二年级上册 表内乘法的整理和复习

表内乘法（一）、（二）的整理和复习

一、教学目标

1、知识与技能：通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。经历口诀表的整理过程，发现口诀表中的规律，进一步熟记1～9的乘法口诀，熟练地口算9以内的两个数相乘的积。提高学生用乘法解决问题的能力。

2、过程和方法：在经历简单分类和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生语言表达能力、有序思考的思维方法，体会解决问题策略多样化的教学思想。

3、情感、态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的热情，感受我国渊远的数学文化，提高学好数学的信心。

二、教学重难点

教学重点：进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。

教学难点：用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少（求几个几是多少）”的实际问题的思考过程，体会解决问题策略多样化的思想。

【设计思路：本节课分三个层次实施教学，第一层次：回顾这两个单元的主要内容，把知识进行整合，并建构知识网络。第二层次：探索乘法口诀表的规律,强化记忆。第三层次：全面复习这两个单元的内容，查缺补漏，综合提升。】

三、教学环节设计

（一）开门见山，导入复习

师：同学们，刚才我们在玩游戏的时候，用到了我们的数学知识，游戏中出现的乘法算式，你们是怎么算出得数的？

生：用乘法口诀

师：乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识，这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。（板贴课题：表内乘法的整理和复习）

（二）回顾整理，建构知识块

师：我们先一起来回顾一下这两个单元我们学习了哪些内容？

（师用课件出示电子课本，让学生一边看课本，师一边提示知识点，唤起学生

的回忆。）

出示“乘法初步认识”第一部分课本

师：首先我们学习了乘法的初步认识，通过这部分学习我们知道了相同数相加也可以用乘法计算,还认识了乘号，知道了乘法算式是怎样读的。

出示第二部分课本

师：这部分我们学习了乘法算式各部分的名称。这两个部分都是我们对乘法的初步认识。（板贴：乘法的初步认识）

师：接着，我们学习了什么内容？

（生边看电子课本边回忆：5的乘法口诀，234的乘法口诀，6的乘法口诀，7的乘法口诀，8的乘法口诀，9的乘法口诀）

师：这些乘法口诀可不可以都放在一起，看成一大块知识？

生：可以

师：把这些口诀都放在一起，再加上“一一得一”，就是几到几的乘法口诀？

生：1--9的乘法口诀（板贴：1--9的乘法口诀）

师：看一看我们还学习了哪些内容？

（课件出示乘加乘减和倍的认识的课本内容）

生：乘加乘减

生：几的几倍

师：恩，是的，在学习1~9乘法口诀的同时，我们还学习了有关乘加乘减和倍的认识的知识。板贴（乘加乘减、倍的认识）

师：通过回顾，我们就把表内乘法的知识可以分成了乘法的初步认识、1~9的乘法口诀、乘加乘减、倍的认识这4部分.

师：这样一分类，我们头脑中那些零零散散的知识可就更有条理了。

【设计意图：回忆这两个单元学习的知识，把零散的知识点综合成大块知识，使学生对这两个单元的知识有一个较为整体的认识，为建立一个知识体系，内化为良好的认知结构做铺垫。】

（三）重点提升

1、展示整理好的乘法口诀表

师：在这四部分中，1--9的乘法口诀可是这两个单元我们学习的主要内容，课

前老师让大家整理的乘法口诀，大家都整理好了吗？

生：整理好了

师：老师相信大家在整理的时候肯定有新的收获和发现，把你的发现先和同桌交流一下吧！

学生同桌交流

师：谁愿意上来展示一下你整理的乘法口诀表？

生展示汇报

师课件展示并总结：大家不仅整理的认真，而且能够仔细观察，大家发现的这些小规律对我们更好的理解和记忆乘法口诀都有很大的帮助。

2、找出积相同的口诀

师：我们来看这个数，36是哪句口诀的积？

生：四九三十六和六六三十六

师：看来这两句口诀的积相同呢！在乘法口诀表中还有像这样积相同的口诀吗？

生：有

师：下面在你整理的乘法口诀表上找一找吧！找到积相同的口诀后可以把它们做上相同的标记或编上相同的序号。听明白了吗？

学生自己找一找

生汇报

师：快看我们一共找到了几组积相同的口诀？

生：9组

师：原来，在乘法口诀表中还藏着这样9组积相同的口诀呢！

3、根据口诀写算式

师：我们接着来看，四九三十六这句口诀表示什么？

生1：表示4个9相加，是36.

生2：表示9个4相加，是36.

