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人教版中考语文小说阅读专题训练训练试题整理及答案

人教版中考语文小说阅读专题训练训练试题整理及答案
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人教版中考语文小说阅读专题训练训练试题整理及答案

一、中考语文小说阅读专题训练

1.阅读下面的作品,完成下面小题。

歪毛儿

老舍

小的时候,我和白仁禄一下了学总到小茶馆去听评书。我俩每天的点心钱不完全花在点心上,留下一部分给书钱。其实,我俩真不够听书的派儿:我那时脑后梳着个小坠根,结着红绳儿;仁禄梳俩大歪毛。孙二大爷用小笸箩打钱的时候,一到我俩面前便低声地说,“歪毛子!”把钱接过去,他马上笑着给我们抓一大把煮毛豆角,或是花生米来。“吃吧,歪毛子!”他不大爱叫我小坠根,我未免有点不高兴。可是说真的,仁禄是比我体面的多。他的脸正像年画上的白娃娃,虽然没有那么胖。单眼皮,小圆鼻子,清秀好看。

他不淘气,可是也有背不上书来的时候。歪毛仁禄背不过书来本可以不挨打,师娘不准老师打他。他是师娘的歪毛宝贝:上街给她买一缕白棉花线,或是打俩小钱的醋,都是仁禄的事儿。可是他自己找打。每逢背不上书来,他比老师的脾气还大。他把小脸憋红,鼻子皱起一块儿,对先生说:“不背!不背!”不等老师发作,他又添上:“就是不背,看你怎样!”老师磨不开脸了,只好拿板子打他。

奇怪,这么清秀的小孩,脾气这么硬。

一直有十几年的工夫,我们俩没见面。听说,他大学毕了业,到外边去做事。去年旧历年前的末一次集,天很冷。我转了一圈,没看见什么对我的路子的东西,本想不再绕,可是集南边有个地摊,摆着几本书,看书的时候,我看见卖书人的脚,一双极旧的棉鞋,袜子还是夏季的单线袜。别人都跺着脚,天是真冷;这双脚好像冻在地上,不动。把书合上我便走开了。

走了几步,我不由地回了头。他穿着件旧灰色棉袍,很单薄,头上戴着顶没人要的老式帽头。我好似被他吸引住了,决定回去。他身上有那么一股高傲劲儿,像破庙似的,虽然破烂而仍令人心中起敬。无论怎说吧,我又立在他面前。

“是不是仁禄哥?”我大着胆问。

他又扫了我一眼,又去看山,可是极快的又转回来。他的瘦脸上没有任何表示,只是腮上微微地动了动,傲气使他不愿与我过话,可是“仁禄哥”三个字打动了他的心。他没说一个字,拉住我的手。“走吧,我住的离这儿不远。”我一手拉着他,一手拾起那几本书。

没有五分钟便到了家。他坐在屋中了,我才放心,仿佛一件宝贝确实落在手中。可是我没法说话了。问他什么呢?我改变了战略,开始告诉他我这些年的经过,费了许多周折,我才用上了这个公式——“我说完了,该听你的了。”“还不都在乎脾气,”他微微摇着头。“那时候咱俩还都是小孩子,所以我没对你说过,说真的,那时节我自己也还没觉出来是怎回事。后来我才明白了,是我这两只眼睛作怪。”

“不是一双好好的眼睛吗?”我说。

“平日是好好的一对眼。不过,有时候犯病。”

“你不用看人脸的全部,而单看他的眼,鼻子,或是嘴,你就看出点可恶来。特别是眼与嘴,有时一个人正和你讲道德说仁义,你能看见他的眼中有张活的春画正在动。那嘴,露着牙喷粪的时节单要笑一笑!越是上等人越可恶,上等人会遮掩。假如我没有这么一对

眼,生命岂不是个大骗局?还举个例说吧,有一回我去看戏,旁边来了个三十多岁的人,很体面,穿得也讲究。我的眼一斜,看出来,他可恶。正在这么个当儿,查票了。这位先生没有票,瞪圆了眼向查票员说:‘我姓王,没买过票,就是日本人查票,我姓王的还是不买!’我没法管束自己了。我并不是要惩罚他,是要把他的原形真面目打出来。我给了他一个顶有力的嘴巴。你猜他怎样?他嘴里嚷着,走了。要不怎说他可恶呢。这不是弱点,是故意的找打——只可惜没人常打他。”

“那么你很愿意犯病!”我故意的问。他似乎没听见,我又重了一句,他又微笑了笑。

“我不能说我以这个为一种享受;不过,不犯病的时候更难堪——明知人们可恶而看不出,明知是梦而醒不了。”

“以前,我见着可恶的便打,至少是瞪他那么一眼,使他哆嗦半天。我虽不因此得意,可是非常的自信,自信我比别人强。及至一想结婚,与世界共同敷衍,坏了;我原来不比别人强,不过只多着双病眼罢了。很希望别人指着脸子说我可恶,可是没人肯那么办。”他又愣了一会儿。“生命的真文章比人作的文章更周到?耶稣为仇人、为土匪祷告:他是个人物。他的眼或者就和我这对一样,能始终是硬的,因为他始终是软的。普通人只能软,不能硬,所以世界没有骨气。我只能硬,不能软,现在没法安置我自己。人生真不是个好玩艺。”

他把酒喝净,立起来。空中飞着些雪片,天已遮满了黑云。我送他出去,谁也没说什么,一个阴惨的世界,好像只有我们俩的脚步声儿。到了门口,他连头也没回,探着点身在雪花中走去。

(有删改)(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.开篇写小时候仁禄梳俩大“歪毛”和我梳着个“小坠根”,既符合人物的身份,也有鲜明的时代特征。

B.文章通过典型的外貌描写、语言描写、动作描写以及细节描写揭示主人公的特立独行的性格特点。

C.歪毛仁禄发出“人生真不是个好玩艺”的感叹,可见,他已意识到现实的残酷,正努力地改变自己。

D.结尾处的环境描写隐喻着当时的社会现实,主人公将何去何从,命运将会有怎样的变化,引人深思。

(2)下列对歪毛儿白仁禄的那双“病眼”的理解,不正确的一项是()

A.是一双善于发现社会“病态”的正义之眼。

B.能够体现仁禄特立独行、愤世嫉俗的性格。

C.这双眼睛揭示了当时虚伪黑暗的社会现实。

D.是现实中白仁禄生活落魄不羁的根本原因。

(3)文章直接以“歪毛儿”为话题的内容并不多,却以“歪毛儿”为题。试分析这样处理的好处。

【答案】(1)C

(2)D

(3)①生活化,口语化,与文章的语言风格一致。②生动形象地展现了主人公幼时的外

貌特征,吸引读者的阅读兴趣。③少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照,揭示主题,引人深思。

【解析】【分析】(1)本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。

C项,“可见,他已意识到现实的残酷,正努力地改变自己”错误,“人生真不是个好玩艺”正是仁禄愤世嫉俗,嫉恶如仇的性格表现,难以得出其会改变的结论。

(2)本题考查对文中重要描写对象或词语的含义理解的能力。应结合上下文,找出关键语句,根据人物形象塑造和文章主旨来理解。

D项,“是现实中白仁禄生活落魄不羁的根本原因”错误,原文“我见着可恶的便打,至少是瞪他那么一眼,使他哆嗦半天”“普通人只能软,不能硬,所以世界没有骨气。我只能硬,不能软,现在没法安置我自己”等,反映出他性格的孤傲倔强,愤世嫉俗,因此根本原因是白仁禄愤世嫉俗的性格。

