当前位置：文档库 › 二年级语文集体备课

二年级语文集体备课

二年级语文教案

《比本领》教案

教学目标：

1．认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

2．通过多种形式的读文理解课文内容。

3．懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学重难点：

1．认读10个生字，会写9个生字

2．正确流利有感情的朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1．认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

2．初步理解课文内容。

教学重难点：

认读10个生字，会写9个生字

教学过程：

一、导入

1.猜谜语。（出示谜语）

"______能游，_______会飞，________爬树无法追。"（学生自由填）

是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。

2.谈话：让生说说自己最大的本领是什么？

3.师:有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？

4.板书课题《比本领》

二、自学

1.自读课文，圈出不懂的词语，用自己的喜欢的方式学习词语。

2.同桌互读，互相纠正字音。

3.分组读词语

4.指名读。

三、识字

1．读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音："垂、丧、摘"。）2．用自己最得意的方法识记字形。注意："垂、象"。

四、自读自悟

在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解"它们两个都觉得自己的本领大"这句话。

（可以采用表演这一方式来理解）

五、表演

让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）

六、诵读

指导有感情地朗读第一自然段。

1．大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

2．带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

3．分角色练读、表演读。

七、交流探讨

1．用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如"飞快地跑"、"轻轻一跳"等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）在读文中理解"得意洋洋、垂头丧气"的意思。

2．金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）

八、诵读

体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

九、总结

说说这节课有何收获。

第二课时

教学目标：

1．通过多种形式的读文理解课文内容。

2．懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

教学重难点：

1．会写9个生字

2．正确流利有感情的朗读课文。

一、导入

通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自然段。

二、学习三、四自然段。

1．默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到"一石激起千层浪"的作用。）2．理解最后一句"你看看我，我看看你，都笑了。"两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）

三、讨论

1．有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？

2．以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪个小组合作得最好。

3．再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）

四、写字

本课生字笔画较多。"象、垂"可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。

五、练习

1．连一连

天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴

跑飞翔游泳爬树

2．说话。

用"得意洋洋、垂头丧气"说一句话。

3．我会用正确的词语填空。

仍然忽然

1）三个小朋友正说着，（）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

2）过了几百年，邮票打孔机到现在（）在使用。

发明发现

1）我（）蜻蜓低飞就要下雨。

2）科学家的（）为人民作出了伟大的贡献。

4．比一比，组成词语

浇（）勾（）扮（）摘（）

绕（）沟（）芬（）滴（）

阵（）搭（）另（）提（）

陈（）塔（）别（）题（）

5．拓展练习

排列句子顺序：

（）太阳慢慢地往下沉。

（）它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成黄色、红色、紫色……

（）傍晚，我们一家人去村头看日落。

（）太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

（）它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

（）夕阳真美啊！

板书设计：

梅花鹿 _________树高摘不到果子

比本领合作摘到果子

金丝猴__________过不了小河

教学反思:

《天鹅、大虾和梭鱼》

教学目标

1．认识生字12个，写字9个。

2．有感情的朗读课文。

3．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点

1．认识生字，学习写字。

2．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学时间:

二课时

教学流程:

第一课时

教学目标

1．认识生字12个，写字9个。

2．有感情的朗读课文。

教学重、难点

1．认识生字，初步理解课文。

教学过程:

一、创设情境，导入课题

今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？板书：《天鹅、大虾和梭鱼》（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

（一）感知课文，初步识字。

1．请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

2．给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

3．谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）

（二）认识词语。

过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

1．认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

2．全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

3．指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。

（三）认识生字。

过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

1．出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。

2．“拼”组词。

3．指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、出示“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。

5．游戏：开火车。

三、再读课文，感悟寓意。

过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

1．自由读课文，评议。

2．“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

3．汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

4．是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

5．理解“上了套儿”

6．为什么会“未动分毫”？

7．回答：板书：不合作。

8．你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

9．他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。

10．在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

11．再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

合作不合作未动分毫

第二课时

教学目标

1．会写字9个生字。

2．有感情的朗读课文。

3．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学重、难点

1．认识生字，学习写字。

2．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学过程：

一、导入

通过上节课学习你明白了什么？

二、有感情朗读全文。

三、讨论

1．启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

2．自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）

3．用“合伙”与“合作”练习说一句话。

四、整全感知，实践应用。

再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

五、写字

“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

六、练习。

1、比一比，组词。

托（）脑（）飘（）

拖（）恼（）漂（）

2、照样子，能写多少写多少。

热热闹闹高高兴兴____________ ____________

3.补充成语

得意（）（）垂（）丧（）（）（）烦恼教学反思:

