2015-2016学年高中生物 第一章 走近细胞 第2课时导学案 新人教版必修1

第一章《走近细胞》导学案第2课时重点：高倍显微镜的使用；细胞学说的建立过程

难点：原核细胞与真核细胞的区别和联系

知识链接：1、说出生命活动的结构层次？

细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

2、最基本的生命层次是细胞。

基础知识梳理：

一、观察多种多样的细胞

生命科学研究的主要方法—实验法通常借助的仪器是——光学显微镜

1、显微镜的构造

2．高倍显微镜的使用步骤：

找→移→转→调

3．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系

(1)放大倍数与长短的关系

(2)显微镜放大倍数是指目镜放大倍数X物镜放大倍数

4．显微镜成倒立的虚像，

二、原核细胞与真核细胞

阅读教材p8-9总结归纳原核细胞的代表生物

蓝、细、线、支、毛衣

支原体是最小的原核生物，无细胞壁。

蓝藻、细菌是一类生物，而不是一种生物。

三、细胞学说的建立：阅读教材p10-11

1、建立：19世纪30年代由_施莱登_和_施旺_建立。

2、内容????? 细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育

而来，并由细胞和 所构成

细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，

又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

新细胞可以从 中产生

答案：细胞、生物体、相对独立、老细胞

3、意义：证明了动植物界具有_统一性。

问题探讨：

细胞多样性的原因：

1.不同生物细胞具有多样性的根本原因？遗传物质不同。

2.同一生物不同细胞具有多样性的根本原因？ 基因选择性表达。

3.正确理解原核细胞与真核细胞结构的统一性与差异性

统一性：都有细胞膜、细胞质、均以DNA 作为遗传物质，均有核糖体。

差异性：原核细胞没有成形的细胞核，只有核糖体一种细胞器；

真核细胞有成形的细胞核，有多种复杂的细胞器。

典例分析：

下列关于高倍物镜的叙述，正确的是 （D ）

A ．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察

B ．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜

C ．换上高倍物镜后必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰

D ．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜

E. 要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动

F ．与低倍物镜相比，高倍物镜下视野变暗，细胞变大，数目增多

课堂检测：

1、 图a 、b 、c 分别是三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是 （C ）

A ．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体

B ．a 细胞有细胞壁，而b 、c 细胞没有该结构

C ．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体

D ．a 、b 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统

2、细胞是生物体的基本结构和功能单位，而自然界中生物种类繁多，就所学生物知识回答以下问题：

(1)下列生物中，与引起“发热伴血小板综合征”的新型布尼亚病毒病原体有明显

区别的是_①②③④⑤⑦⑨_。

①大肠杆菌 ②发菜 ③蓝藻 ④酵母菌 ⑤霉菌 ⑥HIV ⑦水绵 ⑧SARS 病原

体 ⑨细菌

（2）大肠杆菌的细胞结构和洋葱表皮细胞结构(如图)在光学显微镜下比较，最

主要的区别是_无成形的细胞核_，这说明细胞的_差异_性。

3、画出原核细胞（a ）蓝藻（b ）和生产者（c ）之间的关系图，（用三个圆圈表示）

温馨提示： 1．正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把“杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。

