浅谈新课程背景下高中英语的写作教学

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浅谈新课程背景下高中英语的写作教学

作者：陈其茹

来源：《新课程学习·中》2014年第02期

摘要：写作是考查学生英语能力的核心内容，也是帮助学生提高英语学习成绩的关键所在。因此，在新课程背景下，在密切联系学生英语学习水平的基础上，找到英语写作教学所存在的问题，并有效研究英语写作的方法和策略成了现今英语教学的首要任务。

关键词：新课程；高中英语；写作教学；

在高中的英语教学过程中，学生的写作能力对学生英语学习成绩的提高起着至关重要的作用，同时与听、说、读、写有着不可分割的关系。它不仅能够体现学生的语言运用能力和语言表达能力，同时能够考查学生的逻辑思路。高中英语写作教学同样存在一些不容忽视的问题需要我们解决。

一、高中英语写作教学中的误区所在

1.教师方面的误区

首先，教师忽视写作教学的重要性，很少给学生机会去独立完成一篇英语作文，使学生面对英语作文不知如何起笔、如何谋篇、如何布局。其次，考试临近时，教师往往采用押题的方法来应对作文考核，这种方法不仅不能有效帮助学生提高英语作文的水平，相反，使学生产生一种对于英语作文学习的误区。最后，教师在指导学生作文的时候不能有效突出重点、难点。这些教师方面的误区使学生作文成绩很难有大幅度的提高。

2.学生方面的误区

英语作文侧重考查学生的综合能力、词汇的积累、语言运用能力。对学生而言较有难度，学生面对英语作文往往无从下手，没有思路，更不懂得如何谋篇布局。所以学生往往产生一种畏难心理，抵触英语作文，这样写作水平的提高更是难于上青天。而且在汉语的语言环境下，学生接触英语的机会很少，很容易以汉语的思维来造句，作文可谓是漏洞百出。

二、高中英语写作教学做出误区的方法

以上笔者分析了高中英语写作存在的一系列问题，面对以上问题，我们应有针对地进行指导。为此，我们应紧密联系新课程背景下的英语教学实际，对学生英语写作方面的误区予以正确的分析指导。

1.夯实基础，扎实基本功