饥荒怎么在兔子陷阱刷鼹鼠肉 方法介绍

饥荒怎么在兔子陷阱刷鼹鼠肉方法介绍饥荒游戏中，我们要怎么在兔子陷阱刷到鼹鼠肉呢？具体方法请看下面百度攻略&笨手机小编为大家带来的饥荒兔子陷阱刷鼹鼠肉方法详解，一起来了解下吧。

第一天放陷阱，黄昏用石头勾引鼹鼠撞到陷阱，不要动，只需要等两天，到第三天的黄昏。陷阱再次使用必须捡起重置。

bug而已

鼹鼠在于方便，能移植，兔子不行，20窝鼹鼠够你用了吧，其实dlc到处是肉。

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狐狸和兔子的故事

狐狸和兔子的故事 狐狸和兔子同一位农夫商定：帮他开垦一块土地，他得给它们一满罐蜂蜜作报酬。农夫拿来了蜂蜜，三位朋友便开始干活了。狼规定：“在地整完之前，准也不允许吃蜂蜜。” 没一会儿，狐狸便开始厌恶这繁重的劳动了。它暗自盘算着如何能走近这罐蜂蜜。突然间，它故意哼起来：“哎，哎！”狼惊奇地抬起头来问道：“怎么啦。亲爱的师兄，哪儿不舒服？你怎么如此下安？” “喔，”狐狸答道，“有人请我去给他的孩子洗礼。” “那你尽管去吧！”狼说道，“不过，请尽快回来。” 狐狸悄悄地溜到蜂蜜罐子边上，独自愉吃了大约三分之一。等它解了馋意之后，才回到同伴那儿。大伙问它，那位受洗礼的孩子叫什么名字。它答道“初次。” 大家又精神抖擞地继续干下去。没一会儿．狐狸又感到饿和累了。它又开始“哎，哎”地哼了起来，狼又问它：“亲爱的师兄。你又怎么啦？”孤狸答道：“嘿，又有人叫我去当教父，给他孩子洗礼了。” “那你只管去吧，不过，要赶快回来！”狼说。狐狸再次悄悄溜到蜂蜜罐旁边，将蜂蜜吃得只剩下一半了才回到同伴们那里。狼问它：“那位受洗礼的孩子叫什么名字？”狐狸答道：“中间。” 没多久，孤狸又馋得想吃蜂蜜了。它又“哎，哎”地哼着，狼只好又同意它离开，等它回来时，它回答狼道：“这回，那个受洗礼的孩子叫‘尾声’。” 狼和兔子也渐渐地感到饿和累了，可是活儿没干完，它们谁也不愿休息。直到结束后，大伙儿一起收工回来，准备吃点蜂蜜提提精神时，才发现罐子里早已空空的了。狼暴跳如雷地说：“不用说，狐狸，肯定是你把蜂蜜全部偷吃了。” “这怎么可能，”狐狸斩钉截铁他说，“我根本连蜂蜜都没见到过！现在只有一种可能，是兔子把蜂蜜吃掉了！” “请你别胡说！”兔子愤怒他说，“我压根儿就没有离开过干活的地里。请问，我怎么可能来这儿偷吃蜂蜜！”但是，狐狸却坚持说：“我敢断定，是兔子把蜂蜜偷走了。” “我对天起誓，根本没有这回事！”兔子说道，“这样吧，我有个建议：现在我们大家都躺下睡觉。等一会儿，蜂蜜从谁的嘴里流出来，那就是准偷吃了蜂蜜。” “同意，”狼表示赞成，并接着说，“不过，我们得先弄点东西垫垫肚子，兔子，你到那边草地上去；狐狸，你溜进村里瞧瞧．看看能否弄到点吃的东西。我的肚子饿得咕噜噜直叫，我实在是饿得受不住啦。”狐狸一点也不觉得饿，便说道，“我宁可先睡觉，我们躺到那边山岗上去吧！而你，兔子，你得在日出前回来。” 兔子跑到草地上，吃了个饱。午夜前便回到山岗上来了。它们三位决定在此过夜。天刚蒙蒙亮，只见蜂蜜从狐狸嘴角边流了出来。狐狸慌忙悄悄地溜到熟睡的兔子身边，将蜂蜜都吐在那里。然后，它又悄悄地溜到狼身边，叫醒狼说：“起来，快起来，兄弟！蜂蜜从兔子嘴里流出来啦。” 兔子正好听到狐狸在叫醒狼时说的话，忙朝身边四下张望，一看到这讲不清的麻烦事，拔脚就朝山下跑；狼怒火直冒，紧跟兔子后面追了下去。这下狼当然深信是兔子偷吃了蜂蜜。狼寄过荆棘和矮树丛，越过坑坑洼洼，穷追兔子不放。正当兔子刚刚钻进篱笆逃命时，狼已赶到了，它一口咬住兔子的尾巴，啃下了一大段。 从此，兔子只留下一小截尾巴梢了。而狐狸总担心兔子有朝一日会向狼告发它，所以，从此狐狸便到处追踪兔子；只要一发现兔子，就要把它吃掉

