游戏对幼儿发展的重要性的研究

游戏对幼儿发展的重要性的研究
04级3班 蒲倩倩
（实习幼儿园：开发区第一幼儿园）
在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育，可以发展儿童的想象力，发展感知觉能力，丰富情感形成良好的行为品质，在游戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。游戏的儿童是小小的研究家，他们专心致志，兴致勃勃的在做着他们的事情和喜欢的工作。游戏是他们的愿望和目标得以实现，使他们快乐和满足。因此在家庭和学前教育中都十分重视儿童语系活动，使他们在游戏中快乐的学习和健康的成长。
对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时期柏拉图阐述教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题，到了学前教育理论形成和发展阶段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏。经过了许多教育者的探索，他们得到了一些共：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。”
1989年11月，地44届联合国大会在巴黎通过了《儿童权利公约》规定儿童游戏是儿童正当权利。1996年6月，我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”进一步明确了游戏在学前教育中的地位。
在我的这一个半月的间实习过程中深刻的体会到在日常生活中游戏对幼儿发展的重要作用，感受到幼儿游戏的基本特征。通过这一系列的认识和感受能让我有针对性的去组织和指导幼儿的游戏活动，并能在幼儿游戏的过程中发现问题并及时给与改善。
首先我结合我自己的日常观察对幼儿游戏的基本特征做了深刻的了解。
一、游戏是儿童自主自愿的活动。
都说玩是每一个人的天性，孩子是最爱玩的，他们每天都在自发的进行他们的游戏，只要他们感兴趣，不需要教师的指导，不需要

一起他们的任何兴趣，他们会主动的自己去进行活动。游戏是适应儿童内部需要而产生的，随着他们的心理和生理的需要，而游戏正好能满足他们的愿望和需要。儿童的游戏往往满足于他们玩游戏的过程而不是玩游戏的结果。他们会根据自己的爱好和能力，自主的选择游戏内容和方法，在没有任何的外在压力情况下，自由自在的选择自己喜欢的活动。所以他们的活动是自主自愿的活动。
在我们幼儿园里每天早上入园晨检后的第一件事就是选活动卡去玩区域活动，每天孩子对区域活动是最感兴趣的，最愿参加的，在活动的时候往往是会没有厌烦的时候，等待收玩具的音乐才会终止手上的工作，可见幼儿对待游戏的主动性。
二、游戏是在假想的情景指那个反应周围生活。
游戏具有社会性。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则及行为方式都具有社会性，是对现实社会的反映，是儿童渴望和参加与成人的社会生活的反应。但是儿童在游戏中反应的不是周围生活的翻版，他们不是机械的去模仿，而是通过自己的想象，将日常生活的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。
有一次在观察他们娃娃家的时候，他们在往一个大书包里面装东西。起初很不明白孩子们在做什么，经过了解以后才知道他们要 准备去春游，往包里面塞的东西全都是春游需要的东西，有雨伞、方便面、火腿肠、还有垃圾袋呢。这一点就充分体现了儿童的游戏反映了我们的日常生活。
三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
人的工作或是劳动都有一定的目的，要求生产有社会实用价值的财富，并且按照客观的实际、严格遵守操作的方式。而幼儿的游戏恰恰相反，他没有社会的实用价值，不在于外部的目的只在于一个过程，没有强烈完成任务的要求，没有外部的控制，但成人在必要的时刻给与幼儿指导会发展幼儿的想象力并且能够是游戏继续。
四、游戏伴随着愉悦的情绪。
幼儿为什么如此喜欢游戏？其真正的原因就在于游戏既符合儿童身心发展的水平，又能满足儿童身心发展的需要。对儿童来说游戏是一种享受，儿童在游戏中没有任何心里负担，能够全身心的使自己放松，保持身体最佳的状态，无拘无束的自由活动充分表现自我，实现自己的个人愿望。
记得有一次要话剧排练，其他小朋友都已经去玩区域活动了，但是演主角的几个小朋友就被我留了下来，这时候我就发现孩子不太注意力集中的去背台词，总是在东张西望。我就告诉他们说你们要是演好了就给你们一个大的奖状，但是孩子的兴趣还不是