2．带藻字的生物中，蓝藻(如色球藻、念珠藻、颤藻等)属于原核生物，单细胞绿藻(如衣藻、小球藻)属于真核生物。

课堂小结：

蓝藻：

1、不含叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，是自养生物，属于生产者。

2、不含线粒体，但能进行有氧呼吸。

3、无染色体，不能进行有丝分裂和减数分裂，遗传不遵循孟德尔定律。

a b c

第二章《组成细胞的分子》

第一节细胞中的元素和化合物 第1课时导学案

重 点：组成细胞的主要元素和化合物、水和无机盐的作用

难 点：构成细胞的基本元素是C 、结合水的概念及无机盐的作用

知识链接：原核细胞与真核细胞结构的统一性与差异性

基础知识梳理：

一、 组成细胞的元素 大量元素：C 、H 、O 、N 、S 、P 、K 、Ca 、Mg

1、分类 （1）依据含量分 微量元素：Fe 、 Mn 、B 、Zn 、Cu 、Mo 等

主要元素： C 、H 、O 、N 、P 、S

（2）依据作用分 基本元素：C 、H 、O 、N

最基本元素： C

细胞鲜重含量最多的元素 O ， 占细胞干重含量最多的元素 C 。

2．存在形式： 大多数以_化合物_的形式存在。

细胞内含量最多的化合物 H 2O ， 占细胞干重含量最多的化合物 蛋白质

细胞内含量最多的有机化合物 蛋白质

3．研究意义????? 生物界和非生物界具有 种类相同 生物界和非生物界具有 含量不同

答案：统一性 差异性

4、生物界的统一性

(1)从化学元素角度分析：组成生物体的化学元素 种类 大体相同。

(2)从分子水平角度分析： ①所有生物 DNA 分子 空间结构和化学组成相同

②所有生物共用一套 遗传密码子 ；

③蛋白质的基本单位—— 氨基酸的种类基本相同。

(3)从结构角度分析：除病毒外，生物体都是由 细胞 组成的。

(4)从能量角度分析：生物体都是以 ATP 作为能量“通货”的。

二、组成细胞的化合物

三、细胞中的无机物

1．细胞中的水

（1）存在形式：_自由水和结合水_。

（2）功能：是 细胞结构 的重要组成成分；是细胞内的 良好溶剂 ，运送营养物质和代谢废物；参与许多

生物化学反应；为细胞提供液体环境

2．细胞中的无机盐

(1)存在形式：绝大多数以_离子_的形式存在，少数是细胞内_复杂化合物_的组成成分。

(2)功能：维持细胞和生物体的生命活动，维持细胞的酸碱平衡和渗透压等。

问题探讨：

1、大量元素和微量元素的划分依据？含量

2、为什么C是组成细胞的基本元素？C、H、O、N是组成细胞的基本元素，是因为它们的含量都多。其中C

是最基本元素，这是因为C原子本身的化学性质，使它能通过化学键连接成链或环，从而形成各种生物大分子，可以说地球上的生命是在C原子的基础上建立起来的。所以说，C是最基本元素。

3．据教材17页图2－1和图2－2可得出什么信息？

典例分析：如图1是细胞中化合物含量的扇形图，图2是有活性的细胞中元素含量的柱形图，下列说法不正确的是（C）

A．若图1表示细胞鲜重，则A、B化合物依次是H2O、

蛋白质

B．若图2表示组成人体细胞的元素含量，则a、b、c

依次是O、C、H

C．地壳与活细胞中含量最多的元素都是a，由此说明

生物界与非生物界具有统一性

D．若图1表示细胞完全脱水后的化合物含量，则A化合物具有多样性，其必含的元素为C、H、O、N

2、元素影响生命活动

①Ca可调节肌肉收缩和血液凝固，血钙过高会造成肌无力，血钙过低会引起抽搐。

②K可维持人体细胞内液的渗透压。K在植物体内可促进光合作用中糖类的合成和运输。

3、水

(1)水的存在形式与代谢的关系：若细胞内自由水比例升高则代谢旺盛，反之代谢缓

(2)水的存在形式与抗性的关系：结合水相对含量升高，植物抗性加强。

课堂检测：

1．下列物质中同时含有磷和氮元素的是 (B)

A．丙酮酸 B．核苷酸 C．氨基酸 D．脂肪酸

2、生长在含盐量高、干旱土壤中的盐生植物，通过在液泡中贮存大量的Na＋而促进细胞吸收水分，该现象

说明液泡内Na＋参与 (A)

A．调节渗透压 B．组成体内化合物 C．维持正常pH D．提供能量

3．用含32P标记的磷酸盐的营养液培养动物细胞，一段时间后细胞的下列结构以及化合物均有放射性 (D) ①脱氧核糖②核膜③细胞壁④线粒体基质⑤转运RNA ⑥叶绿体基质

A．②④⑤⑥ B．①③⑥ C．①④⑤⑥D．②④⑤

课堂小结：构建本节知识网络

多细胞生物的起源

多细胞动物的起源 姓名：王园 学号：20117319 专业：生物科学 学院：农生院 时间：2012.3.3

随着科学的进步和人类的进一步探索，越来越多的例子和研究证明多细胞动物起源于单细胞动物。在未来的日子里，揭开多细胞的起源将不会成为难题。如：“多细胞生物起源或可追溯至寒武纪前”的发表证明人类的研究已经取得一定的成就，谜底解开之日将不会远。 一、多细胞动物起源于单细胞动物 动物由单细胞演变为多细胞是动物发展史的一个重要阶段。一切高等生物，包括动物、植物，都是多细胞的。但多细胞动物的进化发展远较植物的快。这是因为多细胞动物在进化过程中发展了两侧对称的体型，进而身体各部分明显分工，出现了头部，使得神经、感官等大大发展，而这些发展都是由于多细胞动物长期适应于活跃的、主动的生活方式而形成的。 原生动物——单细胞动物虽然也能完成起生命的各种活动，并有些单细胞动物结构上有一定程度的复杂化，但由各种细胞器来完成的各种不同的功能，这仅仅是一个细胞内的分化。原生动物也有一些多细胞群体，它们只是以群体的方式存在，一般仍是以一个个细胞为独立的生活单位的，彼此之间并不发生密切联系。 多细胞动物我们称之为Metozoa，即后生动物，这是相对于原生动物（prot-ozoa）而言的。后生动物包括除原生动物以外的绝大多数的多细胞动物。 也有学者认为在原生动物和后生动物之间存在着一个小类群-- 中生动物Mesozoa，这类动物寄生在海洋无脊椎动物的体内，个体细胞数目20-30个。