人教版四年级音乐上册《守株待兔的老农夫》教学设计

《守株待兔的老农夫》教学设计 教学目标 1.认知叙事歌曲题材,在参与各种各样的音乐活动中,了解叙事歌曲的特点,产生对民族音乐的产生兴趣,喜爱我国的民族音乐文化。 2.能用声音和动作模仿堂鼓、小钹和锣,能自己演奏来乐器丰富歌曲的演唱。 3.唱准装饰音,体会波音、倚音、顿音等装饰音在歌曲中起到的作用。 学情分析 小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。 重点难点 1.在学唱的过程中体会叙事歌曲的风格特点 2.用自己的声音动作模仿打击乐器的演奏为歌曲伴奏 教学过程 活动1【导入】导入

教师说唱故事《守株待兔》导入,学生再次认知守株待兔的故事意义。用说唱的方式讲故事引起学生的学习兴趣。学生通过观看教师的表演后来说出老师今天讲故事和以往讲故事的方式有哪些不同,为下面用唱的方式讲故事做铺垫。 活动2【讲授】欣赏 1、初听学生通过聆听来感受用唱歌的方式讲故事比老师说故事哪些方面更加的丰富了生:有旋律,有伴奏,有很多打击乐器。 2、再听让学生听伴奏中都有哪些打击乐器的声音?并用自己的声音和来模仿生:锣小镲堂鼓 (小镲又叫小钹) 学生到前面尝试演奏并用声音模仿乐器的音色 3、再听学生再次聆听,并用演奏小堂鼓的声势来为歌曲伴奏 4、再听学生用小钹的声势为歌曲伴奏强调小钹的音色特点,让学生对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再恰当的加入到音乐中。师:为什么不能连奏强音呢? 生:因为小钹的音色特别的喧哗热闹,如果为歌曲伴奏的话,需要采用弱音和长音。 5、再听让学生感知锣的音色特点,在对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再加入到歌曲的伴奏中。师:接下来我们来演奏锣,谁来说说锣的音色听起来怎么样? 生:清脆搞笑幽默

农夫和蛇教案教学设计

农夫和蛇教案教学设计 春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田? 从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。请同学们说说这则寓言的寓意。(生谈: 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。)寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，寓言一般较短，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。刚刚老师讲的是中国的一则寓言，今天我们学习一篇外国的寓言《农夫和蛇》，看它教给我们一些什么道理。

二、预学指导。 1、小组长检查预习情况，并汇报。 2、展示预习成果。 ①《伊索寓言》简介。 ②扫清字词障碍。 ③朗读故事。(先学生自由朗读，再小组讨论用什么语气语调读本文。请小组代表读，读后学生评价，教师相机指导读血的教训时，语气沉重些。)

④复述故事。(生复述，评价，教师相机点拨如何复述以及本文启示一定要复述出来。) 三、寻疑质疑指导 预习过程中你有还什么疑问?(学生质疑，选择性释疑) 四、合作探究指导 1、学生认真默读文本，独立思考合作探究题。 2、以学习小组为单位共同探究，教师巡视指导。(对合作积极的小组予以加分奖励。) 3、展示合作学习成果。

守株待兔的老农夫教案新人教版同_步

目标引导案 设计老师滕珊审核人执教老师执教时间2014. 课型欣赏序号 学习内容学唱歌曲《守株待兔的老农夫》 学习目标1.引导学生用甜美的歌声演唱歌曲《守株待兔的老农 夫》。 2. 学习和正确运用倚音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 重点难点多变的节奏和倚音装饰，感受和表现歌曲幽默的情趣。 板书设计 守株待兔的老农夫 速度稍慢的 情绪叙述性的、幽默的 执教教师修 改案 预习反馈1.复习反复记号的种类及作用 2.回忆一年级学过的寓言故事《守株待兔》，并能用自己的语言表达出来

