Unit2.Body language教案

Unit2. Body language

（教学设计）

一、教学目标：

1、知识目标

The Ss can grasp the words and expressions.

The Ss can grasp the grammar and use it correctly.

The Ss can improve their ability of listening, speaking, reading and writing.

2、能力目标

To make conversations about making or rejecting suggestions.

To write a note according to one requirement.

To learn the importance of body language in western cultures.

3.、情感目标

To use body language correctly in our daily life.

To admire different cultures and behave politely.

二、教学重点难点：

1、V ocabulary

2、Key sentences

3、Grammar

三、教学设计理念

1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

2、始终贯彻学以致用的原则（在做中学，在学中用）。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

四、教学工具：多媒体课件，录音机，图片等

五、教学步骤：

Step 1 Warming up (课前热身---- 激发学习兴趣)

Use pictures to talk about gestures and expressions.

Step 2 Presentation

1. Words and expressions

(引导学生回忆) Do you know the meaning of the words?

(出示课件——复习词汇和短语，结合构词法和中考真题)

2. Key sentences

Help the Ss grasp them and can grasp how to use the sentence patterns or phrases.

(利用课件展示key sentences，边讲边练)

3. Grammar

Emphasize the importance of the Gerunds.

Lead the Ss revise and summarize the usage .

(通过课件强调语法——动名词，以及动名词作主语和作宾语的用法，结合中考真题练习)

4. Writing

Use a note as an example to explain how to write.

Let them enjoy the good sentences and wonderful expressions.

Step 3.Discussion

Talk about how to behave politely when using body language.(分组合作，选出代表总结观点)

Conclusion: Smile is welcomed all over the world.

Step4. Listening

A song to relax and practice listening skills.

Step5. Homework

1 . Summarize the unit yourselves and do self-check to make sure you have learned all.

2. Preview next unit (words & background ).

3. Write a telephone message .

4. Collect some interesting materials about body language .

英语必修ⅳ人教新课标unit1languagepoints2教案

Book 4 Unit 1 Women of achievement Language points 2 1.教材分析 (Analysis of the text book) This lesson we continue to learn the rest language points about this passage. Firstly, the teacher should point out the mistakes of homework, and then learn new words, expressions and sentences patters. 2.学情分析 (Analysis of the students) There are too many points in this passage, students should review the notes carefully after class. There is no doubt that students make many mistakes in their homework. Teacher should focus on the main points and make sure students can use them well. 3.教学目标 (Teaching aims) 结果性目标（知识目标&能力目标）： 知识目标 (Knowledge aims)：get the students to learn and grasp new words and expressions and key sentences: inspire ;communication ;strike ;explain ;consideration ;deliver ;modest ;s upport ; medical ;article ;condition; etc. 能力目标 (Ability aims): can use these new words and expressions to do their homework; can make sentences with these new words and expressions 程序性目标（即过程与方法）：In class, teacher should lead the students to learn the new words and expressions by themselves, teacher guide them. Students can do some exercise in the class, such as make sentences, translation. 体验性目标（情感目标）： 情感目标 (Emotional aims)： stimulate the students in learning English and develop the students’ spirit of cooperation and teamwork. 4.教学重点和难点 (important points and difficult points) Important points: all new words and expressions in this lesson Difficult points: Enable students to learn and use these phrases: inspire ;communication ;strike ;explain ;consideration ;deliver ;modest ;s upport ; medical ;article ;condition ;etc. 5. 教学流程 (Teaching procedures) Step1. Listen to the text and ask some students to translate some sentences. Step2. Learn some language points. 1. inspire vt.鼓舞;感动;激发;启示 1. His speech inspired us to try again.他的演讲鼓舞了我们再作尝试. 2. His spirit inspires us to work hard to achieve more in our life. [拓展]： inspiration (n.) 灵感鼓舞,激发, inspiring adj.鼓励人的鼓舞人心的,振奋人心的 inspired (adj.) 有创作力的受到鼓舞的,有灵感的 inspire sb. to（ do） sth.鼓舞某人去做某事 inspire sth in sb. / inspire sb. with sth 使某人产生（感觉）,激起…… 1. I was inspired to work harder than ever before.我受激励比以往任何时候都更加努力地工作。 2 . We felt inspired by his speech.他的发言激励了我们。 活学活用: 1. Kim was an to all of us. 2. His_______speech yesterday made us_______.