二、由单细胞动物发展到多细胞动物的证据 现在公认多细胞动物起源与单细胞动物，证据主要如下三个方面： 1、古生物学方面 从不同地层中的化石种类来判断。化石---古代动、植物的遗体或遗迹。化石研究发现，越是古老的地层，化石种类越简单。在太古代（地质史最古老的年代），距今32亿到距今18亿年的中生代的地层中有大量有孔虫的化石。而晚近地层中的化石种类则较复杂，并且动物杂交的程度是一个渐进的变化过程。说明动物是有简单到复杂逐渐进化的，也就是有单细胞到多细胞逐渐发展的。 2、形态方面 从现存的动物种类来看，有最原始的单细胞动物——原生动物，还有处于不同发展水平的多细胞动物，形成了一个由简单到复杂、由低等到高等的序列。特别是在原生动物中出现了群体鞭毛虫，比如团藻、盘藻等界于单细胞和多细胞之间的类群。有人认为这些群体鞭毛虫就是由单细胞--多细胞的过度类型。有由此推断单细胞动物通过这一过渡类群变为多细胞动物。 3、胚胎方面 胚胎的发育是由受精卵经过卵裂、囊胚、原肠胚、中胚层及体腔形成以及胚层分化等一系列过程发育为一个个体的，无论是哪一种多细胞动物，它的早期胚胎发育是极为相似的。 三、单细胞到多细胞的学说得到了许多学者

专题二 2.1.2 植物细胞工程的实际应用 导学案

专题二2.1.2 植物细胞工程的实际应用导学案 列举植物细胞过程的实际应用 植物细胞过程应用的实例 作物脱毒培养和人工种子的培育 【预习学案】 （一）植物繁殖的新途径 1.微型繁殖 （1）微型繁殖技术：用于优良品种的技术。 （2）特点：①保持优良品种的。 ②高效快速地实现种苗。 （3）实例：20世纪60年代，荷兰的科学家就成功地实现了利用 来培育兰花。 2.作物脱毒 （1）材料：植物的（如）。分生区附近的病毒极少，甚至。 （2）脱毒苗：切取（例如茎尖）进行组织培养获得的。 （3）优点：使农作物。 3.人工种子 （1）概念：一植物组织培养得到的、、顶芽和等为材料，经过人工包装得到的种子。 （2）特点：①后代无。 ②不受、和限制。 （二）作为新品种的培育 1.单倍体育种 染色体加倍 （1）方法：离体培养植株纯合子植株。 （2）优点：①后代是纯合子，能。②明显缩短了。 2.突变体的利用 （1）产生原因：在植物的组织培养过程中，易受和 （如、等）的影响而。 （2）利用：筛选出对人们有用的，进而培育成。 （三）细胞产物的工厂化生产

1.细胞产物种类：、脂肪、糖类、、香料、生物碱等。 2.技术：植物技术。 3.实例：我国利用植物组织培养技术实现了大量生产；另外，三七、紫草和银杏的也都已经实现了工厂化生产。 【自我检测】 1.对人工种子正确的理解是（） A.通过科学手段人工合成的 B.种皮能够自我生成 C.利用植物组织培养技术获得 D.种子发芽率低 2.下列那种生物不能通过突变体育种而获得（） A.抗除草剂的白三叶草 B.生产胰岛素的大肠杆菌 C.高产的水稻 D.蛋白质含量高的小麦 3在人工种子的培育中应用的主要技术是（） A.有性杂交 B.植物体细胞杂交 C.植物组织培养 D.细胞全能性 4.两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按照自由组合定律遗传，要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（） A.单倍体育种 B.杂交育种 C.人工诱变育种 D.细胞工程育种 5.下图为植物植株培养的基本过程，则制作人工种子和生产治疗烫伤、割伤的药物——紫草素，应分别选用的编号是（） 脱分化再分化 ①②③④ A.④② B.③② C.③④ D.④③ 参考答案：自我检测 CBCBB 【课内探究】 一植物繁殖的新途径 1.微型繁殖技术为什么能保持亲本的优良性状？ 2.培育植物的茎尖可得到脱毒苗，其中的原因是什么？ 3.人工种子在生产上有哪些优点？

