习题：语文乐园(四)

语文乐园（四）

一、火眼金睛

穿流不息（）清彻见底（）不记其数（）出奇致胜（）

手屈一指（）英雄气慨（）丰功伟迹（）精心布署（）

二、选词填空

千军万马万水千山前赴后继风餐露宿

孙将军带领着（），一路上（）。他们翻山越岭，走过（）之后，（），终于救出被困的友军。

三、按要求改句子

例：巨人说：“我不准备和猎人一起走。”

巨人说，他不准备和猎人你一起走。

1.爸爸说：“后天我要去南京出差。”

2.李明对张红说：“周末，我去你家玩。”

3.小红军对陈赓同志说：“我的体力比你强多了。”

四、名人名言

1.乐乐的爸爸非常溺爱她，对于她犯的小错误总是不以为意，乐乐的

妈妈便说，“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。要严格要求，不能放纵她。”

2.老师不在的时候，班里非常；乱，等到老师来了，就对全班说：“＿

＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”

3.雨来年纪虽小，但他很坚强，老人于是说，“＿＿＿＿＿＿。”

答案：

川澈计制首概绩部

千军万马，风餐露宿，万水千山，前赴后继

爸爸说，后天他要去南京出差。

李明对张红说：“周末，他去张红家玩。

小红军对陈赓同志说：“他的体力比陈赓同志强多了。

千里之堤，溃于蚁穴

不以规矩，不成方圆

有志不在年高

六年级语文乐园(初级班)活动课教案

六年级《语文乐园》（初级班）活动课教案 一、活动目的： 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出：学习方式变革的实质是学习理念的根本性转变。它把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念，也是向我们语文教育工作倡导的一种适合时代要求的新的学习方式。语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养的提高，离不开丰富的积累。六年级学生已经有了一定的知识积累，充分挖掘其知识潜能、弘扬个性指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思，培养习作能力，从而进一步提高学生的语文素养。 二、活动准备： 1、成语词典 2、多媒体课件 三、活动内容： 1、成语大本营 2、成语巧当家 3、巧手总动员 四、活动形式： 说一说、演一演、写一写 五、课时安排： 十二课时 六、具体安排： 第一课时 教学目的：帮助学生积累成语，继续训练写一段具体的话。 教学过程： 一、开场白： 祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语，或则源于历史典故，或则取自古代寓言，或则见于文章典籍，或则出于里巷市井。几千年来，有的早就流行于世，活跃于人们的口头笔下；有的虽然长年尘封于埋，蒙上历史的灰尘，但一经拂试，依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里，在现实生活中，不少成语经受了岁月的考验，越发显示出强大的生命力。 历来善于写诗为文的人，为了加强作品的说服力和艺术感染力，无不重视成语的正确运用。不论说话或写作，准确地恰当地使用一些成语，会使谈吐风趣，文章生动活泼。因此，从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情。

五年级语文下册语文乐园六(第34课时)教案语文A版

五年级语文下册语文乐园六（第34课时）教案语文A版 教学目标：指导学生写好习作 教学重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。 教学难点：把印象深刻部分写具体，写生动。 教具准备：上节课的笔记 教学过程： 一、复习，激活思维 1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗? 2、指名说一说。 3、教师导：今天，我们就来写“一堂——课”。 二、读题,明确要求 1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。 2、指名反馈，教师归纳。 (1)把题目补充完整。 (2)表达有一定的顺序。 (3)把主要的事情写清楚、写详细。 (4)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。 三、指导表达 1、学生阅读《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方? 2、指名反馈，教师归纳。 3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。 (1)写好细节，把内容写具体。 文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。(2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。 四、学生习作，老师巡视辅导 五、布置作业。

六年级语文语文乐园

语文乐园 一、《三字经》 人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 养不教，父之过。教不严，师之惰。 子不学，非所宜。幼不学，老何为？ 二、有趣的俗称 代人受过的（替罪羊）粗心大意（马大哈） 思想陈旧的（老古董）目不识丁（睁眼瞎） 随声附和（应声虫）没有原则（和事佬） 吝啬钱财的（铁公鸡）外强中干的（纸老虎） 三、花木与象征意义 松柏——坚贞荷花——清白兰花——高尚 牡丹——富贵菊花——高洁梅花——坚强不屈四、城市别称 石头城——南京江城——武汉山城——重庆 泉城——济南冰城——哈尔滨春城——昆明 榕城——福州羊城——广州 （四十一）有趣的排序 1、春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节； 2、宇宙、银河系、太阳系、地球、北美洲； 3、黎明、清晨、上午、中午、晌午、黄昏、傍晚、三更半夜； 4、全部、大多数、多数、半数、少数、没有； 5、发芽、长叶、含苞、开花、结果； 6、耕地、播种、田间管理、收获； 7、书籍、工具书、《词典》、《汉语词典》、《现代汉语词典》； 8、迎春花、荷花、菊花、腊梅； 9、化妆、表演、谢幕、卸妆； 10、交通工具、汽车、轿车、红旗轿车； 11、嘴、食道、胃、小肠、大肠、肛门； 12、审题、选材、拟订提纲、写稿、修改、誊写；

