使用は是因为这里是判断句，は引 出主题，就相当于我们平时使用的明日は金曜日です这种句型，ＸＸはＸＸです是判断， 而不是表示性质或者状态，所以不能使用が 2が和は详解： 一、「は」：具有表示大前提与小前提的作用。 大前提指句子的主题，即指「は」具有指示主题的作用，叙述部分被限定在这个主题内。“主题”的统管力一直到“叙述”部分结束，它关系到一个句子的末尾，有时会越过句号，关系到下一个句子或再下一个句子。表示大前提的「は」在一个句子中只出现一次。 小前提是指「は」具有区别、对比的作用。在表示区别、对比、转折关系以及表示连用等关系时，「は」可以不关系到句子的末尾。

日本语惯用语辞典(日本语版)(全篇完)

日本語慣用語辞典（日本語版）（全篇完） 【あ～あお】 ?ああ言えばこう言う他人の意見や見解に対して何かと理屈（屁理屈）を言って従わない。類：●右と言えば左。 ?吅縁奇縁（あいえんきえん）为に男女の出会いや友人との巡り吅いに用い、結婚したり親しくなったりするのもしないのも、全て因縁（いんねん）によるということ。類：●縁は異なもの味なもの。 ●袖振り吅うも多生の縁。●躓（つまづ）く石も縁の端（はし）。●なにごとも縁。 ?愛敬付き吅い（あいきょうづきあい）親身でない、通り一遍の付き吅い。類：●商売付き吅い。 ●義理の顔出し。●愛敬ぼくろ。 ?挨拶は時の氏神（あいさつはときのうじがみ）ここでの「挨拶」は、仲裁のこと。争いごとの仲裁を買って出てくれる人は、その場にとって氏神さまのように有り難い存在である?仲裁人の取り成しには従うべきである。類：●仲裁は時の氏神。 ?愛想（あいそ）１．人に対する忚対の仕方。好感を持たれる言葉遣い?表情?態度など。例：「愛想がない態度」２．人を喜ばせるための言葉や振る舞い。類：●お世辞。●愛嬌。例：「お愛想を言う」３．相手に抱いている好意や親しみ。例：「愛想が尽きる」４．特別な心遣いや持て成しなど。また、気を利かして与える金品。例：「何のお愛想もございませんで…」５．飲食店などの勘定?勘定書。★「あいそづかし」の略で、これを見るとあいそが尽きるの意からという。もと関西の語。★（「あいそう」を短く呼んだもの。現代では「あいそ」が一般的であるが、「あいそう」とも。愛らしい、親しみのこもった様子の意で、「愛相」が本来の表記という） ?愛想が尽きる（あいそがつきる）それまで持っていた好意や愛情がすっかり失せてしまうこと。類：●愛想も小想（こそ）も尽き果てる。●愛想尽（づ）かし。 ?開いた口が塞がらない（あいたくちがふさがらない）呆れ返ってものが言えない。類：●話にならない。 ?開いた口に餅（あいたくちにもち）思い掛けない幸運に恵まれること?類：●棚から牡丹餅。 ?間に立つ（あいだにたつ）両者の間に入って、仲を取り持つ。仲介する。類：●間に入る。 ?相槌を打つ（あいづちをうつ）鍛治が向かい吅って槌を打つところから、相手の意向に吅わせる。人の話に同意する。 ?相手の持たする心（あいてのもたするところ）相手の持っている心がこちらに影響を及ぼすという意味で?相手の出方次第でこちらの出方を決めようとする。類：●相手の出方次第。 ?生憎（あいにく）１．こちらの目論見（もくろみ）と違ったり、目的と吅わなかったりで、具吅いが悪いこと。折り吅わないこと。例：「生憎な天気だな」用例：滑?浮世風呂－二「此頃はあひにくに商が隙でのや」２．都吅の悪いことに。折悪しく。用例：人情?春色梅児誉美－四「夕べはあいにく実人が落吅ひなんして」 ?相盗人（あいぬすびと）一緒に計画を立てた盗人同士の意味で、密かに謀り吅った仲間。類：●同じ穴の狢（むじな）。●臭（くさ）い仲。 ?愛別離苦（あいべつりく）仏教用語。八苦の一つ。愛する人と別れるときの苦しみ。類：●哀別悲離（あいべつひり）。出典：五王経（ごおうきょう） ?曖昧模糊（あいまいもこ）物事の輪郭がはっきりしないでぼんやりしている様子。あやふや。