教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师 修改案 一、导入新课 师：同学们，喜欢听故事吗？生：喜欢 师：播放故事视频 师：同学们对这个故事都非常熟悉，今天老师就带领大家用另唱的形式把故事表达出来。今天我们就学唱歌曲《守株待兔的老农夫》(板书) 二、新授 1.初听歌曲。 歌曲用什么情绪来演唱的？2、再听歌曲，看看歌曲有几个乐句？ 讲反复记号 2、再听歌曲 听听歌曲的内容。 3、读歌词。 注意附点、跳音记号 4、跟琴唱谱，着重讲解音乐知识 A、跳音记号 B、倚音记号 C、反复记号 D、波音记号 3.跟琴唱歌词，注意速度稍慢 4.再听歌曲，跟音乐唱歌。 学生起来讲故事。 幽默的、诙谐的。 这些记号主要是为了表现歌曲的诙谐幽默。 注意第三乐句节奏比较密集，吐字要清晰，还要注意附点音符。 三、小组合作 以小组为单位，表演故事，可以唱歌、跳舞，等等不同的变现形式表现歌曲。 请几组同学上台表演，老师给予积极地表扬和正确的评价。

过关展示案执教教师修改案 三、小结 通过学习这首歌曲你懂得了什么？ 做一个勤劳的人！最后，我们一起再唱起我们今 天学习的歌曲《守株待兔的老农夫》，结束我们今天 的课！

《守株待兔的老农夫》教案

《守株待兔的老农夫》教案 教学目标： 一．情感与态度：通过学唱歌曲《守株待兔的老农夫》，能复述“守株待兔”的故事，并懂得成语“守株待兔”的寓意。 二．知识与技能： 1.能用诙谐、幽默的声音和表情演唱歌曲； 2.认识倚音记号，并能准确的演唱； 3.能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。 教学重点： 能用诙谐的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。 教学难点： 演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确、并把握好音准，特别是倚音、与顿音的地方要 演唱准确。 教学过程： 一．故事引入 师：在上课之前，老师想问一问同学们，你们知道“守株待兔”的故事吗？谁能来说 一说这个故事。 师总结：同学们说得都非常的好，今天我们就一起来学唱一首根据“守株待兔”的成 语创作的寓言歌曲，名字叫做《守株待兔的老农夫》，揭示课题。 故事梗概： 二．新授 1.初听，谈感受。 师：请同学们先来听一听这首歌曲，听完之后告诉我，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 师追问：为什么会给你这样的感受？ （师可从歌曲的倚音、顿音和叙事风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，并举例范唱） 2.复听，师弹伴奏并范唱第一段，生跟着歌曲的节奏左右摆头，再次感受歌曲诙谐的 情绪。

3.学唱第一段 a.学唱第一句时，注意倚音的演唱，学唱第二句时，注意附点八分音符与顿音的演唱； b.学唱第三句时，注意唱准X.XXX这个节奏，并要求吐字清晰； c.学唱四、五乐句，师唱一句生跟唱一句； d.完整演唱第一段，要求声音诙谐，边唱边做摆头动作。 4.学唱第二段。 a.生自己试着唱一唱第二段； b.四人小组里互相唱一唱； c.表现好的小组起立视唱，师进行点评（有针对性的请2~3个小组进行视唱） d.全班一起学唱第二段。 5.用诙谐的声音完整演唱歌曲。 6.自主编创动作，与同桌一起合作表演《守株待兔的老农夫》 7.表现好的同学可以上台展示。 8.小结。

守株待兔的老农夫

授课人徐新红科目音乐总节次38 内容 课题《守株待兔的老农夫》 课时 1 课型新授 教学目标知识 技能 （1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。 （2）能够有表情地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 （3）进一步培养学生当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。 过程 方法 教学 重点 轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。 教学 难点 唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 教学 准备 课件、电子琴、制作头饰名称牌、道具锄头 教学过程 教师活动 设计 思路（一）导入 师:同学们，你们一定听说过很多故事，今天，老师给 大家带来了一则寓言故事《守株待兔》，我们先一起重温一 下这则寓言故事，好不好？（出示课件） 师：提问：故事中都有谁？ 生：农夫、兔子 师：那这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？ 生：不能抱着侥幸心理，想不劳而获。 师：那同学们愿意和老师一起来学唱这则故事的歌曲 吗？ （二）学习歌曲《守株待兔的老农夫》 1.按节奏读歌词（课件展示歌词）

