有利于生存的本领

《有利于生存的本领》说课材料

一、说教材

《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。

二、说学情

1、已有知识水平：

（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。

（2）、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。

2、已有的科学技能：

（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。

（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力

三、说教学目标

依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

（2）知道一此生物适应环境的事实；

（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：

（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；

（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；

（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；

（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

四、说教学重难点

学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

五、说教法

在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、

运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。

六、说学法

本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。。

七、说教具学具准备

教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。

八、教学过程

一、激情导课

1.导入课题

谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。

播放视频

是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。板书课题

2.明确目标

通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？

第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。

明白了吗？

3.效果预期

那么同学们有信心完成这些任务吗？

二、民主导学

1.任务呈现

了解一些生物生存的本领

2.自主探究

1）探究仙人掌的特点

小组汇报收集到的信息

有利于生物生存的本领

-

--------小组研究表

观察仙人掌，了解仙人掌的特点

实验验证

阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题：

A.把纸巾平铺开相当于什么？

B.把纸巾卷起来相当于什么？

C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？

预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？

现在开始实验

各小组做好后就坐好

2）探究骆驼的特点

谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？

有利于生物生存的本领

-

--------小组研究表

3）探究鱼的特点

海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧

汇报

-

--------小组研究表

这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？

这就是保护色的作用

生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）

那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？

4）探究斑马的生存本领

斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧

汇报

-

--------小组研究表

茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件

说说斑马身上的斑纹有什么作用。

5）神奇的本领

在我们生活的地球上，生存了大约100多万种生物，为了逃避敌害保护自己，它们都练就了一套避敌自保的本领，探究队把你们收集到的资料，和我们大家汇报一下。

海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧

汇报

-

--------小组研究表

老师这里收集到一些生物的生存本领，现在了解一下，多媒体展示。

6）思考：

A.植物园叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我们生活的地

区，需要注意些什么？(高温、干燥，少雨)

B.如果南极的企鹅要在我们这里安家，我们该给它们准备什么样

的环境？（温度、湿度、盐度）

三、检测导结

通过今天的学习，你有哪些收获？下去以后把有利于生物生存的知识制成小报，下节课交流。

板书设计：

有利于生存的本领

生物伟大

自然界神奇

保护环境珍爱生命

《有利于生存的本领》教学设计

《有利于生存的本领》教学设计 1、教学内容： 苏教2001课标版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课《有利于生存的本领》。 2、教材分析： 《有利于生存的本领》是《共同的家园》中的第二课，在第一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性。这一课主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 3、学情分析： 六年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对动植物有利于生存的本领方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。学生已经了解到动物对环境的依赖性，对生物与环境的关系有了初步的理解，但是与环境的关系是多方面的，学生可能注意到某些动物的特殊行为与习性，但尚未认识到生物适应性这一知识，对生物生存与环境的关系认识不深。教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。 4、教学目标： 知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；能列举动植物适应环境的本领；认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 过程与方法：能够设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领。

情感、态度与价值观：意识到尊重动植物适应性的意义；体验动植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命。 5、教学重点、难点： 教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领 教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用 6、教学方法：讲授法、启发引导法、小组合作探究法 7、媒体资源：白板、PPT课件 8、教学过程：

苏教版小学科学六年级下册第四单元2.有利于生存的本领 (3)

2．有利于生存的本领 【教学目标】 1．知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。 2．能列举动植物适应环境的本领。 3．能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。 4．意识到尊重动植物适应性的意义。 【教学重点】 了解生物一些适应环境的生存本领。 【教学难点】 分析斑马条纹混淆视觉的作用。 【教学准备】 教师材料：课件 学生材料：—盆仙人掌、记录纸、笔，三张纸巾、一块布、一张蜡纸、一杯水，橘黄色的透视纸、黄色水笔、白纸等。 【教学时间】 1-2课时 【教学过程设计】 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应 1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 （1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？ （2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。 （4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （5）怎么证明你的说法是正确的？ （6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？ （7）学生分组实验。 （8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？

（9）小结仙人掌的本领。 （10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？ （11）出示骆驼视频资料。 （12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （13）学生汇报，教师补充。 （14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？（17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （3）学生讨论交流，提出自己的假设。 （4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？ （5）交流活动结果。 （6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？ （7）学生交流。 3．认识草原环境中生物生存的本领。 （1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？（2）学生讨论。 （3）学生汇报。 （4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。 （5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？ （6）学生汇报猜测结果。 （7）播放有关斑马的录像。 （8）教师小结斑马身上条纹的作用。 三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项 1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