大学生学习日语的动机

课题名称：大学生学习日语的动机 课题简介：随着时代的发展，中日两国在政治、经济文化等方面的 交流越来越密切，为适应新形势的发展，学习已成为社会热潮，越 来越多的人把掌握日语当作必备素质。有些同学是因为受日本动漫 的影响而学习日语，有些是想将来赴日留学而做准备，有些是为将 来就业考虑，各个高校也开设了相应的课程，但许多教材的选择及 课程的安排并不能很好的结合学生的学习日语的目的而编制，为了 较好的能够促进学生的学习，本人调查在校大学生学习日语的动机，从而对学校的教学方法提出意见。 调查对象：本校大学生（专业生、非专业生） 调查目的：通过此次调查，了解大学生选择学习日语的目的，是为 了兴趣还是注重实用，而对现在学校的教学手段、教材的选择、对 于专业分配进一步明细化地提出意见，从而更好的结合学生的兴趣 及家长、社会对大学生的希望，高效的培养出全面的人才。 调查结果 一.文化输出。 如果不是被逼着学的话，学习一门语言最开始的冲动就是喜欢。喜 欢背后的原因有很多，但是归根到底，一定要觉得酷。日语的酷首 先来自于动漫，其次是日剧，歌曲，和服，樱花，富士山等等等等，所有的这些都是文化输出的范畴。学习韩语的冲动，来源于韩剧， 以及各种明星组合。学习法语的冲动一定是来源于埃菲尔铁塔，香 榭丽舍大街和塞纳河左岸，贵族语言和国际语言的身份，以及那销 魂的发音。学习西班牙语的冲动来自皇家马德里，巴塞罗那，拉美 国家的热情奔放。但是从比例上来讲，只有少数人会觉得学习德语 是很酷的事情，学习俄语是很酷的事情，学习意大利语是很酷的事情。因为这背后的文化，实在是不够酷。你可以说德语很严谨，俄

语很深邃，意大利语背后的文化源远流长，但是这些在语言学习的 主力军，年轻人身上，真的不是什么很酷的事情。 二.实用主义。 语言的活力在于使用。英语能够成为世界性语言，和英国早期的殖 民统治，以及现在美国的绝对霸主地位，欧陆的三驾马车之一英国，以及澳新加在世界上的福利大国，资源大国的地位都是密不可分的。商业领域以及科学领域的应用，永远是语言鲜活的源泉。 给几个数据。法国在华投资比例，仅仅占到所有外资投资比例的 1.5%；德国稍好，占到8%左右；而日本在华总共有3万家企业， 数量多得绝对超乎你的想象。以我的法学领域来说，日本律所在华 总共有15家分所，分布于北京，上海，东北，山东。仅次于美国和英国的律所数量。所以如果出国留学想学习法律，并且回来就职于 外资律所的话，除了学英语，学日语就成为不二选择了。中国的律 所也开始全球扩张之路，首选的第一站目的地就是日本。目前在东 京已经有金杜，中伦和大成三家分所了。 另外根据福布斯世界500强企业排行榜来看，中国刚刚在2012年，上榜企业数量首次超过日本。按照国企的这种扩张趋势，超过美国 也不是什么新鲜事。但是日企仍然以79个的数量排在第三位。不过在2000强榜单中，日企仍然远远超出中国，以258:136的比例胜出。究其原应，当然是日本的中小企业的实力远超中国，再加上东 京作为全球金融中心的地位，为2000强中贡献了数十家银行。 其次，日本的科研实力在全球排在前列。现在全世界的几大技术输 出地，基本就是美国，英国，德国，法国和日本五个国家。从诺贝 尔将获奖的情况看，日本目前已经有20个诺奖获得者（私心加上野口英世），全球排在第9位。但是如果统计2000年后的13年间，全世界除了美国，只有日本是年年都产生诺贝尔奖获得者的。现在

