班主任如何转化差1

班主任如何转化差生

造成学生学习成绩差的原因有很多，教师要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。下面，我将浅谈一下我的做法：(一)满足差生自尊心需要每个人都有自尊的需要。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

(二)使后进生摆脱自卑、树立自信

尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处都埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。还要坚持"跟踪辅导"，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

(三)针对后进生不同心理特点，进行因材施教

1."眼中无差生，心中有差生"。所谓"眼中无差生，心中有差生"就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使

差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2.爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

3.肯定差生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生"比翼齐飞"。

班主任转化后进生个案分析

班主任转化后进生个案分析 ---------用爱滋润学生的心灵 苏霍姆林斯基有句名言：“老师应该让每个学生都抬起头来走路。”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”，老师只有不断地用爱心去温暖和关怀他们，才会发现他们身上的闪光点，才会爱得自觉，爱得诚心，爱得真挚。 自从担任班主作任工作以来，在对学生的德育教育过程中，体会最深的是如何教育好后进生，即所谓的差生转化工作。 每一届学生中都有好的也有差的学生。好的学生一般不用花很大的精力、时间去进行教育，只要对学习给予指导便可以了，因为他们有良好的家教，从小形成了一种良好的习惯。但后进生花费的时间、精力、心血便特别多。在这些年来，总结出的一些经验证明只有用爱心去关怀、感受化他们，才能从根本上去促使后进生转化。 一、个案简介 张义毛，男。聪明活泼，长着一双机灵会说话的眼睛，性格外向，能说会道。有强烈的个性，但纪律性较差，我刚接一年级时,是个留级生,他的小学一年级评语是这样写的：“该生在校思想表现较差，能尊敬老师，打扫卫生积极认真，学习不努力，成绩较差，时有打架现象。” 二、个案情况诊断 学生免不了要犯错误，犯了错误，做班主任的当然要想办法帮助学生纠正。我认为我的这位学生能尊敬老师，热爱劳动，他很爱干净，大脑机灵，反应很快，悟性也不错，喜欢表现自己，上面的错误都是因为缺乏正确的引导，思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应。每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。从从张义毛的情况看，除了性格因素以外，主要体现在自私、不守纪和学习成绩差三个方面。下面具体进行分析： 三、原因分析 学生因对部分学科的学习丧失了信心，从而发展到厌学，因得不到老师的及时关心与教育，为了满足其好表现的心理需求，而作出了某些极端行为，如：打架、骂人、破坏课堂纪律等。这种极端行为对成人来说是非常错误的，不道德的，但是对于一个孩子来说是正常的，可以理解的。人在成长过程中，正像他学走路、说话一样，经常犯错误，但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬。这样的学生一旦得不到别人的认可，就容易走极端，连续地犯错误，若老师能经常性的细致耐心地教育，有望成为一个合格的、有潜力的学生。 四、个案干预的方法 1、经常性地找他谈心，时不时的跟他聊聊天，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，一定及时帮助解决，增加他对老师的信任度，同时，了解学生，理解学生，尊重学生。 2、及时有目的地家访，家校联系是了解学生动向，掌握学生思想，有针对性地教育帮助学生的有效手段。对于学生在校出现的问题，及时与家长沟通，引起家长的关注，并与

班主任转差工作总结

班主任转差工作总结 班主任转差工作总结 第1篇班主任转差工作计划班主任转差工作计划“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个位教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻义务教育法.教师法本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶.帮.超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。 一.“转差”工作目标 1.认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，以使培优和转差同步进行。 2.积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3.通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。 二.“培优补差”工作措施 1.正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 3.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律.科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。 5.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度.学习方法.学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6.转变教师的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生.形成的过程，引导学生去探究.去发现。 7.在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。第2篇转差工作总结 六年级语文学困生转化总结做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在充分分析学生的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生

班主任(心得)之班主任转化差生的办法

班主任论文之班主任转化差生的办法 教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。 1、关心爱护，消除障碍 要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。 差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做

