如何有效创设高中数学课堂的导入与小结

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如何有效创设高中数学课堂的导入与小结

作者：杨成玉

来源：《新课程·中旬》2012年第09期

时代在进步，人类在发展，为了适应新课改对中学数学教育提出的新要求，加快高中数学教育改革的步伐，大力推进素质教育在高中数学教学中的重视和实践，我们数学教学如何体现素质教育，课堂导入的设计非常重要，在上课第一时刻吸引学生的兴趣和注意力，以有效导入为开端增强有效教学的效率，而如何有效创设高中数学课堂的导入与小结，我通过几年的教学经验浅谈以下几点：

一、导入

1.课堂导入的地位

（1）良好的开端等于成功的一半，一节课最吸引人的地方莫过于开头

随着课程课改的逐步深入，广大教师在新的课程理念指导下，

越来越重视数学情景的设计，注重“导入”环节，是贯彻启发式教学的关键之一，也是成为一堂课成功的关键。

（2）新课程教学强调结合具体实例，进行数学探究

试图“观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学或规律，给出解释或证明”，所以课堂导入的重要地位不言而喻。

2.创设导入的基本过程

（1）激趣

兴趣是学生学习的内驱力，而数学的抽象、枯燥常常使得学生渐渐失去学习数学的兴趣，因此创设有效情境的第一个原则是

“激趣”，也就是创设情境必须吸引学生，激发学生的学习兴趣，千

万不要让学生平淡无味地进入课堂。

（2）激欲