语文天地

教学目标：

1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。

2.听故事，设计营救计划。

3.自读故事。领悟故事内容。

4.学习参与讨论的方法。

重点：

字词的积累与运用以及阅读。

难点：

看图编故事，设计营救计划。

教法与学法：

自主学习，合作讨论，集体交流。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.练习写字，抄写音节。

2.辨别形近字。

3.积类并应用四字成语。

重点：字词的积累与运用。

难点：成语的积累与应用。

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1.观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2.讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？

3.学生练习，师巡视指导。

二、落实“比一比，组词”的练习。

轻（）脑（）钻（）

经（）恼（）站（）

三、想一想词语的意思。

1.出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。

2.理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》

1.认真听故事。

2.谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。

五、作业：

1.写出带有下列偏旁的字：

刀：

2.我能给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。

果（）（）（）（）（）（）

至（）（）（）（）（）（）

官（）（）（）（）（）（）

令（）（）（）（）（）（）

３.我会补充词语：

垂（）丧（）（）（）扬扬自（）自（）

自寻（）（）谁（）谁（）（）以为（）

第二课时

教学目标：

1.看图发挥想象，设计营救计划，并编成故事讲一讲，培养学生思考表达的能力。

2.阅读短文，感受合作的快乐。

重点：阅读。

难点：看图编故事，设计营救计划。

教学过程:

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的

内容。

二、分组讨论，设计营救计划。

1.提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。

2.讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3.表演。全组表演营救的全过程。

4.评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）

四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？

五、作业：

1.收集两条有关团结的彦语写下来。（1）——————————————————————————————（2）———————————————————————————————————

2.我会查字典，读准下列字音。

罩（）型（）翅（）蒙( )

3.在与同学讨论中，你与同学的意见不一致时，你该怎么做呢？请说一说，再写下来。

丁丁冬冬识字(二)1教学设计

主备人:管凤芝

教学目标：

看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点:

1.认字7个，写字7个。

2.激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教具准备：

识字卡片

教学过程:

一、激趣导入

1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

二、认读与头部有关的词语并识字

1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词

5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）

三、认读与身体有关的词语并识字

1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）

2.抽读字卡：脖、胳、膊

3.全班齐读词语

4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

四、说话训练

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流

五、学习生字

1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是“尸”，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

六、课堂练习：

1．认一认连一连

鼻面齿肩胳后

牙膊颊膀子背

2．我会用下列字组词、造句

朵_______ ___________________________________

肚_______ ____________________________________

背_______ ____________________________________

七、课堂小结

《丁丁打针》教学设计

教学目标:

1．能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.会认本课10个生字，会写8个生字。

3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。

引导学生学会掌握并探索多种识字方法。

教具准备:

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1．能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.会认本课10个生字，会写8个生字。

3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。

教学难点：

引导学生学会掌握并探索多种识字方法。

一、导入

1.谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？

2.丁丁生病了，我们一起去听听《丁丁打针》的故事。

3.学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。

二、初读课文

1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。

2.同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。

3.教师指导学生重点学习本课生字。

⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。

⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。

⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。

⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。

⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？

⑹出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。

⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。

4.齐读本课生字。

5.做开火车的游戏。

1.除这些字，你还有不认识的字吗？

2.如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。

3.学生齐读课文。

四、课堂练习：

1、给多音字注意并组词

________( ) __________( ) 大量

________( ) __________( )

2、辨字组词

疼（）检（）士（）体（）病（）脸（）土（）休 ( )

五、课堂小结

六、作业:

抄写本课生字词

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。

重点难点:

理解课文内容,教育学生做一个健康、勇敢的孩子。

教学过程上:

一、导入：

这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。

二、朗读课文，了解事件。

1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.分段指名读课文，评价。

3.了解故事内容。

（1）丁丁为什么要打针？

1）指名发言。

2)引读课文第二自然段。

3)联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。

（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？

1)指名说

2)引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。

3)练习有感情地朗读课文1、3段。

（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？

1)学生默读课文4、5自然段。

2)指名说

3)集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。

4)有感情的朗读4、5段。

5)分角色有感情的朗的课文。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）

教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。

四、课堂练习

1.照样子写词语

亮闪闪 ________ ___________ ____________ _____________

又酸又痛又（）又（）又（）又（）

2练习说话：

只要_____________________,___________________就______________________。

五、课堂小结

六、作业

熟读课文

丁丁冬冬识字(二)2教学设计

教学目标

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

教学重难点:

1.认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字。

2．认识8个生字，会写4个生字

3．培养学生独立识字的能力。

教学过程：

一、挂图导入：

逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1．仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”

2．想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

3．这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）

4．你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（二）出示第二组词语：

皮肤、肌肉、肥胖、胆小

1．学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2．开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3．你还知道哪些带有“月”字旁的字？

（三）指字游戏：认读生字。

三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。

1．出示：“尸”同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿（指名学生读一读，再开火车读一读。）

2．你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）

四、练习限时查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）

2.请查的快的同学介绍一下自己的经验。

五、学写生字。

1.你认为哪个字最难写？

说出自己认为难写的地方：如个别笔划。

2.对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。

六、课堂练习：

1．比一比，再组词

肝（）脏（）肌（）肚（）

肤（）胆（）腰（）胸（）

2.给下面的字组3个词

肉（）（）（）肥（）（）（）

肤（）（）（）胖（）（）（）七、课后延伸

请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？

第二课时

教学目标：

1.认识本课的生字10个，写生字4个。

2.通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字。

3.帮助学生积累词语，鼓励学生平日里多读书，养成天天阅读的习惯

教学重难点：

1.认字、写字。

2.进一步认识形声字的表意特点。

3.培养学生自主识字的习惯和能力。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.图文对照，初步理解字、词语。

2.说说这些身体器官的作用。（头，耳，目）

二、学习生字

(一)、学习第一组字词

1. 找出右边带有“页”的字。

2.同桌互读，认识它们，再读词。

3.指名读词，在全班齐读。注意纠正字音。

4.谁愿意上台，指一指这几个词所在的位置。

5.你现在知道它们为什么都带“页”了吗?

（二）自学第二、三组字词。

1.和同学一起学生字词。（重点说说聆听的意思）。

2.交流识字方法，互相纠正读音。

3.说一说这些字词和部首“耳、目”有什么联系。你都认识哪些带有目字旁的字？

4.提出不理解的词，小组帮忙解答。

（三）自学

1.自学该组词语。

2.全班交流。

3.质疑，提出不明白的地方。

（四）复习巩固

抽读识字卡片，练习口头组词，再让学生试着造句。小组讨论你用什么方法记住这些字的。（五）读一读

1．让学生自由读成语。

2. 小组讨论理解词意

3. 请你选择其中一个成语，说一句话好吗？

4.还知道哪些成语，请上台写出来，领着同学读一读。

三、指导书写

1.教师范写，学生观察，学生临写。

2. 学生板演，评价，老师指导书写。

课堂小结：这节课学生通过游戏活动充分地进行识字，学习兴趣非常浓厚，出色的完成教学目标。

四、课堂练习：

1. 同桌在一起互抽卡片认读字词。

2.给下面的字加偏旁，变成另一个字。

丁（）耳（）总（）

第三课时

教学目标：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读6个生字，会写5个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学重难点：

认读6个生字，会写5个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备

卡片

教学过程：

一、引入新课

丁丁冬冬来跟大家一起学习了

1.自主识字

出示6个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。

2.组织学生交流。

3.选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

4.分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）

读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听

二、学习6个生字。出示6个生字，引导学生想办法记住他们。

1．引导学生找这些字的特点学生读字想办法记住这些生字

2．总结带有提手旁的字

扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手旁的字3．用同样方法学习其它部首

三、指导书写

1.开展你问我答的游戏，小组为单位，在游戏中巩固识字

2.出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字

3.指导书写

1）自己观察

2）小组讨论

3）独立书写

四、练习设计

1．写出与手相关的部首，再写出带有该部首的生字，并组词

手（拜）（拜年） ___( )( ) ____( )( )

___( )( ) ___( )( ) ____( )( )

教学反思：

第11单元《努力》

《上天的蚂蚁》教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

2.朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重难点

1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义:

2.读懂课文明白道理

教学时间:

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

2.朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

教学重难点

会认9个生字，会写8个生字。

教学过程：

一、谈话导入：

二、初读课文，学习生字词：

1．自读课文，画出不认识字词，想办法解决。

2．小组交流自学生字情况。

3．多种形式读字、组词。

4．指导书写：“试”“常”“抬”“充”“信”