的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在

班主任应怎样做好转化后进生工作

班主任应怎样做好转化后进生工作 当一个班级出现过多的后进生时，如不及时做好转化工作，势必会出现“以坏带好”的现象，给班级纪律、班风等带来消极影响。在新的历史时期，如何根据学生自身的特点、学校的实际情况、社会条件等做好转化后进生工作，缩小后进生的范围呢？从多年的德育工作实践中，笔者认为转后工作的关键是要做好以下几点： 一、确定后进对象，摸清后进原因 转后工作并不是一件一蹴而就的事情，它需要班主任首先确定后进生的数量和名单，并分析他们是在学习成绩和思想意识单方面的落后还是多方面的落后，根据其表现分好层次，切忌“一刀切，一锅煮”。了解学生后进的原因这一环节极其重要，后进生犹如患病的“病人”，他需要老师象医生一样在“医治”之前“把准脉搏”，摸清其“病根”是来自家庭、社会还是自身的心理认知或障碍，然后“对症下药”，做到“重者先治”，有的放矢地采取有效措施，为转后工作作好准备。 二、树立正确的学生观，跟踪了解学生的思想动态 每个学生都是不同的，我们应充分认识并尊重学生的个体差异，相信每个后进生都是暂时落后，通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。但同时也要看到转后工作并非是一朝一夕能完成的，它是一项长期的又易反复的工作。这就需要班主任随时了解他们的行为和思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题及时处理，切忌粗暴、武断、时冷时热。对文化成绩不好的学生，可与任课老师联系，适当地为他们补些课，或在教学中多多肯定他们的进步，调动积极性，促进转化。对思想表现落后的学生，班主任要多与学生个别交流，找出原因，消除隐患，并号召多方力量对学生进行帮助。随时跟踪了解学生的思想动态，直到改变后进生的所有陋习并坚信他们已不再犯为止。 三、充分利用后进生的闪光点，唤醒其自尊心和自信心 后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。 四、利用集体的力量，积极开展“一帮一”帮扶活动

小学班主任培优补差工作总结

小学班主任培优补差工作总结 作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级 的整体水平起着重要用。 下面，是我对培优辅差工作的一些总结。 首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学 习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不 断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法 让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教 育上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在 班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。 一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品 行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得 不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习 滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委 以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。 首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选 各方面进步明显的中等生担任。我对他们提出具体要求， 月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给 予一定的鼓励。 二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智 力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为 习惯差的后进生。改变他们的不良行为，我做到从情感上 去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利 诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地；情 像阳光，可以温暖冷缩的心灵。”。对差生的每一点进步

班主任促进差生转化的方法初探

班主任促进差生转化的方法初探 发表时间：2011-08-23T15:58:59.233Z 来源：《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者：唐新华[导读] 俗话说："天生我才必有用，千金散尽还复来"。每个人都是天才，都是人才。唐新华（永福县第二中学广西永福541800）【摘要】差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？教师一定要从心理上正视 他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而达到我们预期的效果。【关键词】正确看待；调查研究；自信心；辅导差生；训练差生差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？我个人认为应从以下几个方面着手,我谈谈自己在班主任工作中转化差生的一些想法及做法. 1．正确看待 实践证明，一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育差生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 2．深入实际，调查研究差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。 3．让学生树立自信心俗话说："天生我才必有用，千金散尽还复来"。每个人都是天才，都是人才。首先，我们要相信自己的学生一个个都是人才，认真的去教每一个学生。有人说："只有不会教的老师，没有教不会的学生。"初听起来，好像是胡说八道，可仔细想想，确实有道理。我们教育学生，尊重他们。信任他们，善于发现他们的闪光点。对他们的每一个小小的进步，及时适度的表扬.课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，本人认为必须做到以下几点：（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生；（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励；（3）教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发差生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。 4．课后一帮一的形式辅导差生课后组织部分学困生进行个别辅导，再动员尖子生与学困生结对子，帮助他们提高学习成绩，做到“一人进步大家乐。”通过实践发现，学生当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感、紧张感，这对激发差生有较好的效果。 5．用"因人而异"的作业训练差生一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。 总之，对待差生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而达到我们预期的效果。