【导学案】《单细胞生物》(生物人教七年级上册)

导学案 第四节单细胞生物 年级：七年级备课人：马琴 课型：新授课时间：2018年月日班级：姓名： 预习案 一、预习提纲 1.单细胞生物是怎样完成生命活动的？ 2.单细胞生物与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1．在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。2．大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。 3．写出下图中各部分的名称。 4．水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1．单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。 2．观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。 3．单细胞生物与人类的关系：利或害 4．探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。

三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1．下列属于单细胞生物的是（） A．水绵 B．变形虫 C．水螅 D．珊瑚 2．草履虫进行呼吸的结构是（） A．纤毛 B．伸缩泡 C．表膜 D．收集管 3．草履虫的食物主要是（） A．浮游生物 B．细菌和微小浮游植物 C．小型水昆虫 D．小型原生物 4．观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（） A．土 B．水 C．几丝棉花纤维 D．干燥剂 5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡 6．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 答案： 预习案 二、预习提纲 1. 单细胞生物能把外界的营养物质吸收，转化为自身的物质；在体内把有机物转化为无机物，释放细胞生命活动所需的能量，并能生长和繁殖。 2.一些对人类有利，一些则造成危害。有利：衣藻能提供大量氧气，草履虫能净化污水；不利：疟原虫、痢疾内变形虫会导致人类患病，海水中的单细胞大量繁殖会引起赤潮。 二、预习自测题 1．单细胞生物2．水中湿润寄生草履虫、酵母菌大肠杆菌、眼虫等等。3．1收集管2伸缩泡3纤毛4表膜5口沟6食物泡7胞肛8细胞质9细胞核（大核：贮存营养）10细胞核（小核：贮存遗传信息） 4．单细胞鱼类净化污水赤潮 三、略 行课案 一、略

(七年级生物教案)单细胞生物教案

单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察

2020苏科版生物七年级下册9.3单细胞的生物体word学案

淮安市南陈集中学七年级生物导学案 第9章第3节单细胞的生物体 日期：_______ 班级：_______ 姓名：_______ 组别：_______ 评价：________ 【学习目标】 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生 物也能独立完成各项生命活动 2.通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 【学习重点】 观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 【学习难点】 利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！ 请同学们仔细阅读生物课本P31-36内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！认识草履虫的结构名称和功能：填写各部分的结构名称和功能。 1. 作用是。 2. ： 作用是

3. ： 作用是 4______________________________________ 作用是。 5. ： 作用是 6. ： 作用是 7. ： 作用是 8. ： 作用 是 【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！ 1、什么样的生物称为单细胞生物？他们生活在什么样的环境中？ 2、常见的单细胞生物有哪些? 3草履虫是怎样生活的？ 【目标检测】有目标才能成功！ 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。

植物体细胞杂交导学案导学案

植物细胞工程导学案（二） 《植物体细胞杂交》 1．植物体细胞杂交概念 将两个来自植物的体细胞，在一定条件下融合成一个， 并且把杂种细胞培养成新的植物体的方法。 2．过程（如右图所示） ①去壁： 用酶和酶去除植物细胞壁，获得具有生命活力的。 ②诱导原生质体融合： a.物理法：、、等 b.化学法：用作为诱导剂。 ③再生细胞壁，得到。 ④诱导形成组织。 ⑤通过最终得到杂种植株。 其中①②③属于，④⑤用到技术。 3．植物体细胞杂交过程中的注意事项 体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB)，其 中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB)，而真正符合要求的是AB，因此要对 融合细胞进行筛选。 1、为什么植物体细胞杂交要除去细胞壁？有没有一种温和的去细胞壁的方法？ 2、原生质体融合的原理是什么？融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？ 3、将杂种细胞培育成杂种植株的理论基础和方法是什么？在操作过程中要注意什么问题？ 4、植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”，用传统的方法可否产生？为什么？ 5、体细胞杂交过程的生殖类型和变异类型是什么？植物体细胞杂交技术的意义是什么？

