园本研训：助力农村幼儿教师专业成长

第12期2016年12月

福建教育学院学报

JOURNAL OF FUJIAN INSTITUTE OF EDUCATION

NO.12

December.2016

园本研训：助力农村幼儿教师专业成长

胡惠珍

(闽侯县教师进修学校，福建闽侯350100)

摘要院“园本研训”顾名思义就是以园为本的研训，也就是围绕幼儿园自身所遇到的真实问题而开展的 教学研究，在多年的幼教教研工作中，笔者认为，走‘‘园本研训”的教研之路，能很好地促进农村教师的专业 成长。如何提高‘‘园本研训”的有效性，笔者总结出四个方法，常规式的‘‘园本研训”注重制度性；问题式的 “园本研训”强调参与性；课例式的‘‘园本研训”凸显反思性；课题式的‘‘园本研训”体现差异性。

关键词：园本研训；助力；农村幼儿教师

中图分类号：G61 文献标识码：A

当前随着幼教课程改革的不断深入，幼儿教师越 来越清楚地认识到一支优秀的教师队伍是课程改革 成功的关键。如果教师没有对新课程理念的准确理 解，没有积极投身教学改革的满腔热情，没有实施新 课程的能力和水平，教学改革不可能取得成功。就以 笔者所在闽侯县幼儿教师现状为例，农村幼儿园师资 水平令人堪忧，全县86.4%的农村幼儿园教师，据这 两年做的一项民办园教师的基本情况调查显示，特别 在民办园里，很多是幼教职高毕业的，在校期间重技 能轻理论系统的学习，教育观念陈旧，教学存在“小学 化”的现象相当严重，大大阻碍了我县幼儿教育的均 衡发展。教师年轻化，流动性大，教师的教龄5年以内 的占70%，但流动率在59.89%，至少换过2所园以上 的占到了 41.4%。教师的频繁更替必定会使幼儿教育 的连贯性和幼儿良好习惯的养成都受到影响，也给原 来整体素质不高的民办幼儿教师队伍造成了新的“创 伤”，同时还给民办园稳步健康的发展带来一定的阻 碍。虽然我们一直在做全员的教师培训工作来改变师 资水平的现状，但收效甚微。近年来我们尝试了 “园本 研训”的培训模式，给农村教师创设了一个民主交流、合作探究的研训氛围，提供了亲身实践的机会和交流 展示的平台，引导教师实现从理念向行动实践的转 化，促使教师在反思中研讨，在研讨中行动，在行动中

文章编号：1673-9884(2016)12-0089-03

磨砺，在磨砺中提升。[1暂因此，很好地促进了教师专业 化成长的进程。但如何提高“园本研训”的实效性，笔 者认为要注重以下几个问题院

_、常规式的“园本研训’’注重制度性

应当来说，教师的培训是一所幼儿园追求持续发 展、教师专业成长的有效途径，闽侯县每个乡镇都有 一所中心园和数量不少的民办幼儿园。这些农村幼儿 教师走出去的机会少，思想较为封闭，这些年来，由于 民办园数量的增多，民办教师队伍也在不断地扩大，这 些新生的民办教师大多是年青的职高毕业生，她们有 很强的舞蹈、美术的专业技能技巧，但对教育理念、教 学实践技能把握比较欠缺，为了加快教师成长的步伐，我们把教研三级网络作为常规式的“园本研训”工作，特别强调制度性，主要抓以下二个方面的工作：(一）规范“教研三级网络”建设

闽侯县实验幼儿园作为一级县网络，要向全县的 公民办幼儿园开放，根据地域划分的四个片渊包括平 原区两个片、山区、半山区）作为二级片网络，加强片 与片之间的联动，另外乡镇中心园做为三级乡镇网 络，负责本乡镇民办园的管理。

有了三级网络，就要有相应的制度做保障，教研 只有在行政的支持下才能保证制度的落实有法可依。因此，闽侯县教育局在2012年下发了“闽侯县园本教

收稿日期：2016- 11 -20

作者简介：胡惠珍（1964-)，女，福建闽侯人，闽侯县教师进修学校幼教教研员，中学高级教师