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。 （1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。 （2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。 （3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 （5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要

班主任后进生转化计划范文(完整版)

计划编号：YT-FS-8400-41 班主任后进生转化计划范 文(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

班主任后进生转化计划范文(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和

友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的

班主任工作中如何转化后进生

班主任工作中如何转化后进生 徐梅 后进生一般都有他们的显著缺点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作，就要针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成功。有的班主任和后进生谈话，不能收到良好的效果，往往是在谈话时没有洞悉学生的心理障碍，没有掌握谈话的艺术与技巧。因此，我认为谈话时，学生的心理障碍主要有以下五种。 一、防御心理。 后进生对自己做过的错事存有幻想，估计教师不清楚或甚至不了解。因此，往往表现得十分拘谨，对老师提出的问题一般不愿正面回答，或搪塞，或推脱。 二、恐惧心理。 一些平时比较胆小，性格内向的后进生，一听被叫到办公室谈话，就知道是坏事，于是就会感到恐慌不安。有些严重者甚至会心跳加快，语无伦次。到了办公室他们根本听不懂教师底在说些什么或不知道自己在说些什么。 三、沮丧心理。 一些有了过失行为的后进生，一旦被教师喊去谈话，往往自认为倒霉。于是垂头丧气、长叹短叹。面对其有沮丧心理的后进生，我们宜采取“激发勉励”的谈话方式对他们进行激发勉励教育。俗话说，孔雀有开屏显示自己美丽的天性。那么，作为学生，也有学好功课，做好工作以显示自己能力的愿望。他们渴望得到老师的理解和尊重；希望得到老师信任和支持。老师教育学生应针对具体问题巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵，爱护、体贴。例如，某后进生因与别人打架而使班级失去了学校的“先进班级”称号,拖了全班的后腿。但班主任知道后，并没有训斥他，而是帮助他总结经验、教训，提高认识，并指出了努力方向。于是，在以后的日子里，该生学习刻苦、乐于助人,最终学校的“先进班级”又回到了他们班。老师和同学们都笑了。 四、揣测心理。 谈话前，生进生因为不知道谈话的内容，都会作出种种揣测：我又做错了什么事？要不老师办什么找我谈话？是哪个快嘴婆告发了我？老师会问哪些问题？我该如何回答？我会不会受到处分等。 五、对立心理。 有些常出现过失行为的后进生，对老师的谈话教育会产生厌恶感，有的则感到无所谓，有的还认为老师存心找茬儿，因而对老师持敌对情绪，甚至出言不逊。 由上述可以看出，做后进生的个别教育工作，没有固定的方法。需要教师特别是班主任根据具体情况，开动脑筋，进行谈话式的创造性的教育，才能取得较好的效果。有这么一段话：“爱和信任是一种伟大而又神奇的力量。教师载有爱和信任的目光，那怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……对于孩子气的爱，首先表现在教师的天职是不放弃对任何一个学生的教育。”这段话充分说明了教师对学生特别是对后进生的爱和信任是一种伟大而神奇的力量，有时甚至决定他们的终身命运。 因此，教师特别是作为班主任特别要有耐心、有信心、有毅力,进行长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步并得到充分的巩固。 作为班主任一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自

评职称班主任工作总结

班主任工作工作总结 淮南工业学校岳粹洪 光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。 也担任了将近七届的班主任工作。回顾近十几年的工作，我感慨万千。 这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力探索的十几年，更是我迅速成长的十几年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深知道，我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的鼓励与支持。更能体会担当班主任的酸甜苦辣。 班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都 能享受成功的喜悦，是我进行班级建设的指导思想。班主任工作也是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，培养一 还要个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获 的。 1、保持对不同学生有不同的期望值。 班主任是一个班级的灵魂，要想把班级建设好，首先要做一个有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要脚踏实地。 学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智