刻苦学习,掌握生存本领_800字

刻苦学习，掌握生存本领_800字 通读了《健康成长》读本以后，我印象最深的是第三章——“好好学习”。是啊，将来的社会竞争十分激烈，没有知识、缺乏本领，根本无法在社会上立足，哪里还谈得上幸福的生活？ 进入六年级，知识难度增加了，课余时间却变得少了，我的学习负担越来越重。每天都是语文、数学、英语、科学和思想品德“连轴转”，累得我有些喘不过气来，往往是上节课还没下，下一节课的老师已经在门外等候；这一门课的作业没有完成，下一学科的任务又接踵而至。除了课本以外，还有“一课一练”“快乐课堂”“练习册”“口算卡”“达标测试卷”等等，它们成为我形影不离的朋友，我如同一个任人摆布的“容器”，只是默默地接受着老师或者家长不停地往里面装着死知识。 为了不让我输在同一起跑线上，在小学即将毕业的关键时期，家里给我又报了“昂立”培训班，既补英语又补奥数，这无异于“雪上加霜”，我整天像一个“苦人儿”，于是向爸妈提出了抗议，无奈“胳膊扭不过大腿”，只能委曲求全。曾经有段时间，我感觉自己的生活缺乏阳光，让我透不过气来，回到家还耍着小姐脾气，不给他们好脸色看。 自从认真学习了《健康成长》读本以后，我知道了：“少

壮不努力，老大徒伤悲。”古人“头悬梁”“锥刺骨”的勤学故事流传至今，我牺牲一点休息时间又算得了什么呢？我忽然明白他们的良苦用心：爸爸妈妈是为了我的将来着想，才心甘情愿出钱让我去培训；老师们是为了我的前途在无私的付出，他们宁可自己少休息也绝不耽误我一秒钟的宝贵时间。我不再抗拒不再逃避，也不再怨声载道，而是把刻苦学习，掌握生存本领当做自己的天职。 随着时间的推移，我慢慢发现自己进步很大：解题思路加快了，阅读速度提高了，作文写得充实生动了。无形之中，成功的喜悦在我心头生根、发芽、开花、结果。我不能懈怠，还要挥洒汗水，成就心中的梦想。

有利于生存的本领

《有利于生存的本领》说课材料 一、说教材 《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。 二、说学情 1、已有知识水平： （1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。 （2）、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。 2、已有的科学技能： （1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。 （2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力

三、说教学目标 依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标： 1、知识与技能： （1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例； （2）知道一此生物适应环境的事实； （3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2、过程与方法： （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； （2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； （3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； （4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3、情感、态度与价值观： （1）体验动植物生存本领的神奇与伟大； （2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。 四、说教学重难点 学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 五、说教法 在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、

动物的生存本领给人的启示

动物的生存本领给人的启示 ————动物说 【摘要】一花一世界，每一种生物都以自己都特的行为适应着大自然，由此组成了千奇百怪的生物界。由此说来，为了生存，他们的行为奇特在哪里呢？只要留心观察，你自会发现其中的美妙。本文我将带领大家走进一些动物的行为世界，并领悟动物带给我们的生存启示。 【关键词】动物生存本领启示 【作者】10级生物科学袁蕾蕾 101001169 【正文】 1、变色龙说：为能苟且偷生，哪怕失去自己的本色。 变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于 树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25 厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三 角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组， 前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、 二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非 常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有 很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上 有腺体，能够分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛 十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便可以完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。 变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。

苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计

苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本 领》教学设计 教学目标 过程与方法： 1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例； 2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识： 1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 2．知道一些生物适应环境的事例； 3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。 情感态度与价值观： 1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。 2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。 3于进行发明创造，改善生活。 教学重点与难点： 重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。

教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。 教学过程： 一、创设情景导入 1、播放《变色龙》录像。 2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？ 3、提问：它有什么本领？有什么作用？ 4、动物们的哪些本领是有利于生存的？ 5、教师根据学生回答板书。 6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。 二、给动物的本领分类 1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。 2、集体讨论。 3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己 4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。 5、学生自由分成捕食、安家等小组。 6、小组互相交流并讨论。 三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领

1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。 （1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？ （2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？ （3）各种动物有哪些保护自己的高招？ 2、交流、补充还有哪些生存的本领。 3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？ （1）分组讨论设计方案。 （2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。 四、巩固、延伸 每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。 五、教学反思 比较中发现师:(出示沙狐和北极狐的图片)北极狐与沙狐有着共同的祖先,同属于狐亚科,它们有着许多共同特征。但是,今天老师想请同学们找一找,它们在外形上有哪些不同?看哪一组的发现多?把发现的结果填写在记录表中。(学生观察比较,填写表格。) 教学效果明显。

