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《一去二三里》 教学设计(1)

《一去二三里》 教学设计(1)
《一去二三里》 教学设计(1)

《一去二三里》教学设计

学习目标

1、认识12个生字,会写3个字。

2、认识笔画“——”,能在田字格中按笔顺正确地书写生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步感受童谣中表现的意境美。

教学准备:课件、头饰

教学课时:二课时

第一课时

一、拍手游戏导入新课学习

1、做数字拍手游戏

2、导入新课

师说:这些数字宝宝真是太可爱了,他们不但可以编进游戏中,还可以编进诗里去呢!请听

(课件播放|配图诗朗读)

3、点明课题、出示课题

这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》,它就在我们的书上

二、读准字音,学会正确地朗读童谣

1、提出朗读要求

小朋友一定很想读了,但是等一等,先听听要求,把每个音节都拼读准确,特别是平、翘舌音,前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附近的同学请教,也可以举手向老师求助。

2、生自由读课文,师巡视辅差

3、了解学生读童谣情况

谁会读童谣了?

(1)指名读,其他小朋友仔细听听,要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样(有读得不准的,请生指出帮其正音,全班读读易错的字,特别是“烟、村、亭、四、十”等)

(2)把易读错的字集中起来再读读

(3)拿起书本,一起把整首童谣读一读

三、进一步认识生字

师:小朋友真能干,通过自己拼读音节,同学之间互帮互学,已经会读这首童谣了。

1、找出数字宝宝

拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认

2、按顺序认读带音节数字

利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝,开火车跟这些宝宝打招呼

3、打乱顺序读去音节数字

自由读,不会的看看书中的音节。

两人抢读

4、找朋友游戏

规则:事先老师已经发给每人一张卡片,卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝,有中文、阿拉伯、英文的。大家离开位置自由组合,找到表示同一意思的数字拉起手,然后一组组汇报。

5、课件出示“先、里”学习这两个生字

师:还有两个字宝宝要和你们打招呼,它们是谁?

(11)组词比赛

师:“先、里”说他们的用处可大了,可以组成很多词,我们男、女同学比赛一下,看看他们谁组的词多。(帖出男、女生头像,在下面划“正”字,以决出胜负)(2)用“先、里”说话

6、进一步认识数字的意义

师:十个数字宝宝又来了,他们说:“我们啊,跟人类的生活联系最紧密了,生活中随时随处都会有我们的存在,不信,你看看自己,看看周围,想一想,一定能找到我们的。(钟、日历、电影院、门牌号,引导学生发现人体组成部分的数

量,自己学习用品的数量,教室里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字,还能发现隐性的数字。)

这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝,加深了对数字意义的认识,又进行了数字的运用,训练了语言表达能力,又训练了他们的观察力,逻辑思维能力,更使学生体会到了语言文字的作用和魅力,拓展了语文学习的外延,使语文学习生活化。

四、再读无音节童谣,巩固识字

课件出示被脱掉了帽子的童谣,自由读,指名读,开火车读

五、学写字(重用课件指导)

1、认识田字格(横竖中线,左右上下格)

2、指导“一、二、三”书写

(1)认识笔画“——”,书空一遍

(2)讲解笔顺

(3)跟着电脑博士在空中写一遍

(4)描一描

(5)师范写

(6)生练习书写生字

提前写好的读读老师送给你们的诗歌

《数字歌》

第二课时

一、复习生字

课件出示看图填字题,请学生做一做

二、再读童谣,深入体会童谣意境

1、读书指导

师:我们读书啊,不光是用嘴巴读,还要用心去读,怎么样是用心读呢?就是我们啊,读到什么想到什么,边读边想,仔细领会,这样子读,才会读得更有味,更吸引人。

2、自由读读,边读边想

3、指名说说,你读时想到什么了?