沪版牛津英语教材第一单元bodylanguage12

Chapter1.Body language Listening, Speaking, Using English, Writing 一、章节分析（Section Analysis ） (一)综述 本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。针对高一新生情况using language 的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。 （二）目标 Listening 1帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力。 2听说结合，提高听力教学效果。 Speaking 1帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。 2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。 Using English 1帮助学生如何有效的使用字典。 2培养学生自习自研能力。 Writing 1了解书信式“提醒单（reminder ）”和邀请信的写作思路。 2掌握写作方法。 3根据简要提示写出符合要求的reminder as well as 邀请信。 （三）重点和难点 Listening 培养学生抓关键词汇：adj /adv attentively; politely; serious ,nervous n art; steps; movements; sages; points messages v dance Speaking 通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人，同时能运用Do’s 和Don’s 句型。Using English 了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典，培养自学能力。 Writing 根据提示写出符合要求的short messages 并能采用生生互评。

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑

【英语教案】Unit3Languagepoints教案

课题名称 Unit3 Teens in School：Do Our Parents Understand Us？ Language points (高一年级上Module 1Unit 3) 教学目标 By the end of the lesson, students will be able to: https://www.wendangku.net/doc/1d11082681.html,e the following words and expressions: breeze, vision, uniform, supply, social, tend to, obviously, be alienate from, surprisingly, overall, cleanliness, appearance, open-minded, judge, accept, unconditionally, genuine, fit in, check out, along with, add to. 2. understand and use the following usages: (1)complete inversion: preposition phrase put in front of a sentence to show emphasis; (2)noun clause: the usage of what ; (3)attributive clause: relative pronoun: who, whom used to refer to person; (4)the v-ing used as subject. 教学重点和难点 Teaching focus: 1.The use of along with, tend to, fit in(with), check out, add to 2. complete inversion: preposition phrase put in front of a sentence to show emphasis; 3. noun clause: the usage of what ; 4. attributive clause: relative pronoun: who, whom used to refer to person; 5. the v-ing used as subject. Possible difficulties: 1. Enable the students to grasp the usage of complete inversion; 2. Enable the students to grasp the usage of what. 教学资源和教学方法 Teaching resources: PowerPoint, blackboard, ect. Teaching methods: Cognitive Approach; Situational Method; Communicative Approach 教学过程

教案检查记录情况记录

教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档

操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题

Body language 课文

Yesterday, another student and I, representing our university's student association, went to the Capital International Airport to meet this year's international students. They were coming to study at Beijing University. We would take them first to their dormitories and then to the student canteen. After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously. I stood for a minute watching them and then went to greet them. The first person to arrive was Tony Garcia from Colombia, closely followed by Julia Smith from Britain. After I met them and then introduced them to each other, I was very surprised. Tony approached Julia, touched her shoulder and kissed her on the cheek! She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence. I guessed that there was probably a major misunderstanding. Then Akira Nagata from Japan came in smiling, together with George Cook from Canada. As they were introduced, George reached his hand out to the Japanese student. Just at that moment, however, Akira bowed so his nose touched George's moving hand. They both apologized - another cultural mistake! Ahmed Aziz, another international student, was from Jordan. When we met yesterday, he moved very close to me as I introduced myself. I moved back a bit, but he came closer to ask a question and then shook my

第三方支付平台教案

第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。

高中英语人教版选修6Unit2PoemsLanguagepoints教案(系列二)

Unit2 Poems Language Points 教案 一．重点词汇 1).convey sth. to sb. 向某人传达/运送某物 convey sth./sb. to someplace 把某物/某人送到某地 convey one’s feelings/thanks to sb. 向某人表达某种感情/谢意 易混辨析 convey/transfer/transport convey基本含义指将物体从一地运送到另一地，或指语言、信息等的传递。也可表示财产的转让，但该词更强调通过法律手段转让财产或某种所有权。 transfer主要指工作地点的变换、住所及物体的转移，还可指旅途中交通工具的变换，如转车、转船等。也可指把财产转让给他人。 transport基本含义是运送。但该词通常局限于用交通工具运输货物和人。 2).take it easy 轻松；不紧张；从容 take things easy 别紧张，慢慢来；从容不迫地进行工作 take one’s time

不匆忙；别着急；慢慢来 take sb. wrong 误解（曲解）某人的意思 take sth. seriously 认真地对待某事 Take sth for granted 认为......想当然 3).run out of 用完 run out of 意为“用完了”，是及物动词短语，表示主动意义，主语一般是人。 run out =become used up,意为“……用完了”，是不及物动词短语，其主语通常为时间、食物、金钱等名词。 We are running out of our money. =Our money is running out. 我们的钱快花光了。 其他有关短语： run short of sth. 缺乏，短缺 run short 不足；短缺 give out（为不及物动词短语）

