文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 浅谈陶行知的创造教育思想对中学历史教学的启示

浅谈陶行知的创造教育思想对中学历史教学的启示

浅谈陶行知的创造教育思想对中学历史教学的启示

【内容提要】陶行知先生是中国近代教育的奠基人和创造教育的开拓者。他的创造教育思想主要以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活为教育内容,强调教学做合一;力图通过“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力;同时采取启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。在新教改的情势下,创造教育思想给我们中学历史教学以极大启示。

【关键词】陶行知创造教育中学历史教学创新

陶行知先生是伟大的人民教育家,是近代创造教育的开拓者。二十世纪前半期,他在批判封建教育和洋化教育的斗争中,结合中国国情,在教育实践中逐渐形成了系统的、独特的创造教育思想,奠定了近代中国教育基础,为中国的教育理论的完善做出了不可磨灭的贡献。当前,全国上下齐心协力为打造创新型国家而不懈奋斗,整个社会呼唤创新。“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。①培养创造性人才和创新精神是当前我国社会主义教育事业改革与发展所面临的主要任务。于是,2001年6月,国家颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革如火如荼地展开了。陶行知的创造教育思想,深刻地阐述了创新对国家发展的重要意义,强调创造型人才和创新精神的培养,这给新课改提供了理论指导。认真学习陶行知创造教育思想会加深我们对新课改理念的认识,并在各科的教育教学中得到有益启示。

人文和社会领域课程在中学教育教学中占据着十分重要和特殊的地位,历史教育亦是如此。新课程的基本理念是“强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性,注重培养创新精神,使学习成为学生获得知识、愉快、成功体验的过程。”②由此看来,新课程改革和陶行知的创造教育精神是契合的。学习陶行知的创造教育思想必将对中学历史教学的探索提供有益的启示。

陶行知创造教育思想内容广泛、涵义深刻,下面笔者把陶先生的创造教育理论分为五个部分加以概括,并浅谈它对中学历史教学所带来的有益启示。

一. 创造教育的目的论给中学历史教学的启示

1943年,陶先生在《创造宣言》中说:“教育者不是造神,不是造石像、不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”③很显然,创造教育的目标是培养出具有创新精神和能力的“真善美的活人”,“真善美的活人”又是手脑双全的人,“手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的”。④他要求教育者创造出值得自己崇拜的人。

陶行知先生的创造教育目的论给了当今中学历史教学深刻启示。以往的历史教学目的是让学生牢记基本史实,而忽视了对他们分析历史问题能力方法、情感态度价值观和历史责任感等的培养。中学历史教学的目标不是让每个学生历史都能考及格,目的也不