生命化课堂的建构

生命化课堂的建构

于晓芳

【摘要】传统的课堂是一种知识中心主义的课堂，即知识是第一位的，知识的价值是本位的，情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。传统课堂的这种对生命的漠视，严重背离了教育的本真意义：教育是直面生命，遵循生命的本性、促进生命的成长、追寻生命的意义和价值、提高生命的质量的事业。

【期刊名称】《北京教育：普教版》

【年(卷),期】2005(000)002

【总页数】2页(P14-15)

【关键词】课堂;知识中心;建构;教育;生命化;成长;能力;追寻;本真;传统

【作者】于晓芳

【作者单位】江苏省常熟市教师进修学校

【正文语种】中文

【中图分类】其他

盟军国理论前沿注命化侈．安份建构．于晓芳外部世界的理解也会不同，也存在着局限性，但通过学习者建立在对话、合作之上的交往，可以使理解更加准确、丰富和全面。正是基于此，新课程把教学本质定位为交往。教学是教与学的交往、互动，师生互教互学，彼此形成“学习共同体” 。后现代课程论者多尔则认为教师是“平等者中的首席”，学生作为真正独立的主体能够更充分、更自由地发