力上一点也不比一中、二中的学生差，试想：如果换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中。 在这点上，作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点发展方向上的心理暗示。十几年的班主任经历，我发现这种方法在绝大多数学生是见效的，至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例。比如王星个例。 老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他的能力, 会自然而然 他就的跟随你事先为他设定好的轨迹去发展，学生在自身得到别人欣赏 的同时就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调 怎么改变，我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示（这种提示通常是在背着其他学生给他点出），每次我都会说：我给你时 间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈头盖脸的一通骂，而是和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学生自己领会，他们绝大部分的学生自会知错就改。 这也是我控制我班学生“流生”的一个自认为非常重要的方法，也是我能和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。 2、关注学生课程学习动态。 中专班和对口升学班的学生成绩差异大。中专班学生文化课知识基础差已经不是什么秘密。刚参加工作时，由于工作经验不足，我一直担任普通中专班的班主任，我通常和他们说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，要求大家首先尊重任课老师，其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不好就是你们学生的不对，怪不得任何人，因为你们的知识起点都一样，最后为什么有人学的好、有的

班主任后进生转化案例

班主任后进生转化案例 班主任后进生转化案例 案例： 今天下午的室内活动课是由同学们最喜欢的王老师主持的。课上同学们思维活跃，争相回答问题，课堂气氛十分令人满意。惟独王刚小朋友一点儿也不参与大家的活动，只顾自己把头埋在书桌里，两只手也不知在摆弄什么。 下课后，王老师刚刚收拾好东西迈出教室门，王刚就急忙叫住王老师，然后羞涩地说：“王老师，我很喜欢你，我送你一盘磁带作礼物！”王老师很欣慰，但却执意不肯收那盘磁带。王刚坚持要王老师收下，后来索性塞给王老师就跑了。 王老师回到办公室后，将磁带听了一遍，发现只是一盘空白磁带，就放在了一边。不一会儿，王刚的班主任李老师前来寻“宝”。王老师才明白这盘磁带是李老师的，王刚

只是“借花献佛”而已。 其实，王刚一直有这种习惯，况且他也有“近水楼台先得月”的条件。王刚就坐在第一排，因为教室里人多座位安排的满，所以王刚的座位就紧贴着讲桌，趁老师讲课不注意，讲桌上的很多物品就归王刚所有，然后王刚再送给别的老师。其实，王刚自己没有留下任何东西，但他的这种做法给老师们造成了很多麻烦。班主任曾多次教育王刚，但都没什么明显的效果，作为单亲家长的父亲更是对自己仅上小学一年级的儿子一筹莫展。 案例分析： 本案例中王刚的行为比较特殊。首先，王刚小朋友不愿参加集体活动，上课不专心，爱做小动作，我们可以推测王刚性格上有一些自闭，性格比较内向，在处理师生关系方面存在着一些障碍，另外，王刚爱做小动作，爱搞恶作剧，我们可以推断他有一些多动症，儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8~10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童的主要特征有：活动过多，杂乱缺乏组织性和目的性，注意力不集

差班班主任工作总结

差班班主任工作总结 差班班主任工作总结 不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任工作，不由地感慨一句终于结束了。 两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了化学反应。 对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动起来，因为离中考只有两个多月。 差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的差班方略总结如下： 一、治乱，首先要树威 治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。 二、严慈相济，常抓不懈 做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。对他们常抓不懈，时刻不放松。 对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的发火。先了解事情的真相，了解学生犯错误的原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。 三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情 在我这个差班中，学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多