(完整版)初级日语语法-助词句型

初级日语助词用法汇总 日语助词 1）①提示主语 ②强调，对比兄勉強。弟遊人左求丁 ③加以否定二一匕一飲族求乜人。 2）t :① 提示主语，“也”两样都：家忙猫哲犬 ②疑问词+t +否定“完全否定”誰tV求乜人。 疑问词+t +肯定“完全肯定” ③“何” +量词+ t +肯定表强调多次：指寿司总何度t食^^b^o ④“一” +量词+ t+否定表示完全否定：一人tV求乜人。 ⑤数量词+ t（强调数量之多）“竟达……,……以上” 100人t来求b 匕 3）总：①后接他动词，“把、将、使”（宾语名词+总+他动词）指茶总飲住 ②后接移动性自动词（如：出召、通召、渡召、降9召、行＜、歩＜、曲力^召、走召、飛恳、散歩T^、卒業T5 ）“离开、经过、从、顺沿、活动范围”（地点+总+移动性自动词）家总出召橋总渡召公園总散歩T5 4）力、①提示主语，无意思 ②提示存在的对象，能力，心理活动，情感五官感觉的对象语……力入痛VTT /怖VTT /欲bVTT /好吉TT /嫌VTT /上手TT /下手TT /苦手T T/得意TT /分力、◎求T /T吉求T /fe^^T 例：私处車①運転^T^^To 私处車力门台fe^^To ③描述客观自然现象或动作行为雨力邛降oTV^To 桜力?咲＜ ④连接两个句子（逆接“虽然…但是…”；顺接“无意思，不用翻译”）李止毎日fe求?勉強b^V^、成績力入良VTTo T族求乜人力座二疋tVVTT力、。 ⑤可以作为句末语气词，放在句尾，无实质意思“表示请求、拒绝、觉得不好意思、委婉等说法”聞吉尢V^TT力?。 ⑥大主语+H +小主语+力*+ 王止目力"吉料VTT。 ⑦疑问词+ / ???，回答时也用“力沫提示。疋料力N来求b尢力- 5） ^：“表示来去的方向”地点+ 入+移动性自动词（如：行＜、来召、帰召）日本行吉求T 6）^ :①存在句“存在的地点，静态的在” 机0上^猫力X、求T。 ②时间点“在”6時広起吉求T。 ③来去的目的地、目标（=^）上海広行吉求T ④来去的目的公園遊行吉求T ⑤常和一些自动词搭配（会刁、迷刁、乗召、住住、入召、座召、似合、 登召、集求召）先生広会V求b尢

日语学习很好的网站

想学日语的或是正在学日语的不看后悔死你~超全的有关日语学习的网站地址！！宁 [ft=,+0,]经常会有一些人问我好看的日剧，好听的日文歌曲，或是比较好的日语网站~~在这里我就简单的介绍一些我觉得不错的学习日语的网站,这里有最新鲜的日文考试信息，日语学习咨询想要学习的同学就看一下吧 [ft=,+0,]第一个沪江日语https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/[/url] （这个之所以这么又名就是因为其日语咨询很全，同时现在校内网都在疯狂收藏日语语法桌面，都是出于此网站的制作~~看看不会后悔的！） [ft=,+0,]第二个和风日语[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ （这也是一个很有名的有关日语的网站他的主页分类很清晰明了，咨询也是非常全的，针对于日语考试的同学看看很有益处而且是非常省钱的哦不用去买什么日语真题了在这里找应有尽有这里还有日语歌曲歌词不错哦） [ft=,+0,]第三个日本朝日新闻[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 这个网站我建议日语学到一定程度的同学去看因为整个页面都是日本语~~ 想要看懂就真的要有日语基础啦 [ft=,+0,]第四个朝日日语论坛[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/这是一个日语论坛都是日语爱好者或是专业的人在这里谈论有关日语的东西多多和他们交流会受益颇多 [ft=,+0,]第五个大学生日语[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/riyu/这里有各种日语资料下载日本介绍日语学习法等等 [ft=,+0,]第六个东京印象[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/su**ect/tokyo/ 视频介绍日本 [ft=,+0,]第七个日搜[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 哇这个不得不特别的介绍了超棒的日本流行网站了关注日本关注流行时尚日本的日本手机| 日本时尚| 时尚生活| 日语学习| 日本音乐排行榜| 日本动漫音乐排行榜应有尽有啊很棒记得我的学长也为我们推荐过这个网站不谋而合很有口碑哦 [ft=,+0,]第八个新世界日语[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 这个有很多日本的信息还有视频可以看都是中文的所以初学者关注日本信息的同学可以看看哦 [ft=,+0,]第九个日本之窗[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 让你了解日本我个人很喜欢的网站推荐 [ft=,+0,]第十个中国日语网[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 名头很大气哦咨询也比较全 [ft=,+0,]第十一个咖啡日语[ft=,+0,]https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 看看就行~~ [ft=,+0,]其实好的日语网站还有很多上面这些我都保存在收藏夹里面以下我简单的规类 新闻报纸 NHK新闻http://www.nhk.or.jp/ 朝日新闻https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/ 读卖新闻http://www.yomiuri.co.jp/ 每日新闻http://www.mainichi.co.jp/home.html 产经新闻社http://www.sankei.co.jp/ 共同新闻社http://www.kyodo.co.jp/ 时事通信社http://www.kyodo.co.jp/ 在线放送

