小学语文四年级下册第七单元集体备课导学案

主备人：陈星合年级：四年级备课日期：5月30日执教：陈星合

教学课题：25.两个铁球同时着地

教学内容:这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

目标引导：

1.认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。

教学重难点：

重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。

难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。2．理解伽利略推出的两个结论的含义。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

2、意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二、基础达标

1、自己小声读课文，画出生字词，借助工具书自学。

xuān bùxī là zhé xué zhēn lǐ huái yí gù zhí

（）（）（）（）（）（）

2．比一比，再组词。

执（）奉（）腊（）奏（）热（）

势（）春（）借（）揍（）挚（）

三、初读感知

1、自由读文，想想课文讲了一件什么事？

这篇课文主要讲述了（）的科学家伽利略，敢于（），对人人信奉的哲学家（）所谓的真理产生了怀疑，经过（）求证后，

在人们的（）与（）中走上（），用（）证实了真理的事情。课文赞扬了伽利略（）。

四、检测反馈，精讲精练：

（一）默读课文，初步感知人物

1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

2、小组内初步交流。

（二）自主读书，诱导感悟

1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）

2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。

3、根据课文内容，课文可分几部分?每部分写了什么内容?

第一部分(第1自然段)：讲人们称伽利略为“辩论家”。

第二部分(第2自然段)：讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，“把他的话当作真理，不容许更改”。

第三部分(第3自然段)：讲亚里士多德说的话，从来没有人怀疑过，而伽利略却表示了怀疑。

第四部分(第4—6自然段)：伽利略经过多次试验，证明亚里士多德的话是靠不住的。

将四段的段意串起来就是本文的主要内容。理清课文条理，了解课文内容

五、布置作业

第二课时

一、激趣导入

听写本课的新词，同桌互相检查。

二、精读感悟

1.谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”连用两个反问句，反映了什么？你是如何理解的？

2. 他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。伽利略为什么要在比萨斜塔上做一次公开的试验？

3. 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话的意思是什么？你是如何理解的？

想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么？说些什么？做些什么？以《伽利略走下斜塔后》为题联系课文写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

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四、拓展延伸

亲眼目睹比萨斜塔下的试验

1、课件实现比萨斜塔下的试验

师：伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。

过渡：伽利略做完实验后，周围的人忍不住叫起来，如果当时你就是记者，你会怎样采访他呢？

2、如果你是记者，应向伽利略提什么问题？

生：你是怎么知道亚里士多德的话是错误的？

生：伽利略你为什么要公开试验呢？

过渡：这些小记者真会提问呢！这节课我们先来解决伽利略是如何验证亚里士多德说的话是错误的！快快读读课文中的第三自然段，看看伽利略是怎么推理的吧！

3、演示亚里士多德的结论

说明：物体下落的速度与物体的重量有关系,物体越重,落下的速度越快。

五、布置作业：

1、想象一下，试验结束后。人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

2、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人

板书设计：

10>1

25 两个铁球同时着地 10+1<10 矛盾

伽利略试验 1 0+1=11>11

课后反思：

主备人：陈星合年级：四年级备课日期：5月30日执教：陈星合

教学课题：26、全神贯注

教学内容:这篇课文记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。

目标引导：

1.认识本课6个生字。结合上下文体会新词的意思。

2.身临其境地朗读课文。

3.明白“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”。

4.初步学习通过人物言行等描写表现人物品质的方法。

教学重难点：

理解描写罗丹的语句，体会全神贯注的含义，理解课文结尾的一段话。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

名言导入，激发阅读兴趣

二、基础达标

1.我会认读下列生字，并能组词。

邀（）咕（）挚（）

痴（）仪（）锁（）

2.我能联系上下文理解下列词语。

全神贯注端详径自莫名其妙

三、初读感知

自由朗读，感知人物精神

1.轻轻读完这篇文章，我觉得。

2.这几句话真令我印象深刻，我想把它们读给大家听。

4.本文中我最喜欢的词语是：

5.我知道这篇文章的中心句是

四、精读感悟

（一）只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里，好像跟谁在说；忽然眼睛闪着，似乎他把地板踩得，手不停地挥动……过去了，过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲——大约过了，罗丹才停下来，对着女像，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

1.我能把空白处填完整。

2.我能边读边想象当时的情景，并为大家表现出来。

（二）他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在

学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该。”