(3)本题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题,考生要了解标题与人物、情节、环境一样,是沟通服务于主题的,同时,标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用。

原文“仁禄梳俩大歪毛”,可知“歪毛儿”是主人公幼年时的外号,是他外貌特点,显得生动形象,富有趣味;

“奇怪,这么清秀的小孩,脾气这么硬”,可爱的外表与倔强的脾气形成鲜明的对比,“有时一个人正和你讲道德说仁义,你能看见他的眼中有张活的春画正在动。那嘴,露着牙喷粪的时节单要笑一笑!越是上等人越可恶,上等人会遮掩”“普通人只能软,不能硬,所以世界没有骨气。我只能硬,不能软,现在没法安置我自己”“我见着可恶的便打,至少是瞪他那么一眼,使他哆嗦半天”,突出他挺身而出、孤傲倔强和愤世嫉俗的特点,升华了全文的主旨;

从语言上来说,“歪毛儿”是口语化的称呼,全文大量使用口语,如“就是不背,看你怎样”“我给了他一个顶有力的嘴巴。你猜他怎样?他嘴里嚷着,走了。要不怎说他可恶呢。这不是弱点,是故意的找打——只可惜没人常打他”等,与文章风格一致。

故答案为:⑴C ⑵D

⑶①生活化,口语化,与文章的语言风格一致。②生动形象地展现了主人公幼时的外貌特征,吸引读者的阅读兴趣。③少年时的清秀可爱的外表与始终如一的“硬脾气”形成对照,揭示主题,引人深思。

【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题,要了解文章的内容,理解文章的主旨,准确把握作者在文中的情感态度,弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等,然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法,注意选项在表述时用到的关键词语,然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。

⑵本题考查学生对小说重点语句的理解能力。所谓句子丰富的含意一是指句子的表面含义,一是指句子的隐含含义,即言外之意,包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。该题考查学生理解句子的

含义。答题前,先通读全文,整体理解把握文本的内容。遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,放到具体语境中理解。

⑶此题考查学生分析文章标题的含义及表达效果的能力。回答时首先要表明观点,其次要阐明理由,即好在哪里。分析标题的含义,可以从以下角度思考,第一,看标题内容,包括标题的本义和深层含义:是否概括文章的主要内容,是否点明写作对象;第二思考与主旨的关系:是否文眼,能否揭示主旨,阐明文章中心,能否表明作者的情感态度,是否是作者的情感的触发点;第三如果是写人的文章,要思考与人物的关系:能否表明人物性格,是否显示作者对人物的评价和态度。

2.阅读下面这篇小说,完成题。

手艺

孙如静

老罗头从县城回来了。前些日子,他总觉得日子过得不太顺心,像是缺少些什么东西。按理来说,儿子当上了副县长,儿媳妇刚生了一个大胖小子,日子一天天好过了,可自己为什么总是乐不起来呢?

一天,他无意中看到家里有一个漏水的盆子,他举起盆子,一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里,多么熟悉的动作,多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了,他怀念自己的手艺——补锅。

晚上,老罗头连夜收拾包袱,他恨不得长出翅膀飞回老家。

终于回到老房子,老物件还在,老罗头简单地收拾一下,中午时分,就在门口架起了火炉,抽起大风箱,清清嗓子大声喊,“补锅啰——,补锅啰——”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了,老爷子一看到老罗头,顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前,咣当一声,好家伙,几个盘子,一个水壶,两口铝锅,全撂了下来。老爷子笑着说,老伙计,你不在的这几年,我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了,就等着你的大风箱再抽气了。一声老伙计,让老罗头听着心里暖暖的。

老罗头使劲地抽了抽大风箱,火炉伸出长长的舌头,火舌欢快地舔着黑黑的锅底,老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩蜗,再把坩埚埋进火炉中间,等了许久,铁锅片熔化成红通通的铁水,他迅速舀出铁水,倒在一块柔软的、圆圆的毡子上,晃了几圈,铁水就变成了一粒圆圆的金属球,然后把金属球对准盘子的漏洞,轻轻一挤,用力一压,漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证,用补好的盘子舀上半勺水,高高举起,“看,滴水不漏!”老罗头得意地说。长河老爷子说“老罗头,几年不见,看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说:“功夫在这里,老祖宗传下来的手艺,不能丢啊!”

老罗头每天从大清早坐到傍晚,路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外,几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊,多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头,长河老爷子叹了口气说:“现在人家都用电饭锅、高压锅、电磁炉了,那些家用电器五花八门的,哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎,也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结,没两天,竟然病倒了。

这下可把他的儿子急坏了,心想,老头子不跟着自己好好享福,一个人跑回老家瞎折

腾,把自己折腾到医院来了。住了几天医院,找不到病因,却也不见好转。

最后,还是长河老爷子说了一句:“你爸这是心病,心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声,手下人立刻到镇上各家各户,到废品收购站去搜索,去收购,很快给老罗头找来了活。

听说有人找他补锅,老罗头腾的一下从病床上坐起来,病全好了。一只小火炉,一个大风箱,老罗头的补锅小摊又开张了。

原以为一切恢复了平静。没想到有好事者在闲聊中提到,老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳,一阵急火攻心,老罗彻底倒下了。老罗头临终前,给儿子留下一句话,不要把我放到那些坛子罐子里,要把我放到补好的锅里,那里暖和。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是()

A.小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻,这既表明了老罗头技艺的娴熟,又增强了小说的真实性。

B.听了长河老爷子对时代的感慨,老罗头心有郁结并病倒,可见老罗头执着念旧,无法面对自己的手艺将逐渐被淘汰的现状。

C.从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人在他的小摊前停留”,鲜明的对比,巨大的落差,表明了时代变迁的必然。

D.儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝,却由于好事者的闲聊,老罗头急火攻心一命呜呼,小说借此表明了人言可畏。

(2)文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用?请简要作答。

(3)小说以“手艺”命名有什么好处?请结合全文简要分析。

【答案】(1)D

(2)①表现儿子的孝顺②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。③推动了老罗头在儿子收购铁锅后病好这一情节的发展,同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔,使文章更有波澜。(3)①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人,手艺是他一生的寄托,技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文(或:以“手艺”为线索),使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起,引发对传统手艺的当代命运的思考。

【解析】【分析】(1)D项,“儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝,却由于好事者的闲聊,老罗头急火攻心一命呜呼,小说借此表明了人言可畏”错误,“表明了人言可畏”属于臆断,偏离了文章的主旨。儿子收购铁锅为老罗头治病表现儿子的孝顺,老罗头急火攻心一命呜呼,凸显老罗头对手艺的珍视,他要的是对他手艺的认可和尊重,凸显手艺人对传统手艺的坚守。故选D。

(2)题干已经告知设题的内容,“儿子收购铁锅为老罗头治病”,从儿子的角度来看,儿子的这一举动表现儿子对父亲的孝顺,凸显孝心,从老罗头的角度来看,用“铁锅”来治病,有人找他补锅,他的病就好了,这表现出老罗头对手艺的珍视;推动了情节的发展,同时为下文老罗头得知事情真相后而急火攻心去世埋下了伏笔,因为老罗头要的是别人对自己手艺的尊重,对自己的认可。