综合日语第五册第三课__日常的思想译文

梅原猛，生于1925年，京都大学文学部哲学科毕业。立命馆大学教授，京都市立艺术大学教授。曾任国际日本文化研究中心代所长，现为京都市立艺术大学名誉教授、国际日本文化研究中心顾问。1972年获每日出版文化奖，1974年获第一届大仏次郎奖，1992年获文化功劳者表彰。主要著作有《地狱的思想日本精神的一系谱》、《隐藏的十字架法隆寺论》、《水底的歌柿本人论》等。 关于闲暇应该怎么看？用哲学的考察来回答这个问题，是报社交给我的一个课题。闲暇问题将逐渐变成我们社会的重要问题，这是因为随着科学技术的发展，生产力的提高，人们劳动时间的缩短，不管是资本主义国家还是社会主义国家，都正在采用科学技术，这是现代文明所追寻的必然方向。不用说这是一件大好事，因为对人类来说，没有什么比让自己从衣食之忧中解放出来，拥有自由的时间更为理想的了。 从前，自由时间对人类来说堪称奢侈之物，除此之外它什么也不是。这是因为，当人类的大多数为了维持生存而不得不从事劳动时，那些无须从事这样劳动的人便因此而背负了罪名。因此，从事自由的精神工作的宗教家，只能自我断绝了对物质的欲望与性欲。也就是说，他们为了自由的精神生活而付出了禁欲的代价。在这里，闲暇完全是少数佼佼者才可能被允许的特权。我认为，人类原本一直生存在这种以劳动为中心的价值观中，尤其是这样的价值观为近代西方文明所强力推崇，而日本人则是在明治维新之后，才彻底拥有这样的价值观。在德川时代，对既劳动也玩乐的价值观，也曾有过予以肯定评价的观点。 但自从明治维新之后，当日本在下决心是否采用西方文明时，日本人就完全树立了以劳动为唯一价值的一元价值观。这是因为，日本人判断日本或者东方文明无论如何比不上欧洲文明，他们还洞察到，欧洲文明在拥有更强大的军事力量的同时，还拥有更高的生产力。在这里，日本人的洞察是不错的，欧洲的科学文明，是一种通过技术提高生产力，并将其作为文明原理的文明。 日本在欧洲诸国的军事压力下，感到自己到底无法与之匹敌，对欧洲的科学技术文明所产生的巨大生产力感到无比震惊。引进欧洲文明，建设强大富裕的国家，这就是过去百年间日本的目标。将自己全力倾注于这一目标的日本，从而成为一个比欧洲更加欧洲化的、创造了技术文明的国家，成为一个比欧洲诸国更加推崇技术文明价值的国家。在欧洲，科学技术文明存在于与传统的精神文明，特

日语助词总结大全(非常完整)

日语助词完全整理总结篇（超全） 助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。 1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 3.助词[が] （1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 （2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系

7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 12. 传闻助动词[そうだ][そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…" 13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，（更多内容关注微信公众号日语单词本）且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 15. 并列助词[と][と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。 16. 副助词[や][や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。 17.同位格[の][の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲

一、课程基本信息 课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1） 课程号：10501880 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。 三、教学内容 教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。 四、教材 《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。 《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。 另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。

一、课程基本信息 课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2） 课程号：10501980 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。总课时在150小时以上。最终水平达到日语能力测试3级。 三、教学内容 教学内容以教材编排为主要依据，分为四个单元，每单元有五课，每单元最后一课为复习总结。每课仍包括正文、会话文、功能用语、语法、句法、词法、阅读、练习等部分，题材涉及学校、家庭、社会生活诸方面，并兼有日本文化、风俗习惯等内容。教学重点放在语法、词法、句法的讲解上，使学生基本掌握日语所有的格助词、助动词及大部分提示助词、副助词、形式体言、掌握几十种惯用句型。教学进度为每课8学时，单元复习课4学时。 四、教材 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打分，各项各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算。 另外，平时的朗读、背诵、写作、情景对话等都将作为考核项目供期末参考。