动物特殊的生存本领

动物特殊的生存本领 壁虎在遇到危险时会脱尾巴。海参在遇到危险时会排内脏。骆驼是骆驼科属动物,鼻孔能开闭,足垫厚,适合在沙漠中行走;背有峰,内蓄脂肪,胃有三室,可以贮水,所以耐饥渴,可以多日不吃不喝,一旦遇到水草,可以大量饮水贮存。 花背蟾蜍常常利用鼠类的废弃洞穴，甚至当鼠洞中尚有鼠类居住时，也能看到花背蟾蜍的踪迹。 生活在沙漠中的沙蜥,是通过改变体色来控制体温,从而减少水分的蒸发的.清晨,它的肤色开始是黑的,当气温上升时,皮肤变成沙土色,来反射过多的热量,减少水分蒸发;到了黄昏,皮肤再度变色来适应身体内对水分的需要. 骆驼刺属豆科、骆驼剌属落叶灌木。枝上多刺，叶长圆形，花粉红色，6月开花，8月最盛，每朵花可开放20 余天，结荚果，总状花序，根系一般长达20米。从沙漠和戈壁深处吸取地下水份和营养，是一种自然生长的耐旱植物，新疆各地均有分布。骆驼刺有花内和花外两种蜜腺，花外蜜腺泌汁凝成糖粒，称为刺糖，群产量可达30—40公斤。骆驼刺是骆驼的牧草，所以又称骆驼草，是一种矮矮的地表植物。在巍巍祁连山下，在茫茫戈壁滩上，生存着一种西北内陆所独特

的植物——骆驼刺，无论生态系统和生存环统如何恶劣，这种落叶灌木都能顽强地生存下来并扩大自己的势力范围。君不见在一望无际的戈壁滩上，在白杨都不能生存的环境中，只有一簇又一簇的骆驼刺在阳光下张扬着生命的活力。 胡杨有特殊的生存本领。它的根可以扎到10米以下的地层中吸取地下水，体内还能贮存大量的水分，可防干旱。胡杨的细胞有特殊的机能，不受碱水的伤害；细胞液的浓度很高，能不断地从含有盐碱的地下水中吸取水分和养料。折断胡杨的树枝，从断口处流出的树液蒸发后就留下生物碱。胡杨碱除食用外，还可制造肥皂，或用来制革。人们利用胡杨生产碱，一株大胡杨树一年可生产几十斤碱。 短命菊是世界上生命周期最短的植物之一，它的寿命还不到一个月。这种生活习性是它适应特殊生存环境的结果。短命菊又叫"齿子草"，是菊科植物，生活在非洲撒哈拉大沙漠中。那里长期干旱，很少降雨。许多沙漠植物都有退化的叶片、保存水分的本领来适应干旱环境。短命菊却与众不同，它形成了迅速生长和成熟的特殊习性。只要沙漠里稍微降了一点雨，地面稍稍有点湿润，它就立刻发芽，生长开花。整个一生的生命周期，只有短短的三四个星期它的舌状花排列在头状花序周围，像锯齿一样。有趣的是，短命菊的花对湿度极其敏感，空气干燥时就赶快闭合起来；稍稍湿润时就迅速开放，快速结果。果实熟了，缩成球形，随风飘滚，传播他乡，繁衍后代。由于它生命短促，来去匆匆，所以称为"短命菊"。

生存是一项本领作文600字

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/199029686.html,） 〔生存是一项本领作文600字〕 学会生存，是我们日常生活中一种不可或缺的本领。小编收集了生存是一项本领作文，欢迎阅读。 第一篇：生存是一项本领 每个人都体验过学会了一项新的技能时那份喜悦的心情，是的，学会新的技能那心情让人这辈子也忘不了。 前段日子，我认识了一位摄影技术极高的爷爷，姓赵我叫他赵老师，赵老师拍过许多电影和电视剧。 这天爸爸把赵老师接到舅爷的生态园来拍一段纪录片来做广告，那天我正好在玩。我们来到花卉去录制看见赵老师在那里用录像机和照相机工作时我不禁手痒了起来也想