1右图为细胞融合的简略过程，请据图回答： （1）若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用___________________ 处理，除去_____________；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法 是___________。融合完成的标志是_______________。 （2）若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技 术把D培养成植株。 2现有甲、乙两个烟草品种(2n=48)，其基因型分别为aaBB和AAbb， 这两对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克斯时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因(aa或bb)作用的结果。取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。然后，放到大于800勒克斯光照下培养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。请回答下列问题： (1)甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为___________和____________。 (2)将叶肉细胞制成原生质体时，使用______________________________破除细胞壁。 (3)在细胞融合技术中，常用的促融剂是___________。 (4)细胞融合后诱导产生的细胞团叫_______________。 (5)在大于800勒克斯光照下培养，有________种细胞团不能分化；能分化的细胞团是由 ___________的原生质体融合来的(这里只考虑2个原生质体的相互融合)。由核细胞团分化发育成的植株，其染色体数是___________，基因型是___________。该植株自交后代中，在大于800勒克斯光照下，出现不能生长的植株的概率是_________

生物 七年级上册单细胞生物 导学案

单细胞生物导学案 【学习目标】 1.通过对草履虫的认识，了解单细胞生物，说明只有一个细胞的生物也能完成生命活动。 2.说明单细胞生物与人类的关系，学会用辩证的眼光看待事物。 3.进一步强化显微镜的操作技能。 【学习内容】 一、单细胞生物的结构和生活 1．单细胞生物 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，它们的身体_______________，称为单细胞生物。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在________。例如___________________ 2．观察草履虫 （1）步骤:洗净玻片→滴培养液→盖上盖玻片→观察。 （2）注意事项 ①草履虫有趋氧性、趋光性，一般聚集在________，所以吸取表层的培养液可得到较多的草履 虫。 ②为阻碍草履虫的运动以便于观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放_______，再盖上盖 玻片。 ③练习一边通过目镜观察，一边移动装片，以追踪一两只草履虫的运动状态。草履虫是靠纤毛 摆动旋转前进的。只要看清口沟所在的位置，就能辨别其旋转方向，还能看到草履虫遇到棉花 纤维阻挡时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。 ④确定一只运动相对缓慢的草履虫，尽可能仔细地对照教材上的图，辨认一些结构。为了看清 纤毛，应调节光圈使视野稍暗。视野稍暗时，也易于观察到伸缩泡和收集管。

⑤对草履虫食物泡的观察，需经活体染色。方法是:在草履虫的临时装片上，滴少许红墨水或中 性红溶液，几分钟后，就可以在显微镜下观察到草履虫细胞内有颜色的食物泡。 3．草履虫的形态、结构和功能 （1）形态 草履虫生活在有机物丰富的水沟或池塘中，个体较大，长150~300微米，肉眼隐约可见。显微 镜下能看到草履虫全身密布纤毛，前端钝圆，后端稍尖，形状像_____________，因此称为草 履虫。 （2）结构和功能 （3）营养方式 草履虫体内无_________，不能制造有机物，以细菌和微小的浮游植物为食，具体方式:纤毛摆 动前进→细菌和微小的浮游植物由口沟进入体内→形成食物泡→食物泡随细胞质流动→食物 被消化→不能消化的残渣由胞肛排出体外。 （4）呼吸和排泄 _______吸收溶解在水中的氧气，将体内的有机物分解释放能量供生命活动利用。体内产生的 二氧化碳通过表膜排出体外，体内多余的水分和含氮的废物通过收集管收集，再由伸缩泡排出 体外。 二、单细胞生物与人类的关系 1．有利：（1）水域中的浮游生物，有许多是单细胞生物，是鱼类的天然饵料。 （2）草履虫对污水净化有一定作用。 2．有害：（1）疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康。 （2）海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。

单细胞生物,学案

第四节单细胞生物 学习目标： 1、使用显微镜观察草履虫的外形和运动。 2、以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3、了解单细胞生物与人类的关系。 学习过程： 一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。 下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。 二、合作探究 在前面的学习中，我们知道细胞是构成生物体的基本结构，那么一个细胞能构成一个生物体吗？ 【自主学习】 1、常见的单细胞生物有：（）。 2、探究过程的基本步骤有：（）。 3、单细胞生物能够像多细胞生物一样进行（）、（）、消化、生殖等多项生命活动。 二新授 生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。 观察酵母菌 1、观察课本31页图9-11 酵母菌的结构模式图： （1）酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞结构包括哪些？