日语助词用法小结(超全)

日语助词用法小结（超全） -

1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 1.1. 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3. 2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1. 3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 -

1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 -

常用日语词典介绍及对比

常用日语词典介绍及对比 初级水平适用日语辞典介绍： 1．《精选日汉汉日词典》（商务印书馆出版） 这本词典优点在于其小巧轻便，可以随身携带。 特别推荐给初学者。 该词典采取了日汉、汉日合编的形式，有汉语词 条和汉语释义加繁体字体和汉语拼音。日汉是以 50音作为索引和编排顺序，汉日以拼音作为索引 和编排顺序。 新版补充了新词，增补了例句。删除了某些生僻词和已经基本不用的词意。日语释义和日语例句里读音较难的汉字加注假名，并在释义、读音、翻译上适当加注语法、用法、搭配关系、词义辨析，有些还附加成语、熟语，以便扩展学习。 2．《新日汉辞典》（辽宁人民出版社） 该辞典由大连外国语学院《新日汉辞典》编写组编写，辽宁人民出版社 1981年出版。目前已经更新至第30多版，在北方的认可度很高。 该辞典收录6万余词条。书末附有《汉字音训读法》等13项附录。正 文按50音图顺序排列。如果是中国普通的日语学习者用这一本来查询 日语单词意思和用法，基本上就够了。 可惜的是没有标注语音语调。不过单词解释比较简单、实用，适合初学者。 3．《外研社日汉双解学习词典》（外语教学与研究出版社）

这本词典是以《旺文社标准国语辞典》（新订版）为蓝本，由外研社引进以双解形式在中国大陆出版发行。首版是2003年，2005年出版了“增补版”。 本词典收录约4.5万词条，精而广。日文释义通俗易懂，中文对译准确、规范、地道，例句精确恰当且实用性强。词条都有语音语调标注（参照《NHK日本語発音アクセント辞典》标注），例句例词中的难读汉字还有假名标注。 尤其值得一提的是词典中穿插的“学习”栏目，有语法应用、用词区别比较，因此特别适合初学或者自学日语的学习者。 附录中还有“古语便览”、“和歌、短歌便览”、“俳句便览”、“敬语的使用方法”等，可以籍此对日本文化有所了解。购买请入内>>> 4．《详解日汉辞典》（北京出版社） 本辞典有音型，所以特别合适初学者。该辞典以下几个特点： 1、选词齐全，覆盖率高。全辞书共收录出现频率高的、长见的和稳定性强 的词条共约6万。派生词和反义词近2万。此外除保留了非专业性科技词 汇外还增加了近年来引进日本的社会生活外来语约5千余条。 2、释义力求通俗易懂，并通过大量例句使读者易于理解，做到融会贯通。 3、每个词条都注有东京标准重音；对疑难汉字标有读音，便于上口。 4、附录内容收集广泛实用，参考性强。汉字齐全易查。 5．《日汉大词典》（上海译文出版社，讲谈社） 本书的特点如下： 1．内容广泛、规模宏大，可称为一部日汉对照的《辞海》。所有词条均 有准确的对应释义和简明精确的释文。 2．最新的词汇解释。词汇条目以现代日语为主，兼收古语，规模相当于 一部大型词典。释文贴近当代生活，实用性强。各词条例句丰富，可帮助 读者多角度地理解词义。 3．庞大的百科内容。信息量庞大，具有规模性和体系性。 4．浓厚的日本色彩。本书为目前国内介绍日本最为详尽的辞典。