教导处对作业、教案检查的总结报告

教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我

[高中英语]人教版高中英语必修四《unit3 languagepoints教案

Book 4 Unit 3 A taste of English humour Period One Explanations of new words and phrases I.Words. I 1. content adj.表示或感到满意或满足的; 心满意足的:_______________ vt. 1) We should never content ourselves with book knowledge oniy. Adj. 1) He is content to stay in his present job. 2) Don’t be content with such a small success. n. 1) The drawer had been emptied of its contents. 2) The content of your essay is excellent, but it's not very well expressed. 3) We can swim in the river to our heart’s content. 2. inspire adj. 有创作力的,受灵感启示的:__________ 有创作力的诗人______________ vt. 1) Our first sight of the dingy little hotel did not inspire us with much confidence. 2) This inspired in us a love for learning. 3) The teacher inspired us to work harder. 4) The teacher inspired us to great efforts. 3. entertain adj使人愉快的; 有趣的.________n. 宴客; 招待; 款待; 娱乐____________ n.（娱乐节目的）表演者; （尤指）艺人_____________________ vt.1) He entertained us for hours with his stories and jokes. 2) I usually entertain friends to dinner on Sundays. 拓展：entertaining adj. 使人愉快的,有趣：his entertaining silent movies他那逗乐的无声电影,an entertaining story/guess一个有趣的故事/客人. 4. direct n. 方向,指导____________主管,导演______________说明书_______________ vt. 1) Can you direct me to the station? 2) The owners directed that the factory be closed. 3) The officer directed them to advance. 【辨析】direct/directly direct. adv 1) 中途不停地; 径直地; 笔直地2) 亲自地; 直接地 directly. adv 1) 径直地; 直接地; 坦率地; 直爽地2) 立即; 马上Come in directly 3) conj as soon as 一俟; 一...就...: He took a direct flight to New York. 他直飞纽约. We flew direct from London to New York. 我们直接从伦敦飞到纽约 5. sense n. 官能,感觉,理性vt. 感觉到,理解 n. 1) He is far from any sense of responsibility.

必修四unit 4 body language课文翻译

沟通:没问题吗? 昨天,我和另一个学生代表我们大学的学生会去首都国际机场迎接今年的国际学生。他们是来北京大学学习的。我们会先带他们去宿舍,然后去学生餐厅。等了半个小时后，他们的航班到了,我看见几个年轻人进入等候区，好奇地环顾四周。观察了他们一分钟后, 我便过去和他们打招呼。 第一个到达的是来自哥伦比亚的托尼·加西亚。紧接着是来自英国的朱丽.亚史密斯。在与他们碰面并介绍他们彼此认识后,我（对看到的情景）感到很吃惊。托尼走近朱莉娅,摸了摸她的肩膀，并亲吻了她的脸颊! 她后退了几步，看上去有些吃惊,她举起双手,仿佛在自卫。我猜想这里可能有个大的误会。然后日本的永田明笑着走了进来,同时来的还有来自加拿大的乔治.库克。我为他们作了介绍后,乔治把手伸向了这位日本学生。然而,就在那时田永明鞠了一躬，所以他的鼻子碰到了乔治伸过来的手。他们互相道歉——这又是一个文化上的误会! 另一个国际学生艾哈迈德·阿齐兹,来自约旦。我们昨天见面，我作自我介绍的时候,他靠我很近。我往后退一点,但他又走向前问了我一个问题,然后同我握手。当来自法国来的达琳.库隆从门口匆忙进来时,她认出了托尼·加西亚微笑的面孔。他们握了握手,然后在对方的面颊上吻了两下,因为法国成年人见到熟人就是这样做的。相反，艾哈迈德阿齐兹只是朝女孩子们点了点头。来自中东或其他一些穆斯林国家的男士在谈话时通常站得离其他男士很近，但一般不会和女士接触。 随着认识的国际朋友越来越多,我也了解到更多不同文化背景下的“身体语言”。各种文化背景下人们互致问候的方式不尽相同,相互接触和相互所感到舒适的程度也并不一样。用口头语言交流的同时,人们还使用不出声的语言，通过身体间的距离、动作或姿势来表达他们的感情。比如, 英国人通常不会站在离别人很近的地方，也不会一见面就（用身体）触碰陌生人。不过,来自西班牙、意大利或南美国家的人会站在离别人很近的地方，而且更可能（用身体）接触对方。现在世界上大多数人见面要互握手问候,但有些文化（背景的人）会使用另外一些寒暄方式。比如日本就更喜欢鞠躬。 这些行为都无所谓好坏,只不过是文化发展的不同方式而已。然而,我发现肢体语言的文化风俗是多元的——同一种（民族）文化中也并非所有成员的行为都一样。但总的来说,在当今文化交融的世界，学习不同国家的习俗肯定能帮助我们避免交往中的困难。

