初中语文教学情感教育的思路探究

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初中语文教学情感教育的思路探究

作者：许双柱

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第02期

对于“初中语文的教学质量该如何提高？”这一直都是语文教学中的最大困扰。近几年，在语文教学过程中，引入了情感教育的教学方法，且在使用过程中获得了一定的效果，但是究竟怎样有效地开展情感教育以提升初中语文教学质量，这是一个重要的难题。笔者主要分析探讨了情感教育在初中语文教学中的现状，进而对情感教育的实施思路进行阐述，从而让初中语文的教学质量得以提高。

初中语文教学情感教育思路所谓情感教育，就是依据心理学、教育学当中的理论知识以及对照已规定好的教学任务、教学目标，运用情感教学的方法，进而让学生的情感、情绪等得以体会于教学过程中，此类教学方式可以提升教学质量，能保证教学活动的有序开展。初中语文教学中的情感教育，重视的是学生的情感发展以及应用，不仅能强化师生之间的情感交流，还可以使初中语文的教学水平和教学质量进一步提高。

一、目前初中语文教学中情感教育的现状剖析

1.对情感教育的不重视

即使我国对素质教育、创新思维培养等方法正在大力提倡，不过初中教学仍不能逃脱应试教育的牢笼。虽说高考不再只看重那一次考试，提出了“学业水平测试”和“综合素质评价”等方式，但初中的使命就是让学生进入理想的高中，所以说升学率还是学校教师素质和教学质量的评分准则，考试分数也依然是选拔学生的唯一标准。学校为了升学率，老师为了分数标准，不论语文老师对快乐教育以及情感教育多么认可，还是不可避免地采取题海战术，强迫学生牢牢记住教委所制定的标准答案。在此种情形之下，语文老师也就只能强行灌输学生正确的答案，因为这是最为行之有效的。语文之于老师就是所有考试题目的一个堆积，故而语文教学彻底陷入此种境地——重智育，轻情育。所以，为了让初中生能够免去应试考试的压力，除了改革，还应该对高中人才选拔的方式进行改变，进而让老师重视情感的教育。

2.老师的情感素养需要加强

在中国，语文课程教学可谓是历史悠久，而语文老师采用的教育模式都非常陈旧，对主旨进行解说时都是“照本宣科”、分析也毫无特点、肢解文章结构以及大量的练习着有唯一标准答案的题目，这使得学生对语文的学习没有任何兴趣。课堂中，学生大体上是根据课文来寻章摘句以及抄教案，而老师在对文章进行肢解时，总按照背景介绍、段落大意、中心思想、写作特点的模式进行，总能把一篇好好的文章分解的枯燥乏味，等老师将其分析完，学生也基本麻木。这样的教学方式怎会有美感？学生又怎会有兴趣？对学生的个性培养又怎会有益处？但随着教育部出台的《义务教育语文课程标准》，大大支持了情感教育的实施，且获取了较大的成