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浅议新课改中历史教师的角色与地位意识

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浅议新课改中历史教师的角色与地位意识

作者:刘永海

来源:《速读·中旬》2017年第11期

摘要:中学历史课所传授的是最基础的历史知识,但是综合性很强,对于引导中学生健

康成长使其正确认识历史具有非常重要的作用。只有不断增强中学历史课教育教学的针对性、说服力、感染力,大胆尝试新的教学方式和方法,充实新的教学内容,提高教师教育教学能力,才能更充分的发挥中学历史课的特有功能。历史教师学科心理角色是指他们在历史教学情境中,依据历史教学任务和内容,面对不同的教学对象而扮演的角色。如果说,教师社会角色具有共性,反映了教师群体在特定的社会关系中所处的地位与身份,那么,历史教师心理角色往往突出学科的特殊性,反映了他们在历史教学中所扮演的角色特征。

关键词:教学改革;教师角色;意识定位

作为教师,其在学校教育活动中所处的地位与身份,称教师角色,具有社会角色的特征。在教育情境中,教师负有多种职责和功能,要求他扮演多样化的角色特征,一般可划分为期望角色、领悟角色和实践角色三个不同层次。期望角色是指社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规范,代表社会的一种理想期望,也称为理想角色。如社会对教师角色就提出如学高身正、教书育人、为人师表的期望。领悟角色是指人们根据对期望角色的理解所形成的观念中的角色模式,对期望角色的领悟、解释、认识,受个体的思想水平、思维方法等主体能动性的影响。实践角色是指个体在社会互动过程中实际扮演的角色,它受领悟角色的指导与制约,但有时由于受社会环境、个人素质及水平的影响,实践角色很难达到领悟角色的水平层次,更难达到期望角色的水平层次。所以,从某种意义上讲,教师角色有水中层次之分,教师扮演的实践角色越接近期望角色,他所扮演的角色就越成功。

1引领学生打开学生阅读视野的大门

教材的知识是有限的,课堂教学时间也是有限的,然而历史知识是无限的,随着科学文化的发展和历史知识的普及,学生光学会教科书上的知识是不行的,也是不够的,这就是要求中学生不断发展课外阅读,开拓阅读视野,不仅要与党的最新创新理论相结合,而且要与中学生实际心理情况相结合。中学历史教师要做好打开中学生阅读视野大门的钥匙,就不能整天围着课本转,要给学生介绍合适的有意义的课外阅读材料,让中学生从课堂学习中走向课外学习最后到生活中去学习。

教师要做开拓学生阅读视野的钥匙,应从以下几个方面着手:①培养中学生的阅读兴趣,要给中学生阅读自由,教师要做的就是引导。这样有助于中学生更好的理解中学历史课的文化内涵;②注意培养学生的批判精神和独立思考能力,不能越俎代庖。中学历史教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对中学生自身发展和提高历史素养也是个促进,随着教学改革的不断深入,中学历史教师的这项工作显得越来越重要。

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