7A Unit5 Let' s celebrate整单元教案

课题Unit 5 Let’s celebrate!Comic strip-Welcome to the unit

课型新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1. To know something about the important festivals both in China

and in western countries

2. To talk about the favourite festivals

重

点

日常交际用语和生词的正确读音

难

点

能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。

主要

教学

方法

对话表演法头脑风暴法

预习安排1、Listen to the tape and try to read the dialogue

2、Underline the important points they think and fill in the blanks on P57

学

情

反

馈

当堂反馈安排在空白处填上本课所学的单词或词组

1. Today is Halloween. Hobo and Eddie are going to

___________ （庆祝）it. Eddie wants to

________________ (装扮成) as a ___________ （鬼）, but Hobo thinks that is not very ____________ （有趣的）. Then Hobo wants to dress up as _______________ (美猴王)

2.________ ____ （中秋节）is my favourite festival because all my family __________________________ （团聚）. We have a big dinner and eat _______________ （月饼）on that day, and then ______________ （赏月）.

3.Tommy likes __________________ （圣诞节）best because he can get lots of _____________________ （漂亮的礼物）at Christmas.

作业安排1、《课课练》第一课时

2、阅读训练

3、背诵P56~57对话

课堂教学具体环节Task1. Lead-in

1. Present pictures to show the new word “celebrate”

2. Talk freely about the favourite festivals.

Task2. Presentation.

1. Show pictures of the important festivals to teach the new words.

2. Lead them to read.

3. Discuss with the Ss how we celebrate them.

Task3. Pair work

Present the important sentences structures on the screen and ask Ss to talk about their own favourite festivals in China.

Task4. Presentation

Show pictures of important festivals on the screen in western countries.

Task5. Listening

1. Present some questions on the screen.

2..Play the tape of comic strip and deal with the questions.

Task6. Reading —Act out

Boys are Eddie, and girls are Hobo. Read together.

1.Give Ss several minutes to prepare the role-play.

2.Choose several pairs to the front to act it out.

板书设计1.Vocabulary:

celebrate interesting dress as Christmas festival mooncake

Chinese New Year Mid-Autumn Festival like to do sth. dress up as 2.Patterns:

1.Which is your favourite festival?

2.—Why d you like Mid-Autumn Day?

--- Because I like to eat mooncakes。

教后记

课题Unit 5 Let’s celebrate!-- Reading

课型阅读新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1. 知识目标

1) 会运用本课时的四会单词。

2) 词组: tell about, thank you for doing, play a game called,

dress up,give sb. sth, play a trick on, on the evening of October 31st

重

点

1、To practise intensive reading and retell the text.

2、Pay special attention to the structure of the article.

3、To practise the technique of skimming for overall

comprehension and scanning for detail.

难

点

了解万圣节的具体信息

用已掌握的信息向他人介绍万圣节。

主要教学方法听，说，读，相结合

以任务型教学，小组活动为主

预习安排预习课文，翻译并记住下列短语

1.敲门_____

2. 举行一个特殊的晚会_

3. 在那天__

4. 给我们一些糖果作为招待

5. 戴面具_

6. 在10月31号的晚上_

7. 制作南瓜灯

8. 和他们开玩笑_______

学

情

反

馈

当堂反馈安排一、用正确的介词填空

1. They have a special party the evening of October 31st.

2. At Halloween, Wendy likes wearing a special costume masks.

3. He gave me a new book my birthday present.

4. What do the Americans do Halloween?

5. Tom likes playing a trick others.

作业安排1、《课课练》第二课时

2、阅读训练

3、背诵P58文章

课堂教学具体环节Step 1. Lead-in

Show a picture about Halloween and ask the students: Which festival is it? How do people celebrate it?

Do you want to know?

Step 2. Presentation

Present the new words with some pictures.

Then read the new words.

Step 3. Fast reading

Read the letter as quickly as you can and tell us who wrote it and who received it?

(It’s from Wendy to Millie.)

Tell them not to read all the letter, just read the beginning and the end.

Step 4. First reading

Let the students read the letter fast and answer the two questions:

(1) When is Halloween? (It’s on October 31st.)

(2) What costume will Wendy wear? (A tiger costume.)

Step 4. Second reading

Ask the students to read the article carefully and underline all the things that people do for Halloween in the letter. They can discuss in pairs.

What do people do for Halloween?

(1). The children play a game called “trick or treat”

(2). They dress up at Halloween.

(3). They make pumpkin lanterns for Halloween.

(4). They have a party on the evening of October 31st. Step 5. Listening and reading the paragraphs one by one 1. Let the students read the first paragraph after the tape. Then match the words.

People in the USA Mid-Autumn Festival

People in China Halloween

2. Read the second paragraph and answer the questions: (1).What game do children play for Halloween? (They play a game called”trick or treat”.)