13、预备、起跑、冲刺、领奖； 14、婴儿、幼儿、少年、青年、壮年、中年、老年。 （四十二）名人名言⑴ 1、诚实是智慧的第一章。（杰弗逊） 2、忍耐是安乐的钥匙。（台木尔） 3、言必信，行必果。（论语） 4、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。（顾 宪成） 5、鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。（论语） 6、谁自以为聪明，谁就是大傻瓜。（伏尔泰） 7、有志者，事竟成。（范晔） 8、不经风雨，长不成树；不受百炼，难以成钢。（雷锋） 9、失败本身包含着胜利。（恩格斯） 10、世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东） 11、宁可忙死，也不甘做“懒汉”。（老舍） 12、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。（培根） 13、最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值。（歌德） 14、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮） 15、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）。 16、儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。（《杀狗记》） 17、天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 18、天才是十分之一的灵感，十分之九的汗水。（列夫托尔斯泰 19、千里之行始于足下。（老聃） （四十三）名人名言⑵ 20、百善勤为先，万恶懒为首。（俞振飞） 21、功到自然成。（吴承恩） 22、走自己的路，让别人说去吧。（但丁） 23、友情是瞬间开放的花，而时间会使它结果。（科策布） 24、三万六千日，夜夜当秉烛。（李白） 25、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

六年级上语文教案-语文乐园

语文乐园二 [教学目标] 1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。 2.学习抓住重点句子阅读理解课文。 3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。 4.理解《天净沙•秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。 5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。 [教学重点] 1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。 2.理解《天净沙•秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。 [教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。 [教学准备] 词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。 [教学时数] 4课时 [教学过程] 第一课时 一、词语超市 1.激趣入题 2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。 质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？ 识记。 3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。 质疑解疑。 选择自己所喜欢的词语进行说话练习。 学生上台书写演示，共同订正。 书写练习，识记。 4.你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。 二、金钥匙 1.激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。 4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？ 你有什么收获？ 5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。 6.小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。 第二课时

一、歇后语 1.激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。） 2.初读感知：自由读，指名读歇后语。 3.你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？ 师生交流歇后语的相关资料。 4.熟读成诵。 5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？ 6.创设情境练习用歇后语说话。 7.拓展：歇后语接力赛。 二、古诗诵读 1.导入。 在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。 2.读题。 指名读题：天净沙·秋。说说对题目的理解。 这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。 5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？ 根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。 6.读一读，你有什么发现？ （作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。） 7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？ （“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。） 8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。 9.指名读，集体试背。 第三、四课时 一、激趣导入 天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人……其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。 二、明确写作要求 1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？ 2.交流：

2018年三年级语文上册 第三单元 语文乐园(三)分层练习 鄂教版

《语文乐园》分层练习 ◆基础题 一、看拼音写词语。 mào mì shān qiū xiǎnɡ xiànɡ kuān hòu ( ) ( ) ( ) ( ) shén shènɡ chuānɡ lián cǎi zhāi zhǔn bèi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、今年春节我和爸爸去旅游，一共消费了5879元。在发票上要写上大写，我是这样写的。 三、比一比再组词。 肌（）绵（）衬（）准（） 机（）棉（）村（）难（） 饥（）锦（）对（）雕（） 四、选词填空。 雄壮雄伟 1.整座森林都激动起来。合奏出一首（）的乐曲。 2.（）的天安门。坐落在首都北京的天安门广场上。 茂盛茂密 3.水池周围的树木花草长得很（）。 4.我们的住处是山野农庄，不远的地方就是（）的竹林。 五、连一连，读一读。 大千孤烟无奇神工 大漠世界古木不有 惊涛嶙峋海市参天 怪石骇浪鬼斧蜃楼 ◆能力题 一、看拼音,写词语。 chuānɡ lián zhǔn bèi shén shènɡ mào mì xiónɡ wěi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,组词语。 三、按要求写句子。 1.天空的太阳，是他手中的红气球。（仿写暗喻句） 2.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带。（写明喻句） 3.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。（仿写顶针句） 4.五彩池真是人间仙境啊！（改写反问句） 四、把句子补充完整。 1. ，谦受益。 2.三人行，焉。 3. ，寸有所长。 4.天苍苍，野茫茫，。 五、阅读短文，完成练习。 ①我爱倾听大自然的声音,倾听柔和的风声,倾听激越的雨声,倾听雄壮的雷声…… ②柔和的风声像是曼妙的古琴声,轻柔婉转,悦耳动听。你听:那凉爽的晚风吹来,树叶发出沙沙的声音,惊醒了树上的小鸟,小鸟叽叽喳喳地叫了几声,伴着徐徐的晚风又进入了甜甜的梦乡。