师：大家的知识掌握的可真牢固，那你能根据四九三十六写出乘法算式？

生：4×9=36或9×4=36

师：六六三十六呢？

生：6×6=36

师：为什么六六三十六只能写出一道乘法算式？

生：因数相同

师：那像这样只能写出一道乘法算式的口诀还有哪些？

生不按顺序说

师：哎呀！大家说了这么多，我都不知道哪个已经说过？哪个还没说呢？谁能按顺序说一说？

生：一一得一、、、、、、

师：太棒了，像这样按顺序思考能做到不重复也不遗漏，这种方法叫做有序思考，（师板书：有序思考）在我们数学中经常用到，希望大家能养成有序思考的好习惯！

师：按顺序来说，只能写出一道乘法算式的口诀是：一一得一、二二得四、三三得九、、、、、、、、、

师：这样的口诀有几句？

生：9句

师：那大家知道我们学习的乘法口诀表中一共有多少句口诀吗？

生：45句

师：大家知道的可真多，我们现在学习的乘法口诀有45句，叫小九九，有的地方用81句口诀叫大九九，我们一起来了解一下吧！

播放你知道吗小资料

师：通过这个小资料，你知道了什么？

生汇报，师给予适当评价

师：看来乘法口诀表在两千多年前就有了，它可是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是我们的祖先为我们留下的宝贵知识财富，熟练的记住乘法口诀对我们今后的学习非常重要，你们能熟练掌握了吗？

生：能

师：那老师要来考考大家

三三得（）八（）六十四（）六三十

二六（）八（）七十二（）六十八

四七（）七（）五十六（）五二十五

七七（）七（）六十三（）八四十八

三八（）三（）二十一（）九五十四

【设计意图：乘法口诀是这两个单元学习的主要内容也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。通过让学生课前整理乘法口诀表，发现乘法口诀表的排列规律进一步熟记乘法口诀，把基础夯实。】

（四）全面复习，应用提升

师：看来大家真的能够熟练记住乘法口诀了，但是只是记住还远远不够，还要学会灵活运用，你们能做到吗？接下来，有几只聪明的小动物，他们带来了几道题，要对大家这两个单元的知识进行一个综合大挑战，你们敢接受挑战吗？

生：敢！

1、乘法的初步认识

师：挑战马上开始！第一位挑战者，小熊它带来了爱吃的玉米，看图你能提出什么数学问题？

生：一共有多少个玉米？

师：看到大家提的问题，小熊说：“这个问题我也会，不就是2+2+2+2=8嘛！”看了小熊的做法你有什么想说的？

生：用乘法计算更简单

师：用乘法怎么解决?

生：4×2=8

师：为什么用4 ×2=8

生：因为有4个2相加

师：相同数相加用乘法计算更加简便。大家能根据具体情况选择相对简便的方法来解决问题，你们可比小熊聪明多了！

师：我们一起把这两道乘法算式读一读，好吗？

生齐读

师：大家还记得乘法算式中各部分的名称吗？

生：因数×因数=积

师：同学们的知识掌握的可真牢固，轻轻松松就战胜了小熊，接下来，看小鹿带来了什么题目？

2、口诀运用大挑战

4×8=( ) 45=( ) ×( ) 16=( ) ×( )=( ) ×( )

6×9=( ) 27=( ) ×( ) 24=( ) ×( )=( ) ×( )

2×9=( ) 14=( ) ×( ) 36=( ) ×( )=( ) ×( )

3、综合运用题

师：看来，小鹿也不是大家的对手，下面青蛙妈妈带着它的蝌蚪宝宝登场了（1）一共有多少只小蝌蚪？

生：一行有6只，一共有三行，所以用3×6=18或6×3=18来计算。

师：同学们，这可是一群经过训练的小蝌蚪，只要青蛙妈妈一吹哨，它们就能变换队形，快看！

(2)变换队形后怎么计算？并说说你是怎么想的？

生1: 2×8 +5=21(只)，上面两行都是8只，所以是2×8，第三行还有5只，然后再加5.

生2:3×8-3=21(只)，先把它们看成三行都是8只，就是3×8,其实第三行少3只，再减3.

师：大家的方法都非常好，在计算这两道算式时，要先算什么？

生：先算乘法，再算加或减。

师：看来这种队形也难不住大家，青蛙妈妈一声令下，小蝌蚪们又立刻变换队形（播放第三种队形课件）

（3）第二行有多少只小蝌蚪？

生: 因为第二行是第一行的6倍，所以用3×6=18(只)来计算。

4、思维拔高题

师：青蛙妈妈的三种队形都没难住大家，但是，接下来要挑战大家的可是一只非常狡猾的小动物，你们还敢继续吗？

生：敢！

师：大家太勇敢了！是的，在学习和成长的道路上，我们就是要不怕挑战，勇往直前！看小狐狸带来了什么题目：

鸡有2只脚，兔子有4只脚，它们的脚一共有14只，你知道我有几只鸡？几只兔子吗？

师：自己读读题目，这道题可有点难，和同桌讨论讨论吧！生讨论交流

生1：1只兔子，5只鸡，5只鸡是5 个2,2×5=10，再加上一只兔子4只脚，一共14只脚。

生2:2只兔子，是2×4=8只，再加3只鸡，2×3=6,加起来一共14只脚。

生3：3只兔子，1只鸡，3×4=12,然后12+2=14.