教师边敲打节奏，边读歌词。 师：你觉得什么地方，我们要注意？ 生：山坡上把地锄的“锄”字 师：对，同学们找的很仔细，“锄”字是一个倚音（用小音符标在乐谱的左上方），唱的时候一定要注意唱准确。 师带领学生按节奏读歌词，注意读准歌词中的后半拍起节奏和顿音。可以让学生在后半拍起节奏的地方点一下头再读。 2.欣赏范唱，并跟随它轻声哼唱。(课件播放) 3.指导学生唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。顿音的地方要轻快、短促。 4.学生跟电子琴演唱，教师适时纠正错误的地方，再次强调唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。 （三）演唱歌曲 师：我们怎样唱，才能更好地表现故事中的情景呢？ 生：轻快、流畅、幽默地 1.引导学生有表情地演唱。 2.以轮唱、小组唱、男女声唱等形式巩固歌曲。 3.师生共同点评。 （四）小小音乐剧：《守株待兔的老农夫》 1.分组创作、排练。 要求：从歌曲开始起表演，歌曲结束，表演也结束。每个小组必须有人演唱、有人表演农夫、有人表演兔子、有人表演大树等等。 2.表演 请各小组上台表演，其他小组做点评。 3.总结 师：通过这些表演，你们觉得，我们在表演时，要注意哪些细节？

幼儿园音乐优质课教案大班韵律活动兔子与农夫

大班韵律活动：兔子与农夫

动作建议： ［1－4］小节：前奏。蓝绿两队兔子在双上，朝着自己手腕花方向，面向圈上已经站好准备，教师预令“出发啦” ［5－6］小节：蓝兔内圈，绿兔外圈上，双脚交替随节拍踏步移动，双手在身体两侧随节拍交替 摆动，一拍一动，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，单脚跳起，另一只脚向外侧抬起） ［7－8］小节：同［5－6］小节动作，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，换单脚跳起另一只脚向外侧抬起）［9－10］小节：同［5－6］小节动作。 ［11－21小节：同［s－61小节动作，最后一拍傾听播放了第几遍音乐，就几人合作创编做萝卜造型。 B段音乐：音乐中，保持创编的萝卜造型不动，不发出声音，遵守自己商讨的游戏规则，如何不会被农夫请回家，如：没有找到合作创编的伙伴怎么办？人数多于或少于本次应合作的人数怎么办？ 游玩法法： 1、兔子到菜园里（自由）做走的动作，变萝卜造型。 2、农夫来的时候，兔子不能动（加人新角色），B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 3、兔子单一变萝ト（单圈上行进），顺著自己手腕花的方向圈上行进。B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫

发现 4、兔子单一变萝ト（双圈上行进，相同手腕花颜色的站成一圈），B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 5、兔子合作变萝ト（加入数量关系，社会性交往）萝ト会越长越大（两只兔子变，三只免子变）B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 6、星期几就是几只兔子合作变萝ト，（没有按照数字变得的兔子们要先回家休息，体息一轮）。 活动目标： 1、能感知A段音乐和B段音乐的速度、情感的变化，在A段音乐的前三乐句中做一起合拍走，乐句结尾处做两脚交替跳（娃娃步）的动作，第四乐句做一起合拍走，乐句结尾处做变萝卜的动作，在B段音乐能保持萝卜造型不变。 2、大胆自己或和同伴一起创编萝ト造型，并能够用语言表述自己变得是什么萝ト（大大的白萝ト，小小的杨花萝ト等），运用手腕花在双圈上进行游戏。 3．体验与他人合作变萝ト的快乐以及农夫来时保持不动的紧张情绪，游戏中积极商定游戏规则并遵守自己商定的规则。 活动准备： 物质准备 蓝色、绿色手腕花。音乐和播放器材 经验准备：