五年级下册语文园地6【教案】

五下语文园地六 ?教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 4.积累民间谚语。 ?教学重难点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 ?教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。 3.日积月累 通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。 ?教学准备 多媒体课件 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 ?教学过程 板块一交流平台，推测思维过程 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。在课文《田忌赛马》中，当第一次比赛田忌三场都失败了，他的好朋友孙膑献计策，然后让田忌跟齐威王再比一次时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台说出孙膑制订计策的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段） 先指名学生读，再齐读。 4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救） 5.小组交流讨论：推测船长当时的思维过程。（学生自由推测） 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段） 7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的思维方法。 板块二古今对比，发现意思异同 1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 课件出示： 吾盾之坚．坚．固弗能应．应．答 道．旁李道．路问其故．缘故． 冀复．得兔重复．守．株待兔守．卫 先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？ 3.全班交流汇报。（学生自由交流）

部编版五年级语文下册语文园地六(教案)

1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。 2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。 3.积累名言警句。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、交流平台。 1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。 2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。 《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。 3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流) (1)教师点拨总结: ①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。 (2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语) 2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。 示例: 两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊? 3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。 教师点拨总结: (1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。 四、日积月累。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。 ◎莫道君行早,更有早行人。 释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。 ◎近水知鱼性,近山识鸟音。 释义:临近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近距离观察。 ◎路遥知马力,日久见人心。 释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、实践,才能认清事物的好坏。 ◎读书须用意,一字值千金。

部编版六年级语文下册语文园地四(教学设计)

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。 2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。 3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。) 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点? (学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。) (1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。 (2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。 (3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。 2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。 课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” 学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。) 2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。 3.检查反馈,全班交流。 (1)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”(赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。) (2)“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。”(荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。) 4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。 5.学生互相交流,教师巡视指导。 (二)第二题。 联系课文想一想:下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果? 1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” (作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。) 2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。”

最新六年级上册：《语文乐园六》教案及资料(精品)

六年级上册:《语文乐园六》教案及资料 【词语超市】 包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。 【金钥匙】 此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。 【读对联】 这里两幅写景的对联，共同的`特点是比拟巧妙有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。 【古诗诵读】 《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。 【语文生活】 语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。 习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。

部编版五年级语文上册语文园地六教案

语文园地 1.体会文章所表达的感情。 2.学习文章巧妙的结尾方法。 3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。 4.试着写一写成长中的“第一次”。 5.积累有关勤俭的名句。 ●重点 1.体会文章所表达的感情。 2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。 3.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 ●难点 1.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 2.试着写一写成长中的“第一次”。 1.交流平台。 回忆什么是场景描写和细节描写，整理三篇课文中出现的场景描写和细节描写，有重点地分析场景描写和细节描写的作用。 2.词句段运用。 （1）学习课文结尾的方法和特点，并学以致用，练习写好结尾。 （2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。 3.日积月累。 理解“日积月累”中这几句名言的含义，扩展积累相关的名言。 ●教学准备 多媒体课件 ●教学课时 2课时。

第一课时 课时目标 1.体会文章所表达的感情。 2.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。 一、回顾课文，导入新课。 师：本单元我们学习的三篇课文是什么？ 生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 师：它们在内容上有哪些共同特点？ 生：它们写的都是父母之爱。 师：它们是如何表达自己的情感的呢？ 生：它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。 这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，又导入了新内容，做到温故知新。 二、交流平台。 1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。 2.如何才能更好地体会文章中表达的感情？ （1）体会场景描写在表达情感上的作用。 ①什么是场景描写？ 场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 这是理论性的知识，是判断、分析场景描写的法则，这样的内容就是同学们学到的方法。