师：这个问题大家一共想出了几种方法？

生：3种

师：这3种方法都是正确的，看来有的问题不是只有一种正确方法，只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的好办法。

【设计意图：本环节共4道练习题，前3道题目分别按照乘法的初步认识、1~9的乘法口诀、乘加乘减和倍的认识进行设计和练习，难易程度层层递进，综合性也逐渐增强，想要通过全面的复习，使学生对各个知识点查漏补缺，全面巩固和强化。最后一道题设计了一道思维提升题，在运用表内乘法的知识解决问题的同时，训练、

增加学生的思维容量。】

（五）评价总结，建构网络

师：同学们,你们对自己这节课的表现满意吗？老师对同学们这节课的表现非常满意，老师想把这些笑脸送给大家，我们一共来了24名同学，快判断一下，这些笑脸每人一张够不够？

生：够

师：你是怎么判断的？

生：5个5是25张笑脸，一人一张够了

师：还有剩的吗？

生：有，剩一张

师：剩下一张笑脸，就让我们把这张笑脸送给在座的每一个人，希望大家每天都能有个好心情，希望同学们每天都能开心学习，快乐成长！

师：同学们，这节课我们把表内乘法的知识分成了4部分，通过复习巩固和综合运用，他们之间的联系更加密切了。于是，在我们的脑海中又形成了表内乘法这棵知识树，（将板贴移成树状）最后老师还想送给大家一句话：温故而知新，可以为师矣。意思是告诉我们：温习旧的知识，从中有新的收获和体会，这样的人可以做老师了！希望同学们在今后的学习中，能经常回过头来复习。那样，你的知识森林会更加茂盛！

【设计意图：送笑脸题目一是对学生这节课的表现进行评价、鼓励，树立学生学好数学的自信心。二是增强学生对这部分内容的灵活运用，让学生体会乘法运用的广泛性。最后，在巩固强化的基础上，将各部分知识联系起来，帮助学生内化为良好的知识结构。】

《表内乘法和表内除法(二)》教案

《表内乘法和表内除法（二）》 教学目标： 1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀来源。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 2、理解七句乘法口诀的意义，并熟记口诀。 3、培养学生合作交流能力。 4、用乘法口诀解决简单的实际问题，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点： 体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。 教学难点： 熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 教学准备： 课件、七色花。 教学过程： 一、创设情境，复习准备 《七色花》故事导入 复习 看算式说口诀1×55×44×35×56×41×66×1 二、新课 1、数一数算一算 出示7朵七色花，观察这七朵七色花，你发现了什么？ 出示表格： 1朵七色花有几个花瓣？2朵七色花有几个花瓣？3朵、4朵、5朵、6朵、7朵呢？

你是怎么数的？你是怎么想的？根据学生回答填表。 从表格中我们能看出：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7是多少？5个7是多少？6个7是多少？7个7是多少？ 2、编口诀 一个7是多少？那么求1个7怎样列乘法算式？怎样编一句口诀？ 小组合作，编口诀：你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗？ 指名交流，同时把板书填完整。 （五七三十五是什么意思？与之相关的两个除法算式是什么？六七四十二你能想到哪四道乘法？哪句口诀可以很快算出黑板上一共有几个花瓣？） 读一读7的乘法口诀。 检查预习：书本70页的填空。 3、记口诀 1）比一比谁在一分钟内最先记住7的乘法口诀。 2）指名背，全班背。 3）师背，生纠错。 4）对口令 如果老师一时忘记了四七多少怎么办？你能告诉大家你是怎么想的？ 5）抢答游戏：想到得数的学生站起来直接说得数，看谁算得又对又快！ 7×35×76×77×27×3 4、用口诀 讲解课本72页例2。引出与乘法口诀“四七二十八”相关的两个除法算式。 三、联系生活巩固练习 1、医生告诉我们：人每天要喝6杯水，一星期要喝多少杯水呢？（6×7） 2、《山行》：四句诗句共有几个字，你能用一句口诀算出来吗？（4×7） 3、电子琴：白键有多少个？（5×7+1） 4、谁的座号与7的乘法口诀有关？我们班来这儿上课的有几人？你能用今天所学的知识解决吗？ 5、要求学生写出与7的乘法口诀相关的所有除法算式。 6、完成想想做做各题。 四、找生活中7的乘法口诀