1.我对这句话的理解是：。

2.读完这句话，我想到了：。

五、实践应用

1.罗丹全神贯注的工作作风深深打动了我，我能找出文中语言、神态、动作描写的句子

六、拓展延伸

1.我还能搜集了解许多伟大的人物成功的例子，我了解到的人物和故事有：

。

2.读了这篇文章，思绪万千，我觉得人生

七、布置作业：

在平时的生活中，做哪些事情需要全神贯注，联系生活实际想一想，再写下来。

板书设计：

26、全神贯注

罗丹

叽里咕噜把你忘了（语言）

一会儿……一会儿……

踩不停地挥动（动作）

眼睛闪光世界消失（神态）

课后反思：

主备人：陈星合年级：四年级备课日期：5月30日执教：陈星合

教学课题：27、鱼游到了纸上

目标引导：

1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“栏杆、罢了、境界、厂徽、一丝不苟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者观察和描写人物的方法，体会文章的思想感情。

教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。

教学过程：

一、激趣导入

鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）

鱼怎么会游到了纸上呢？

二、基础达标

1.看拼音写词语。

huā ɡǎnɡqīnɡchèyúɡānɡ yìsībùɡǒu

( ) ( ) ( ) ( )

xiùhuācháhúlǒnɡ yǎshǎng xīn yuèmù

( ) ( ) ( ) ( )

2.比一比，再组词。

绣（）致（）挥（）缸（）

锈（）到（）浑（）缺( )

徽（）苟（）巷（）描（）

微（）句（）港（）瞄（）

三、初读感知

1、请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）

A、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

B、思考：课文写了一件什么事？

C、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

本文是按顺序叙述的。作者通过描写聋哑青年的、、和表现了他爱鱼成癖、观鱼似醉、画鱼如生，反映了聋哑青年的的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，第二次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。

四、布置作业：

1、书写生字，新词。

2、熟读课文。

一、激趣导入

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。

二、精读感悟

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画，他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（）很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。

1.根据课文填空。

2.用“”画出一个比喻句。

3.用一个成语来形容青年画画时的态度：

4.文中鱼“先游到了我的心里”的意思是：

它和“鱼游到了纸上”之间的关系是：

5.文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把文中其他有关句子摘抄下来吗？

三、实践运用

仔细观察课本插图，并联系课文内容想一想：围观的人纷纷议论着，赞叹着，他们会分别怎么说？我好像看到了围观的人议论的情景，你能抓住人物外貌、神态、动作和语言等写一个小片段吗？

四、拓展延伸

找找我们身边具有和这位青年一样品质的人，给同学们讲讲他们的故事。留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上

五、布置作业

背诵自己喜欢的段落

板书设计：

27、鱼游到了纸上

忘我专注看鱼——鱼游到了心里

聋哑

青年

坚持不懈画鱼——鱼游到了纸上

课后反思：

主备人：陈星合年级：四年级备课日期：5月30日执教：陈星合

教学课题：28、父亲的菜园

目标引导：

1. 学习生字新词。

2．学习从课文内容体会思想的方法，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3. 有感情地朗读课文。明白要想获取成功必须勇于克服困难、坚持奋斗的道理。

教学重难点：

【教学重点】

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

【教学难点】

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

教学过程：

一、激趣导入

在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、基础达标

1.填上合适的词语。

（）的目光（）的神情（）的土豆（）的蔬菜

（）的豌豆（）的翡翠（）的菜园（）的岩石

2.按要求写句子。

写成比喻句。

写成拟人句。

三、初读感知

（一）、自学课文，整体感知

１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

因为（）。我家失去了（），父亲望着（）个菜园，就在山坡上选了一块相

对( )d的坡地，重新开一个菜园。一场暴雨冲走了菜地里的（），父亲没有（），他砌了（），挑了（），精心伺候，终于开出来新菜园。

四、精读感悟

阅读片段，完成练习。

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐跳上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿、脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

1.联系上下文，解释下列词语的意思。

气馁：

可怖：

2.父亲为什么要在坡地的边缘砌一道矮墙？

3.从画线的句子中，你体会到了什么？

4.父亲为什么笑了？

五、实践应用

本课标题为什么叫“父亲的菜园”？可以换成”我家的菜园”或“我们的菜园”吗？写下自己的所思所悟。

_______________________________________________________________ 六、拓展延伸

推荐阅读本课作者王树槐的作品《开花的梦》。

板书设计：

28*父亲的菜园

坚毅

荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠

信心十足

课后反思：

《语文园地七》教学设计

一、学习目标：

1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3 发现引号的不同用法。

4 积累描写精神意志的成语。

5 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、课前准备：

1 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2 成语故事。

第一课时

一、谈话导入：

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

1、提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣：

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三精彩回顾：

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作；

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议：

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

第四课时

一、我的发现：

1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累：

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有那些特点？

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读：

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，并联系用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

板书设计

习作提示

明确要求；

通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；

内容要具体，语句要通顺；

写完后要认真修改