(3)从本文来看,“手艺”指的是老罗头补锅的技艺,往深层考虑,还指传统的技艺,传

统的文化;小说中的老罗头是一位补锅的手艺人,他因补锅而而乐,因少人关注他的补锅手艺而生病,因又能补锅而病愈,最后得知事情真相而逝世,可见小说处处围绕“手艺”展开,标题“手艺”统领全文;由补锅的手艺展示老罗头技艺的高超,由老罗头因手艺没有得到重视而生病而病逝凸显老罗头对手艺的坚守,小说标题凸显了人物的形象;“手艺”在文中指的是补锅的手艺,但又不仅仅停留在“补锅手艺”的层面,以“手艺”来命名,就上升到传统手艺的层面,引发对传统手艺在当代命运的思考。

故答案为:⑴D;

⑵①表现儿子的孝顺;②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。③推动了老罗头在儿子收购铁锅后病好这一情节的发展,同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔,使文章更有波澜。

⑶①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人,手艺是他一生的寄托,技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文(或:以“手艺”为线索),使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起,引发对传统手艺的当代命运的思考。

【点评】(1)本题综合考查理解小说的内容、情节、主题、技巧的能力。首先要通读文本,把握如下几个问题,几个人物,主要人物是谁,主要事件是什么,通过事件要揭示什么主旨;然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。

(2)本题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用,需要考虑该段自身的段意,考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用,同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。题干表述为“文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用?请简要作答”,儿子收购铁锅为老罗头治病一方面彰显出儿子的孝顺,使得文章的人物形象更为丰满,同时这一情节也彰显出老罗头嗜手艺如生命,推动了小说的情节全面发展,使得文章波澜起伏,生动别致。

(3)本题考查理解文章标题的含义及作用的能力。文章标题的一般性作用:全文的线索,推动情节的发展;总结文章内容,点名主旨(突出)主题;形式新颖,吸引读者;反映人物情感的变化等,然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上,要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面,可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。解答此类试题,要结合全文,从环境、小说主题、人物形象等方面思考。小说以“手艺”命名突出了老罗头是一位民间手艺人,突出人物的独特形象,引发人们对传统手艺的关注与思考。

3.阅读下面的文字,完成各题。

汽笛·布鞋·红腰带

陈忠实

①他那时刚刚勒上头一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。他那时只是为了那条鲜红的线织腰带感到新奇而激动不已,却不能意识到生命历程的第二个十二年即将开始……半年以后,他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任,姓杜。

②这是一次真正的人生之旅。

③从小镇小学校后门走出来便踏上了公路。这是一条国道,西起西安沿着灞河川道再进入秦岭,在秦岭山中盘旋蜿蜒一直通到湖北省内。为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一支毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。

④开始,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼,脱下鞋子看了看,鞋底磨透了,脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。杜老师和一位大同学倒追过来,他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯,他没有说明鞋底磨透磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。老师和大同学临走时留给他的一句话是:“往前走不敢停。慢点儿不要紧只是不敢停下。我们在前头等你。”

⑤似乎不单是脚后跟上出了毛病,全身都变得困倦无力,双腿连往前挪一步的勇气都没有了,每一次抬脚举步都畏怯落地之后所产生的血肉之苦。他看见杜老师在向他招手,他听见同学在前头呼叫他。他流下眼泪来,觉得再也撵不上他们了。他企望能撞见一位熟人吆赶的马车,瞬间又悲哀地想到,自己其实原来就不认识一位车把式。

⑥他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于狠下心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚,踮着脚尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到脚上,直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝……只要能走进考场,他自信可以不需要翻动它们就能考中;如果万一名落孙山,这些课本无论语文或是算术就都变成毫无用处的废物了。可那些纸张经不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片从鞋窝里泛岀来撒落到砂石国道上,像埋葬死人时沿路抛撒的纸钱。直到课本被撕光,他几乎完全绝望了,脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。

⑦他站起随之又坐下来,等待有一挂回程的马车,即使陌生的车夫也要乞求。他对念中学似乎也没有太明晰的目标,回家去割草拾柴也未必不好…伟大的转机就在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了,他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。

⑧他被震得从路边的土地上弹跳起来。他慌乱不知所措而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车,第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去,绿色的车厢,绿色的窗帘和白色的玻璃,启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸,还有一个把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消失在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有,直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿?坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光?尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。

⑨天哪!这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭地踯躅!他无端的愤怒了:不能永远穿着没后跟的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼,走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了,似乎越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦鬼的。……在离考场的学校还有一二里远的地方,他终于追赶上了老师和同学,却依然不让他们看他惨不忍睹的两只脚后跟。

⑩后来他成为一个作家,这个作家回顾整个生命历程的时候,所有经过的欢乐已不再成为欢乐,所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,变成了只有自己可以理解的生命体验。剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。

(有删改)(1)请用四字短语概括“他”在报考中学途中心理的变化过程。

(2)分析文中划线句子如何表现人物矛盾的心理。

(3)文章以“汽笛·布鞋·红腰带”为题有什么好处?请简析理由。

(4)综观全文结合文章最后一段划线字部分,谈谈这场“人生之旅”带来的启发。

【答案】(1)①第一次旅行,心情“激动兴奋”;②鞋底和脚后跟被磨破时,因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”;③布巾被磨烂,课本也都被撕光时,感到“绝望崩溃”;④听到火车的嘶鸣,感到“惊惧茫然”;⑤看到他人坐着舒适的火车跑,自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅, 感到“愤怒不平”;⑥咬牙重新举步,决定直面疼痛,改变命运,变得“坚定勇敢”。(2)运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到……”,写出了火车从眼前消失,汽笛声在耳边回响,车上模糊的男人和女人的脸,还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象,写出了主人公的愤怒。接下来连发两问:火车车厢里的人会是一种什么滋味儿?他们看自己会是怎样的眼光?写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心,改变命运”的勇气。

(3)①标题是文章的线索,本文围绕这三个词(事物)来展开故事。红腰带是开端,布鞋是主体,汽笛是升华;②高度概括了文章的内容,可以吸引读者的阅读兴趣,给读者一定的阅读提示;③有象征意义,暗含主旨。“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼,也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

(4)①这次赶考让主人公明确了人生目标,那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路,于是他开始不断奋斗,努力改变生活的状态。②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验,改变了对待生活的态度,让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦,不再动摇、辩解,而是充满希望和勇气。

【解析】【分析】(1)“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠”,表现出他第一次旅行,激动兴奋,难以入眠;“他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”,说他鞋底和脚后跟被磨破,因担心被嘲笑而感到卑怯;“直到那布巾被踩磨得稀烂。一直到课本被撕光,他几乎完全绝望了,脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”,说他布巾磨烂课本撕光后,感到绝望和崩溃;“他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。他被震得从路边的土地上弹跳起来,惊惧慌乱而茫然四顾”,说他听到火车的嘶鸣,惊惧茫然;“这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅!他无端的愤怒了”,看到他人坐着舒适的火车跑,自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅,感到愤怒;“咬着牙重新举步一似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦者“生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈,不要动摇也不必辩解,走你认定了的路吧!因为任何动摇包括辩解,都会耗费心力耗费生命,不要耽搁了自己的行程” ,说他咬牙重新举步,决定直面疼痛,改变命运,变得坚定勇