来一次，哪怕一会也好。这时赵老师好像看出了我的心思，便把相机交给了我，简单得告诉了我操作方法之后我就开始“工作”了。拿着如此专业的相机我认为我一定可以照好相片。 我在花卉中到处转，照了十几张没一张满意的。这时赵老师走了过来他告诉我：“照相是一种光的美你学会了它你 的审美也会提高。要照好一张相片你需要一个主题，并去选择该在那方面对他进行拍摄。”我听了之后非懂似懂的点了 点头。 我想了一下我要照的主题，有了我就把这些花花草草照下来吧!我找了一片好看的花准备照下来，我一按下照了下 来可一点也不清楚很模糊。赵老师过来了说：“臭小子你可 算开窍了，可你没掌握照相的技巧。你看好了，你先轻轻按下快门不要按到底，这来捕捉你的拍摄对象，你已经捕捉好拍摄对象时要按下快门不要晃动，不然你前面的努力就白费，记住了吗?”“嗯!”我使劲点了点头。

我准备在以花为主题照上一张，我找好了地方，调好了远近，一切准备就绪。我轻轻按下快门捕捉好了拍摄对象，按下了快门，“咔嚓”我心满意足的照片出炉了。太棒了!我兴奋得不得了。我拿着相机跑到赵老师拿去正在录制一些东西，爸爸冲我做了一个手势，我一下明白了过来心里美滋滋的在那里等待。等赵老师录完了我立马跑了过去：“赵老师你看!”“不错，很好你这张相片可以用到纪录片中到时我会标上***拍着几个字。”“谢谢赵老师!”我心里高兴得不得了。 太阳缓缓下落，时光匆匆流动，时间一刻不停地在飞快奔跑，事情也会渐渐忘记，可你学会技能时那心情是不会忘记的。 第二篇：生存是一项本领 生存，是一项本领。 生活中，只有那些善于生存、会自我保护的人才算得上是主宰生活的强者。学会生存，使我们日常生活中一种不可

六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版

《有利于生存的本领》教学设计 一、教材分析： 本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。 二、学情分析： 易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例； （2）知道一此生物适应环境的事实； （3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2、过程与方法： （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； （2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有

利于生存的本领； （3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； （4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3、情感、态度与价值观： （1）体验动植物生存本领的神奇与伟大； （2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 四、教学重难点 学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 学习难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 五、教学过程： 一、创设情境导入 1.播放《乌贼》视频。 2.师：你从画面上看到了什么？ 生：海洋，珊瑚，砂石······ 师：还有其他发现吗？ 生：我还看到了有个东西在动。 师：你观察的真仔细，其他同学呢？ 生：我好像看到了乌贼，它的身体在动。 生：（兴奋）在哪？在哪？······看不清，到底在哪儿？ 生：指画面说具体位置。

幼儿园大班主题活动：动物的生存本领

幼儿园大班主题活动：动物的生存本领 活动由来：在日常生活中，发现孩子们在看图书、讲故事、讨论、聊天时，对小动物很感兴趣，而且总是爱问我一些关于小动物们生活的问题。为了满足孩子们的求知欲望，更进一步的了解小动物的生活，因此开展了此项活动。 活动网络图 主要活动： 1、防御敌人（1）

2、防御敌人（2） 3、生存需要适应环境 4、觅食 5、繁殖后代 活动一：防御敌人1 活动目标：1、知道动物们生存的条件及自我保护的本领。 2、了解一些动物的防御本领。 3、萌发幼儿爱护、保护动物的情感。 活动形式：集体 活动准备：相关图片、资料 活动二：防御敌人 活动目标：1、了解一些其他动物防御敌人的本领。 2、萌发幼儿爱护、保护小动物的情感。 活动准备：相关图片、资料 活动形式：集体

活动三：生存需要适应环境 活动目标： 1、了解小动物要生存需要适应环境气候的变化。 2、了解一些小动物的生活习性。 3、萌发幼儿爱护、保护小动物的情感，细心照料班中的小乌龟。活动形式：集体 活动准备：1、相关的图片、光盘、班中准备饲养的小乌龟。 活动四：觅食 活动目标：1、知道动物要想生存就要觅食。 2、了解不同动物的觅食方法。 活动形式：集体 活动准备：相关图片、资料、盘、动物饲料

活动五：繁殖后代 活动目标：1、让幼儿了解动物要想不灭绝就要繁衍后代。 2、知道动物有胎生和卵生。 活动准备：相关图片、资料、鸡蛋、蝌蚪 活动形式：集体 思维接力棒： 《为什么恐龙会灭绝？》 因为生物的演化，是和地球上环境的变化息息相关。在中生代时期，气候温暖，陆地上到处布满湖泊和沼泽可供古代爬行动物使用的植物和动物也非常丰盛。同时，身体构造比古代爬行类进步的哺乳动物还没出现，即使出现也只有一些极小积极原始的类型，所以也不能和古代爬行类相竞

苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计

2、有利于生存的本领 教学目标： 知道动物植物的生存本领是其适应环境的结果。 意识到到尊重动植物适应性的意义。 重难点： 重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 学情分析： 指导学生认识生物的适应性，引导学生考虑如何运用生物的适应性。 教法学法：观察法、讲解法， 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。 1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 （1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （5）怎么证明你的说法是正确的？ （6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？ （7）学生分组实验。 （8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？ （9）小结仙人掌的本领。 （10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？

（11）出示骆驼图或视频资料。 （12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （13）学生汇报，教师补充。 （14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？ 17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （3）学生讨论交流，提出自己的假设。 （4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？ （5）交流活动结果。 （6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？ （7）学生交流。 3．认识草原环境中生物生存的本领。 （1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？ （2）学生讨论。 （3）学生汇报。 （4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。 （5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？ （6）学生汇报猜测结果。 （7）播放有关斑马的录像。 （8）教师小结斑马身上条纹的作用。 三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。

有利于生存的本领

《有利于生存的本领》 教学目标： 知识与技能： 1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 2.知道一此生物适应环境的事实； 3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 过程与方法： 1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； 2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； 4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 情感、态度与价值观： 1.体验动植物生存本领的神奇与伟大； 2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点 重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 教学准备： 教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料 教学过程： 一、导入 1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。首先我们来看个视频。（出示变色龙的视频） 看来咱们班的同学真是名不虚传！ 2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？ （出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢 大家的眼力不错，真是火眼金睛！ 你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？ 这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。） 3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。 （板书课题:有利于生存的本领） 二、探究利于生存的本领 1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物？出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。下课前检查三张纸巾的干湿程度。 学生动手完成实验，教师巡回指导。 2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地） 请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？ 学生分别说一说： 沙漠： 首先看沙漠：

《有利于生存的本领》教案1

2．有利于生存的本领 教学目标 过程与方法： 能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。 能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。 会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。 知识与技能： 认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。 知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。 知道不同动植物对环境有不同的要求。 知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 情感、态度与价值观： 体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。 想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。 重视证据。l 意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。 教学重难点 本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性。 教学准备： 纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。

1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 （1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？ （2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。 （4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （5）怎么证明你的说法是正确的？ （6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？（7）学生分组实验。 （8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？ （9）小结仙人掌的本领。 （10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？（11）出示骆驼图或视频资料。 （12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （13）学生汇报，教师补充。 （14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？（17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？ （2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （3）学生讨论交流，提出自己的假设。 （4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？ （5）交流活动结果。 （6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？ （7）学生交流。 3．认识草原环境中生物生存的本领。 （1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？

生物生存本领

蜘蛛会结网蝗虫会自残蚂蚁会养虫切叶蚁能种地蜜蜂能蛰人臭虫会放屁 白蚁能筑巢，也能啃木头水黾能划水水蜘蛛能在水下爬行螳螂能感应超声波 ■欺骗：一只苍鹭为觅食一条小鱼，用嘴衔着一根小羽毛，在溪岸边踱着方步，两眼不断扫视着浅浅的溪水……突然它停住脚步，有意把羽毛掉在水面上，小鱼误以为是饵料，就游近羽毛，苍鹭以闪电般的动作扑向水面，吞食了美味。 ■分身：壁虎、蛇、蟹、虾、水螅等用分身法迷惑对方，从而保护自己。据观察，壁虎和蛇可通过断尾、蟹和虾可通过断足来逃脱强敌，然后再长出新尾、新足。水螅的分身术更高明，身体分成数段，每一段都能长出新的完整的个体。 ■装死：金龟子、狐狸等会用装死来保护自己。农作物上面的金龟子，只要稍动它一下，它就会装死掉在地上，过会儿又活动起来。狐狸装死的技艺更高，它若被猎人击中，就会迅速原地躺倒，全身瘫软，一动也不动，猎人以为它死了，就放在原处，到别处打猎去了。等猎人回来收集猎物时，狐狸早已跑掉了。 ■变色：生活在我国大兴安岭森林中的雷鸟，冬季除了头顶和尾尖是黑色外，全身都换上白色的羽毛，连脚都变成了白色，为的是和四周的雪野相一致。春天，它的白羽毛上会长出棕黄色斑点；夏天又换成树皮色的羽毛；秋天则换成深棕色、上面带黑色圆点的羽毛。还有变色龙，它的学名叫避役，是一种蜥蜴，能在几分钟内就改变颜色。而章鱼的变色本领比变色龙还快，平时身体呈乳白色，受到惊吓时能变成褐色、暗红色、紫褐色或蓝灰色，忽明忽暗，变幻莫测。 ■仿声：生活在草丛中的红喉歌鸲和蓝喉歌鸲，具有一种特殊的本领，它们能逼真地模仿油葫芦、蟋蟀、蝼蛄、金铃子等昆虫的叫声。这些昆虫听到这惟妙惟肖的叫声，以为是同伴的呼唤，很快地被引诱出来，正好上了红喉歌鸲和蓝喉歌鸲的当，成了它们的美味佳肴。 ■发光：萤火虫中的一些种类，有着高明的发光“骗术”。本来，许多萤火虫是用发光来招引异性、传递信息的，然而它们中的一些雌萤火虫，却不怀好意，模仿别的雌萤火虫的求爱闪光信号，用来引诱某些种类的雄萤火虫。当这些雄萤火虫高兴地飞来时，却被这些骗术高明的雌萤火虫残暴地吃掉了。 ■拟态：生活在澳洲的叶海马，形态模拟周围的物体，全身长有许多叶形突出物和丝状体，像马尾藻一样，在海里缓缓漂荡，使对手很难辨认。而竹节蝗和枯叶蝶，以它们的形态和所附着的茎叶酷似而叫绝