5．学生练习书写

三、再读课文：

1．思考：蚂蚁能否上天？

2．哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。

四、课堂练习：

连一连

插入云霄的声音很小很小的大树

身材魁梧的大树很高很高的爷爷

充满自信的巨人很老很老的蚂蚁

五、作业

抄写学过的生字词

第二课时

教学目标：

1．认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

2．通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

3．引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。

教学过程：

一、复习上节课生字、词。

1．出示生字、词

A．自由读一读词。

B.指名读。

C.全班齐读。

二、读课文，理解感悟：

1.默读课文，给课文标出自然段。【课文一共有几个自然段？】

2.四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）

三、讲解课文。

a.指名读第一自然段。

问：这棵树到底有多高？指名回答。[你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？

b.分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）

你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答：

课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答：

请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。

巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。

看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，

最后跑掉了。）

你想对巨人说什么？指名回答：【胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？】

c.指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁

请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示课件：蚂蚁说的话：（全班一起读一读。重点重复读最后一句话。）

d.对比蚂蚁和巨人的话。出示课件（对比图）

看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答：【分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁男生：巨人）】

你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答

e.你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。

师小结：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是象小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”

其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

小蚂蚁很勇敢，他要爬上通天树，去看看天上是什么样子，我们

都希望他能成功。但是，在漫长的爬行过程中他可能回遇到很对意想不到的困难，请同学们想一想他会遇到什么困难呢？你想提醒他注意什么呢？请写在你的日记本上。

板书设计:

上天的蚂蚁

巨人(身强力壮)_______摇摇头、不可能、爬不上去——跑掉

蚂蚁（很小很小）————我能爬、我能行、一定能爬——上天

充满自信坚持不懈

成功

教学反思：

《第三个小板凳》教学设计

教学目标：

1．认识9个生字，书写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。

重难点：

1．认读8个生字，书写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

课时划分：

二课时

第一课时

教学目标：

1．认读9个生字，书写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：

1．认读8个生字，书写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、认识人物，导入新课。

二、自读课文，完成要求。

1．自读要求。

2．学生根据提示，自读课文。

3．自读反馈

三、学习生字。

1．出示文中由生字组成的词语。

2．学生自由认读识字。

3．指名读词。

4．教师重点强调。

5．介绍识字方法。

四、书写生字。

1．认读观察田字格中的生字。

2．教师重点指导。“像”“您”“态”“度”

五、作业。

1．抄写生字。

2．熟读课文。

第二课时。

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．体会爱因斯坦的努力。

教学过程：

一、复习旧课。

1．出示生字卡测读。

2．出示文中几个重要句子测。

二学习课文。

1．出示课题：第三个小板凳。

2．引读课文：这第三个小板凳是谁做的？做的怎样？。3．教师导读。

4．讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？

二、总结全文。

1．有感情地分角色齐读全文。

2．说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。

三、布置作业。

1．找爱因斯坦的其他故事读一读。

2．造句

努力________

虽然、、、、、、、但、、、、、、

板书设计：

一年级语文集体备课

一年级备课活动关于集体备课集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。 “集体备课”的具体要求：集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。集体备课的工作目标： 1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。 3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录一、朱伟; 学校对本次活动做了一下要求：要求每个年级组、备课组长指定某个单元某节课，有上课的老师出本节课的教案，全体教研组的成员把自己的备课的情况说一说，然后集中，每位老师都要有自己的备课情况。下面由各个老师把自己的备课情况说说：二、蒋国英发言：我们集体备课要先备自己的学生，确定目标，本科的目标是：会说、写一些生字词；会有感情地朗读这篇课文；通过对话描写，体会人物的内心活动：体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。为达到这个目标，我先由导入开始接着备教学重、难点，再通过对话描写体会内心，接着备教学设计。我认为上课要写详案，从每个环节去理解学生，然后定好教案，最后实施。肖唐孝发言：我认为备课的老师要写详案。集体备课为备好课提供了平台、本组备课写出来的教案是很不错的。本次备课由备课老师处教案，本小组对教案进行修改，我觉得这样很好，对老师的发展很有帮助，我认为这样的活动要经常开展。我们在分组讨论的过程中有不同的意见，都是各自备课，自己写教案，但是结果没有详细的教案，备出的教案没重、难点，对如何上好一节课缺乏指导性、科学性。我的困惑：如何通过对话、语言的描写来体会人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动不能解决这个问题，上课的老师也没对这次的教案有所领会。蒋国英：我是第一次参加这样的集体活动，对这次活动了解得不够。集体备课各自发言没有重、难点，集体的意见上课老师不能好好的采纳。备课老师各自发言，无法统一意见，集体备课如何发挥集体的作用有待研究。朱伟：对于集体备课我有好多疑问，由于我准备得不够充分，对备课的要求、方