（2）酵母菌内有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？ 【知识链接】 大多数的我们肉眼观察不到的单细胞生物生活在水域环境中。如衣藻、眼虫、变形虫和草履虫等。 【小组讨论】 1、.以上单细胞生物有哪些基本结构？ 2、你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？ 【合作交流探究】：观察草履虫 观察课本34页图9-13草履虫的图片，掌握草履虫的结构以及完成各项生理活动的结构。小组合作完成下题。 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动---- 生殖---- 【能力提高】 该探究活动需要设计对照试验吗？怎样设计？ 1、些列生物不属于单细胞生物的是（） （A）眼虫（B）疟原虫（C）衣藻（D）蜂鸟 2、下列生物中，能进行光合作用的是（） （A）衣藻（B）草履虫（C）变形虫（D）酵母菌 3、草履虫在水中的运动方式是（） A．曲线运动 B．旋转运动 C．上下运动 D．左右运动 4、下列结构中，是草履虫完成生殖作用的是（） A .细胞核 B .伸缩泡 C .表膜 D .纤毛

多细胞动物的起源学说

多细胞动物的起源学说 （一）群体学说 大多数学者认为，多细胞动物起源于群体鞭毛虫类似的祖先。对此也有两种假说： 1、原肠虫学说 赫克尔提出和团藻相似的群体单细胞动物一端内陷，形成了有原肠和两胚层的原始多细胞动物。把此祖先称为原肠虫。 2、吞噬虫学说 梅契尼可夫提出，具有单层细胞的单细胞群体内，一部分细胞摄取食物后进入群体之内，形成了两胚层的实心的原始多细胞动物。把此祖先称为吞噬虫。 因现存的较低等的动物，多由细胞移入而形成两胚层。内陷法到后来才有。因此，吞噬虫学说可能更接近于事实。 （二）合胞体学说 认为多细胞动物起源于多核纤毛虫的原始类群，后生动物的祖先是具合胞体结构的多核细胞。 生物发生率(biogenetic law) 也叫重演律（recapitulation law），是德国人赫克尔(E.H.Haeckel)用生物进化论的观点总结了当时胚胎学方面的工作提出来的。当时在胚胎发育方面已揭示了一些规律， 如在动物胚胎发育过程中，各纲脊椎动物的胚胎都是由受精卵开始发育的，在发育初期极为相似，以后才逐渐变得越来越不相同。达尔文曾作过一些论证，认为胚胎发育的相似性，说明它们彼此有亲缘关系，起源于共同的祖先，个体发育的渐进性是系统发展中渐进性的表现。达尔文还指出了胚胎结构重演其过去祖先的结构，“它重演了它们祖先发育中的一个形象”。海克尔明确地论述了生物重演律。1866年他在《有机体普通形态学》书中说：“生物发展史可分为2个相互密切联系的部分，即个体发育和系统发育，也就是个体的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史。个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演。”如青蛙的个体发育，由受精卵开始，经过囊胚、原肠胚、三胚层的胚，无腿蝌蚪、有腿蝌蚪，到成体青蛙。这反映了它在系统发展过程中经历了像单细胞动物、单细胞的球状群体、腔肠动物、原始三胚层动物、鱼类动物，发展到有尾两栖到无尾两栖动物的基本过程。说明了蛙个体发育重演了其祖先的进化过程，也就是个体发展简短重演了它的系统发展，即其种族发展史。 生物重演律对了解各动物类群的亲缘关系及其发展线索极为重要。因而对许多动物的亲缘关系和分类位置不能确定时，常由胚胎发育得到解决。生物重演律是一条客观规律，它不仅适用于动物界，而且适用于整个生物界，包括人类在内。 简而言之，生物发生率揭示了个体发育是系统发育快速的重演 群落 community 亦称生物群落(biological community)。 生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，具有复杂的种间关系。我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的，而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。如在农田生态系统中的各种生物种群是根据人们的需要组合在一起的，而不是由于他们的复杂的营养关系组合在一起，所以农田生态系统极不稳定，离开了人的因素就很容易被草原生态系统所替代。