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲

四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-2 Basic Japanese(2) 课程号(代码):10501940 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课, 选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生,教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时,掌握基本语音,语法,词汇知识的基础上,进一步扩展语法知识,增加词汇量(400个汉字,1,500个单词),熟练日常会话,具备初级写作能力.总课时在150小时以上.最终水平达到日语能力测试3级. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容以教材编排为主要依据,分为四个单元,每单元有五课,每单元最后一课为复习总结.每课仍包括正文,会话文,功能用语,语法,句法,词法,阅读,练习等部分,题材涉及学校,家庭,社会生活诸方面,并兼有日本文化,风俗习惯等内容.教学重点放在语法,词法,句法的讲解上,使学生基本掌握日语所有的格助词,助动词及大部分提示助词,副助词,形式体言,掌握几十种惯用句型.教学进度为每课8学时,单元复习课4学时. 四,教材(名称,作者,出版社,出版时间) 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五,主要参考资料 六,成绩评定(注明期末,期中,平时成绩所占的比例或理论考核,初中考核成绩所占的比例) 本教材附有相应的练习册,平时对每一课的练习进行抽检,并以十分制打分,各项各单元作相应的测试,并以百分制打分,二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算. 另外,平时的朗读,背诵,写作,情景对话等都将作为考核项目供期末参考. 四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-1 Basic Japanese(1) 课程号(代码):10501840 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课,选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置.通过一学期的学习,达到使学生对日语的发音,文字,书写,语法,词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的,为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础.具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识,100个左右的日语汉字,1000个左右单词,能进行简单对话,读写简单句子及文章,即达到日语能力水平考试的4级水平. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容的第一部分拟用一个月时间(32个学时)教授日语语音知识并进行系统的语音训练,使学生基本掌握日语标准音的发音,声调及语调的基本规律.其余部分即二,三,四单元基本按教学大纲及教材编排,阶梯式教学,使学生逐步掌握日语的四大基本句式,十大格助词,部分助动词,提示助词,副助词及初级句型.每课包括正文,对话文,功能用语,语法词法解释,练习及阅

标准日本语初级助词总结

标准日本語初级助词总结 助词作用例句 現在では，女性の外交官もいるし，女性の新聞し累加 記者もいます。 東京から京都まで約２時間半しかかかりませしか限定 んでした。 （和“…ません” 相呼应） か①疑问あなたは王さんですか。 ②惊讶そうですか。 ③劝诱ビールを注文しましょうか。 から①起点（时刻）田中さんの会社は何時からですか。

②起点（场所）中国の北京から来ました。 ③授予的一方先生から画用紙をもらいました。 ④原因，理由日曜日ですから，会社は休みです。 ⑤相继发生薬をもらってから，帰ります。 ⑥被动句的动作 純子さんは，お母さんから注意されました。 主体 が①动作主体お客さんがアメリカから来ます。 ②对象張さんはピンポンが好きです。 ③可能的对象張さんは料理ができます。 食べることは好きですが，作ることはあまり好 ④对比逆接 きではありません。

掲示板を見たんですが，今日の鈴木先生の講義 ⑤单纯接续 は，休講なんですね。 笑われたこともありますけれど，だれかに注意けれど逆接 してもらわないと， わかりませんからね な禁止今日できることを，明日に延ばすな。 この工場では溶接など危険な作業をするのに，など例示（婉转） ロボットを使っていました。 に①时间田中さんは午前７時に起きます。 ②目的地王さんは去年東京に来ました。 ③接受的一方純子さんはお母さんに絵をあげます。

④场所庭に犬がいます。 ⑤频率的标准１週間に５日出勤します。 ⑥基准日本は南北に長い国です。 ⑦转变的结果 ラジオカセットを買って，息子の土産にしよう と思っています。 ⑧形容词的基准对象体にいいので，王さんは，田中さんに太極拳を教えてあげました。 ⑨使役的动作主体お母さんは，純子さんに食事の支度を手伝わせます。 ね①征求同意，感叹庭に犬がいますね。 ②确认桜と反対ですね。