小学音乐 守株待兔的老农夫 教学设计

守株待兔的老农夫教学设计 1教学目标 1.认知叙事歌曲题材,在参与各种各样的音乐活动中,了解叙事歌曲的特点,产生对民族音乐的产生兴趣,喜爱我国的民族音乐文化。 2.2.能用声音和动作模仿堂鼓、小钹和锣,能自己演奏来乐器丰富歌曲的演唱。 3.唱准装饰音,体会波音、倚音、顿音等装饰音在歌曲中起到的作用。 2学情分析 小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。 3重难点 1.在学唱的过程中体会叙事歌曲的风格特点 2.用自己的声音动作模仿打击乐器的演奏为歌曲伴奏 4教学过程 活动1【导入】导入 教师说唱故事《守株待兔》导入,学生再次认知守株待兔的故事意义。用说唱的方式讲故事引起学生的学习兴趣。学生通过观看教师的表演后来说出老师今天讲故事和以往讲故事的方式有哪些不同,为下面用唱的方式讲故事做铺垫。 活动2【讲授】欣赏 1、初听学生通过聆听来感受用唱歌的方式讲故事比老师说故事哪些方面更加的丰富了生:有旋律,有伴奏,有很多打击乐器。 2、再听让学生听伴奏中都有哪些打击乐器的声音?并用自己的声音和来模仿生:锣小镲堂鼓(小镲又叫小钹) 学生到前面尝试演奏并用声音模仿乐器的音色 3、再听学生再次聆听,并用演奏小堂鼓的声势来为歌曲伴奏 4、再听学生用小钹的声势为歌曲伴奏强调小钹的音色特点,让学生对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再恰当的加入到音乐中。师:为什么不能连奏强音呢? 生:因为小钹的音色特别的喧哗热闹,如果为歌曲伴奏的话,需要采用弱音和长音。 5、再听让学生感知锣的音色特点,在对乐器音色的特点和作用有初步的认识后再加入到歌曲的伴奏中。师:接下来我们来演奏锣,谁来说说锣的音色听起来怎么样? 生:清脆搞笑幽默诙谐师:锣常用于比较轻松欢快的喜剧场面,它的音色既清脆又诙谐,为了突出它的音色特点,你觉得在这首歌曲中的什么地方加入了小锣更能发挥出小锣的音色特点? 学生用演奏锣的声势动作为歌曲伴奏 活动3【活动】声势 分组表演声势学生在熟练声势后感受锣鼓镲合奏的效果每组有一位拿乐器演奏,其他学生分成三个组来分别表演不同的乐器 活动4【练习】学唱歌曲 1、读歌词(说唱)加入乐器伴奏每组一位同学演奏乐器,其他学生读歌词 2、初步学唱学生演唱歌曲,通过对比的方式感知装饰音在这首歌曲的风格特点上起到的作用。(学生先演唱没有装饰音再唱有装饰音旋律后感受装饰音的作用了解装饰音是让故事中更加形象生动口语化更加的诙谐幽默) 师:刚才同学们表演的非常出色,但俗话说的好,说的没有唱的好听,这首歌曲这么的诙谐幽默这么的生动形象,那接下来我们就来唱一唱歌曲,说一说这你觉得这首歌曲都有哪些地方突出了这些风格特点?你可以尝试刚才是怎么说现在就怎么唱。生:装饰音倚音“ 把地锄”(有动感生动形象) 顿音“慌慌张张”(突出兔子慌乱逃跑的形象) 波音“来撞树”(得意自大)学生对比演唱,感受装饰音的作用“断了脖”(口语化幽

《守株待兔的老农夫》教学设计

《守株待兔的老农夫》教学设计 教材分析： 《守株待兔的老农夫》是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的幽默感。 学情分析： 我的学生正处于小学中高年级阶段，他们的生活范围和认知领域有了进一步发展，探索思维能力也逐步增强。 教学目标： 1.能用诙谐的声音和生动的表情演唱歌曲。 2.认识倚音记号，并准确演唱。 3.能根据歌曲的内容，自主编创动作，与同学合作表演。 教学重点： 能用诙谐、幽默的声音演唱歌曲，并能用自己创编的动作，与同学合作进行表演。 教学难点： 演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确，并把握好音准，特别是倚音、顿音的地方要演唱准确。 教具准备： 多媒体、电子琴、草帽、沙锤

教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们在上课之前我们听到的音乐是一首音乐中的小故事《司马光砸缸》，原来，音乐有如此大的魅力，还可以给我们讲故事，今天我们再来学习一首音乐中的小故事《守株待兔的老农夫》 二、聆听歌曲，感受音乐 1.初次聆听歌曲 师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏的同时，感受一下这首歌曲的速度是怎样的？ 生：稍慢 师：对，这是一首稍慢的四二拍歌曲 2.复听歌曲 师：请同学们再次欣赏歌曲，感受一下这首歌曲的音乐情绪是怎样的？ 生：快乐，有趣 师：回答的很好，这是一首用一种非常欢快、幽默的情绪来演唱的。 3.同学们，想不想听老师来唱一遍呢？ 三、学唱歌曲、表达情绪 （1）师：首先，请同学们跟琴视唱第一乐段 师：在演唱的过程中有个别地方需要我们去注意。 师：讲解倚音、顿音记号，处理感情