很高。这时我才感觉到游戏的吸引力是多大的，也许他没有一个大的奖励但是他会有过程中的快乐。
游戏使幼儿喜欢的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。通过观察幼儿游戏的特征发现幼儿的游戏对其身心发展的重要作用。
一、游戏能够促进儿童身体的发展。
在游戏中，学前儿童可以自由的变换动作、姿势、可以多次重复他们感兴趣的动作而不会去受到限制，游戏可以满足他们身体活动的需要。游戏对学前儿童的体能的发展和各方面的协调有着很大的影响。当学前儿童进行跑、跳、攀爬、推拉、骑三轮车等需要大肌肉活动的 游 戏时 ，可以加快血液循环，促进新陈代谢，并且增强体力，时他们更为结实、更为健康。
二、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。
游戏从不同方面为学前儿童提供人是外部世界的途径。在此过程中，学前儿童的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力解决问题的能力都会得到发展。游戏丰富了学前儿童的知识，游戏是学前儿童智力发展的动力，游戏激发了幼儿的想象力，游戏发展了学前儿童的思维能力，游戏培养了学前儿童语言的能力。
在幼儿的游戏中他们可以去参加表演，也可以去参加搭建、图书、娃娃家各个不同的区域在每一个区域中他们的语言都会跟随他所从事的活动而发展。例如一些交往的语言，还有求助的语言，评价的语言等等。
三、游戏能够促进儿童创造力的发展。
游戏为学前儿童提供了充分的创造想象发展空间，有助于学前儿童创造个性和创造思维型品质的形成，因此游戏对于学前儿童创造力的发展具有重要的作用。游戏过程中的心里气氛是宽松的、自由的，而学前儿童的创造性只有在这样的环境中才能产生。游戏可以激发幼儿的发散性思维，提高幼儿的创造性水平。
在我们班的发现区有一个活动是用打气筒给球打气，但是在一次活动中我发现这个打气的筒不见了，孩子们没法打气了，就在这时我发现有一个孩子拿来了一个打的注射器再往里打气。虽然这个注射器是打不进去多少气的，但是我认为通过这件事就可以证明在游戏的时候充分发挥了儿童的创造力。
四、游戏能够促进儿童情感的发展。
学前期是个体情绪情感发生的重要时期。游戏在学前儿童的情感发展中有重要的作用，他 不近能满足幼儿表达自己情感的需要，还能够使学前儿童良好的情感发扬光大，不良的情绪得以矫正。游戏使学前儿童有机会表现自己的情感。儿童的喜、怒、哀、乐都能够在游戏中表现出来

。学前儿童喜欢游戏，因为它能使幼儿体会到快乐的情感。
五、游戏能够促进儿童社会性的发展。
可以说，游戏是学前儿童进行社会交往的起点。在游戏中学前儿童作为集体成员，需要互相适应，服从共同的行为准则，掌握轮流、协商、合作等社交能力。游戏可以培养学前儿童合群的行为，可以提高学前儿童交往技能，发展学前儿童遵守准则的能力，还锻炼了学前儿童顽强的意志。
在幼儿的游戏过程中会增进幼儿之间交往，幼儿能和同伴互相合作，并且能用语言和同伴表示自己的想法和请求，我们班有一个年纪较小的孩子，刚来的时候不太爱说话，也不跟老师说，但是我发现在游戏的时候他就可以和不认识的同伴成为合作伙伴，并且能和他们进行语言交流。这样对他自己是个大的提高。
通过实习中的具体观察和结合理论知识的实践，我认为在幼儿游戏的过程中教师应该合理把握好自己的角色。教师首先是一个支持者，要支持幼儿的游戏，给他们提供充足的游戏时间和游戏材料，还有一个和谐的游戏环境。教师还是一个观察者，在幼儿的游戏过程重要给与幼儿充分的观察，只有在幼儿游戏的时候才是展现幼儿能力的时候，所以教师不要错过者发现幼儿能力的好时机。教师还是游戏的指导者和组织者，在幼儿的游戏过程中会遇到各种各样的问题，教师要运用合理的方法参与干涉使他们的游戏发挥到最大的价值。教师要给他们引导游戏的方向，是游戏更有教育意义。
在我们的幼儿园里幼儿的区域游戏就十分的受重视，在幼儿玩游戏的过程中幼儿确是得到了各种各样的发展，教师的指导给幼儿指明了发展方向，充分的利用了游戏的力量使幼儿得到了发展，有的时候认为幼儿自主的游戏，会比老师上教育活动获得的知识还要深刻，还要记得牢固。所以在这一次的实习过程中我深刻的领悟到游戏确实是幼儿认识和学习的好方法。这会对我以后的工作有很大的帮助，我会利用更得多的好的教育方法，去教导幼儿使幼儿得到身心全方面的发展。


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角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性的反映现实生活的一种游戏，如：“娃娃家、超市、医院”等，本学期，中班都在创设“娃娃家”、“超市”、”“医院”、“银行”、“理发店”和“公共汽车”等游戏环境和材料。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。久而久之，游戏是幼儿表达情感、反映思想、认识社会的一种手段．是他们一