(2). How do they play the game? (The children knock on people’s doors and shout “trick or treat”. Usually, they give the children some candy as a treat. If they do not give the children a treat, the children can play a trick on them.)

3. Read the third and fourth paragraph and judge true or false.

Step 9. Homework

1.Revise the new words and phrases

板书设计(1). On October 31st 在具体的某一天用介词on

(2). On the evening of October 31st 在具体的某一天的早中晚用on

(3). At 8 p.m. 在点钟前面at

(4). Play a game called…called在这里是过去分词做后置定语。例如：一个叫做汤姆的男孩a boy called Tom

(5). Knock on 敲门

(6). Give sb. Sth. 给某人某物

(7). Play a trick on 捉弄某人

(8). Wear special costumes with masks 穿带面具的特殊戏服

(9). At Halloween 在万圣节

(10). People don’t know who we are. 人们不知道我们是谁。

教

后

记

课题Unit 5 Let’s celebrate!Grammar

课型语法新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1、能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物

的信息。

2、能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。

重

点

能理解what, which, who, whose, when, where, why,

how 等疑问词的不同含义，掌握其基本用法。

难

点

能根据不同的情景，正确地使用‘wh–’questions。

主要教学方法听、说、读、写、译相结合以直观教学法为主

预

习安排1、预习本单元的语法项目，查阅相关资料，提出问题。

2、完成书中P61、62中练习。

学

情

反

馈

当堂反馈安排对画线部分进行提问：

1.We play games and have lots of fun on Halloween.

________________________________________________ 2.I would like the red one.

________________________________________________ 3.The man in the black car is our geography teacher.

________________________________________________ 4.This is Millie’s bag.

________________________________________________ 5.Her birthday is on 2 July.

________________________________________________

作业安排1、《课课练》第四课时

2、阅读训练

3、背诵P62对话及熟读P61及P62句子

课堂教学具体环节Task1.Presenting

What is your name? How old are you? When is your birthday?

Where do you live? Which sport do you like best? Who is your favourite star?

How do you go to Beijing? Whose pencil case is this? Why are you so happy today?

投影幕上呈现What, How ,When, Where, Which, Who, Why，whose归纳.然后分别学习每个疑问词的用法Task2. Doing activities

what----Activity or thing (对行为和事物提问) who----Person (对人提问)

which----Thing or person (对特定的人或事物提问) when----Time （对时间提问）

whose----Possession （对人的所有关系提问）

Task3. Presenting

（1）______ do you celebrate Halloween? We celebrate Halloween in the USA.

（2）______ is your favorite festival? Halloween is my favorite festival.

（3）_______do you have at Halloween? We have a special party at Halloween

（4）_____ do you have a special party? We have a special party on October 31st.

（5）______ do you do for Halloween? We play a game for Halloween.

（6）_______is the game called? The game is called “trick or treat”.

Task 4. Doing activities

1. festivals What festivals do you know?/ Which one do

you like best?/Why?/What do you do on

that day?...

2. school life When does it begin ?/How many lessons do

you have a day?/Which is your favorite

lesson/teacher/What do you do after

School?/…

3. birthday How old are you?/When is your

birthday?/.How do you celebrate It?/Who

will you invite ?

板书设计

教后记

课题Unit 5 Let’s celebrate!Integrated skills

课型新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1. To listen for specific details.

2. To obtain special information from the listening materials.

3. To learn to talk about how the Chinese New Year.

重

点

1.To select information from the listening materials in order to

complete a notice.

2.To be able to talk about how the Ss get to school and the time

it takes.

难

点

1. To get information from listening.

2. To consolidate the information by listening.

主要教学方法听、说、读、写、译相结合以直观教学法为主

预习安排听录音，尝试完成书中A1、A2、A3

词汇运用

1. There is an (interest)picture on the wall.

2. How do you (庆祝）your birthday?

3. Sometimes he (watch) TV at night.

4. Please give that book to (she).

5. You are too fat. You should do （更多）exercises.

6.She often does things in some (特殊的）ways .

学

情

反

馈

当堂反馈安排翻译下列句子

1.他们喜欢在万圣节化妆。

2.请不要开他的玩笑。

3.全世界有许多不同的节日。

4.我所有的家人都在纽约度假.

作业安排1、《同步导学》第五课时

2、阅读训练

3、背诵P64文章及对话

课堂教学具体环节

Step 1. Revision: Talk about their favourite festival. T: Which is your favourite festival? When is it?

Why do you like it?What do you do at the festival?

What do you eat at the festival?

Step 2. Lead-in

T: You have told me about your favourite festival. Millie and Sandy are talking about their favourtie day in the year.

Step 3. Listening

T: Listen to the tape with the following questions.

(1). Which is Millie’s favourite day in the year?

(2). When is it? (3).Why does she like it?

(4). Who gives her the presents?

Step 4. Reading

Ask the students to listen to the tape and read after it. Then ask them to read it in pairs.

Step 5. Talking about their own favourite day in the year.