敢。

(2)划线句子描写的是主人公在进城赶考途中,鞋底被磨破,步履艰难之时,平生第一次遇见火车。作者精心描写了主人公看到火车时的心理变化过程。先用了三个“直到……”构成排比句,写出了火车慢慢从眼前消失,汽笛声在耳边回响,车上模糊的男人和女人的脸,还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象,写出了主人公感到命运的不公,从而激起了愤怒。接下来连用两个问句:火车车厢里的人会是一种什么滋味儿?他们以及那个和自己年纪相仿的男孩看自己会是怎样的眼光?写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心,改变命运”的勇气。于是,主人公忘掉疼痛,加速赶路,追上了队伍。

(3)本文标题是“汽笛·布鞋·红腰带”,应该明确:红腰带是开端,布鞋是主体,汽笛是升华。因此标题是本文的线索。还要注意:“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼,也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。因此标题有象征意义,从而暗含了主旨。分点作答,意思对即可。

(4)文章中作者的赶考经历是前半部分,后半部分才是自己的人生的改变,所以总结的内容主要从后半部分来总结。尤其是文章的后三段:不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈,不要动摇也不必辩解,走你认定了的路吧!因为任何动摇包括辩解,都会耗费心力耗费生命,不要耽搁了自己的行程。

故答案为:⑴①第一次旅行,心情“激动兴奋”;②鞋底和脚后跟被磨破时,因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”;③布巾被磨烂,课本也都被撕光时,感到“绝望崩溃”;④听到火车的嘶鸣,感到“惊惧茫然”;⑤看到他人坐着舒适的火车跑,自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅, 感到“愤怒不平”;⑥咬牙重新举步,决定直面疼痛,改变命运,变得“坚定勇敢”。

⑵运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。作者连用了三个“直到……”,写出了火车从眼前消失,汽笛声在耳边回响,车上模糊的男人和女人的脸,还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。作者精心描述这一眼前景象,写出了主人公的愤怒。接下来连发两问:火车车厢里的人会是一种什么滋味儿?他们看自己会是怎样的眼光?写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心,改变命运”的勇气。

⑶①标题是文章的线索,本文围绕这三个词(事物)来展开故事。红腰带是开端,布鞋是主体,汽笛是升华;②高度概括了文章的内容,可以吸引读者的阅读兴趣,给读者一定的阅读提示;③有象征意义,暗含主旨。“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼,也象征着人生的不同阶段。“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

⑷①这次赶考让主人公明确了人生目标,那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路,于是他开始不断奋斗,努力改变生活的状态。②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验,改变了对待生活的态度,让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦,不再动摇、辩解,而是充满希望和勇气。

【点评】(1)本题考查学生梳理文章结构,分析人物心理的能力。解答此类题目,一般来说,要先梳理故事情节,抓住了故事情节就抓住了归纳概括要点的突破点然后要分析小说人物的言行举止及内心世界,小说人物的语言、动作和心理活动都是需要重视的线索。

(2)此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。

(3)此题考查分析文章标题作用的能力。可以从如下角度分析:是全文的线索;题目点明中心;表明写作对象;引起读者阅读兴趣;点明故事发生的时间(季节)、天气、地点等;点明主要人物及其特点;点明主要事件;揭示情感主旨;题目有双关义;与结尾相互照应等。

(4)本题考查把握文章的主旨,对作品进行个性化阅读和创意解读的能力。答题时先通读全文,之后结合文章的内容、主旨和自己的人生经历谈出自己的感受。

4.阅读下面的文字,完成下面小题。

感谢大人

于心亮

那一回,我去姥姥家,眼里噙着泪水,想哭。

路很远,虽然身后拖着的小影子,默不作声地跟着我,可是我很孤单。口渴了,瞧见路边有个菜园子,菜园里种着水萝卜、西红柿,还有黄瓜。我想进去摘个吃,脚都迈进菜园里了,可看看四周,想一想,又退了出来。此时,来了个大叔,问我:“小孩,你怎么不摘了?”我说:“主人不在,我不能摘。”大叔就笑了,说:“不碍事的,孩子,跟我来吧。”没想到,大叔就是菜园的主人,他摘了一根黄瓜和一个西红柿给我。我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐。因此,当一只小花狗追着咬我的时候,我也没气恼,而是从衣兜里掏出个饼干扔给它。小狗吃了饼干,朝我摇着尾巴,还跟上了我,撵也撵不走。就这样,小狗跟着我来到姥姥家。

我见到姥姥,扑进她怀里。原打算哭的,可不知为什么,又哭不出来了。姥姥抚摸着我的头,她看到了小狗,问我:“你养的小狗?”我说:“路上捡的。”姥姥说:“不是咱养的小狗,咱可不能要,回去的路上,要记着还给人家。”我说:“要是找不到主人,怎么办?”姥姥说:“好好打听打听,肯定有主人。”我一边逗小狗玩,一边回答姥姥的问话,好脾气地说我妈挺好的,我爸挺好的,家里的老母猪也都挺好的,八只小母鸡也下蛋了,三只小燕子也孵出来了……

姥姥给我烙了个葱花油饼,把我喂得饱饱的,把小花狗也喂得饱饱的。我吃饱了,就去街上玩,撞上了村里最顽皮的几个小孩,他们很欺生。这一次我有小花狗壮胆,见到那几个孩子对我不太友善,它就“汪汪汪”地叫着,跳着高儿来保护我。那几个小孩没敢来欺负我,相反,他们还跟我交上了朋友。我们在一块玩儿,他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。他们说看果园的老头儿是个聋子,腿也瘸,肯定追不上我们的……我依旧摇头说不去。

他们问:“你怕挨揍吗?”我说:“不怕。”他们问:“那你为什么不去?”我说:“不为什么,反正……我就是不去!”后来他们要回家了。看着他们离开的背影,我也想回家了。

姥姥从杏树上摘了几个杏,装到我衣兜里,说:“瞧见菜园里的大叔,送给人家尝尝。”我告别姥姥,带着小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑,我在后面追;有时候我在前面跑,小花狗在后面追。我很快乐,看着蓝蓝的天和白白的云,我的笑声伴随着小花狗梅

花形的爪印开满了回家的小路……走到捡小花狗的地方,我就打听狗是谁家的。有人就给我指点。

我带着小花狗朝指点的地方走去,果然有个老爷爷正在四处找小花狗。我说了事情经过,老爷爷拍拍我的头,说我是好孩子。我要走了,老爷爷叫住我。他家的苇箔上晒着咸鱼干,老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。我连忙拒绝:“不要!”老爷爷笑着说:“拿着吧孩子,这不是给你的,是给你家大人的。”我道了谢,跟老爷爷和他身旁的小花狗说再见。

我继续往回走,又经过菜园,见着那个大叔,我就大声喊他。大叔问我:“孩子,你又渴了吗?”我说:“不渴,我姥姥让我送您几个杏。”大叔尝了杏,很开心地说:“杏真甜,好吃!”我要走了。大叔叫住我,让我等等。大叔拿镰刀割了一捆韭菜给我。我赶忙拒绝:“不要!不要!”大叔笑着说:“拿着吧孩子,这是感谢你家大人的!”就这样,我左手提着一串咸鱼干,右手提着一捆韭菜,一路飞奔着往家跑。