释疑:“二三里”(点击图片解释绕操场跑道四五圈)

“亭台”:亭子

“烟村”:冒着炊烟的村庄

4、看课件情景朗读童谣,让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读,披文入境,更深层次的理解文本内涵,感受语言文字表达的魅力,初步培养他们的语言感受能力

5、配乐朗读童谣(站起来读)

三、知识链接

朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会

四、做做随堂练习

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

小学一年级语文一去二三里教案

一去二三里教案 一年级语文教案 教学内容:课本第41、42页 教学目标: 1、知道学习一般课文的常规,提出识字的一般要求。 2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”,并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点:流得地朗读课文,并感受童谣中的景色美。 教学过程: ●一、导入 同学们,喜欢画画吗?老师也喜欢,下面老师画一幅画,同学们看看老师画的是什么?(抽生说)引出生说出四五家房子,并解释“烟村”,把两个生字贴在黑板上;说出六七座小亭了,引出亭台,贴在黑板上;还有各种花,贴上花。 接着老师把画意说出来,仔细听:“不远处大约二三里的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里,几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景,你喜欢吗? ●二、读书

1、同学们,有一首小童谣描写了这幅画上的内容,猜猜这首歌谣藏在哪里?(生猜) 师:是呀,就在我们的课本上,同学们记住了,书是我们学习上最好的小帮手,里面还有好多知识需要我们去学习,老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页,请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“1、一去二三里”是课题,大声读课题,板书课题,讲解“一”的变调。 2、接下来,我闪要读书了,告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办?(生说)师:对,可以借助拼音帽子,也可在学校问老师同学,在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来,用小手指指着自由读书。 3、好老师想看看同学们读得怎么样?抽生读书。 4、同学们读得真棒,老师想把小童谣写在黑板上,第一句是什么?(板书);第二三四句有不认识的字,引导学生自已找出这些字贴在黑板上,以求巩固,并加深记忆。 5、是呀,同学们贴的字是挺难的,下面我们一起把这些字重新看一下。 6、看到同学们读书那么认真,老师也想读,给老师机会吗?好请同学们把书端好认真听老师读,评价老师读得怎么样? 7、你能像老师这样读书吗?(指导学生带有一定的语气读书)请跟老师读。 8、同学们读得太棒了,生字娃娃也跑出来了,你还认得他们吗?

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计 搜索技巧一一海南文化古迹 昌江中学林凤龙 所属科目:网络技术应用 课时:1 课型:新授 教学方法:任务引导法、合作学习法、演示法 教学目标: 通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法,然后 通过布置任务,让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表,达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的 重点难点:搜索技巧 教学媒体:多媒体网络教室、投影仪等 教学过程: 步骤 教师活动 学生活动 导入 由同学们大部分都喜欢听歌导入 问同学们喜欢谁的歌曲?

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些? 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧:提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如:周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机,通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务: 引入:我们的家乡是一个历史悠久的文化名城,同学们知道我们海南什么全国闻名吗? 提问,得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹? 引入新任务:下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组,合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比,由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论,搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格,评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课: 搜索引擎 关键字 下载浏览方法

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

一年级语文:《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《一去二三里》第一课时教 学设计1(教案文本) 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的2个教学目标

1、学会10个生字,有感情地朗读诗歌。 2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。 3、初步认识田字格,学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节 一、以情激趣,导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如

古诗一去二三里

古诗:一去二三里 目标: 1、感受古诗表现的意境美. 2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。 3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。 准备: 1、经验准备:幼儿会朗诵一些古诗。 2、物质准备:《幼儿用书》P1、磁带。 过程: 一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。 要求:吐字清楚,声音响亮,能朗诵出古诗的韵味。 二、引导幼儿发现古诗的特点。 用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。 鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句?每句有几字? 如:~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ (四句) XXXXX(每句有五个字) 三.欣赏理解古诗,感受古诗的意境美。 1.听录音朗诵古诗《一去二三里》 2.闭眼欣赏,鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。 3.结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问:想一想,诗中描写了哪些事物? 4.幼儿跟录音朗诵,鼓励他们发现古诗中的数字秘密。 问:你发现古诗中藏着哪些数字秘密? 四.幼儿朗诵古诗 1.要求幼儿发准字音:村、四、亭、座、十、枝。 2.鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。 3.幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗 每组幼儿一人朗诵一句,四句朗诵完,第五个人又重复朗诵古诗的第