法不是很理解。备课各小组有各小组的意见，不能整合几个小组的教案。我在思考：集体备课的目标是什么？备课存在什么弊端、不足，有什么启发？教师如何上课缺乏指导，这次集体备课没备出详案，用集体备课的教案能上好每一节课吗？备课不能细化到细节，备课不符合学生的兴趣；来自各方的教研员不是很了解这个学校的学生真实水平，这样很难做到完美、很难到达集体备课的目的。肖唐孝：原先定的集体备课目标、确定重、难点、教学过程，但是因为有不同的意见‘结果上课的老师不能很好的领悟。在乡村进行集体备课是很难开展的，集体备课如何考虑到每个学生，同一个年级是否也能一样上呢、还是一个问题！蒋国英：备课的同时也要备学生，如何进行呢？我觉得不好进行，因为学生不同，想法也不同。备课是集思广益，我通过学习，知道了备课的方法、目的、过程。我觉得集体备课是符合学生发展的需要的，在集体备课的过程中如果觉得好的教案、方法我们都要采纳。先由集体教研员备课，然后在由指定老师上课，我觉得这是很好的.对于这次集体备课，各个教研员都发了言，但是没有具 6 体的方法。朱伟：这次活动是先由上课老师说教学目标，然后备课，最后定方案上课，这是很好的。但是我觉得这次的备课准备不够充足，没有确定好目标。蒋国英：这次活动是先由上课老师说她的上课过程，让我们熟悉教材，然后定好重、难点。再由全体老师进行备课。我觉得集体备课要先备好本课的重、难点，确定如何联系上下文来理解课文的内容。下面说说本次备课的教学流程：1、复习引入；2、提出自学要求；3、师生互动，深入研读；4、分角色朗读课文；5、扩展练习；6、扩展延伸。三、本次活动的总结：各个老师都对本次教研发了言，我觉得很好，我也在这次活动中收获不少，但大部分的老师都不是很清楚集体备课怎样的操作。如何进行集体

部编版三年级语文下册第一单元语文园地一精品教案(集体备课)

语文园地 ?教学目标 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 ?教学重点 1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。 2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。 ?教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 ?教学策略 1.交流平台教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。 2.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。 3.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。 4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。 ?教学准备多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。 2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。 ?教学过程板块一熟读精思,品析佳句 1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。 2.交流平台。（1）课件出示句子。课件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？ ②小组派代表交流。 ③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。（2）课件出示句子。课件出示：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？ ②小组派代表发言。 ③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。 ④带上感情，齐读句子。（3）课件出示句子。课件出示：

一年级语文下册《语文园地一》公开课教案知识讲解

一年级语文下册《语文园地一》公开课教案浏览《语文园地一》公开课教案 1 【教学目标】１、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主识字。２、积累语言：读准字音，反复练说。３、练习读、写基本功。４、巩固识字。【教学重点】１、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。２、体会：学习正确（常）朗诵的方式。【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。【教学准备】１、板书（课前）。２、同学书画。

【课时布置】２～３课时。【教学过程】第一课时一、激情导入导语：走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现” １、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？２、开火车，指名读：师：再来读一读。３、鼓励同学自主学习，发现规律： ⑴自身发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 ⑵指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ ⑶归纳识字方法：鼓励同学发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。

⑷鼓励同学动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ ⑸口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！４、“我会认”： ⑴指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ ⑵巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ ⑶口头扩词：师：这个字，可以组什么词呢？ ⑷同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、安排作业预习“日积月累”。第二课时一、完成“我会读” １、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？２、师相机指导读词技巧，即有感情。３、男、女生读词竞赛：师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。