我瞧见了村庄,瞧见了胡同,瞧见了那两扇黑色的大敞开着的街门……此时,我的眼里,突然充满了泪水。我哭泣着冲进村庄,冲进胡同,冲进敞开着的街门,冲向妈妈温暖的怀抱……我一边流泪一边说:“妈妈我错了,我以后再也不随便拿别人家的东西了。”我详详细细诉说了去姥姥家的事情经过,并把手里的东西给妈妈看。妈妈的眼里虽然也有泪水,但同时增添了欣慰的笑意。妈妈抚摸着我的小手说:“儿啊,你要记住人家的好!”我的小手肿着,那是去姥姥家之前,妈妈拿笤帚疙瘩打的。此时,也不大疼了。

(节选自2019年7期《天池小小说》,有删改)(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()

A.小说以第一人称“我”的口吻,采用顺叙的手法,讲述了小时候去姥姥家的经历,这样写既增强叙事真实性,又使情节脉络清晰。

B.小说中姥姥要求“我”回去时把狗归还主人,嘱咐见到大叔时让他尝尝杏子,由此可见姥姥具有刚强自尊、投桃报李的传统美德。

C.小说描写了村里最顽皮的几个小孩,他们不但欺生而且还鼓动“我”一起去偷瘸腿老头的桃子,这说明顽皮孩子平时家教不严。

D.小说语言清新优美、生动自然,如“我的笑声伴随着小花狗梅花形的爪印开满了回家的小路”,运用了通感手法,化听觉为视觉。

(2)小说结尾写我“哭”着向妈妈承认错误,简要概括上文为这结局埋下的伏笔。

(3)简要概括小说以“感谢大人”为标题的好处。

【答案】(1)D

(2)①不摘大叔园子里瓜果受到大叔馈赠;②姥姥教育我捡到小狗要归还主人;③不听从“朋友”鼓动去偷果园桃子;④归还小狗时老爷爷送鱼干感谢大人。

(3)①情节上:提示老爷爷、大叔感谢大人等情节;②主题上:凸显小孩的品德养成离不开家庭教育的主题;③人物上:突出姥姥与母亲教子有方的形象;④情感上:表达“我”对母亲、姥姥当年教育的感激。

【解析】【分析】(1)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。D项,“清新优美”错误,这篇小说的语言风格是朴素自然。故选D。

(2)本题考查分析作品的情节结构及构思的妙处。具体考查伏笔的运用。伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。解答本题,首先理解结局是我“哭”着向妈妈承认错误,然后在前文找到与此结局相关的情节,概括即可。关键情节有:“我想进去摘个吃,脚都迈进菜园里了,可看看四周,想一想,又退了出来”“我谢了大叔,一边吃一边走,心里充满了快乐”“姥姥说:‘不是咱养的小狗,咱可不能要,回去的路上,要记着还给人家。’”“他们说要去果园里偷桃子。我摇摇头说不去。他们说看果园的老头儿是个聋子,腿也瘸,肯定追不上我们的……我依旧摇头说不去”“老爷爷就捡了一串咸鱼干给我。我连忙拒绝:‘不要!’老爷爷笑着说:‘拿着吧孩子,这不是给你的,是给你家大人的。’”这些情节为“我”承认错误做了暗示,据此分条概括即可。

(3)本题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看,是否寄托情感,深化主题。其次要结合结构看,重点看首尾段,看它们与标题之间有什么联系。一般而言,题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看,标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看,明确文中人物的性格特征,看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系,以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看,对读者而言,该标题是否新颖精妙,吸引读者。答题时要具体分析,不能只说套话。“感谢大人”,本题可从情节方面答,与下文老爷爷和大叔“感谢大人”得到故事情节形成呼应,分析时要按照情节发展概括内容;从人物方面答,“大人”在文中指姥姥和母亲,丰富了姥姥和母亲的人物形象,也需要具体解释出如何丰富,增加了哪些内容;从主旨方面答,突出小说主旨,小说主要表现良好的家庭教育对一个人的影响。从艺术效果或情感方面,“感谢”直接表达对姥姥与母亲教育之恩的感激之情。

故答案为:⑴D;

⑵①不摘大叔园子里瓜果受到大叔馈赠;②姥姥教育我捡到小狗要归还主人;③不听从“朋友”鼓动去偷果园桃子;④归还小狗时老爷爷送鱼干感谢大人。

⑶①情节上:提示老爷爷、大叔感谢大人等情节;②主题上:凸显小孩的品德养成离不开家庭教育的主题;③人物上:突出姥姥与母亲教子有方的形象;④情感上:表达“我”对母亲、姥姥当年教育的感激。

【点评】(1)本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。

(2)本题考查分析作品的情节结构及构思的妙处。具体考查伏笔的运用。伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。(3)本题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看,是否寄托情感,深化主题。其次要结合结构看,重点看首尾段,看它们与标题之间有什么联系。一般而言,题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看,标题是否有概括故事情

节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看,明确文中人物的性格特征,看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系,以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看,对读者而言,该标题是否新颖精妙,吸引读者。答题时要具体分析,不能只说套话。

5.阅读下面文字,完成各题。

琴童

李抗生

成绩终于出来了,各课成绩都很优秀,尤其是数学,得了100分,只有一门不及格:音乐。

她花5600元买了两张入场券,她把两个月的工资,就这样送给了钢琴家。听说,钢琴家的手指都很细长,但“百闻不如一见”,她一定要亲眼看到。显然,坐得离钢琴家越近,就看得越清楚,座位共分5个档次,最便宜的是180元,她咬咬牙,买了最贵的一档。

钢琴家弹琴的时候,手指的长短看得不是很清楚,当全场演毕,钢琴家鞠躬致谢时,双手笔直下垂,她举起特意买来的望远镜,终于看清楚了,十指中无论哪一根都又细又长又直。当然,她还看到了献给钢琴家的大捧鲜花;她还看到和听到了观众经久不息的掌声;她还看到了钢琴家背后的收入,据说,这次出场费是数十万。

尽管,钢琴家弹的不少曲子她听不懂,听不懂的听多了,她的脑袋有点痛,坐在她身边的女儿更是呵欠连天,但这无关紧要。

她已见证了钢琴家确有细长的手指,现在,她要求证:有细长手指的儿童是否更容易成为钢琴家?女儿就有十根令人羡慕的手指,又细又长又直,跟钢琴家一样。她正在上小学。

本市有好多家琴行,琴行里都有授课老师,她找了一家最有名气的莫扎特琴行,里面有最权威的老师。她请老师看看她女儿的手指,老师发出了一声赞叹:“哇!如此修长的手指,在她同龄的人中,我还从未见过,如果家长不让她学钢琴,那简直是种罪过。”

她问怎么收费?老师说,每个课时45分钟,280元,每周双休日上课。45分钟280元?是否有点……但“名师出高徒”,她咬咬牙:“每周我订1个课时。”

女儿在练习室弹琴,家长只允许在室外旁听。她已听了好多次,总是弹那个不成乐曲的曲子,她问老师是怎么回事,老师说,她在反复练“琶音”,因为练得少,还未过关。又反问道,你女儿在家练吗?她吞吞吐吐地回答,我家没有钢琴。老师说,这就对了,要不,在我这里增加课时;要不,干脆在我们琴行里买一台钢琴,课后,在家里多练。因为她是我的学生,价格可以优惠些。

回到家中,她和丈夫计算了一下,每周增加1个课时,一年下来,也要增加一两万开支,还不如买一台钢琴算了。按照老师的推荐,她买了一台德国斯坦伯格牌钢琴,要好几万,她咬咬牙,从准备买房的首付款中挪出来,新房就此打水漂。

她家的房间又少又小,钢琴放在最大的一间里,剩下的空间,只放得下一张床,女儿和姥姥就合睡在一起。现在上床睡觉,只能侧着身子,像螃蟹一样从钢琴旁横行过去。

女儿一有时间,她就叫女儿练琴,琴键上方架着乐谱。

姥姥问:“岚岚啊,这么多豆芽爬楼梯是什么呀?”