Ask the students to make a new dialogue like the model. Part A. Chinese New Year celebrations

Step 1. Presentation

Free talk about Chinese New Year and present the new words with some pictures.

Step 2. Reading the poster

Ask the students to read the poster carefully and answer the following questions:

(1). What activities will they have?

(2). When and where will they celebrate Chinese New Year?

Step 3. Let the students get as much information as they can and fill the tableon page 50.

Step 4. Listening

Then check the answers in pairs.

Step 5. ReadingAsk the students to read the postcard. Step 6. Writing

Step 7. Homework

板书设计

教后记

课题U5Let’s celebrate!Study skills

课型音标新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1. To know the phonetic symbols in this lesson.

2. To learn to pronounce phonetic symbols correctly.

重

点

To learn to pronounce phonetic symbols correctly.

难

点

To recognize the phonetic symbols that appeared in different words.

主要教学方法听、说、读、写相结合以直观教学法为主

预习安排听录音，尝试完成书中B、C

词汇

1．Mid-autumn Festival is an _________(重要的) festival

in China.

2．People _____ ___(庆祝)Chinese New Year in many ways．

3．Don't ____ ____(敲) on our neighbours’ doors.

4. Thank you for this nice ________( 礼物) .

学

情

反

馈

当堂反馈安排找出划线部分读音不同的选项

1. ( ) A. know B. down C. brown D. now

2. ( ) A. great B. break C. Breakfast D. they

3. ( ) A. eight B. light C. right D. nigh

4. ( ) A. ear B. hear C. near D. bear

5. ( ) A. bike B. my C. high D. Family

作业安排1、《课课练》第六课时

2、阅读训练

课堂教学具体环节Step 1. Checking of preview work

1. Check their preview work

2. Solve questions they found about their preview work Step2. Revision

Review what they learned in the former lesson.

Step3. Presentation

Present some English names that concluded the phonetic symbols in this lesson and learn the vowels.

Step4. Listen and practice

1. Let them listen to the tape and read the vowels.

2. Present the words that has the same phonetic symbol and ask the Ss to make up sentences by themselves.

3. Do a tongue twister practice, and ask girls to compete with the boys.

4. Present a poem with some blanks at the end of the line.Ask the Ss to try to fill in the blanks to complete the poem. After that, read the poem together.

5. Practice saying PartC on P65.

Step5. Exercises

1. Finish the exercises

2. Check the answers if time is enough.

Step6.Homework

板书设计

教后记

课题U5Let’s celebrate!Task & Self-assessment

课型新授课时 1 主备人执教人

一备内容二备内容

教材分析目

标

1. To plan before writing a passage.

2. To learn to say something about what a school is like.

3. To learn to use the correct personal pronouns for people or

things.

重

点

To train students' ability of writing.

难

点

1. To learn to say something about what a school is like.

2. To learn to use the correct personal pronouns for people or

things.

主要教学方法听、说、读、写相结合以直观教学法为主

预习安排1、Listen to the tape and try to read the passage.

2、Think about their school and prepare to answer the questions listed on P41

学

情

反

馈

当堂反馈安排写一篇题为My favourite festival 的英语短文，词数80 左右，在短文中包含以下描述：

… is an important holiday in / for …It is in / on …

It is … , but…There is / are … on TV…We / They like to …We usually get …… have lots of fun…

作业安排1、《课课练》第七课时

2、阅读训练

3、背诵书P67文章

课堂教学具体环节Task1. Presenting

(Show students a picture of Spring Festival.)Ask: What festival is it? (Spring Festival) When is Spring Festival? (It’s in January or February.) Which people celebrate it? (People in some eastern countries .) How do people celebrate it? (People celebrate it by letting off fireworks.) What other ways do we also celebrate our Chinese New Year in many ways. (Ask students to give examples.) Task2. Practicing

1. Say: We will write something about a festival ! What do you have to do for it? (We have to write a writing plan.) Do you know how to make it? Show the students the teacher’s writing plan. Teacher says: Mid-autumn Day is my favourite festival. I will make a writing plan . Mid-autumn Festival; What is Mid-autumn Festival? How do people celebrate Mid-autumn Festival? Have a big dinner, eat different kinds of mooncakes, enjoy the moon in the open air. Tell the story of Chang’e

2. Show the picture (Page 66)

Here is Millie’s writing plan. She wants to write her favourite festival —Spring Festival. Explain the context and instructions carefully. Read them silently and try to understand them and find the way of showing your favourite festival.

Task3. Writing

1. In pairs, students fill in the blanks. Ask some students to read out the different paragraphs. Check for correct answers and pronunciation.

3. Divide the class into pairs and ask them to make a writing plan using Millie’s writing plan. Encourage them to find information about their chosen festival from the library, the Internet…The plan should be done in class, but the research can be done as homework.

4. Tell students that they should focus on the content, the information they want to put across. They should also choose the right vocabulary to describe a particular festival.