一句。 比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。 4.播放优美的音乐,让幼儿在音乐中朗诵古诗,注意引导幼儿表现出古诗的韵味。 活动延伸: 1.幼儿回家学习更多的古诗,在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。 2.在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 散文:风筝 活动目标: 1.感受散文拟人化描述风筝的有趣。 2.能根据散文内容回忆自己放风筝的情景,理解散文中的想象。 3.能有感情地朗诵散文,注意句与句间的停顿。 活动准备: 1.经验准备:幼儿在家长的陪同下放风筝,注意观察风筝满天飞的情景。2.《幼儿用书》P2 3.优美的乐曲 活动过程: 一.鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。 讨论:风筝飞上天时象什么? 要求幼儿正确使用比喻句,而对幼儿想象的内容不加限制。 二.欣赏散文,感受散文内容的有趣。 1.老师朗诵散文。 问:散文把风筝描述成什么了? 2.重点欣赏散文的第二段。 问:风筝娃娃在天空中干什么? 请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的?

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时: 1课时 年级: 高一 一、教材分析: 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容,本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化,能够利用网络获取信息,掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此,本节课通过对几个实例的探究,进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力,使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能,并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验,对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣,但只能使用简单的搜索方法,对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用,缺乏利用网络搜索信息的经验,因此,在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结,并使学生学以致用,提高网络信息搜索水平,是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧:如:关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究,启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比,培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性,利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点:关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点:逻辑命令的使用;灵活运用搜索技巧 五、教学环境:多媒体教室 六、教学策略: 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性,本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点,没有具有的实际详例,因此,依据课本中所提到的搜索方法,为学生设置相应的实际案例,通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时,在此基础上,为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法,从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果,并在对比中,突出技巧的灵活与多样,体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题,设置任务,引导学生自主探究、合作交流,提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程: 环节一:创设问题,导入新课 结合当前的热点话题:上海世博会的召开,提出问题:往有哪些国家举办过世博会?世博会是怎么来的?引出搜索引擎的使用,并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题,旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题,引入本节课的主题,并为后面将要进行的教学内容做准备,同时营造良好的课堂氛围。 环节二:探究搜索技巧 (一)关键词的提炼: 1、针对导入中的问题,让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案,让学生动手实践,并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动,并指导、点拔,并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示,教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马,调试程序,不断优 化。 学生分组活动和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成 得非常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案

一去二三里 教学目标: 1、认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字;认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点:正确、规范地书写5个生字。 教学难点:把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备:多媒体课件 教学课时:第一课时 教学过程: 一、(一)自主识字导入 1、小朋友们,你们还认识它吗?(拿着班牌)班牌上写着什么字?你发现了什 么?(生1:上面写着一。生2:两个一不一样,一个是数字1,一个是表示数字的汉字一。) 从今天起,我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字,它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字?怎么认识的?(在我们周围有许许多多表 示数字的汉字,如教室里的课程表,教室门上的班级标牌,房间里的日历等。) 同小朋友们一起找一找吧!师:课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生:我是借助拼音认识的。 师:会借助拼音认字,真了不起! 生:我是问大人认识的。 生:我是读书的时候认识的。 师:看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。 (师在黑板上示范用圆圈圈出生字) (二)初读课文 1、引入童谣:宋代有位诗人叫邵雍,有一天他路过一个美丽的小山村,他忽然想把小山村的美丽编成童谣,于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目?(指生读)(师:真厉害,这里的“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。) 2、老师范读:现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村,请小朋友们竖起你们的小耳朵,仔细听老师读,不会读的字要特别注意。 3、现在,请小朋友们借助拼音宝宝,自己试着读一读,边读的时候边把这些红色的字圈起来, (指生读)现在,我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士? (三)指导生字

初中信息技术:七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 信息技术教案 / 初中信息技术 编订:XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级(上册)第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览,这节课是对前面知识的扩展和延伸,主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景,让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息,真正学会使用关键字查找信息,并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览,但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站,也偶尔进行搜索;但很少学生能使其与搜索引擎联系起来,更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快,准确率更高。 三、教学目标 (一)、知识与技能: 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎;

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字。 (二)、过程与方法:以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点,以三个任务铺开,让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 (三)、情感态度与价值观:通过搜索“儋州景点—东坡书院”,让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能,树立使用搜索引擎查找信息,合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点: 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字。 难点: 掌握搜索引擎的两个技巧:提炼关键字和添加关键字 五、教学方法:讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境:多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 (一)、谈话激趣,导入新课

古诗教案《一去二三里》

古诗教案《一去二三里》 【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。 师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧! 古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗) 师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧! 师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢? 有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!