一年级语文集体备课小结

一年级语文集体备课小结新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循,教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此本期开展的有效的集体备课帮我们一年级教师解决很多教学上遇到的问题。下面我将一一进行总结：一、积极参与通过这这一阶段，我们看到了老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们组的每一位教师都积极参与，出谋划策，特别是每一次的主讲都提前一周作好准备，尽量做到每一次教研的实效性，可操作性，让每一次的集体备课都有许多收获，让每一次的集体备课都成为课堂教学的再现。二、尽职尽责在集体备课中，我们组的每一位老师都作出巨大的努力，做了很多事。从开始安排活动,组内的老师就积极的准备。准备着教材的研究，教学过程的设计，教具的准备，试讲，点评，再研究等。 1.体现了新课程的理念，注重了知识与技能、情感态度和价值观的培养。同时利用课文内用教会学生要用欣赏的目光来评价同学，学会赞美别人。

2.在集体备课时，注重教学过程的研究，让学生获取知识的方法得以转变。从被动的学习转变为积极主动的获取知识，经历了知识获取过程，得到属于自己的真正的知识。 3.教学时，注重了联系生活实际。让学生在日常的生活中也能学习到许多知识。 4.注重了老师教学手段的提高和利用现代教育教学资源来提高我们的教学效果。三、集体备课的成绩： 1.我们在集体备课中收集了许多资料，通过修改形成了我们的课件，教案。 2.教师得到了发展。通过集体备课，我们组的青年老师得到了成长。其他老师也丰富了自身的教学经验和教学智慧，对教材的分析、把握更准确，教学流程更加清晰。 3.通过集体备课，统一了教学进度，教学目标，教学重难点。较好地体现了语文学科的工具性的特点。 4.我们在集体备课中注意了一年级的教学特点，特别注意集中识字与随文识字有效地相结合，重点教会学生识字的方法。做到课前预习——课中强化——课后巩固复习，这一做法效果显著。 5.书写习惯的培养也取得了预期的效果。大多数学生都能规范书写（除少数学习暂时落后的学生）。 6.集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录集体备课时间：2015年9月22日地点：五年级办公室参与教师：五年级全体语文教师主持人：肖厚琼记录人：王春文课题：古诗《游园不值》教材解析：肖厚琼：老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。

诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。钟黎：这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。肖厚琼：诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！教学环节设计：肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样

人教版小学语文一年级下册单元集体备课

小学语文一年级下册单元备课第一单元备课一、教材简析：本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。二、教学目标 1、认识本单元要求会认的58 个生字，会写29 个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。 4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了

解春天的特点，丰富学生的生活常识。三、教学中的重难点 1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。 2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。 3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。四、课时安排识字1 1 课时柳树醒了 2 课时春雨的色彩 2 课时邓小平爷爷植树 2 课时古诗两首 2 课时语文园地一 3 课时

六下语文第一单元《语文园地一》备课教案

六下语文第一单元《语文园地一》备课教案单元教学目标: 1、会写8个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元课时安排:教学本组教材可用137课时，略读课文23课时。口语交际?习作一 1、设置目标： 1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 2、达成目标：第一课时口语交际 1、谈话导入，激发兴趣 1、教师谈话：同学们，你们现在已是

12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 2、学生朗读要求。 3、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆 1、提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。⑴明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短 1、小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2、各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际

一年级语文集体备课总结

一年级语文集体备课总结一、认真制定集备计划开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。二、认真参加集体备课。双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动记录。 (1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 (2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 (3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。

(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 (6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效。

语文园地精品教案(集体备课)

语文园地 ?教学目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。 4.积累古诗。 ?教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。 ?教学难点用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 ?教学策略 1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。 2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。 3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。 ?教学准备多媒体课件。 ?教学课时2课时第1课时 ?课时目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 ?教学过程板块一交流平台

1.回顾课文，导入新课。（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。（3）比较3篇课文在结构上的异同。 ①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。 ②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。 2.交流学习篇幅较长的文章的方法。（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件） ①生自由读。 ②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？ ①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。 ②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。课件出示：阅读长文章的方法： ●略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。 ●快速默读，一目十行。 ●跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。 …… 3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。（2）生畅所欲言后，师指名交流。 4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。

一年级语文集体备课记录

时间2015.9.1 地点一年级办公室中心发言人张木娇参加人员叶宜锦谢铭诗李秀琼主题单元入学教育集体备课过程一、教学目标： 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。二、教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。三、教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。四、课时安排：3课时。