5. Tell students to discuss the content of their writing plan with a classmate before they make their poster. Task4. Doing homework

板书设计

教后记

第一章 认识有机化合物(全章教案)

第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。 2、掌握有机化合物的分类依据和原则。 【过程与方法】 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。 【情感、态度与价值观】 通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。 二、教学重点 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法 三、教学难点 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类 四、教学过程 【引入】师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念——世界上绝大多数含碳的化合物。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。 我们先来了解有机物的分类。 【板书】第一章认识有机化合物 第一节有机化合物的分类 师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。 【板书】一、按碳的骨架分类

链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3） 有机化合物 脂环化合物（如） 环状化合物 芳香化合物（如） 【板书】二、按官能团分类 表1-1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物 双键 醚键 醛基 羰基 羧基 酯基 【随堂练习】按官能团的不同可以对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？

统编版六年级上册语文教案第六单元教案

第六单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。 2.本单元重点： （1）朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。 （2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。

17.古诗三首 一、教学目标： 1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。

2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。 3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。 二、教学准备：课件 三、教学时间：两课时 第一课时 一、设置情境，导语激情 播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。 （预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？） 【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。 二、整体诵读，初识诗文 1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。 2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。 3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？ 4.交流读后收获。 （预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。） 【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整合。 三、对比品读，体察诗韵 （一）学习《浪淘沙》和《江南春》 1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）

人教版六年级语文下册第六单元整组教学设计稿

《综合性学习：难忘小学生活》 唐王镇老南小学韩海燕 教学内容： 教材Ｐ122——143页。 教材分析： “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活 动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、 给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯 穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、 合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取 得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为 中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 教学本组教材可用10－14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当 调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校 做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。 学情分析： 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁 和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让 学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 教学目标： △1. 阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的情感，感受他们对小学生活的怀念。△2. 通过编写《毕业纪念册》这一实践活动，回顾小学六年校园生活，抒写惜别之情并立下美好指向。 △3. 在回顾童年的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校无微不至的关怀、老师辛勤的耕耘以及同学之间真挚的友谊。 △☆4. 运用各种语文形式，如书信、小报、演讲、朗诵等，表达自己感谢母校、感谢老师、感谢同学的感恩之情。 教具、学具准备： 师生共同准备班级纪念册以及毕业联欢会需要的物品。 课时安排： 1、《走过六年——阅读触情》 1课时

人教版三年级上册第五单元倍的认识教案(20200528102137)

1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。“倍”是一个新 的概念,是一种数量之间的关系。通过对本单元内容的学习,初步建立倍的概念和简单的数学模型,有助于学生深入理解乘法的含义,拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力,培养数感,为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。 2.教材为倍的认识提供了直观形象的情景图,以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍,引出“倍”的含义;然后例3是引导学生用“画一画”的方式,建立“求一个数的几倍是多少” 的计算思路,为解决问题建构思维模式。 三年级学生年龄小,好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思 维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识,融合在学生的直观感受、操作与游戏之中,让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念的形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模 式的建立。 1.经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“求一个数的几倍是多少”的含义。在充分感知 的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。 2.通过直观演示与操作,引导学生体验数形结合的方法,建立“几个几”与“几倍”之间的 联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路,培养学生良好的思维习惯,渗透“倍”与乘除运 算的关系。 3.通过画一画、摆一摆、说一说,丰富“倍”的表象,深化倍的认识,培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。 4.在学习过程中,提高学生解决问题的能力。 1.把“倍的认识”这一知识,融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官 刺激中体验“倍”的概念的形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立。 2.依据儿童心理学有关小学生思维特点的理论,直观演示法可以帮助学生克服自身心理结构 与小学数学知识结构不相适应的特点。灵活地运用多媒体让学生直观地建立“倍”的概念,加深其印象,验证操作结果,也便于比较。

《有机化合物的分类》教案

课题第一节有机化合物的分类时间班级 教学目标知识与技能 １、了解有机化合物常见的分类方法 ２、了解有机物的主要类别及官能团 过程与方法 根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。 利用投影、动画、多媒体等教学手段,演示有机化合物的结构简 式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。 情感态度与 价值观 体会物质之间的普遍联系与特殊性,体会分类思想在科学研究中 的重要意义 教学重点了解有机物常见的分类方法; 教学难点了解有机物的主要类别及官能团学生状况与对策因材施教 教学流程新课导入 有机物种类繁多，分门别类的去研究有机物,有利于对有机物性质的 理解。 新课讲解 ［讲]高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状 分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。今天我 们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类,从结构 上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类； 二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。 ［板书］一、按碳的骨架分类 链状化合物(如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3) (碳原子相互连接成链) 有机化合物 脂环化合物(如）不含苯环 环状化合物 芳香化合物(如）含苯环[讲］在这里我们需要注意的是,链状化合物和脂环化合物统称为脂 肪族化合物。而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据 所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。而芳香烃指的是含有

苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物,苯的同系物是指有一个苯环,环上侧链全为烷烃基的芳香烃。除此之外,我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。 [过]烃分子里的氢原子可以被其他原子或原子团所取代生成新的化合物,这种决定化合物特殊性质的原子或原子团叫官能团,下面让我们先来认识一下主要的官能团。 [板书]二、按官能团分类 ［投影］P4表1－1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物 认识常见的官能团 ［讲]官能决定了有机物的类别、结构和性质。一般地，具有同种官能团的化合物具有相似的化学性质，具有多种官能团的化合物应具有各个官能团的特性。我们知道，我们把这种结构相似，在分子组成上相关一个或若干CH2原子团的有机物互称为同系物。 常见有机物的通式 烃链烃 (脂肪 烃) 烷烃(饱和烃) C n H2n+2无特征官能团，碳碳 单键结合 不饱 和烃 烯烃C n H2n 含有一个 炔烃C n H2n-2含有一个—C≡C— 二烯 烃 C n H2n-2 含有两个 饱和环 烃 环烷烃C n H2n单键成环 不饱和 环烃 环烯烃C n H2n-2成环，有一个双键 环炔烃C n H2n-4成环，有一个叁键 环二烯烃C n H2n-4 苯的同系物C n H2n-6 稠环芳香烃 [小结］本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能

第六单元 语文园地 教案

语文园地六

（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】

（首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春

对单元整组教学的困惑

对单元整组教学的困惑 经过几年的小学语文新课程改革，“单元整组教学”早已不是什么新名词，从作为语文教学的“新生事物”到网络、教育期刊上出现的大量相关研究文章，部分语文教师正在积极地尝试这种注重整合，简约高效的语文教学新模式，是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课、教学。 可是，在实际的教学实践中，“单元整组教学”仍然是老师们不敢轻易尝试的教学模式，因为它的确需要教师首先转变传统的教育教学理念，站在更为宏观的角度审视教材，整合教材、甚至重组教材。这对于教师无异于提出了更高的要求。前不久，有幸聆听了烟台市芝罘区关于单元整组教学在讲座，产生了浓厚的兴趣，同时也产生了许多困惑： 【困惑一】单元整体导读课如何让各板块的教学更高效 对于加起来近五千字的几篇课文，学生完整地初读一遍就需要二十分钟的时间，初读之后的交流只是一些极为粗浅的认识，教师要学生快速地对有关内容做出反应，例如每篇课文主要写了什么内容等问题，这只是一种很理想化的要求。那么在导读课中，如何利用好每一分钟，使得导读课各板块的教学更为高效，真正实现单元导读的作用呢？ 【困惑二】单元整体略读课文教学时如何实现学法迁移 略读课文具有明显的独立阅读性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高阅读能力。那么，略读教学是不是就是精读课教学的一种延续？是不是就是对精读课中所习得方法的再运用和所形成能力的再巩固或新拓展过程？是不是正如叶圣陶先生所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” 有了导读课中学生对课文的初步感知，如果在略读课文的教学中，设立的教学目标仅仅只是停留在根据阅读提示来思考，对文章精彩内容进行赏析、品味语言，领悟作者表达方法等方面，那么它的教学与精读课文的教学就无法明显地区别开来。那么，在本单元的略读课文教学中，该如何体现学习方法的迁移呢？ 【困惑三】单元整体总结课如何让教师的“导”“润物无声”

《认识有机化合物》教学设计

《认识有机化合物》教学设计 一、教学内容概述 本章内容划分为四节。第一节为有机化合物的分类。在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。 第二节是有机化合物的结构特点。围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。 第三节是有机化合物的命名。在第二节的基础上，对数目庞大的有机化合物需要有专有的名称与之一一对应就顺理成章。所以，有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。通过本

章的学习，应掌握有机化合物的习惯命名法(即普通命名法)与系统命名法。学会应用命名原则命名简单的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，并了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。 第四节是研究有机化合物的一般步骤和方法。让学生初步了解分离提纯有机物的常用方法以及燃烧法测定有机物的元素组成和分析有机物结构的方法。 本章具体教学内容及其相互关系如下： 由此可见，本章以整体认识有机物和研究有机物为线索，将重要概念、具体手段方法与有机化学基本思维方法适时呈现、紧密结合。全章内容的设计，由浅入深，逐层推进，逻辑思维性强，符合学生的认知特点，注重了学生对知识和技能的形成过程。 二、本章教学内容在模块内容体系中的地位和作用 在必修阶段，学生已经具备了有机化学初步知识，掌握了典型有机化合物代表物如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的结构与性质，但是此时学生对于有机物的认识是零散的，对官能团的性质尚缺乏认识，不能从类别上整体认识有机物，因此对于有机物结构与性质的相互关系也不能深入地进行研究。 本章正是在此基础上，把有机物的分类、结构特点、命名、研究有机物的步骤和方法等归纳为一个单元来介绍，是对中学有机化学的一个系统概述。它可以帮助学生概括、小结有机化合物的分类、同分异构现象与命名方法。进而，让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物(药物、试剂、染料、食品