这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽! 对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花) 好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。 图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢! 师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍) 小朋友们读的可真好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以怎么做呢? ——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。) 嗯,他可真的很像一个小诗人呢! 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。 师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧! 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生:□中学□小学学科:信息技术 教学课题:《搜索引擎》 课时:1课时 授课班级:602 授课环境:机房,联网。 课前准备:学生预习课文;总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧,为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解,发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标:通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标:通过这节课的学生,让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标:培养学生良好的上网习惯,教育学生查找健康、有益的知识资料,提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点:了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点:能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图

1、情境导入 教师讲述:徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员,他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告,但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片,可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办?(请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论(以下 讨论小组安排同)。 提问学生讨论得出的结果,可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力,提高学 生学习搜索 引擎的兴趣, 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道,搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论, 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作,从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 (1)全文搜索引擎教师操作: 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 (2)目录索引类搜索引擎教师操作: 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握

《一去二三里》教案

人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教案 随县柳林镇第二小学宋克秀 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 认字写字。 三、教学难点: 辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备: 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画,揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么? 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出,目前大多数搜索引擎都采用 与 AND, *, & 或 OR, + ,︱ 非 NOT,—, ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如:校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如,用GFsoso检索,电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索(Proximity Search) 以Dialog为例,收900多个数据库 (1)PRE/0,P/0 表示前后词序不能颠倒,中间不能插入其他词,但可以插入符号。 With, (W) 例如:Wuhan P/0 University (2)PRE/#,P/# 表示前后词序不能颠倒,中间可插入一定数量的单词,即

插入#个单词。 例如:Wuhan P/1 University 检索结果: Wuhan Medical University; Wuhan Agriculture University; Wuhan Technology University; (3)NEAR/0,N/0 表示前后词序可以颠倒,但中间不能插入单词。 例如: Wuhan N/0 University 检索结果: Wuhan University; Wuhan –University;Wuhan ,University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan (4)NEAR/#,N/# 表示前后词序可以颠倒,中间可以插入#个单词。 例如: Wuhan N/1 University 检索结果: Wuhan Medical University; Wuhan Agriculture University; Wuhan Technology University; University of Wuhan; University in Wuhan; University at Wuhan (5)(s)是sentence的缩写,A(s)B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中,但次序可以随意改变,A与B之间可以有若干个其他的词。 如:resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献,要求两词间隔1个词,前后次序固定。hybrid、corn 答案:1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_11

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册) 教材简说: 课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。 学习目标: 1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学流程: 第一课时 一、谈话激趣。 师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗? 二、借助拼音,初读感知。 1、请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

2、这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。 3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。 5、读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。 6、指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。 师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说) 三、借助画面,再读感悟。 1、出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀! 2、看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢? 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 3、情趣练读,读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人有感情的读一读。试背。

一去二三里教学设计

《一去二三里》教学设计 教学目标:1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字;认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 课前准备:生字卡片,插图,果树贴图,与本课数字有关的图片若干。 教学过程: 一、创境引题 1、听歌和同桌一起做拍手歌。 师:同学们表现的真棒。老师给你们带来一幅图,请看:说一说,你看到了什么? 生说。 师引导学生用上近处、路边、不远处、山里这些词把话说完整。 师:同学们观察地真仔细,作家还把这幅图编了一首童谣呢?题目叫一去二三里。齐读。 2、你发现什么? 生:发现一是一横,二是二横,三是三横。 生:我发现一是整体认读音节。 师:你真是个善于观察的孩子。去和里你有办法记住它吗? 生:土加…… 3、师教他们记。 师:小朋友们你们真聪明,认识题目了,我们一起读题目。今天我们一起学习《一去二三里》,请同学们翻到44页。 二、先学后教 师口述自学目标 ①、同桌一起圈生字,一起把生字读三遍。 ②、同桌相互,你读给我听,我读给你听 学生自学,师巡视,指导学生合作学习。 1、师出示生字,生交流