日生活中最开心的时刻。
有的家长认为：游戏对有而发展有什么用，还不如多教孩子一些故事、计算方面的知识，当然这也是需要的，但完全正确吗？现在社会上有许多大学生面对事业的挑战，面对人生的挫折，就是因为缺乏合作能力、沟通能力和解决问题的能力，而面临被社会淘汰的危机。那么，幼儿开展角色游戏对幼儿的全面发展有哪些重要的意义呢？
一、通过角色游戏让幼儿对社会有所了解。
角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在角色游戏中一个朋友说：“我是专门听电话的，” 我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？” “我是专门帮助别人解决问题的，” “你真的样样问题都能帮助别人解决吗？” “是的。” 于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？” 旁边一个孩子叫起来：“是110热线服务台！” “对，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。” 这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。还比如：有一次我们有小朋友提出要开一家店，我问他们是什么店，他们说：“这家店是专门养狗、养猫养鸟的.” “那这家店里专门养这些小动物有什么用呢？” “我们养这些小动物可以让别人来买，买回家养养玩玩。” 于是我再告诉他们，他们养的这些小动物有个共同的名字叫“宠物”，这种店叫”宠物店”。然后我又问：“你们知道谁最喜欢宠物，谁最需要宠物呢7” 他们就说：“小朋友最喜欢动物，因为小朋友爱和小狗、小猫、小鸟做朋友；老人最需要宠物，因为他们挺寂寞的，宠物可以陪伴他们。” “对啊．所以我们要关心老人。” 这段对话其实也是抓住幼儿最萌芽的一种思想，有意识地升华，让幼儿了解社会的一种趋势，从而引导幼儿要尊重老人、关心老人。
二、通过角色游戏培养幼儿积极的情感。
这里所指的积极的情感包括两个方面：对人的积极情感、对社会的积极情感．我们的孩子是一个个活生生的人，他们生活在这个社会里，与形形色色的人

打交道，因此培养幼儿良好的情感，受憎分明，是我们角色游戏中重要的教育内容。之所以这么说是角色游戏本身性质所决定，角色游戏就是幼儿模仿成人活动、反映社会以及人际关系的游戏嘛。比如：有一次娃娃家有好几个小朋友要做外公，于是我就出了一个问题：“妈妈的爸爸只有一个，怎么办呢？” 解决的方法有好多种，一个孩子说：“那我也做老人．我不住在娃娃家，我和其他老人住到一起去。” 我马上抓住话题：“那是什么地方啦？” 他们你看看我，我看看你回答不出。于是我就告诉他们：“许多老年人住在一起的地方叫养老院。”孩子们还真的办起了“养老院”，并且玩出了许多情节：为孤老找老伴；为老人养宠物；带领老人去看木偶戏；还从生活上关心老人：为老人烧他们咬得动的东西吃，为老人发明洗脚机等等。幼儿在游戏中完完全全投入到“爱老人”的情感之中，这样的教育比上课谈话要生动得多、深刻得多。还有一次，超市的营业员拿着一瓶酸奶来到娃娃家，我问他干什么？他说：“娃娃家的爸爸妈妈都不在，宝宝打电话来要买酸奶，我怕他挨饿，所以赶快送来了！”幼儿在游戏中懂得要爱护和关心他人的情感由此产生了。
三、通过角色游戏培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成习惯至关重要。那么通过角色游戏可否完成这些目标呢；回答是肯定的，比如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：“我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！” 他听了我的话愣住了一下，但经不住我再三催促终于同意了。可这事真的就对吗，我让小朋友来评判。结果意见变为二种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“乘车是有一条规则的，那就是‘上车要买票，刷卡请出示’，这条规则人人都要遵守。“ 经她这么一说大家恍然大悟。第二天，当我再次提出和昨天同样的要求时他再也不同意了。可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。还有一次，在小医院的游戏中，医生建议感冒的孩子要多锻炼身体、多吃各种蔬菜和水果身体素质才会好时，我们的小病人听得非常认真，并很快答应了，第二天一向挑食的小病人竟然把所有的饭菜都吃完了。在游戏中还能培养幼儿各项良好的生活习惯。
四、通过角色游戏提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们处理问题、解决

问题的方法。
人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的准备。如：在角色游戏中，娃娃家的爸爸妈妈经常要商量谁先外出而不能把孩子单独留在外面，如果晚回家还应该给家里人打个电话；理发店只有一个经理，要外出买午餐怎么办？在大家共同想办法的过程中，有的孩子提出可以放置一个暂停营业的牌子或者留下手机号码，以便随时；麦当劳、汤圆店为了使生意兴隆动足了脑筋，如：大声吆喝、免费品尝、买一送一等；超市游戏中只有10元钱，但必须买足3样东西，该如何合理分配呢？这些都需要幼儿在游戏中尝试解决问题。里我在想孩子在游戏中学习处理问题的方法．不仅对他们将来踏上工作岗位、踏上社会很有好处，这其实也是一种心理上以及能力上的一种初级准备呀！
五、通过角色游戏扩大孩子的知识面。
教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：公共汽车司机可以带乘客浏览上海的著名建筑；端午节开设种子店，知道这是中国的传统节日，了解传统文化；甚至还可以了解外国的一些多元文化：韩国烧烤店、美国牛排店、日本寿司店等；超市物品哪些是适合孩子的？哪些是适合老人的？哪些是玩具？哪些是生活用品？都需要孩子在游戏中进行了解和操作。
让幼儿充分自由地游戏，并从中获得一定的知识、经验、懂得一些道理、体会一些情感。
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知发展；促进幼儿的情感发展；促进幼儿社会性的发展。让我们真正体会到“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正发现角色游戏的魅力所在。希望各位家长能为我们游戏的开展提供各种废旧材料和包装袋，丰富孩子们的游戏内容和操作材料。