六年级科学下册 有利于生存的本领2教案 苏教版

（苏教版）六年级科学下册教案 有利于生存的本领 一、教学目标： （一）过程与方法： 1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； 2.能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 （二）科学知识： 1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 2.知道一些生物适应环境的事实； 3.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。 （三）情感态度与价值观： 1.体验动植物生存本领的神奇与伟大； 2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 3.受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。 二、教学准备： 生：指导学生课前搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的图片、文字等资料； 师：有关动植物的录像资料。 三、教学活动： （一）激趣导入 1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！ 2.带领学生欣赏动物世界的录像片断。 （通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望） （二）学习新知 1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。 学生分小组先讨论课前搜集的相关动植物的资料，然后推出代表进行交流与汇报，要求简单描述这些动植物的一些特征。 2.讲述：刚才同学们参观了各小组搜集到有关动植物的资料，那这些动植物又是如何在大自然里生

存的呢？今天这节课老师就带大家学习动植物是如何在大自然中生存的本领。（出示课题：有利于生存的本领） 3.组织学生进行交流： 你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？ 各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？ 各种动植物有哪些保护自己的“高招”？ （学生通过查阅各种资料，从中获取了很多的相关信息。此时，他们带着许多发现与问题来到课堂，教师在此刻要组织好小组交流活动，让学生个人的经验转化为集体的智慧。） 4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。 （教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等） 5.小结。 （在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同发展。如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击） （三）回顾总结 （四）应用拓展 布置课外作业：整理动植物资料，办一份以“有利于生存的本领”为主题的小报或设计几个创新方案。 （小报的选材、资料布局、策划、美工等经历会使学生难以忘怀，他们会在做的过程中受到教育。创新方案的设计是引导学生从小关心周围的世界，学习巧妙合理地开发其中的有利资源，更是展示与提升学生创新水平的契机）

最新苏教版小学科学六年级下册《2.有利于生存的本领》公开课教学设计4

《有利于生存的本领》教案 教学目标 1、知识与技能： ①知道同类生物在适应环境方面的具体事例。 ②知道一些生物适应环境的事实。 ③认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2、过程与方法： ①学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实。 ②学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的 本领。 ③学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点。 ④能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 3、情感、态度与价值观： ①体验动植物生存本的神奇与伟大。 ②动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。 ③受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。 教学重点 1、知道动植物多种多样的生存本领。 2、从动物的生存本领感受到生命的神奇与伟大。 教学准备 课件、动植物录像。 搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料等。 课前训练 同学们，你们在家里种过花吗？种过什么花？能谈谈你是怎么种的吗？