时间2015.9.3 地点一年级办公室中心发言人叶宜锦参加人员张木娇谢铭诗李秀琼主题单元第一单元集体备课过程主题目标：学习6个单韵母，8个声母。一、教学目标： 1、认识8个生字，会读、认、写6个单韵母和10个声母。 2、会拼读声母与韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节。 4、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 5、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。二、教学重、难点： 1、会看图认字母，写字母。 2、会读、会拼音节。 3、看音节能直呼是难点，多训练学生。 4、比较形近字母。三、教学课时：《a o e》2课时《i u ü》2课时《b p m f》3课时《d t n l 》3课时《复习一》2课时《第一单元复习》2课时

河口香港海员希望小学集体备课记录时间2015.9. 地点一年级办公室中心发言人谢铭诗参加人员张木娇叶宜锦李秀琼主题单元第二单元集体备课过程主题目标：学习13个声母。一、教学目标： 1、认识23个生字、会读、写、认15个声母、7个整体认读音节。 2、会拼读声母和韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节、三拼音节。 4、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。二、教学重、难点： 1、会看图认字母、写字母。 2、会读、会拼音。 3、看音节，能直呼是难点。 4、比较形近字母。三、教学课时：《g k h》2课时《j q x》2课时《z c s》2课时《zh ch sh r》2课时《复习二》2课时《第二单元复习》2课时

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） (2012-05-24 18:43:19) 转载标签：语文五年级集体备课教育、素质教育目标㈠知识教学点 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、初步感受古典文学的语言特点。㈡能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。工作单位: 猴王出世 ▼ 分类: 教研组集体备课活动学校教研组集体备课活动记录表鳌江实验小学

㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计㈠教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。七、教学步骤㈠揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析(全册)

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析（全册）第一步：单元内容总述 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。第二步：单元教学要点和课时安排

《语文园地一》公开课教案(第一课时)

《语文园地一》公开课教案（第一课时）教学目标： 1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。 3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。教学重点：品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。教学难点：感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。教学过程：一、交流平台——熟读精思品佳句 1.自读句子，回忆课文（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回忆了本单元课文。】 2.朗读句子，想象画面（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：轻盈、快、活泼。【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】 3.读中想象，体会语言（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。

（2）带着想象，学生自己朗读句子。【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】 4.运用方法，尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。 ①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。 ②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。】 5.拓展句子，学以致用这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】二、识字加油站——追根溯源悟文化 1.自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。 2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字。

一年级语文集体备课总结

一年级语文集体备课总结集体备课是教师合作研究的一种最有用的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备组认真执行学校的教学计划，积极开展集体备课活动。现总结如下：一、认真制定集备计划开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。二、认真参加集体备课。双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的例外意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动记录。做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 1/ 2

精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，浑圆地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有用。 2/ 2

五年级语文集体备课活动记录

五年级语文集体备课活动记录 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

2013---2014学年第二学期五年级语文组集体备课活动记录（三号字）时间：2014年2月20日地点：四楼办公室主备人：刘新玉参加人员：张晋雯、邵芳、秦传楠、刘新玉、郭玉芹、徐爱军集体备课内容：第一单元口语交际与习作教学活动过程：一、教材分析：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。二、教学目标： 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点：帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式,注意信封的写法。四、重难点突破：教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。五、组内教师讨论要点刘新玉：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。张晋雯：要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考

《语文园地一》课时教案

口语交际我们的课余生活教学过程：一、口语交际我们的课余生活 1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；复习课文，为孩子的交际打好基础。每个组员都要说，每个人都要倾听，主要培养学生说的能力和倾听的能力。

二、全班交流。三、共同评议。e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； …… 二、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。三、共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时课时目标：．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。挑选几个有代表性的学生来交流，在评议过程中教会孩子如何能把自己的意思表述清楚。

二年级语文集体备课

一年级语文集体备课

最新部编版一年级语文下册《语文园地八》教学设计

五年级语文集体备课记录

部编版三年级语文下册 第一单元 语文园地一 精品教案(集体备课)

一年级语文下册《语文园地一》公开课教案知识讲解

一年级语文集体备课小结

五年级语文集体备课记录

人教版小学语文一年级下册单元集体备课

六下语文第一单元《语文园地一》备课教案

一年级语文集体备课总结

语文园地 精品教案(集体备课)

一年级语文集体备课记录

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析(全册)

《语文园地一》公开课教案(第一课时)

一年级语文集体备课总结

五年级语文集体备课活动记录

《语文园地一》课时教案

部编版三年级语文下册第一单元语文园地一精品教案(集体备课)

语文园地精品教案(集体备课)