短篇寓言童话故事：农夫和兔子

短篇寓言童话故事：农夫和兔子 就是他。 自从上次有只兔子超速奔跑撞到树桩，让他白捡一回便宜，他便开始期待每天都能捡到一只兔子，结果当然是没能得逞，连自己田里的庄稼也荒废了。 农夫没能得逞，除了他异想天开，把偶然发生的事儿半作必然外，还有一部分原因是，因为兔子们吃一堑，长一智，展开了安全奔跑教育普及活动。 有些兔宝宝不爱吃胡萝卜，也被兔爸兔妈数落：看, 我说什么来着，不吃胡萝卜，眼神就不好，眼神儿不好，跑跳的时候就容易撞树桩挑食的兔宝宝吓得赶快连吃两根胡萝卜压压惊。 这个农夫坐在树桩旁等了很长时间，导致庄稼荒废。其他辛苦耕种的农夫就难免要嘲笑他。人们总是固执地认为自己的作为是最正确的，凡是不一样的，就是值得冷嘲热讽的。因此，守株待兔的农夫长期以来一直被当做一个笑话。 他自己并不这样认为。他日复一日地坐在树桩旁，脑海里开始胡思乱想：要找个理由抵抗别人的嘲笑，顺便也是给自己的坚持找到信念。终于他从一本书上看到一个故事：佛祖释迦牟尼当初就是在菩提树下开悟的。这个故事让农夫内心激动不已：现在我的做法与佛祖一样啊。 从此农夫坚定了信念，每天都会在树桩上坐着，甚至还把腿盘起来，终于有一天他顿悟了：与其在这里等待发生交通意外的死兔子，不如养一些活兔子，待其繁衍后代，

子又生孙，孙又生子，子子孙孙，无穷匮也 农夫采取了行动，不再坐在树桩上干等，而是用新鲜的胡萝卜、青菜、蘑菇去诱惑兔子，等兔子吃得正欢，农夫就用触发机关，用竹筐活捉兔子。屡试不爽，很快农夫就有了第一批本钱。 有些智慧的兔子识破了农夫的手段，在兔族中奔走相告，大声疾呼：天上不会掉胡萝卜、青菜、蘑菇等，那是农夫的陷阱。可是这次效果大不如之前的安全奔跑的教育活动。兔子们对躲避危险很关注，但是面对诱惑缺不善于拒绝。兔子们继往开来地上了农夫的当。农夫慢慢地靠贩卖兔子富裕起来。 说来也怪，那些曾经嘲笑他的人，见到他总是满脸堆笑，说话的时候点头哈腰，嘴里的话语也多是夸赞的美言，纷纷表示要跟他学习养兔子致富经。 现在这个农夫还坐在当初那根树桩上，不过他不是在等兔子，而是给那些希望养兔致富的人传授经验呢。 树桩旁还竖了一块牌子，上写着：要想富，就养兔。 据说学费很贵，即便如此，听课的人很多，原因和兔子一样面对诱惑不善于拒绝。

部编版三年级语文下册5.守株待兔同步练习题含答案

部编版三年级语文下册5.守株待兔同步测试卷含答案姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、读句子，根据拼音写汉字。 1．我们每个同学都要zūn shǒu学校的规章制度。 2．在我们学校的东北角长有一zhū一百年树龄的古槐树。 3．农民辛勤gēng zhòng，每年为国家生产了足够的粮食。 4．小明遇到一个难题，老师认真地给他jiě shì。 二、用“√”为加点字选择正确的读音。 希冀．（jì yì）忙碌．（lù lǜ）挣．（zhèng zhēng）脱 价．（jiè jià）值逼．（bī bí）迫皱．（zhòu zòu）眉 三、辨字组词。 兔（）折（）颈（）株（） 免（）析（）颂（）珠（） 四、“因释其耒而守株”中，“因”的意思是（）。 A．因为B．原因C．于是 五、“兔走触株，折颈而死。”中“走”的意思是（） A．走路B．跑C．离开D．步行 六、“因释其耒而守株”中“释”的意思是（） A．解释B．释放C．放下D．消除 七、“老师经常教育我们要读万卷书，行万里路，不要做_________。”填入横线上的最恰当的词语是（）

A．邯郸学步B．井底之蛙 C．杯弓蛇影D．守株待兔 八、查阅字典和资料，填一填，画一画。 “耒”这个字，如果知道读音，但不知道意思，可以用_________查字法查字典，先查_________，再查_________。 九、看图猜寓言故事，写在下面的括号里，并根据提示填空。 （）（）（）（） 我还读过寓言故事__________，我从中明白的道理是__________________________________。 十、照样子，写词语（至少三个）。 （1）津津有味 ___________ ___________ ___________ （2）无忧无虑 ___________ ___________ ___________ 十一、把下面词语的序号填入对应句子意思后面的括号里。 A．自相矛盾 B．南辕北辙 C．亡羊补牢 D．滥竽充数 1．心想往南而车子却向北行，比喻行动和目的相抵触。（） 2．比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。（） 3．比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。（） 4．比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。（） 十二、按要求写句子。

