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浅谈创新思维能力的培养

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浅谈创新思维能力的培养

作者:王翠红

来源:《读写算》2012年第42期

摘要:在物理的研究和教学中,结合新课改理念,对培养学生的创新思维能力提出一些探讨,注重科学探究,加强创新思维能力的训练,培养学生批判思维能力,开放的课堂能激发学生的创造性思维。

关键词:创新思维能力科学探究物理教学

创新思维教育是素质教育的核心,是物理新课改的立足点。《物理课程标准》在课程价值、课程理念、课程目标以及课程实施建议中都出现了“创新”一词,渗透了创新教育理念的中学物理新课教学,有着不同于传统物理教学的特征。创新思维能力是激发和培养学生的创新精神和创新能力。启发学生创造性的学知识,使学生成为知识的主人。创新思维能力根本特点是思维的结果具有明显的新颖性,独特性。

下面结合本人的教学实践,对高中物理教学中创新思维能力的培养进行一些探讨,以求教于同行。

一、注重科学探究,加强创新思维的训练

在科学探究教学中,教师要重视少数甚至是个别学生对科学探究异想,正是这种异想蕴藏着学生未来巨大的创造性,所以对这些异想要进行引导,鼓励甚至渲染,让科学探究的“星星之火”得以“燎原”。此外,教师要重视每个学生所做的每一点探究工作,肯定他们的努力,指出他们的成绩,鼓励他们的信心,让每个学生都能积极地参与科学探究,把科学探究教学活动真正开展起来。例如:在“探究功与物体速度变化的关系”试验中,训练学生掌握相互交流,合作的学习方式,鼓励学生大胆提出设想,在其他学生的参与下,对实验方案提出质疑和改进建议,激发他们的想象力和创造力。通过实验数据分析得到的结果,也使学生体会实验在科学探究中的重要性,培养创新精神。实验方案如下:

方案一:利用自由落体实验探究重力(竖直方向恒力)做功与物体速度变化之间的关系。

方案二:利用钩码通过定滑轮连接细绳拉动水平滑轨上的小车,研究水平方向上恒力做功与物体速度变化之间的关系。

方案三:利用橡皮筋拉动位于水平滑轨上的小车,探究变力做功与物体速度变化之间的关系。

通过对以上三套方案的探究,发现和挖掘学生的创造性潜能,加强学生创新思维的训练,从而养成学生良好的思维习惯,强化学生实践能力和创新思维,并实现师生的共同发展。