岚岚说:“是五线谱。”

在家里,岚岚也翻来覆去地弹一个不成乐曲的曲子。

姥姥问:“岚岚,你弹的是什么呀?

岚岚说:“是琶音。”

姥姥就悄悄地对她说,天天听岚岚弹“爬音”,脑袋有点痛。她告诫道,这千万不能跟岚岚说啊!她弹“爬音”的时候,你悄悄地用棉花塞死耳朵。其实,她和丈夫早就这样做了。

有天半夜里,姥姥起床上厕所,过走道时,不小心被钢琴绊了一跤,睡梦中的岚岚哼了一声,吓得姥姥强忍着,憋了好一阵子气,不敢出声。后来她知道了这件事,她叮嘱姥姥,你被钢琴绊一跤的事,千万别让岚岚知道啊!

姥姥说:“你放心,这个道理,我懂。”

数年后,本市举办少儿钢琴演奏大奖赛,奖金很高,参赛费也很高。乐曲自定,乐谱带不带也自定。她嘱咐女儿,一定要带,这样弹琴时保险一点。她特意坐在最靠前,也就是最靠近选手的观众席上。轮到女儿上场了,她紧张得不得了,中途,她发现女儿翻乐谱翻慢了,竟情不自禁地冲了上去,想帮女儿翻,但这既违规,也无济于事,因为,女儿的琴声还是出现了不应有的停顿。

女儿参赛后不久,又即将进行小学毕业考试,她又有了新的期待,她要看看女儿的各课成绩,尤其是某一课的成绩究竟如何。

成绩终于出来了,各课成绩都很优秀,尤其是数学,得了100分,只有一门不及格:音乐。

(选自《中国微型小说精品选》)(1)下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是()

A.她为了女儿成才,花两个月的工资买最贵的钢琴演奏会门票,宁愿缺房子首付款也要买最贵的钢琴,说明她是中国式父母的典型代表,一心一意为孩子付出。

B.姥姥的耳朵抗拒岚岚的“爬音”,她吩咐用棉花塞耳朵;姥姥起床上厕所被钢琴绊倒,她还不准她告诉岚岚,这些细节写出了她毫无原则,是非不分。

C.小说先写她看到了钢琴家在演奏会上的风光和钢琴家背后的数十万收入,后写她为了女儿的钢琴之路可谓孤注一掷,旨在凸显当代一些家庭教育的弊端。

D.小说写钢琴老师通过观察她女儿纤长的十指来招生,并推荐她买钢琴去给女儿练习等细节,可以看出钢琴老师的培训是量体裁衣。

(2)为了能让女儿成为琴童,她做了哪些方面的努力?请简要概括分析。

(3)为什么在文章的开始和结尾都在强调数学得100而音乐不及格?请简要分析。

【答案】(1)C

(2)①为了让岚岚最近距接触钢琴家,花两个月的工资买最贵的门票。②为了岚岚能学好琴,双休日请名师辅导。③为了岚岚有更多时间练琴,宁愿缺房子首付款也要买最贵钢琴。④为了支持岚岚练琴,全家总动员。⑤为了让岚岚成名,执意参加少儿钢琴大赛。(3)①首尾呼应。文章开头强调是设置悬念,结尾继续强调则是呼应开头。②深化主旨。尽管家长千方百计和小心翼翼地培养琴童,但最后却以失败而告终。意在凸显某些急功近利的家庭教育乱象。③对比。通过对比突出数学才是岚岚的特长,而音乐并不是其特长。

【解析】【分析】(1)本题考查的是对文本内容的理解及艺术手法赏析的能力。题干问的是“下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环境。选项A,她为了女儿成才,花两个月的工资买最贵的钢琴演奏会门票,宁愿缺房子首付款也要买最贵的钢琴。不能由此推断她就是中国式父母的典型代表。选项B,这些细节最多体现她为了女儿不顾家人的感受,还没有到毫无原则,是非不分的地步。选项D,钢琴老师的做法并不是量体裁衣,恰恰是惟利是图的表现。故答案选C。

(2)本题考查的是对文本内容的分析和理解能力。考生要注意先审清题干的要求,然后结合对文本的理解进行筛选文本内容,这类试题一定要注意认真理解文本,作答的时候要注意依据文本内容来作答。本题题干要求是:为了能让女儿成为琴童,她做了哪些方面的努力?请简要概括分析。根据对文本的理解可以从下面文本内容中去筛选:她花5600元买了两张入场券,她把两个月的工资,就这样送给了钢琴家;本市有好多家琴行,琴行里都有授课老师,她找了一家最有名气的莫扎特琴行,里面有最权威的老师。她请老师看看她女儿的手指,老师发出了一声赞叹:“哇!如此修长的手指,在她同龄的人中,我还从未见过,如果家长不让她学钢琴,那简直是种罪过”;她问怎么收费?老师说,每个课时45分钟,280元,每周双休日上课。45分钟280元?是否有点……但“名师出高徒”,她咬咬牙:“每周我订1个课时。”姥姥就悄悄地对她说,天天听岚岚弹“爬音”,脑袋有点痛。她告诫道,这千万不能跟岚岚说啊!她弹“爬音”的时候,你悄悄地用棉花塞死耳朵。其实,她和丈夫早就这样做了;数年后,本市举办少儿钢琴演奏大奖赛,奖金很高,参赛费也很高。乐曲自定,乐谱带不带也自定。她嘱咐女儿,一定要带,这样弹琴时保险一点。

(3)本题考查的是文本中写法的分析能力。这类试题一般要先明确题干的要求,然后从写作手法,结构的作用、主旨上的作用等角度去分析作答。本题题干要求是:为什么在文章的开始和结尾都在强调数学得100而音乐不及格?请简要分析。从题干上看开头和结尾都写数学考一百分来看,是形成了首尾呼应的,文本中岚岚数学能考一百分,音乐花费了这么大的功夫,却一事无成,这充分的说明教育孩子应该发挥孩子的特长,不能以家长的意愿强加在孩子的身上,这也揭示了当前家庭教育的可悲。

故答案为:⑴C;

⑵①为了让岚岚最近距接触钢琴家,花两个月的工资买最贵的门票。②为了岚岚能学好琴,双休日请名师辅导。③为了岚岚有更多时间练琴,宁愿缺房子首付款也要买最贵钢琴。④为了支持岚岚练琴,全家总动员。⑤为了让岚岚成名,执意参加少儿钢琴大赛。

⑶①首尾呼应。文章开头强调是设置悬念,结尾继续强调则是呼应开头。②深化主旨。尽管家长千方百计和小心翼翼地培养琴童,但最后却以失败而告终。意在凸显某些急功近利的家庭教育乱象。③对比。通过对比突出数学才是岚岚的特长,而音乐并不是其特长。

【点评】(1)本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文,整体感知;其次明确主旨,关注手法;最后结合文章主旨做出准确判断。