细胞融合技术学案

第三节细胞融合技术 课前预习（10分钟）凡事预则立，不预则废。 一、学习目标 1、理解和掌握细胞融合的原理、过程和方法。 2、理解和掌握单克隆抗体制备的过程和应用，植物体细胞杂交在育种中的应用。 3、比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。 德育目标：关注现代生物科技的发展，初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 二、自主学习： 一、植物体细胞杂交技术 1、概念：是将不同种植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培养成新的植物体的技术。 2、理论基础（原理）： 3、过程（以白菜细胞和甘蓝细胞杂交得到白菜---甘蓝为例，试用文字和箭头描述过程） 4、注意 （1）去除细胞壁的方法为：利用和去除植物细胞壁。（2）诱导融合的方法：①物理法包括、、等。 ②化学法一般是用（PEG）作为诱导剂。 （3）原生质体融合后的细胞是杂种细胞，利用植物组织培养技术把杂种细胞培养成杂种植株。（4）融合完成的标志：杂种细胞再生出细胞壁； 5、意义：。 二、动物细胞融合与单克隆抗体 1、动物细胞融合 （1）概念：动物细胞融合也称，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。融合后形成的具有原来细胞遗传信息的单核细胞，称为。（2）过程：动物细胞融合与植物原生质体融合的原理基本相同，诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有、、等。（3）动物细胞融合的意义：克服了远缘杂交的不亲和性，成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物生物新品种培育的重要手段。 2、单克隆抗体 （1）抗体：一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体。从血清中分离出的抗体产量低、纯度低、特异性差。 （2）单克隆抗体的制备过程（试用文字和箭头描述过程）课堂互动学习 一、植物体细胞杂交与作物育种 1、为什么要去除细胞壁？细胞壁如何去除？ 2、原生质层如何融合？融合的基础是什么？诱导融合的方法有哪些？ 3、杂交完成的标志是什么？ 4、最后通过什么手段得到新个体？ 学生活动：尝试写出白菜—甘蓝的培育过程 5、植物体细胞杂交的原理是： 二、动物细胞融合与单克隆抗体的制备 1、诱导动物细胞融合的方法有哪些？ 2、动物细胞融合的原理是： 3、单克隆抗体的制备 （1）概念： （2）选取的细胞： B淋巴细胞的特点：_____________ ___，缺点：________ _________ 骨髓瘤细胞的特点： （3）单克隆抗体的制备过程： 第一步：将注射到小鼠体内进行免疫； 第二步：从该小鼠脾脏中获得能够产生抗体的细胞，与小鼠的 细胞用或聚乙二醇的诱导下融合； 思考：若只考虑两种细胞的融合情况，此时，培养液中会有哪几种细胞？ 第三步：在特定的培养基中，筛选出细胞； 原因：在选择培养基上，未融合的亲本细胞和融合的具有同种核的细胞都会死亡，只有才能生长 第四步：培养杂交瘤细胞，从中挑选出的细胞群，继续培养； 第五步：将该杂交瘤细胞在体外条件下大规模培养或注射到小鼠内增殖，然后再分离纯化单克隆抗体； 提取单克隆抗体：从培养液或小鼠腹水中提取。 思考：在这两种方法中，后者的优点是什么？ （4）特点：

第四节_单细胞生物导学案

第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）

A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。

人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案

2.1.1植物体细胞杂交技术导学案 【学习目标】 1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程 2、 提高生物设计实验和实验操作能力 3、 培养学生对现代生物科技的认知情感 【学习重点】 植物体细胞杂交技术过程 【温故知新】 1、 是植物组织培养的基本原理。是指具有某种生物 的任何一个细胞仍然具有发育成为__________的潜能。 2、完成植物组织培养过程的概念图： 温表 （ ） 再分化 （ ） 3、杂交:通过 个体交配而获得双亲基因重新组合的个体的方法，一般把通过 细胞融合而达到这一目的。 4、植物细胞最外层的细胞结构是 。植物细胞壁的主要组成成分是 和 。 【合作探究一】 1、让两个来自不同植物的体细胞融合在一起的第一道屏障是什么？ 如何解决？ 2、细胞如何才能融合在一起？ 3、细胞融合成功的标志？ 4、怎样才能将杂种细胞培育成杂种植株？ 【自主学习】 1、去除细胞壁的方法是 法，所用的酶为 和 酶。 2、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---- 和 法。前者包括 、 、 。后者一般是用 （ ）作为诱导剂来诱导细胞融合。 3、简述植物体细胞杂交的方法步骤。 离体的植物 组织或细胞 植物体

（1）（2）（3） （4）（5） 【概念生成】：植物体细胞杂交就是将不同种的植物，在一定条件下融合成，并把细胞培育成新的的技术。 【合作探究二】通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为（基因重组/染色体变异）。 通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株，利用了什么原理？ 植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里？局限性又表现在哪里呢？ 【异想天开】 探究：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请尝试设计出具体的实验方案，通过小组合作尝试写出实验设计的流程图。 【巩固练习】 1.植物体细胞融合完成的标志是（） A.产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合 D.细胞核发生融合 2.与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是（） A.可使两个亲本的优良性状组合到一起 B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍 C.可以培育出高产性状明显的新品种 D.可以降低生成成本，提高接济效益 3.不能 ．．用于人工诱导原生质体融合的方法是（） A．振动B．电刺激C．PEG D．重压 4.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是（） A.叶绿体 B.高尔基体 C.线粒体 D.内质网 5．A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如图所示（仅显示细胞核），将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后，诱导二者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是（） A．二倍体；基因型是DdYyRr B．三倍体；基因型是DdYyRr C．四倍体；基因型是DdYyRr D．四倍体；基因型是DDddYYyyRRrr