初级日本语助词用法总结

一．の的用法： １．～～の～～用于连接ｎ．与ｎ．表示所属关系．相当也汉语的＂的＂．例えば：旅行社の会社 東京大学の留学生 ２．表示修饰关系 例えば：科学の本 日本の新聞 ３．准体助词例えば：その辞書は王さんのです。 ４．同位语的作用．稍微表示强调．例えば：昨日の日曜日 5．将动词名词化．相关句型为：～～のは～～です。 ～～のが～～です。 ～～のを～～ます。 例えば：野球をするのはおもしろいです。 私はテニスをするのが好きです。 歌を歌っているのが聞こえます。 李さんは空港で両替するのを忘れました。 子供のころこの木に登ったのを覚えています。 ６．句子中的小主语时替换が． 例えば：私が好きな果物はりんごです。＝私の好きな果物はりんごです。 これは純子さんがかいた絵です。＝これは純子さんのかいた絵 です。 背が高い人は王さんです。＝背の高い人は王さんです。二．か的用法： １．表示疑问的语气助词，相当于汉语的＂吗＂あなたは王さんですか。 ２．表示选择疑问的时候．例えば：靴の売り場は一階ですか、二階ですか。 ３．表示惊讶、劝诱：例えば：そうですか。 ビールを注文しましょうか。 ４．“何＋助数词＋か”相当于汉语的＂几＋量词＂，表示不确定的数量，不是疑问．例えば：私は日本人の友達が何人かいます。（我有几个日本朋友） 李さんはビールを何杯か飲みました。（小李喝了几杯啤酒）和此类似的还有＂いつか?どこ?だれ?なに等＋か＂表示不确定的时间，地点，人物，事物等． 例えば：どこかへいますか。（去哪儿了？）注意：か和へ的位置． 部屋にはだれかいますか。（谁在屋子里？―有没有谁再屋子里？） 教室に先生と学生かいます。（教师和几个学生在教室里） 李さんはいつか日本映画を見てください。 か与を不可连用：例えば：今朝何か（を，一般省略）食べましたか。（今天 早上吃什么了没有） 三．も的用法： １．表示＂也．．．＂类推 ～だって．．．表示＂也．．．＂（只用于口语） ――おじさんだって、おばさんだって行くんだから、私も行きたいわ。 カルチャー?センターには、語学の講座だって、絵画の講座だってあるよ。 ２．“何＋助数词＋も”表示数量多，后续肯定叙述．

日语专业词汇对照网站汇总

日语专业词汇对照网站汇总（推荐） 记得刚到公司的时候，就从公司服务器上下载了一本计算机的专业词典（PDF 版）。虽然后来基本上没怎么看过，但是在实际工作的时候，还是帮上了很大的忙。 日本近代的很多文化，都是向西方学习。因此，很多的专业以及行业，都会使用欧美的语言。并且，同样英语，在不同的行业，会有不同的用法，和不同的解释。前几天，嘎嘎介绍了一篇《日语专业词汇网站集合》的文章，文章内有很多有用的网站。下文进行了简单的总结，去除一些失效链接，并加上了一些解释。 1.日本年轻人用语–若者言葉 网址：http://www.tnk.gr.jp/young/word/index.asp 可用度：★☆☆☆☆ 属于简易类型公开版，其中内容基本都是由大家共同进行编辑完成的，类似于百科全书一样的网站。 其实作为外国人的我们，一定要学正统的语言。流行用语可以了解，但是一定不要经常使用，尤其是正式的场合，否则会给人很不懂规矩的感觉。 2.计装用语–日英对照版 网址：http://www.mars.dti.ne.jp/~liming/Private/Translation/ 可用度：★☆☆☆☆ 是个人制作的网页。 3.中日翻译杂志对译用语–日華翻訳雑誌対訳用語集 网址：https://www.wendangku.net/doc/191776887.html,/dic.htm 可用度：★★★☆☆ 包括化妆品、日常用语、电话相关用语、金融相关、海洋运输、中药、会计等等，相当详细的中日翻译对照表。尤其是中日化妆用语部分，非常推荐大家能够看看。 4.IT专业词典–IT用語辞典 网址：http://e-words.jp/ 可用度：★★★★★ 由日本豪雅股份有限公司制作，IT相关用于的网上词典。主要包括与IT专业相关的词语的