六年级上册语文乐园要点

六年级语文乐园复习(整理中） 六上语文乐园（一） 一.读一读，理解下列每组词语的意思。 桃李——学生布衣——平民 桑梓——故乡鸿雁——书信 玉兔——月亮春秋——岁月 我发现：每组词语都是“借代”关系：拥有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。每一组左边的一个词语是古代的说法，每一组右边的一个词语是现代的说法。每一组词语的两个词的意思相同。如：巾帼——女子须眉——男子汗青——史册 二.读一读，说说下列句子表达的感情。 看！连一只小纸船都飘得这么久，这么远！ 看！后花园真是色彩丰富！ 答：第一句是祈使句，也是感叹句。托物言志，小纸船漂得久、飘得远来说明少年发展的空间是广阔无垠的。表达了少年对未来的憧憬，对生活的向往，对未来理想的无限神往。第二句是祈使句，也是感叹句。写出了后花园，花朵的颜色之多，强烈的表达了作者对美丽，充满生命、活力的大自然的喜爱之情。 三.读一读，记一记。（关于珍惜时间的名言） 失之东隅，收之桑榆。（南朝·范晔《后汉书·冯异传》） 诗意：在一方面失败了，在另一个时候得到补偿。 莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红·写怀》）诗意：不能等待了，等待白了少年头，那悲伤都来不及了。这句话表达了作者急切希望早日为国家恢复山河的壮烈胸怀。 如：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 六上语文乐园（二） 一。读一读，你发现了什么？ 秋月月月月台上赏月 夏天天天天井中聊天 童子打桐子桐子落童子乐 和尚立河上河上崩和尚奔 答：第一组对联是字同，意不同，第二组对联是音同，意不同。这两副对联是巧联，字数相等，结构一致，言简意深，对仗工整，平仄协调。 我还会写： 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 二、读一读，体会下列句子中的语气和表达的感情。 在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？ 看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！ 为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。 答：第一个句子和第二个句子都是反问句。第一句表达的感情更为肯定，表达了我们对书法瑰宝的喜爱和骄傲的感情。第二句也是反问句，结尾标上感叹号，表示极度肯定，感情更为强烈，表达了中国文字有灵性，有魅力。第三句是一个设问句，特别强调了句子要表达的主要内容，表达了作者对诗意民族的喜爱，赞美之情。 三、读一读，记一记。 名垂竹帛，功标青史。（明·罗贯中《三国演义》） 天下兴亡，匹夫有责。（清·吴检人《痛史》 答:第一句的意思是：一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记载史册上，这是非常光荣的事情。第二句的意思是：国家的兴衰成败，是每一个人责任，只有每一个人都积极努力的保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。 六上语文乐园（三） 一．读一读。 弱冠之年——20岁而立之年——30岁

五年级语文下册语文暑假乐园答案

五年级下册语文暑假乐园答案下面是由查字典语文网小编给同学们整理发布的五年 级下册语文暑假乐园答案，答案仅供参考。希望能够帮助到同学们。 一、看拼音写词语。(10分) cán yǐ hào hàn shòu huòqū qiào zhū gé liàng qiàng máo dùn guàn gài qīn rén xīn pí 二、多音字组词。(6分) xiāo( ) qiáng( ) liáo( ) 肖强撩 xiào( ) qiǎng( ) liāo( ) 三、辨字组词。(8分) 砌( ) 嘻( ) 燥( ) 晏( ) 彻( ) 嬉( ) 操( ) 宴( ) 四、补充词语。(12分) ( )云驾雾兴亡盛( ) ( )然无味馋( )欲滴 ( )然一笑万马齐( ) 提心吊( ) ( )尔不群 ( )而不舍恋恋不( ) 各奔前( ) 月落乌( ) 五、选择恰当的词语填空。(6分) 严密严格严肃 1.父亲是个很( )的人，从来不苟言笑。 2.凡是( )要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。

3.敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成( )的火网，阻挡着战士们前进。 偶然居然果然 1.报上介绍一位90多岁的老太太( )长出了一颗新牙齿。 2.王戎说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝，( )是苦的。 3.一个( )的机会，使我俩成了好朋友。 六、按要求改写句子。(10分) 1.一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。(缩句) ___________________________________________________ _____________ 2.九色鹿救人。(扩句) 3.雨下得很大。(改成夸张句) ___________________________________________________ _____________4.他自己学习很努力。他热心帮助学习上有困难的同学。(用关联词合成一句话) ___________________________________________________ ____________ 5.如此美丽的花，我们怎么能摘去?(改成陈述句) ___________________________________________________ _____________ 6.您为我们付出了这么多，足以表达您的深厚情意了。(改为反问句)