(2)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确细致把握文章的核心内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本文的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。

(3)本题考查学生分析文本表现手法的基本能力。解答这类题目需要学生结合文本的主要内容进行细致分析,从不同角度揭示出相关内涵,从而重点体味把握。

6.阅读下面的文字,完成下面小题。

亮雨

南丁

①天空是明亮的。明亮的天空上洒下来游丝一样的细雨。雨也是明亮的。明亮的细雨飘洒游移中,有三位中年汉子站在山脚下,面对着一块矗立着的石碑,鞠躬致敬。那碑上刻着字:红心千秋照,青山万古存。

②亮雨中,这三位对着石碑鞠躬致敬的汉子,一点也不朦胧,个个清晰可辨。身材高挑,戴着眼镜,长发自然地卷曲着的这一位,是抒情诗人。都是中等个头,都是留着短发,都是黑不溜秋的这两位,一位是小说家,一位是县委书记。书记的眼睛里燃烧着热情。小说家的眼睛里沉淀着思索。

③他们三位,在亮雨中走了被六位数字的树覆盖着的三道岭两道沟,又回到了这山脚下,重新站在这矗立着的石碑前,对着“红心千秋照,青山万古存”这十个字鞠躬。腿疲乏,心振奋。“青山对红心,万古存对千秋照,还是很讲究的,当然算是好句子。总是感觉一般化。仿佛在哪里见到过。转了三道岭两道沟,看到了那些树,触摸到了那些青枝绿叶,这才读懂了这几个字。”抒情诗人发议论。“你转了三道岭两道沟,就读懂了。我可是转了许多年。你们都了解我。我原来是一个伐木者。”县委书记说。他的个头低,声音也低。“《伐木者,醒来》。智利诗人聂鲁达有首长诗,就叫这个题目。你这个伐木者,不是已经醒来了吗?当然,你和聂鲁达写的伐木者是两回事。总是醒来了。醒来的伐木者同志。”“醒来了。还真费了不少事。”小说家不说话,在凝注着刻在碑上的字,不知是在欣赏那仿宋体的书法,还是在琢磨那刻字的艺术。“在构思。”诗人悄悄地向书记说。

④一个人,一个庄稼汉,一个共产党员,一个生产大队的支部书记,也逃脱不了走资本主义道路的当权派的命运。他被打倒了,被罢官了,靠边站了。他被打发到这片荒山上劳动改造。十年,三千多个日日夜夜。于是,这原本荒芜的三道岭两道沟,便被六位数字的树覆盖着了。六位数字,还不能称作是一片森林吗?……这个人,这个庄稼汉,这个共产党员,这个生产大队的支部书记,这个走资本主义道路的当权派,真算得上是一条汉子!……他在哪里呢?他不在这个世界上了。他死于癌症。是在曙光即将照耀的时辰。他有什么遗憾吗?在告别这个世界时,竟没有看到曙光。没有!他虽然没有看到这曙光,但是他相信这曙光,他相信这曙光必定会照耀这片森林的。要不然他就不会种树了。是这样的吧?……为什么好人总是得癌症呢?……他的外部形象如何?这并不重要。细节,细节是很重要的。需要了解。可是,最重要的,这个人物,这条汉子,这篇生活故事的魂,已经有了。是很能拨动活着的人们的心弦的。我的心弦就被拨动了。我总是埋怨:耽搁了十年时间;我总是骄傲地宣称:十年动乱中没有写一个字。现在想来,不知有什么可骄傲的?看看他!他不是种了一棵树。他是造了一片森林!好一片森林!在这又明亮又湿润的如丝细雨中,它显得多么灿烂辉煌啊!灿烂,辉煌。我们的词汇多么贫乏,多么无力。这片森林,是灿烂辉煌

所能形容得了的吗?它们能表达出这片森林的内涵形象吗?……

⑤“我们好像该往回走了。”小说家回过头来,看到了那双燃烧着热情的眼睛。他们离开那矗立着的石碑,往停在不远处的吉普车走去。那辆绿色的吉普车,在细雨中,多么鲜亮,就像那片正在抽枝长叶的森林一样。“蓬勃、兴旺、灿烂、辉煌!”诗人也用了这个贫乏而无力的词汇,也加了个叹号。小说家在心里苦笑。“我好像看到他了。他就在这片森林之中。这个当代的造林之神。那每一片树叶,都是他的生命的延续。”诗人继续抒情。这个立意如何?仿佛也不见得好。有一点陈旧,好像还没有深入到这一个形象的丰富生动的内核里面去。也难怪,我们刚刚接触到这个形象。还有待深入。小说家听着,思索着。

⑥车在细雨中行进。“我可不能指望人家给我树碑。我只希望我死后,也能留下一片绿色。”是书记的男低音。坐在前座的小说家,沉淀着思索的眼睛闪烁了一下,仿佛捕捉到了一个什么意念。这篇生活故事,它的标题,是否可以借用这六个字——留下一片绿色?怎么样?倒可以作为一个供选择的方案。

⑦天空是明亮的。明亮的天空上洒下来游丝一样的细雨。雨也是明亮的……

(选自《中国当代小小说排行榜》,有删改)(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是()

A.“你转了三道岭两道沟,就读懂了,我可是转了许多年才懂”是县委书记说的话,自谦中暗含对诗人轻率说“读懂”的批评。

B.三位中年汉子站在山脚下,面对一块矗立着的石碑鞠躬致敬,这既刻画了三人对纪念对象的怀念与崇敬,又引起了下文的情节描写。

C.雨中三个人的身材、发型和眼神各不相同,从肖像描写中我们可以感知诗人热情浪漫,小说家厚重深邃,县委书记热情内敛。

D.转了三道岭两道沟归来,诗人热情赞美,小说家深沉思索,县委书记心怀景仰,这些表现尽己所能,造福一方的庄严主题。

(2)小说第④段关于小说家的描写最突出的手法是什么,请简要分析这种手法的作用。(3)小说用“亮雨”作标题有何好处,请结合作品内容简要分析。

【答案】(1)B

(2)心理描写。①从赞美种树人和追忆“文化大革命”自己无所作为表现小说家的崇敬和愧疚之情。②从侧面衬托种树人功绩伟大,品德高尚。③丰富小说内容,凸显小说的主旨。

(3)①环境方面:亮雨是三个人活动的自然背景,烘托人物复杂的心情。②主题方面:亮雨象征着种树人的高风亮节,隐喻个人心灵受到洗礼。③读者方面:亮雨有悬念效应,激发读者阅读兴趣。

【解析】【分析】(1)A项,“自谦中暗含对诗人轻率说‘读懂’的批评”错,县委书记的话只是发表自己的看法,并无批评之意。C项,“雨中三个人的身材、发型和眼神各不相同”错。“身材高挑,戴着眼镜,长发自然地卷曲着的这一位,是抒情诗人。都是中等个头,都是留着短发,都是黑不溜秋的这两位,一位是小说家,一位是县委书记”,原文中没有描写诗人眼神,小说家和县委书记的身材、发型相同。D项,“表现尽己所能,造福一方的庄严主题”错,面对祭拜的这样一个人,诗人,小说家,县委书记,各有各的感悟,诗人因满山的绿树抒情,小说家陷入对作品立意的思索。其间,话最少的是县委书记:“我可不敢指望