班主任如何教育差生 -范文

班主任如何教育差生-范文 预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声，班主任如何教育差生。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后的陈XX同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”成绩优异的周X慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，陈XX 同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“周X不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，同时也使我陷入了深深的沉思。 任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。 对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养。形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面，一是由于基础差，二是由于学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视，否则就会促成其为“双差生”，严重者会造成其心理的不正常发展。他们大多数都很用功，可收效并不大。对这种学生的教育主要采劝开小灶”的办法，这个工作由老师或成绩好的学生承担，采取优生带的效果更佳，因为学生之间的思想及语言表达相互更容易接受和理解，因此，老师指定一个或两个成绩优秀的同学去帮助。同时，对这种“差生”要时时给予鼓励或刺激，因为这种“差生”往往由于自卑（总认为自己笨）而造成学习上非常被动，心里也很压抑，这样，学习便成了他们的沉重的负担。若班主任未进行及时调节与帮助，那么长此下去，他们就会崩溃。他们要么与品德差的学生成为朋友，把学习看得无所谓，压抑的心理开始变为松驰的心理，对学习产生反感和抵触情绪，逐渐就会以捣蛋破坏纪律的形式扰乱他人的学习而发泄其对学习反感的心理情绪；要么就彻底自暴自弃，因为通过多次的所谓“自己努力”都毫无进步，那么他就会认为“自己确实太笨了”。所以，作为班主任，一定要时时注意这些学生的心理变化，进行及时地纠正与引导，防止其成为“双差生”，对他们的进步，那怕是一点点，甚至只要没有落后，都应给予鼓励。 对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情。另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事，而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺，非一日之寒，思想品德不是一时半载就形成的，对其影响也是多方面的，主要是家庭、社会及所结交的人的影响。对这种学生的教育切忌用“嗓门大”的方式进行教育，因为这种学生的逆反心理特别严重，而“鬼点子”又特别多，如果他一旦认为你不尊重他并歧视他的话，那么就会想些“鬼点子”与你作对，变得更加的对立和落后，较好的方式是晓之以理，动之以情。老师不必把自己摆得太高，相反，可让班主任与该生交换角色，假设让他来处理一些具体事情，这样会不自觉地引导这种学生认识到自己的错误，进而端正自己的行为意识。同时，对这种学生要长期教育，并和家长交流，控制和调节其交朋友的范围，因为同学或朋友对他们的影响往往比老师更大。 对于“差生”即使是“双差生”，我们也不应该把他们推向极端，而应该给他们一定希望，即制定一个他们通过一定努力就能达到的目标，然后约法三章，使其有动力朝着这目标努力，达到了目标就给予鼓励。未达到目标，但有一些进步，也应抓住其闪光点进一步鼓励，范文《班主任如何教育差生》(https://unjs)。现在的学生不象以前的学生，要是象老太婆一样唠唠叨

班主任后进生转化工作计划

班主任后进生转化工作计划 一、指导思想 1.树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生 的教育”观念。 2.分析后进生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养后进生的意志和毅力。 3.启动内在动力，使其端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。 4.引起自我批评，即由“他律”变为“自律”。 5.创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。 二、基本情况： 班级的后进生不只两个，但本学期重点做赵哲、李万龙的思想转化工作，并且学习重点要放在提高他们的基础知识上。 三、工作目标： 使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。 四、具体措施：

1.进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向发展。 2.克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人，从而失去进取向上的心理，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不但不能歧视，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。他们的基础知识上。 4、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

班主任工作的班级管理、培优转差情况和效果

优秀班主任班级管理发言稿 首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！ 下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会： 一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作： A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。 B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。 二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生…… 三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、

班主任后进生转化工作计划(2篇)(最新篇)

班主任后进生转化工作计划（2篇） 班主任后进生转化工作计划（2篇） 班主任后进生转化工作计划 后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。 一、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为1 1，12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式： 不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 我班女生××，各科成绩都比较差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比较笨不会学习，我也从音乐老师得知，她在音乐

方面很有潜质。针对她对音乐的爱好，我特别要求音乐教师多给她一 些指导，让她在音乐方面的发展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动，在我的推存下参加小舞蹈队，并且取得了 很好的成绩;在以后的日子里她说： 老师，我都没想到自已会变化这么大，我现在对自已充满了自 信，我一定要用自已的能力取得好成绩…… 二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。 教师要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶 冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。例如： 班上学生××，从他的智力水平讲，应该是一个成绩优秀的学 生，但多年以来，由于懒惰，造成他的成绩较差。根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业经常不 能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先 表明我的态度： 我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但必须要 为自己负责;然后帮助他分析他的现状，如果在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显 的变化。不交作业的现象逐步减少，学习成绩有所提高。有几次测 验，成绩竟然达到了80几分。所以说，除了智力因素这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要真诚地帮 助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学习更多的 知识，以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样：