小学语文单元整组教学的探索

小学语文单元整组教学的探索 一、“单元整组教学”的概念界定及基本流程 1、“单元整组教学”的概念 教材的编排都围绕本组专题合理安排，从导语---课文—语文园地(口语交际和习作)，各部分相互联系，相互渗透，构成有机整体。围绕专题整合教材内容，体现了新《课标》提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度和知识能力间的联系；体现了全面提高学生和语文综合素养的总指导思想。这种编排为教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习，提供了充分的有利条件。基于这样的教学思想，我们就进行了单元整组教学的研究。 “单元整组教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。 与单篇备课、教学相比，“单元整组教学”更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视学生“学”的过程，强调一个时段内语文实践活动的“整体推进”，以求实现语文素养的整体提高，语文能力的逐步提升。我们尝试通过单元整组教学，打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学统一在整体创设的目标中。我们可以把单元教学分为“单元整体感知”“单元部分感悟”“单元整体回顾”三个模块的课型及实施策略。 2、“单元整组教学”的基本流程

整体感知（整体观照，确定目标）→部分感悟（关照整体目标，发挥整体效应）→整体回顾（把握规律，整体提升） 单元整组教学课型一览： 整体感知——————依单元提示，上好单元导读课 部分感悟——————依单元课文，上好精讲课、略读课（单元课文教学） 整体回顾——————回顾单元内容，上好单元总结课 单元巩固运用——上好口语交际课习作指导课、综合性学习课 二、单元导读课的教学（整体感知） 整体感知：是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。其具体操作为：以单元开头的“导语的文字”为切入点，在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式的学习活动，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为单课学习做准备。 具体模式：初步感知单元主题——了解单元课文的大意——明确单元课文的主要学习方法——感知单元专题的 情感意识（单元目标）——相机指导资料的搜集 单元导读课的基本原则是： 1、明确本单元的学习任务——学什么。 第六单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：有描写富有诗意的乡村生活的《乡下人家》；展现异国田园风光的《牧场之国》；生动再现一幅幅乡村风光、田园意趣的《古诗词三首》；描写乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活的《麦哨》。通过学习了解了本单元的基本内容，体会出本组教材表达了一个共同的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。

人教版三年级上册第五单元《倍数的认识》教学反思

抓好“标准”“倍”感深刻 ——《倍的认识》教学反思 2018年10月24日，观摩了小码小学梅杰老师执教了《倍的认识》示范课，现对本节课进行课后反思。 《倍的认识》是人教版三年级上册第五单元的内容，是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。对于学生来说倍的认识比较陌生，有一定的难度。根据低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学中体现了几个方面，让学生对“倍”的认识倍加深刻。 一、注重迁移，找准起点 “倍”的概念的建立是在学生掌握简单的乘法知识后进行演化学习的，它是依据乘法知识中“份”的概念扩展来的。简单地讲就是“几个几就是几倍”，是乘法意义的进一步发展。 二、注重操作，发挥主体 在探究新知教学中，教师充分创造机会，通过看一看、说一说、摆一摆、圈一圈、画一画、比一比等学习活动培养了学生获取知识的能力、观察和操作能力。 三、注重教材，帮助理解 倍是一个比较抽象的概念，学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。在教学中，整合教材创造性的使用教材，提出了标准量变了倍数也变了。 四、联系生活，激发兴趣 新课程强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发学生的学习兴趣。 五、渗透方法，提高素养 数学思想方法是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务。在巩固练习时的拓展都渗透了“变与不变”数学思想，让学生学会在不同的情境中紧扣“倍”的本质，在变化的倍数关系中探寻不变的“几个几就是几倍”的本质内涵，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。同时，教师注重学生学习方法的指导。

第六册语文教案第六单元

21.太阳 三维目标 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的 密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系 教学过程预习学案 1、标自然段，给生字加拼音 2、在课文中找出课后的生字，加拼音 3、荧光笔画出四字词语，比喻句，拟人句 4、读课文2次，请家长签名 导入课题，激发阅读兴趣 （1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？ 2、初读课文，整体感知

（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）、学生按要求自读。 （3）、汇报交流自读情况： ①、课件出示：（指名读开小火车读） 摄氏度差不多生存繁殖估计 杀菌治疗蔬菜比较凝成 ②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导 和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳 的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍 太阳特点的这部分课文。 学习课文（l－3自然段） （1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？ （2）、学生汇报交流。 ①、交流“远”的特点： a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大 家听。 “太阳离我们有 1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不