教学过程 导入新课 1、谈话：课件出示（仙人球），同学们，老师这里也有一种植物，认识吗？ 你们养过仙人球吗？长得好不好？你是怎么养的？我们知道养花一般都要经常浇水，那仙人掌为什么很长时间不浇水，甚至不浇水照样长得很好呢？ 2、观察仙人掌，了解仙人掌的生存本领 （1）谈话：我们来观察一下仙人掌，看一看,摸一摸，再小组说一说。 （2）学生观察讨论，师巡视指导。 （3）指名交流。（从针状叶、蜡质皮、肉质茎、白色绒毛、庞大根系等方面说明。） （4）揭题：在我们生活的地球上，大约有100多万种动物和190多万种植物。无论是生活在草原、沙漠，还是海洋、丛林，为了生存，它们练就了许多有利于生存的本领。（板书课题）这节课我们就一起走进大自然，去领略它们神奇的生存本领。 自主学习 1、谈话 现在请同学们根据自主学习提纲的要求，小组合作交流，有不明白的地方做好记号，先在小组内讨论，解决不了的我们再全班讨论，好吗？老师相信你们一定行。 2、自主学习提纲 ◆沙漠里的骆驼有哪些有利于生存的本领？ ◆你还知道哪些动物、植物“高超”的生存本领？可以从“捕食”“安家”“保护自己”等方面和小组同学交流。（比如：鱼、水母、狮子、斑马等） 合作展示 1、汇报骆驼的生存本领。

中班上学期科学教案详案《沙漠动物的生存本领》

中班上学期科学教案详案《沙漠动物的生 存本领》 设计意图： 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中的科学探究第一条目标亲近自然，喜欢探究(4-5岁幼儿喜欢 接触新事物，并乐于探索)。结合幼儿喜欢探究动物的兴趣特点和本次爱我中华--沙漠这一主题，我设计了别开 生面的一课：《沙漠动物的生存本领》。沙漠就是沙漠，沙漠在孩子的生活里很少见，沙漠到底是什么样子?沙漠里有什么动物?它们又有什么生存本领呢?围绕这一主线，逐渐激发幼儿的探索热情和想要解开谜底的求知欲望。 活动目标： 1.了解沙漠的环境特征：地面被沙覆盖、荒芜、雨 水稀少等。 2.认识沙漠里的六种动物，了解它们的生存本领。 活动重难点： 了解沙漠中六种动物的生存本领 活动准备： 教学课件PPT、影视资料 活动过程： 一、认识沙漠，了解环境特征。 1.出示沙漠图片，激发幼儿认识沙漠的兴趣。

这是什么地方?沙漠的地面全是什么? 2.观看沙漠的录像，了解沙漠的环境特征。 3.教师和幼儿一起小结沙漠恶劣的环境特征。 4.猜猜什么动物会在沙漠里生存? 二、认识生活在沙漠里的六种动物，了解其生存本领。 1.出示骆驼图片。 师：画面上的是谁?骆驼是什么样子的?讨论它有什么特殊的生存本领? 教师小结：骆驼有长长的睫毛，可以阻挡沙子跑进眼睛;耳朵有毛，(教案.出自：.教案网.)可以阻挡风沙;鼻孔可以自动闭合防风沙;身上的驼峰，可以储藏营养。 2.认识沙蜥，了解其生存本领。 教师小结：通过改变体色来控制体温，从而减少身体水分的蒸发。 3.以同样的方式来认识沙鼠、沙狐、长耳跳鼠、花背蟾蜍，重点了解他们的生存本领。 沙鼠：后肢比较长，能将身体远离滚烫的沙地，每天几乎不用喝水，用锋利的爪子，可以挖掘很深的洞，并在洞里储存大量的食物。 沙狐：挖洞本领高明，几秒钟就能挖好一个洞钻进去，就像鱼儿潜水一样。

沙漠中动植物的生存本领

沙漠中动植物的生存本领 沙蜥沙漠中有少量的动植物生存，它们各自有自己的生存本领。 骆驼是骆驼科属动物,鼻孔能开闭,足垫厚,适合在沙漠中行走;背有峰,内蓄脂肪,胃有三室,可以贮水,所以耐饥渴,可以多日不吃不喝,一旦遇到水草,可以大量饮水贮存。 生活在沙漠中的沙蜥,是通过改变体色来控制体温,从而减少水分的蒸发的.清晨,它的肤色开始是黑的,当气温上升时,皮肤变成沙土色,来反射过多的热量,减少水分蒸发;到了黄昏,皮肤再度变色来适应身体内对水分的需要. 骆驼刺属豆科、骆驼剌属落叶灌木。枝上多刺，叶长圆形，花粉红色，6月开花，8月最盛，每朵花可开放20 余天，结荚果，总状花序，根系一般长达20米。从沙漠和戈壁深处吸取地下水份和营养，是一种自然生长的耐旱植物，新疆各地均有分布。骆驼刺有花内和花外两种蜜腺，花外蜜腺泌汁凝成糖粒，称为刺糖，群产量可达30—40公斤。骆驼刺是骆驼的牧草，所以又称骆驼草，是一种矮矮的地表植物。在巍巍祁连山下，在茫茫戈壁滩上，生存着一种西北内陆所独特的植物——骆驼刺，无论生态系统和生存环统如何恶劣，这种落叶灌木都能顽强地生存下来并扩大自己的势力范围。君不见在一望无际的戈壁滩上，在白杨都不