部编版六年级下册语文园地四 优秀教案

语文园地四教学设计 【教学目标】 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子，感受外貌和神态描写的作用。 4.积累名言警句。 【教学重难点】 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 3.积累名言警句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读，找规律。 读一读，你收获了什么？ （1）文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻

的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。 （2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。《那个星期天》结尾天色的变化和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文章的中心，意味深长。 2.练一练，学运用。 读一读，下面文章的开头或结尾，说说这样写的好处。 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。（《为人民服务》的开头） 二、识字加油站 1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。 （1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。 （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。 （3）荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。 出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。 参考答案： （1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。

部编版六年级下册《语文园地四》讲解

部编版六年级下册《语文园地四》讲解 知识点 一、交流平台 1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。 《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。 2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。 《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。 《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。 《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。

二、词句段运用 1、读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。 （1）千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。 （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。（3）荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。 出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。 说说示例： （1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。 （2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。 2、联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 （2）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出

三年级语文上册 第四单元《语文乐园四》分层练习 鄂教版

《语文乐园四》分层练习 ◆基础题 一、看拼音写词语。 zhù mínɡ jī huɑnɡ fēnɡ fù lí mǐ ( ) ( ) ( ) ( ) zhuān xīn shí zhù zǔ zonɡ yǔ qí ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比再组词。 驻( ) 贫( ) 异( ) 旗( ) 祖( ) 柱( ) 贪( ) 导( ）棋( ) 组( ) 三、根据读音写词语。 卢沟桥的shí shī( )子有的怒目圆睁，好像在控诉当年日军侵华的shì shí( )；有的神情肃穆，宛如在悼念那些shì shì( )的抗日战士；有的慷慨激昂，仿佛在讲述那shǐ shī( )般斗争的画面。 四、根据词语的意思写成语。 农村的绘画素材真是（到处都是，形容极其常见），所以说丰富的生活经历是每一位艺术家、（拿不完，用不完，形容物质或精神的原料极其丰富）的源泉。 五、想一想连一连。 徐悲鸿山水刚劲矫健 齐白石马栩栩如生 郑板桥虾清丽雅逸 张大千竹子秀劲绝伦 ◆能力题 一、同音字组词。 yóu lì mì jié 旅（）谷（）神（）（）白 理（）站（）紧（）（）日 煤（）美（）蜂（）（）果

二、把下列词语补充完整，再选择其中一个写一句话。 春（）秋（）（）干（）燥欢（）乱（） 五（）丰（）（）平（）稳自（）自（） _________________________________________________________________ 三、按要求写句子。 1.卢沟桥的狮子---数不清（仿写歇后语） 2.齐白石是我国著名的有名的画家。（修改病句） 3.如果 ．．没有童年丰富的农村生活经历，他是．无法把这些画画得那样生动亲切的。（用加点的关联词写句子） 4.古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。（仿写比喻句） 5.微微风簇浪，。（补充诗句） 四、想一想,连一连。 徐悲鸿山水刚劲矫健 齐白石马栩栩如生 郑板桥虾清丽雅逸 张大千竹子秀劲绝伦 五、阅读理解。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤．（bīn bīnɡ）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇．（shàn shān）子，扇．（shàn shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿．（sì shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.给带点字的正确读音打“√”。

五年级上册语文教案语文乐园

语文乐园（八） 【教学目标】 知识与技能： 1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。 2、引导学生感受顶针句表达效果。 3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。 4、理解成语故事，积累成语。 5、习作：写“寒假活动计划”。 过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 情感态度价值观： 体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。【教学重难点】 让学生留心观察，运用在书本中学到的写景方法，能真实、生动、具体地抓住景物特点，养成自由表达的良好习惯 【教学课时】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、学习读一读，你发现了什么？[课件1] １、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、

流利 ２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。 ３、思考：从这些成语中你发现了什么？[课件2] ４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。 ５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。 ６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。[课件3] 二、说说下列句子的表达效果。[课件4] １、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。 ２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。[课件5] ３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。 ４、教师点拨引导。内容上的表达效果，[课件6] 句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美； 句二：生动形象地表现了苗儿的变化； 句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。 ５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。 ６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。 三、学习读一读，记一记[课件7] １、学生自由读句子，借助注释理解句子。 ２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。 《论语·学而》是《论语》第一篇的篇名，包括16章，内容涉