小学语文单元整组教学策略研究

小学语文单元整组教学策略研究 作者：蓓菲发表时间：2007-4-17 阅读次数：2101 摘要:在三年“单元整组教学“实践与反思的基础上,本研究提炼总结出”单元整组教学“的五种实施策略,旨在优化语文课堂教学,促进学生语文综合素养的提高。其中同类对比、主题升华、诵读训练、整组练说、课堂练笔等策略均体现整体感知—部分体验—整体感悟的设计思想。 关键词:单元整组教学;教学策略;教学设计;小学语文 1964 年,Taba 等学者提出,在教学过程中应使用教学策略(teaching strategy) ,以激励学生产生创造性思维。自此,教学策略的研究开始受到人们的关注并迅速发展。研究者运用多种研究方法从不同的角度对教学策略进行了广泛的研究,积累了丰富的研究成果。随着研究的深入,人们发现,设计相对单一的策略难以圆满应对教学中出现的诸多问题,一些研究者又试图通过对教学过程的反思寻求系统性教学策略。本研究在三年教学实践与反思的基础上,提炼总结出的“单元整组教学”五种实施策略就是在这样的背景下开始探索的。 小学语文教材以单元的形式进行编排。每个单元都有特定的训练目标和训练重点,而单元内不同课文又各显风格与特色,从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。因此打破传统的课课教学模式,从单元思想出发实施“单元整组教学”应成为小学语文教学改革的重要方向。“单元整组教学”按从“整体感知”到“部分体验”再到“整体感悟”的模式进行设计,采用整组单元块状结构进行教学,为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间。 “单元整组教学”不是对单元进行简单的内容组合,而是重在“整体把握”,即不仅要从整体上把握课文内容,理解文本所表达的思想、观点和感情,更要根据不同单元的特点阐发文本内容、研究表达形式等,从而让单元整组教学的内涵和价值真正得以实现。本文分别从单元整组教学策略的基本教学流程和策略优势两方面重点介绍笔者在实践研究中概括提炼的“单元整组教学”五条策略。 一、同类对比策略 近年来国内外一些研究表明,教师取得的教学效果的差别反映着他们在教学策略上的差别。埃默等人的一些研究也证明,教师在教学策略上的差别,直接影响着学生的学习态度,有效的教学策略与学生的成绩提高成正比[3 ]67 。本研究的“单元整组教学”五种实施策略,均体现整体感知—部分体验—整体感悟的设计思想,旨在优化语文课堂教学,促进学生语文综合素养的提高。 同类对比策略简单讲就是同题阅读,一一对比。具体而言是指要求学生同时阅读描写同一对象(如动物、植物、风景、人物等) 的若干篇文章,在比较、分析中体会到不同文章不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。同类对比策略的基本教学流程依次为:典型课例、初读感知;深入感悟、体验写法;同组类比、领悟异同;实践体会、学以致用。如在“体会不同作家写同一动物的写作风格”为主题的教研活动中,就四年级上第四单元写同一动物的两篇文章《白鹅》和《白公鹅》一起进行教学。先重点引导学生体会《白鹅》一文中这只白鹅的特点,领悟作者的表达方法。大概教学过程如下:初读课文,概括这只鹅的特点;再读课文,体会作者的写作方法;细读课文,感悟用词的生动形象和幽默风趣的语言特点;感情朗读,读出趣味;从行文结构、描写方法、语言风格等几个方面总结此文的特色。接着从行文结构、描写方法、语言风格等几个方面与《白鹅》这篇文章一一对比学习《白公鹅》,并总结出它们的异同,直至学习本单元的后面几课写动物的文章,最后迁移到“口语交际”和“习作”,让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情。这种比较学习强调同中求异或异中求同,有助于学生学到的知识得到巩固、迁移与提高,从而增强了学生的阅读、

鲁科版高中化学必修二《认识有机化合物》【创新教案】

第一节认识有机化合物 第1课时有机化合物的性质 【教学目标】 1. 从碳原子的结构特征来了解有机物的特点。 2. 掌握甲烷的性质； 3. 掌握取代反应的概念、特点 【教学重、难点】甲烷的化学性质。 【教学方法】实验探究、自学阅读，讨论分析，对比归纳，认识实质。 【教师具备】多媒体课件甲烷取代反应的有关试剂及仪器 【教学过程】 【引言】在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。你能说出哪 些物质是有机化合物吗？ 【设疑】什么是有机物？有机物种类繁多的原因是什么？这些有机化合物有哪些共同性质？ 【阅读】P60有机物的特点 【归纳】有机化合物的共同点 A. 多数熔、沸点低 B. 多数难溶于水，易溶于有机溶剂 C. 多数易燃烧，受热易分解 D. 多数不电离或者难电离，不导电 【过渡】本章我们主要学习和讨论几种由代表性的烃的基本性质，先从最简单的烃——甲烷开始。 【板书】第一节甲烷 【复习】说出甲烷的物理性质 【板书】一、甲烷的物理性质 无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，天然气、沼气和石油气（天然气体积