短篇寓言童话故事：农夫和兔子

短篇寓言童话故事：农夫和兔子 还记得那个农夫吗？不是农夫和蛇那个农夫，也不是拔苗助长的农夫，是那个守株待兔的农夫。对，没错！就是他。 自从上次有只兔子超速奔跑撞到树桩，让他白捡一回便宜，他便开始期待每天都能捡到一只兔子，结果当然是没能得逞，连自己田里的庄稼也 荒废了。 农夫没能得逞，除了他异想天开，把偶然发生的事儿当作必然外，还有一部分原因是，因为兔子们吃一堑，长一智，展开了“安全奔跑”教育普 及活动。 有些兔宝宝不爱吃胡萝卜，也被兔爸兔妈数落：“看，我说什么来着，不吃胡萝卜，眼神就不好，眼神儿不好，跑跳的时候就容易撞树桩……”挑食的兔宝宝吓得赶快连吃两根胡萝卜压压惊。 这个农夫坐在树桩旁等了很长时间，导致庄稼荒废。其他辛苦耕种的农夫就难免要嘲笑他。人们总是固执地认为自己的作为是最正确的，凡是 不一样的，就是值得冷嘲热讽的。因此，守株待兔的农夫长期以来一直被 当做一个笑话。 他自己并不这样认为。他日复一日地坐在树桩旁，脑海里开始胡思乱想：要找个理由抵抗别人的嘲笑，顺便也是给自己的坚持找到信念。终于 他从一本书上看到一个故事：佛祖释迦牟尼当初就是在菩提树下开悟的。 这个故事让农夫内心激动不已：现在我的做法与佛祖一样啊。 从此农夫坚定了信念，每天都会在树桩上坐着，甚至还把腿盘起来，

终于有一天他顿悟了：与其在这里等待发生“交通意外”的死兔子，不如养一些活兔子，待其繁衍后代，子又生孙，孙又生子，子子孙孙，无穷匮也…… 农夫采取了行动，不再坐在树桩上干等，而是用新鲜的胡萝卜、青菜、蘑菇……去诱惑兔子，等兔子吃得正欢，农夫就用触发机关，用竹筐活捉兔子。屡试不爽，很快农夫就有了第一批“本钱”。 有些智慧的兔子识破了农夫的手段，在兔族中奔走相告，大声疾呼：天上不会掉胡萝卜、青菜、蘑菇……等，那是农夫的陷阱。可是这次效果大不如之前的“安全奔跑”的教育活动。兔子们对躲避危险很关注，但是面对诱惑缺不善于拒绝。兔子们继往开来地上了农夫的当。农夫慢慢地靠贩卖兔子富裕起来。 说来也怪，那些曾经嘲笑他的人，见到他总是满脸堆笑，说话的时候点头哈腰，嘴里的话语也多是夸赞的美言，纷纷表示要跟他学习养兔子致富经。 现在这个农夫还坐在当初那根树桩上，不过他不是在等兔子，而是给那些希望养兔致富的人传授经验呢。 树桩旁还竖了一块牌子，上写着：要想富，就养兔。 据说学费很贵，即便如此，听课的人很多，原因和兔子一样——面对诱惑不善于拒绝。