2、齐读两遍。 3、哪几个字的读音要注意? 4、师指导学六、十、八(和入对比) 5、当小老师教大家读。 6、开火车读,愿意组词、说话的同学更棒。 7、练读《四和十》的儿歌。 8、语数对照读。 9、玩摘苹果游戏。 师:小朋友们已经认识了生字朋友,真了不起,生字朋友跑回文中了,你还会读吗? 自学要求:同桌一起把课文读两遍,读不到的字借助拼音来读。 学生读书。师巡视,指导学生合作学习。 生试读。纠错。 1、生再读。 2、师范读,读出节奏。 3、生仿读。 师:小朋友们,你们是好样的,很快就会读童谣了。其实每句话就对应着一幅图,每幅图也就是一句童谣,请看图,聪明的孩子你知道是哪一句吗? 5、出图对内容式读。 2、你来读一读。 师:你只读出了三座房子,谁还能读出更多的房子? ……一句一句读出感情。 师:小朋友们说的真好,老师送给你们数字儿歌。 1、师教读。 2、齐读。 师:小朋友们,其实有很多东西能用数字表示,请看。 3、出示图填一填。 师:你能看看我们的教室,用上我们今天学得十个生字。 生:六扇窗子。

《一去二三里》教学设计(王莉)

《一去二三里》教学设计 百兴中心学校王莉 【教材分析】 《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课,课文由一首儿歌和两幅插图组成,儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景,而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中,富有情趣,读来琅琅上口。第一幅插图描绘了小山村的景象,表现了儿歌的意境。第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字,能正确、流利地朗读课文,并初步感受童谣中所表现的景色美。 【学生分析】 一年级的小学生,好动、好玩,注意力不集中,对直观形象的事物感兴趣。经过一个多月的学习,他们学会了汉语拼音,在数学中认识了10以内的数。第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。因此,这节课完全可以放手让学生联系他们的生活积累,借助汉语拼音和数的认识学习生字,利用图画学习儿歌和生字。 【教学理念】 教学中努力挖掘教材编写图文并茂,体裁利于朗读的特点,从观察入手,从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点,积极营造和谐融洽的学习氛围,让学生在观察中生趣,在乐趣中学习,在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式,培养学生独立识字的能力,通过多种形式反复再现生字,巩固识字效果,提高识字效率;鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文,让他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,促进学生正确情感、态度、价值观的发展,从而真正成为语文学习的主人。

小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思

小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思 第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。 3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。教学重点和难点 教学重点认字、写字。难点:了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。 (一)激趣导入 1、数数拍手游戏。 2、师:1—10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧! (二)学习古诗 1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现? 2、指名读课文,集体正音,随机提示“一”的变调。 3、图文对照:再读课文,然后在图上找一找烟村、亭台、花朵,指给你的学习伙伴看一看,还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子,你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意) 5、教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下,你仿佛看到了什么? 6、交流感受 7、课间操 8、与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作,边读边想:这是一个怎样的小山村? 9、小节过渡,配乐齐读古诗体会意境。(三)学习拓展,游戏巩固 游戏: (1)分发篮球:把篮球送给小朋友,使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成) (2)找朋友:带着数字头饰的小朋友站在台上问:“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台:“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 (3)用攀高峰:认读由本课生字组成的词语。你还会说一(二、 三、四。。。。。。)什么? (四)指导写字 1、出示田字格,认识横中线、竖中线和小格的说法,再拍手配儿歌记一记。 2、请小朋友把三个生字在书中描一描,边描变想:这三个字都有怎样的笔画,长短一样吗? 3、认识笔画“一”,教师范写,学生在田字格中练习。 4、练写“一”字,教师巡视指导,评议典型作业。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计(小学案例) 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷68号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科(领域)科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能(学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解,有基本的电脑操作能力。 知识或技能) 课程概述(概括地描知识目标:认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件;编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 关键词控制EV3 机器人; 技能目标:自主搭建EV3机器人 情感目标:学会团队沟通与合作 在前一节课,学生们学习了EV3套装,并会让小车实现行走功能,这节课是在前一节课的基础上,通过移动槽和移动转向模块,实现小车按预定路线精确行驶,来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动,以分组合作的形式,让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车,通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变,体验电动机的运用。 通过本节课的学习,让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用,能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中,激发学生们的创造性思维;能够大胆地想象,大胆地尝试,不断地探究;能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型,然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题,并能根据实际需要,接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时教师活动学生活动工具与资源

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