能生存的环境中，只有一簇又一簇的骆驼刺在阳光下张扬着生命的活力。 胡杨有特殊的生存本领。它的根可以扎到10米以下的地层中吸取地下水，体内还能贮存大量的水分，可防干旱。胡杨的细胞有特殊的机能，不受碱水的伤害；细胞液的浓度很高，能不断地从含有盐碱的地下水中吸取水分和养料。折断胡杨的树枝，从断口处流出的树液蒸发后就留下生物碱。胡杨碱除食用外，还可制造肥皂，或用来制革。人们利用胡杨生产碱，一株大胡杨树一年可生产几十斤碱。 短命菊是世界上生命周期最短的植物之一，它的寿命还不到一个月。这种生活习性是它适应特殊生存环境的结果。短命菊又叫"齿子草"，是菊科植物，生活在非洲撒哈拉大沙漠中。那里长期干旱，很少降雨。许多沙漠植物都有退化的叶片、保存水分的本领来适应干旱环境。短命菊却与众不同，它形成了迅速生长和成熟的特殊习性。只要沙漠里稍微降了一点雨，地面稍稍有点湿润，它就立刻发芽，生长开花。整个一生的生命周期，只有短短的三四个星期它的舌状花排列在头状花序周围，像锯齿一样。有趣的是，短命菊的花对湿度极其敏感，空气干燥时就赶快闭合起来；稍稍湿润时就迅速开放，快速结果。果实熟了，缩成球形，随风飘滚，传播他乡，繁衍后代。由于它生命短促，来去匆匆，所以称为"短命菊"。

海参的生存本领

意大利欧然海参的鉴别非常简单，一看色泽二看切口三看海参涨发率。要了解更多欧然海参的特点，可以在百度搜索“好海参十个标准”。 通常市场上的辽参（刺参）看不到3年以上的，常见品牌比如獐子岛、晓芹的主打产品大多数都是一斤70~90头，价格在6000~7000元左右一斤。进口的海参，看参种和产地不同价格不一样。比较高端的意大利欧然、博年海参，8年参龄，1斤40头左右，价格在6000元左右。俄罗斯和乌克兰的刺参，和辽参很像，价格也差不多。 如何鉴别优质的意大利海参？ 1. 看海参种类 辽参（刺参）是公认的好海参，主要产于我国山东、辽宁海域，日本海也有出产，大约北纬39度。。 意大利参也是高端海参，出产于亚得里亚海最北部地区的低温海域，大约北纬42度。 2. 看海参生长方式 养殖海参营养低，野生海参营养高。目前我国沿海地区已经没有纯粹的野生海参，比较好的养殖方法是育苗放养增殖，毕竟有了人工干预，在营养价值方面无法和野生海参相比。 3. 看海参年龄（一斤头数） 对于比较知名的楯手亚纲的刺参(我国称辽参)和辛纳参（意大利欧然海参），都是高端的食用海参，一般情况下淡干三年参对应一斤70~80头，5年参对应一斤50~60头，8年参对应一斤40头。海参的寿命一般在10~12年，如果你有幸捕获一条12年的参瑞，淡干后的重量在25克左右，那么恭喜你，这条海参的多肽、酸性粘多糖、精氨酸等含量超高，是补身体的绝佳之品。 提起欧然海参，你可能会想到名贵的营养品。但是对于这种动物，或许你了解得不是太多，其实欧然海参有一个鲜为人知的特性，当它被人从海洋里打捞上来之后，用不了多久就会自己溶解了，这可能让人难以理解。然而，更令人惊奇的是，它一旦遇到敌人，竟会主动出击，把自 提起欧然海参，你可能会想到名贵的营养品。但是对于这种动物，或许你了解得不是太多，其实欧然海参有一个鲜为人知的特性，当它被人从海洋里打捞上来之后，用不了多久就会自己溶解了，这可能让人难以理解。然而，更令人惊奇的是，它一旦遇到敌人，竟会主动出击，把自己的内脏抛向敌人，只要对方受到内脏的诱惑，欧然海参就有了逃跑的机会。如此冒险的解围方式，在动物界还是首屈一指呢。 欧然海参本领1:抛出自己的内脏