人家给我树碑,我只希望我死后,也能留下一片绿色。”留下一片绿色,县委书记的一句话警醒了诗人和小说家,也让读者的眼前灿亮一片。若论相知深浅,这位县委书记该是最懂那位长眠者的心思者。为官一任,造福一方,留下一片绿色,泽被千秋后代。这应该是地下长眠者最想告诉后人的话。故选B。

(2)本题中,联系第三段结尾的“小说家不说话,在凝注着刻在碑上的字,不知是在欣赏那仿宋体的书法,还是在琢磨那刻字的艺术。‘在构思。’”诗人悄悄地向书记说”,第四段的内容“一个人,一个庄稼汉……它们能表达出这片森林的内涵形象吗?……”应该是对小说家的心理描写,从赞美种树人的心理活动内容看,表现了小说家对种树人的崇敬之情;从小说家追忆“文化大革命”自己无所作为的心理来看,表现了小说家的愧疚。又自然衬托了种树人的伟大高尚,丰富了小说的内容,深化了小说的主旨。

(3)本文的标题“亮雨”是小说的自然环境因素,有烘托人物心情的作用;从表达主题方面来看,“亮雨”象征种树人的高尚品质、隐喻种树人带给小说中“三位中年汉子”的心灵洗礼,暗示小说的创作意图;从艺术效果看,“亮雨”的概念很新颖,能激发读者的阅读兴趣。

故答案为:⑴B;

⑵心理描写。①从赞美种树人和追忆“文化大革命”自己无所作为表现小说家的崇敬和愧疚之情。②从侧面衬托种树人功绩伟大,品德高尚。③丰富小说内容,凸显小说的主旨。

⑶①环境方面:亮雨是三个人活动的自然背景,烘托人物复杂的心情。②主题方面:亮雨象征着种树人的高风亮节,隐喻个人心灵受到洗礼。③读者方面:亮雨有悬念效应,激发读者阅读兴趣。

【点评】(1)本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。

(2)本题考查学生鉴赏作品的人物形象和艺术手法的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题的要求是“小说第④段关于小说家的描写最突出的手法是什么,请简要分析这种手法的作用”。然后要到小说中圈出描写人物言行举止的内容,还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括分析。

(3)本题考查探究标题作用的能力。解答此题要结合主旨看,是否寄托情感,深化主题。其次要结合结构看,重点看首尾段,看它们与标题之间有什么联系。一般而言,题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看,标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看,明确文中人物的性格特征,看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系,以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看,对读者而言,该标题是否新颖精妙,吸引读者。

7.阅读下面的文段,完成下面小题。

贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容,与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲

静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他?”宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”贾母笑道:“更好,更好,若如此,更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:“《古今人物通考》上说:‘西方有石名黛,可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道:“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。”贾母忙哄他道:“你这妹妹原有这个来的,因你姑妈去世时,舍不得你妹妹,无法处,遂将他的玉带了去了:一则全殉葬之礼,尽你妹妹之孝心;二则你姑妈之灵,亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个,不便自己夸张之意。你如今怎比得他?还不好生慎重带上,仔细你娘知道了。”说着,便向丫鬟手中接来,亲与他带上。宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。

(1)下列对小说节选部分相关内容的分析,不正确的一项是()

A.黛玉关于读书的回答既写出了她的谨小慎微、留心在意,也写出了她的敏感自尊、讨好取巧。

B.宝玉问黛玉有没有玉是因为他认为今天神仙似的妹妹也应该有玉,却没有,然后狠命摔玉,认为佩戴的玉不是好东西。

C.“摔玉”既表现了宝玉在家中所受的娇惯,也透露出追求男女平等的思想。

D.贾母的先“搂”后“哄”,后来的“亲与他带上”,体现了贾母对宝玉的无比疼爱和娇纵。(2)《红楼梦》中人物语言高度个性化,形神兼备,历来为人所称道,请从选文中举例说明。

【答案】(1)A

(2)“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”贾宝玉的这句话充分体现其落拓不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”宝玉摔了“通灵宝玉”,这实际上是对封建宿命论的反叛,是任性率真性格的体现。

【解析】【分析】(1)A项,“自尊”“讨好取巧”说法不妥。黛玉回答宝玉的话与之前回答贾母的话不同,说明她很谨慎细心,也是寄人篱下的一种敏感,生怕说错了话,所以当贾母说姐姐妹妹们没读什么书,只认得几个字时,她便知道这位决定自己命运的外婆是不大支持女孩子博学的。她就改变了说法,不敢表露自己的真才实学了。故选A。

(2)结合“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦

未为不可”分析,写出了宝玉见到黛玉时候的开心。结合“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”分析,写出了宝玉任性率真的性格。结合“宝玉笑道:‘除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?’”分析,充分体现其落拓不羁、大胆否定封建正统教育的性格特征。

故答案为:(1)A;

(2)“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”贾宝玉的这句话充分体现其落拓不羁、蔑视权贵、大胆否定封建正统教育的性格特征。“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”宝玉摔了“通灵宝玉”,这实际上是对封建宿命论的反叛,是任性率真性格的体现。

【点评】(1)本题考查把握文章主要内容的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点,再结合材料中的具体内容进行分析印证。错误多集中在分析、印证环节。命题者一般采用曲解词义、改变时间地点、改变对象、改变原因条件等方式设置错误。此类题解决的方法就是“题文对照”,就是将选项内容与原文进行认真比对,从而找到对应的成语。发现错误,确认答案。

(2)本题主要考查文本内容理解及分析人物语言的能力。解答此类试题,需要审清题干要求,需要结合文中人物语言分析,点明人物性格特征等。

8.阅读下面的文字,完成下面小题。

永恒的文赤壁

曹矞

熟悉文史的人皆知,赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁,自然指的是史上曾发生赤壁之战的武昌赤壁;文赤壁,指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州,误把黄州赤壁当作赤壁之战古战场,曾于1082年秋冬先后两次游览,写下不朽的诗赋名篇“一词二赋”的地方。

文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁,说法不一。或许因其山崖陡峭,壁如刀削,犹如城壁一般,且呈赭红色,故称之。或许当年苏轼见当地人把黄州的赤鼻矶叫作“赤鼻”,误把“赤鼻”当“赤壁”,再观其地形酷似,就不曾深究,误认为它是赤壁之战的古战场。于是,他排遣愁绪,赤壁怀古,寄情于山水之间,撰妙文于笔端,方有了后人击节赞叹不已的千古绝唱。这真是黄州百姓之荣光,实在是个美丽的错误!

如今,慕名而来游览文赤壁的观光客,从四面八方纷至沓来。驱车到武汉,向东走一个多小时的车程,就到了湖北黄州的文赤壁。一下车,就可远远望见儒雅文豪苏东坡,那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕,是应该的,苏东坡理所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去,仰视这位彪炳千古的大文豪,高兴地和苏东坡合影存照。

我凝视苏东坡良久,他英俊洒脱,气宇轩昂,那眉宇间,襟袍临风处,无不溢出文人雅士的睿智和大度,仿佛他正在拂袖挪步,缓缓走来。正欲上前与之搭讪时,不禁一愣,哑然失笑。迎面一座山,不高,随同众游人拾级而上。居高临下,山壁下面只剩两池死水。抬头北望,远处才是白茫茫的长江。在宋代,长江就在这座山脚下拍壁奔流的啊,几百年后已淤积成滩,如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年,苏轼就在此地与友人一

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