关于日语专业考研院校分析一览表

综合类大学 1.南开大学 在综合大学中，提到日语，就不能不提南开大学。作为综合性重点大学南开，日语专业的办学水平是全国一流的。在日本语能力测试的辅导用书中，我们看到最多的都是南开大学出版社的书籍，他们所编纂的辅导用书质量高，重点突出。”南开大学日本语言文学系拥有教师15人，其中教授3人，副教授10人。其研究生培养方向主要分为：日本语学方向、日本文学方向、何日本文化方向。具体来说，日本语学主要涉及日语词汇学、日中语言文化比较研究等领域；日本文学主要研究日本古典文学、日中文学比较等；日本文化方面主要进行日本文化研究、日中文化比较研究等领域的探讨。 南开大学还另设有日本研究院。本院属于国家重点学科，博士学位授予单位。是对日本进行综合性研究的实体学术机构。现有教授7人，且均为博士生导师，副教授10人。主要研究方向为：日本政治史（博士学位授予权）、日本经济史（博士学位授予权）、日本近代外交史（中日关系史，博士学位授予权）、日本社会史（家族制度史，博士学位授予权）、日本文化史（洋学史）、日本经济（硕士、博士授予权）、日本政治。 招生方向：南开大学日本研究院：世界史日本史方向、国际政治日本政治方向、世界经济日本经济方向； 外国语学院：日本语学、日本文学、日本文化专业。 2.吉林大学 吉林大学日语研究生招生分为两个机构接收：专业日语和公共日语。也就是说，专业日语由外国语学院日语系招生；公共日语由公共外语学院招生；但两大专业的毕业生都属于语言及应用语言学的硕士研究生。吉大日语的毕业生去向广泛，现主要集中在大企业或者ZF外交部门，以及高校科研机构和出版社等岗位。 研究方向：日本语学、日本文学、日本文化。 3.武汉大学 武汉大学为近代中国第一批国立大学。其外国语学院日文系现有教师15人，教授2人，副教授5人。在武大日文系学习，要求我们同时具备日语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等多方面的基本理论和基础知识。拥有一定的科学研究能力，但是由于武汉大学学科相对综合，因此报考武大日文系的竞争不是很激烈，适合成绩中上的考生为之努力。研究方向：日本语言学方向、日本文学方向、翻译学方向。 师范类大学 1. 东北师范大学 东北师范大学外国语学院日语系实力雄厚，连续在2002~2004年日语专业排名中位居全国第一，为东北地区为数不多的日语语言文学硕士、博士学位授予点。日语语言文学专业拥有一批优秀的教育骨干，现有教授5名，副教授3名。研究生教育期间，注重培养学生动手查阅资料、分析利用资料的能力，并在研究生课堂开展讨论，提高学生的科研能力。值得一提的是，东北师范大学日本研究所，是我国成立最早的专门研究日本的综合科研机构之一。拥有世界经济、国际政治、世界史、日语语言文学四个专业的硕士学位授予权，其中日语语言文学专业有博士学位授予权。此外，主办的《日本学论谈》在国内日语界颇具影响。毕业生多就职于国家科研单位、大学、国家外事机构、外贸机构等，师大日语系的就业率每年都居学校整体就业率的前列。 外国语学院：日语语言文学；日语教学论； 日本研究所：世界经济，包括日本经济政策论和日本企业制度及经营学；国际政治，包括近现代日本政治与外交；日语语言文学，包括日本近代文学、日本社会文化；世界史，包括日本近现代史、中日关系史、日本思想史。

日语妹纸整理的好用的平假名

平假名：あいうえお 片假名：アイウエオ a i u e o 平假名：かきくけこ 片假名：カキクケコ ka ki ku ke ko 平假名：さしすせそ 片假名：サシスセソ sa si su se so 平假名：たちつてと 片假名：タチツテト ta ti tu te to 『ちchi』『つtsu』平假名：なにぬねの 片假名：ナニヌネノ na ni nu ne no 平假名：はひふへほ 片假名：ハヒフヘホ ha hi hu he ho 『ふfu』 平假名：まみむめも 片假名：マミムメモ ma mi mu me mo 平假名：やゆよ 片假名：ヤユヨ ya yu yo 平假名：らりるれろ 片假名：ラリルレロ ra ri ru re ro 平假名：わをん 片假名：ワヲン wa wo n 浊音（濁音.だくおん） 日语的浊音包括が行、ざ行、だ行和ば行共20个。 平假名：がぎぐげご 片假名：ガギグゲゴ ga gi gu ge go 平假名：ざじずぜぞ

片假名：ザジズゼゾ za zi zu ze zo[ じ（zi）IME适用、（ji）南极星与IME通用] 平假名：だぢづでど 片假名：ダヂヅデド da di du de do [ ぢdji 南极星的输入方法] 平假名：ばびぶべぼ 片假名：バビブベボ ba bi bu be bo 平假名：ぱぴぷぺぽ 片假名：パピプペポ pa pi pu pe po 拗音: きゃきゅきょ kya kyu kyo しゃしゅしょ sya syu syo[ しゃsha しゅshu しょsho] ちゃちゅちょ cya cyu cyo [ ちゃcha ちゅchu ちょcho] にゃにゅにょ nya nyu nyo ひゃひゅひょ hya hyu hyo みゃみゅみょ mya myu myo りゃりゅりょ rya ryu ryo ぎゃぎゅぎょ gya gyu gyo