教案与作业检查记录

教案与作业检查记录 二、检查通报 1．教案抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9 日 说明：1.目标与环节、过程与方法、板书设计及后记与旁批四项检查要求参见教案的使用说明，酌情打分。2.已备教案数与实际授课内容、作业相关联，根据学科特点，略超过一定的课时数即为合格。超一周课时数即为优秀。3.卷面书写酌情打分。4.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。5.单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。

一：上交情况 全体老师都能按照规定的时间上交教案。 二：优点 1、三年级老师们在教学后记的部分书写的尤为认真，几乎每一课的后面都有老师们细致的教学反思，对于教学方面的帮助可见一斑。 2、英语老师的教案非常的美观，极富学科特色。 本周检查是由检查人下到教研组组进行，以上情况已和备课组长进行现场交流，组长将在集体备课时再进行反馈。 2．作业抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9日

说明：1.周批改次数时间为最近一周的批改次数。2.作业评价为教师给学生的等级评定及评语等。3.更正为学生更正错误及回批情况。4.批改日期为教师批改是否及时，时间是否明确等。5.收交情况为本次检查是否数量齐备，及时。5.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。6. 单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。 三年级语文、数学、英语作业批改几点说明： 一、本次作业抽查对象为学号尾数为7号的学生。年级组的老师非常认真，及时、 统一收交作业，基本上能按照备课组的要求进行全批全改，并且有等第评价； 二、作业类型及备课组基本统一要求批改次数：其中语文: 《写字》13次;《练 习册》21次《作文》3次；数学: 《练习册》25次；英语：《单词本》4次，《练习册》8次。

关于bodylanguage的小短文

P2语篇领悟答案 1．cultures 2.own 3.a 4.they5．may 6.each7.women8.with9．in10.feelings P4 用本单元所学词组、句型翻译下列短文 身体语言是与人交流的一种方式。然而，并非所有的人都可以用同一种身体语言进行交流，有着不同文化背景的人们对彼此的手势很有可能产生误会。比如，我们向某人点头时表示我们同意他的观点，但在有些国家点头表示的是反对；我们认为交谈时正视别人表示我们在认真倾听，但在有些地区却意味着敌视。即使在同一个国家的不同地区也会有不同的身体语言。因此，如果你身在国外，了解当地的身体语言是非常重要的。 Body language is a way of communication. However，not everybody can use the same body language to communicate with others. People from different cultures may misunderstand the gestures they use. For example，when we nod at somebody we mean we agree to his opinion. But in some countries nodding one's head means disagreement. We will look at somebody in the eye to show that we are listening to him attentively，while in some districts，it means hostility. People may have different body languages even if they live in the same country. Therefore it is very important for you to have a good understanding of the body languages there if you are in a foreign country.

第三方支付安全性及风险防范问题教案资料

第三方支付安全性及风险防范 一、第三方支付概念 第三方支付是阿里巴巴集团主席马云在2005年瑞士达沃斯世界经济论坛上首先提出来的，目前为止学术界还没有给出一个非常明确的概念。第三方支付是非金融机构从事金融业务的重要渠道，人民银行发布的《非金融机构支付服务管理办法》中将其定义为依托公共网络或专用网络，在收付款人之间作为中介机构，提供网络支付、预付卡的发行与受理、银行卡收单以及中国人民银行规定的其他支付服务的非金融机构。 从其形式上看，所谓第三方支付，就是具备一定实力和信誉的第三方独立机构提供的网络支付平台，它是以非银行机构的第三方支付公司为信用中介，以互联网为基础，通过与各家银行签约，使得其与商业银行间可以进行某种形式的数据交换和相关信息确认，实现持卡人或消费者与各个银行以及最终的收款人或者商家之间建立一个支付的流程。第三方支付通过其支付平台在消费者、商家和银行之间建立连接，起到信用担保和技术保障的作用，实现从消费者到商家以及金融机构之间的货币支付、现金流转、资金结算等功能。在网络交易中，买方选购商品后，使用第三方支付平台把货款支付给第三方，再由第三方通知卖家货款到达并要求卖家发货，买方收到商品并检验后通知第三方，由第三方将货款转至卖家账户。相对于传统的资金划拨交易方式，第三方支付可以对交易双方进行约束和监督，有效地保障货物质量、交易诚信、退换要求等环节，满足电子商务交易的安全性，为交易成功提供必要的支持。如支付宝、财付通等都属于此类平台。 与其他支付方式相比，第三方支付服务具有以下特征： （1）支付中介。第三方支付的具体形式是付款人和收款人不直接发生货款往来，借助第三方支付平台完成款项在付款人、银行、支付服务商、收款人之间的转移。第三方支付平台所完成的资金转账都与交易订单密切相关。 （2）中立、公正。第三方支付平台不直接参与商品或服务的买卖。公平、公正地维护参与各方的合法权益。