绘本跟上兔子五年级下册

宝宝是从哪儿来的 比尔和他的妹妹吉尔正在看一本关于蛋的书。 “咔嚓!"蛋破壳了,一只小鸡孵出来了。接着,很多只小鸡都孵出来啦。 “我们从哪儿来的”吉尔很好奇地问，“我们也是从蛋里孵出来的吗” “你的意思是妈妈下了两只蛋哈! 哈! 哈!不可能吧! ” “那我们去问妈妈。” “妈妈，我们是从哪儿来的呀”比尔和他的妹妹跑到妈妈身边问道。他们好想知道答案啊。 “你们从小婴儿慢慢长大的呀。” “但是婴儿又是从哪儿来的呢我们也是从蛋里孵出来的吗”“哈!哈!婴儿出生有不同的方式。 “有些宝宝是蛋生的，像鳄鱼。鳄鱼妈妈生下蛋，宝宝们就在蛋里面慢慢生长,当它们长到可以出来时,嘭,它们就会破壳而出啦。 “你们知道还有哪种宝宝也是这么出生的吗”“恐龙宝宝。’ “对极了!有些宝宝是在妈妈肚子里成长的,他们做好准备时就会出生了。” “就像猫吗” “是的。猫妈妈- -胎可以生好几个宝宝。”“马也是胎生的，但是马妈妈通常一胎只生一个宝宝。”妈妈继续说道。 “那我们呢我们是怎么出生的,妈妈”吉尔问道。 “额...你们不是蛋生的，你们是从妈妈肚子里出来的。”“但我们是怎么到你肚子里的呢” “额，这是个很长的故事。我来画给你们看。妈妈体内有一颗卵子,爸爸体内有很多精子。 “一天，当爸爸和妈妈在-起的时候，所有的精子会在妈妈体内进行一次赛跑。获胜的精子才能和卵子待在-一起成为受精卵。”“然后受精卵就会慢慢长成小婴儿的样子，一直待在妈妈的子宫里。 “几个月后,婴儿会越长越大妈妈也会越来越胖。的层.那” “大约九个月后,小婴儿也准备好了,他就会通过产道出来啦。”“谢谢妈妈!”吉尔听完故事后，紧紧地抱着她的妈妈。 老麦克唐纳的农场 老麦克唐纳在农场生活工作了一辈子。他想该是两个儿子克里斯和艾瑞克接手农场的时候了。 克里斯和艾瑞克很开心地经营着农场,但是问题出现了,他们无法好好一起工作。老麦克唐纳在农场中间放置了一道栅栏,然后把农场里所有的动物平分。“好,让我们来看看谁能把农场经营得更好。”他说。 第一天,克里斯早早起床去挤奶。他想这应该是一件容易事，可他就是做不好。奶牛开始变得不耐烦。 “爸爸,我不知道如何挤奶。你能帮我吗” “现在那是你的事情了。你应该去寻找法子解决它。” 克里斯再次尝试,但是仍然没有挤出奶来。奶牛哞眸地大声叫。艾瑞克跑过来阻止克里斯道:“哦天啦!奶牛不喜欢那样。”“你应该这样做,”艾瑞克说,“加油，试-试!” 克里斯照着艾瑞克的方法再尝试，这次真的有效了。“谢谢你,艾瑞克。” “不用谢,好好照顾你的奶牛。” 艾瑞克注意到他的母鸡吃得太少了,也打电话给他爸爸。“好了,我猜它们是想去灌木丛了。老唐说。 “灌木丛克里斯农场里的那片灌木丛吗为什么”“因为它们喜欢吃灌木丛里的虫子。” “但是,爸爸,灌木丛现在属于克里斯了。” “作为一位农场主，你应该照顾好你的动物,难道不对吗"艾瑞克不得不打电话给克里斯,告诉他母鸡的事情。克里斯立刻同意道:“好的,你把母鸡带到这儿来。”现在母鸡非常开心,艾瑞克也开心了。 克里斯发现他的鸭子很脏很不开心。后来他想起池塘在艾瑞克的农场里!他的鸭子们无法游泳和洗澡。 他立刻打电话给艾瑞克:“你好,艾瑞

三年级语文下册《守株待兔》复习及答案

三年级语文下册《守株待兔》复习及答案 一、我会拼，还会写。 zhīzhūɡuīzéyán liào zhǔn bèi nǎo dai （________）（________）（________）（________）（________）shíxiàn yǎn zòu bízi yáo huànɡzǎo chén （________）（________）（________）（________）（________） 二、词语积累 翩翩起舞（AABC）________ ________ ________ ________ 越飞越高（ABAC）________ ________ ________ ________ 千呼万唤（含数字）_______ _______ _______ ________ 三、比一比，再组词。 心（_______）官（_______）幼（_______）险（_______） 必（_______）宫（_______）幻（_______）剑（_______） 四、补充词语。 （____）（____）尽染天（_____）云（_____）（_____）牙（_____）爪春（_____）秋（_____）五（_____）十（_____）成（_____）（_____）队 五、选词填空。 鼓励鼓舞 （1）雷锋精神一直（_____）着我们少先队员要做个乐于助人的人。 （2）我学习上的进步，离不开妈妈的（_____）。 陆续连续继续 （1）尽管很累，但我仍然（_____）完成这项任务。 （2）他是我们班学习最好的同学，语文单元检测（_______）得了三次100

分。 （3）早晨七点左右，（______）有学生回到学校门口。 六、根据所学内容填空。 （1）“宋人有耕者。田中有株。兔走__________，__________。因释其耒而守株，冀复得免。________________，而____________。”我知道“因释其未而守株”的意思是_________________。 （2）从《___》这篇课文中，我知道农夫被宋国人笑话是因为 ___________________。《陶罐和铁罐》让我明白了________________。读了《鹿角和鹿腿》，我懂得了__________ 七、课内阅读 宋人______。_______，兔走触株，________。因释其耒而守株， ________。________，而________。 1．补全文言文。 2．守株待兔的意思是：______________ 3．为什么宋人不会再得到兔子？ ______________ 4．读了这个故事，你明白了什么道理？ ______________ 5．如果你是种田人的朋友，你会怎么劝说他？ ______________