80%—97%）。 【讲解】写出甲烷的分子式、电子式和结构式（讲解结构式的书写方法并展示分子模型） 【板书】 二、化学性质： 【实验】 （1）可燃性（甲烷的氧化反应） ()()()()千焦气气点燃气气890O H CO O 2CH 2224++??→?+ 现象：火焰明亮并呈蓝色 【思考】 怎么用最简单的方法把甲烷和氢气区分开? 【演示实验】（学生实验或演示实验） CH 4通入酸性KMnO 4溶液中 结论： 一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应 [演示实验] 观察现象：色变浅、出油滴、水上升、 有白雾、石蕊变红。 分析原因：在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。但把混合气体放在光亮的

部编版六年级语文上册教案：第六单元教案

六年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师 课题：17 古诗三首第1课时总计 3节 教学目标： 1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。 3.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。 重点 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。 2.能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。 3.理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。 《浪淘沙》（其一） 一、导入解题 1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？ 2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。（板书课题） 《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。 3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。 4.了解作者刘禹锡。 二、初读古诗，把握大意 1.读准读通。 （1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）读准多音字及生字：曲（qū）。 2.读好诗句的停顿。 三、精读古诗，解诗意，悟诗情 1.学习第一、二句。 课件出示： 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （1）指名读，齐读。 （2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？ （九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。） （3）指导有感情地朗读诗句。 （4）指导书写“涯”这个字。 （5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。 （6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。 ①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。 ②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。 2.学习第三、四句。 课件出示： 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （1）齐读诗句。 （2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？ ①直上——浪大、浪高。 ②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。 ③指名概述牛郎织女的故事。 （3）有感情地朗读诗句。（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。）

高中化学选修5 第一章 第二节 有机化合物的结构特点 教案

第二节有机化合物的结构特点(教学设计) 第一课时 一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型

第二课时 [思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）[板书]

二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义 同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。 同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 （同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质互称为同系物。） [知识导航1] 引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解： （1）“同分”—— 相同分子式 （2）“异构”——结构不同 分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。 （“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构） “同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质； （2）分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团—— 分子式不同 [学生自主学习，完成《自我检测1》] 《自我检测1》 下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质； 互为同系物。 ① ② ③ ④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2 [知识导航2] （1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法； （3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含 义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。） （4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。） [板书] 二、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型： a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构 b.官能团异构：官能团不同引起的异构 CH 3－CH －CH=CH 2 ︱ CH 3 CH 3 ︱ CH 3－C=CH －CH 3 CH 3－CH=C ︱ CH 3 CH 3︱

六年级上册语文第六单元教案

本组是一次综合性学习实践活动---“轻叩诗歌的大门”，包含两大版块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“诗海拾贝”包含活动建议和六篇阅读材料，这六篇阅读材料分别是《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》和《白桦》。“与诗同行”包含活动建议和五篇阅 读材料，这五篇阅读材料分别是《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》。每个版块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。 【单元总体目标】 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 【单元教学建议】 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、合作讨论，制订活动计划。 制定活动计划要引导学生读99 页和106 页的“活动建议”，明确建议，突出活动重点。 3、讨论交流，修改完善活动计划。 4、课外阅读，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【单元教学时间】 用三课时来学习“诗海拾贝“中的阅读材料，通过学习，感受诗歌的美，了解古诗的特点，初步了解诗、词、曲，了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的不同。用四课时来学习“与诗同行”中的阅读材料以及开展活动。课时安排可以灵活一些，“与诗同行”中的活动也可以有选择的地进行教学。

部编人教版小学四年级下册第五单元整组教学设计

部编人教版小学四年级下册第五单元整组教学设计 【教学设计理念】 本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。 【本单元整组教学设计】 一、单元整体感知（1～2课时） 本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。 本单元综合实践活动的主题是：“关于生命，我知道了……”，活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我很感动（表达自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报） 教学流程： （一）谈话切入，引起学生对“热爱生命”这一主题的关注 教师介绍“2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场”的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？ 在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。 （二）新旧知识衔接

引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的“美丽的生命”，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？ （三）浏览整组课文 思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？ （四）布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作 二、部分体验一（6课时） 内容：《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》“日积月累”“习作参考资料（一）”。 专题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命做出能做的一切。 （一）《触摸春天》 1.初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事？ 2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解在盲人女作家海伦·凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？全班汇报交流。 3.再读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦·凯勒有哪些相同的地方？书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读。读了这些内容，哪里使你受到了感动？ 4.再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？ 学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。 结合讨论，指导学生朗读。

2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案

2014年秋新人教版三年级上册第五单元倍的认识教案 一、教材内容： 义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。 二、单元分析： “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 三、单元目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 六、单元教学安排： 1、倍的认识（例题1，练习十一1、2） 2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一 3、4） 求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6） 3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11） 第一课时倍的认识 教学内容：P50例题1，练习十一1、2 教学目标： 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。 二、新授 1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图