七下英语 WY 课文原文Module 11 Body language

Module 11 Body language Unit 1 They touch noses! Lingling: We’re going to have some Russian teachers at school tomorrow, and I’m welcoming the visitors. How do I do that? Betty: Lingling, you know, in Russia, people usually kiss three times, left, right, left. Lingling: What! No, I didn’t know that. We Chinese often shake hands and smile when we meet visitors, and sometimes we nod our heads . But we never kiss. Only parents and children do that. Betty: That’s because people do different things in dif ferent countries. Lingling: So what do people in the US usually do when they meet? Betty: In the US some people shake hands, and some kiss or hug each other. In India people put their hands together and nod their heads. And do your know what Maori people in New Zealand do when they meet? Lingling: No, What do they do? Betty: They touch noses!

以支付宝为例的第三方支付平台分析电子教案

以支付宝为例的第三方支付平台分析

以支付宝为例的第三方支付平台分析 作者：马红梅 来源：《今日财富》2018年第24期 纵观市场上已经出现的第三方支付平台，支付宝实名用户超过5.8亿，是其中的佼佼者，其通过与众多知名的购物平台进行合作，迅速获取了知名度，在市场上获取了一席之地，并且成功坐上了第三方支付平台的霸主地位。本文阐述了以支付宝为例的第三方支付平台，通过其背景现状、主要服务、商业模式、技术手段与风险管理、发展前景这六个方面来对以支付宝为例的第三方支付平台进行分析。 一、背景现状 支付宝虽然已经发展为中国最大的第三方支付平台，但是支付宝的使用者大多数为年轻人，像一些中老年群体很少注册使用支付宝，这种情况也不难理解，支付宝极大的迎合了大部分群体方便快捷的消费需求，但还是有一部分人不愿意去使用支付宝，其中最主要的原因是其考虑到第三方支付的安全隐患。虽然这样，但是支付宝的使用人数却还是达到了让人叹为观止的程度。 二、主要服务 方便快速地查询账单、账户余额、物流信息；免费跨行转账，信用卡还款、生活缴费；消费信息智能提醒；为子女父母建立亲情账户；提供本地生活服务，推荐当地特色美食；买单打折尽享优惠；余额宝理财；支持接入手机健康数据，与好友一起互动，行走捐，参与公益。 三、商业模式 （一）运营模式 支付宝运作的实质是以支付宝为信用中介。首先买家在网上选中自己所需商品后与卖家协商，确定交易后买方需把货款汇到支付宝这个第三方账户上，支付宝作为中介方立即通知卖方钱已经收到，可以发货，待买方收到商品并确认无误后，支付宝随即把货款汇到卖方的账户以完成整个交易。支付宝在这个流程中充当第三方的角色，同时为买卖双方提供信誉，确保交易安全进行。 （二）主要盈利模式 首先支付宝作为第三方支付，最显著的收益是支付宝页面各种广告的广告费用，主要盈利渠道是收取手续费，即支付宝在快速提现、网购、航空客票等方面以加上毛利润的费率，向客户收取费用。其次在2005年，支付宝进入B2C业务，根据用户不同级别，给予不同的免费额度，并对超出的部分收取手续费从而获得稳定的收入。再次支付宝还有服务费的收益，主要分为理财相关业务和代缴费业务的服务费。 四、技术手段

【英语教案】Unit8LanguagePoints教案

课题名称 Unit8 Our Clubs Language Points (高一年级上Module 1 Unit8 ) 教学目标 1.By the end of the lesson, students will be able to: use the following words and expressions:improve academic provide base on aware of promote assist build up decide on draw from in the field of 2. use the following usages: (1) be aware of/be aware that.. (2)decide/decide on (3) -ed 分词作后置定语 教学重点和难点 Teaching focus: Present the important expressions and sentence patterns one by one. Let the students observe, analyze the sentence structure and draw a conclusion. Possible difficulties: 1. Enable the students to grasp the usage of -ed and -ing used as attribute. 2. Enable the students to grasp the usage of decide to do and decide on sth. 教学资源和教学方法 教学资源： PowerPoint, blackboard, ect. 教学方法： 1.Cognitive Approach 2.Situational Method 教学过程