人教版七年级生物上册导学案：2.2.4 单细胞生物

洮南市第八中学七年生物(上册)导学案编制：审核：审批：时间：班级：姓名：组别： 课题第四节单细胞生物课型新课四、小结 常见种类：______ 、______ 、______、 ______ 、_______等 一、知识回顾 形态：_____________________ 植物体的结构层次是_________________________________________________________ 纤毛:运动 二、学习目标： 表膜：____________ 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 口沟：____________ 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 食物泡：__________ 3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。 单细胞生物草履虫结构及功能胞肛：____________ 三、导学内容： 细胞质：__________ 【疯狂阅读】（拿出你的双色笔，把本节重点知识做好标记，并争取记住，看谁找得准记得多） 细胞核：__________ 知识点一：阅读教材66页单细胞生物。 收集管 知识点二：阅读教材67-68页单细胞生物的结构和生活。 伸缩泡________________ 知识点三：阅读教材67页单细胞生物与人类的关系。 对刺激的反应：趋向有利刺激,逃避有害刺激 【自主探究】(温馨提示:通过独学完成下列填空题,尽量不看教材完成) 单细胞生物与人类的关系有利：作鱼饵，净化水源等。 1、身体只有一个_________的生物称为单细胞生物。常见的种类有___________ 、__________ 有害：致病，引起赤潮等。 ____________、____________ 、_____________等。 五、当堂检测 2、草履虫是单细胞生物，它的细胞的基本结构包括__________ 、_________ 、__________。 1、一只草履虫每年天大约能够吞食43000个细菌与之有关的体内结构是（） 3、草履虫依靠纤毛的摆动产生运动，从而捕食__________和一些________________。 A、表膜 B、食物泡 C、伸缩泡 D、收集管 4、单细胞生物与人类的关系是_______________________ 2、下列关于单细胞生物的说法中，正确的是（）【合作探究】(温馨提示:先独学,后组学) A、单细胞生物都需要有机物作为营养 B、单细胞生物都必须生活在水中

人教版高中生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》word导学案

人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 情境导入 知识目标： 1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2.尝试进行植物组织培养。 能力目标： 尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。 情感态度价值观： 体验植物组织培养技术，通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。 教学重点： 1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 教学难点： 植物组织培养的实验 ★学情分析 本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。 ★教材分析： 《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。 ★教学建议： 在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题——为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题——细胞的全能性及分化。关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这·问题引入本节课的重点及难点问题——植物组织培养技术。在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄一马铃薯实例引入，让学生思考20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：让番茄与马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题一植物体细胞杂交技术上。随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念，再根据此概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答问题串。 ★导入设计

【学习实践】七年级生物上册《单细胞生物体》学案冀教版新版

七年级生物上册《单细胞生物体》学案 冀教版新版 课 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/1811262304.html, .2.4单细胞生物体 一、教学目标 知识目标： 、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 能力目标： 、运用观察的方法，说出草履虫的各部分生理功能。 2、尝试合作交流的探究精神，完成探究草履虫的应激性的实验，使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 4、灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 二、教学重点和难点 重点：单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 1 精品推荐范文学习

难点：探究草履虫的应激性。 三、课时安排 四、教具准备 教师准备：多媒体，草履虫培养液，显微镜，载玻片，糖，盐，滴管。 五、教学过程 （一）情境导入 播放小球藻的图片的赤潮的视频，指出这是些单细胞的植物体，引入单细胞动物体 （二）新授课过程 学生：在教师的指导下制作草履虫临时装片，探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维？ 胞肛 排出食物残渣 收集管和伸缩泡 收集废物排出废物 呼吸 细胞膜 生殖（分裂生殖） 细胞核 在研究草履虫的生理功能时，消化呼吸及用动画来演示精品推荐范文学习 2

生殖的过程，学生们都很容易理解，但是学生们还没有学习人体部分的知识，有关排出废物和食物残渣分不太清，总是出现混淆，需要稍微指出区别。 课 件www.5y https://www.wendangku.net/doc/1811262304.html, 3 精品推荐范文学习

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。