《表内乘法(二)整理复习》说课稿

《表内乘法（二）整理复习》说课稿 《表内乘法（二）整理复习》说课稿 今天我说课的内容是:人教版二年级数学上册86页表内乘法二整理复习，下面我将从以下几个方面说说我对这堂课的设计: 一、说教材： 课标要求： 能熟练的口算表内乘法。能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 教材分析:本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。 学情分析:学生对口诀表有一定的理解，难度不是很大。有一部分孩子能够自己找出乘法口诀表中的规律，但找不全。可利用数形结合与游戏的方式帮助记忆。 复习目标 1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。 2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。 复习重难点 重点：整理乘法口诀表。

第六单元表内乘法和表内除法(二)教案

第六单元表内乘法和表内除法（二） 教学简析： 本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。 教学目标： 1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。 2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。 3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。 重点、难点： 理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。 进度安排： 7的乘法口诀及口诀求商2课时 7的乘法和相应的除法练习1课时 乘、除法简单实际问题练习1课时 8的乘法口诀及口诀求商2课时 8以内的乘法和相应的除法练习1课时 9的乘法口诀及相应的练习2课时 乘法口诀表1课时 连成、连除和乘除混合1课时 表内乘、除法练习1课时 表内乘、除法复习1课时 乘、除法实际问题复习1课时 检测评析2课时 机动2课时

表内乘法(二)解决问题(1)

表内乘法（二）解决问题84页例5 教学内容：课本P84，例题5. 教学目标： 1.学会用两步以上计算来解决实际问题； 2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。 3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。 教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题； 教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。 教学过程： 一、复习导入。 4×7＝5×6＝2×8＝ 5×4＝3×4＝4×8＝ 3×7＝6×8＝9×6＝ 5×9＝7×6＝9×3＝ 二、学习新知 出示课件。 （一）收集信息，明确问题。 1、出示例题 二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。 2、理解题意 ①读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。 已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。 问题：问租这辆车能不能坐下。 （二）分享过程，感悟解决问题方法。 ①怎样解答呢？现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？ 教师说明：只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。 ②出示主题图仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？ 方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。 4×7=28（个）28+5=33（个） 方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位。 2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）引导学生说出自己的计算方法，教师板书。

③通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33 个座位，现在你知道客车能坐得下吗？ 引导学生比较32个＜33个，能坐下。 （三）沟通联系，深化理解。 1、检查：解答正确吗？ 2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？ 三、巩固练习 完成做一做。 四、课堂总结。由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同。解 决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手， 根据实际情况灵活使用方法。 五、作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。 板书设计：解决问题 方法一：4×7=28（个）28+5=33（个） 方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）

二年级上册《表内乘法(一)》教材分析

《表内乘法（一）》教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。 主题图展示了游乐园和便利店的情境，是对本单元所学习内容的整体概括。由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。其中，坐过山车、坐小火车和小飞机的情境是学习“乘法初步认识”中例1的素材，气球图是学习例2的素材，“福娃”是学习5的乘法口诀的素材，“棒棒糖”是学习3的乘法口诀的素材，坐旋转木马的情节是学习乘加、乘减的素材。生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让学生认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。呈现主题图时，要让学生说说它展现的是什么场景，指导学生按照一定的顺序进行观察，让学生说一说从图中知道了什么，发现并提出数学问题（暂不要求列式解答）。回忆身边类似的情境，体会身边的这些情境中就蕴含着数学问题。 从具体编排来说，“乘法的初步认识”包含2个例题，例1的内容为：由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；例2的内容为：沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。说明乘法算式各部分的名称，本套教材将乘号左右两边的数叫“乘数”，到三年级“多位数乘一位数”单元再引入“因数”。 2～6的乘法口诀学习包含有7个例题。基于学生会“一五、一十、十五、二十……”5个5个数数的基础，例1首先编排了5的乘法口诀，并设计有相应的连加计算，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含以上。教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。接下来将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

表内乘法整理与复习教学设计新部编版与反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

表内乘法整理与复习 教学目标： （1）要加强对每句口诀含义的理解（如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。 （2）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力 （3）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。 （4）运用口诀进行计算和解决问题。 教学重难点： 对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，并运用口诀进行计算和解决问题。 教学过程： 首先我们来看一看我们这一节课的教学目标，希望同学们等会带着这些目标去学习这节课的内容。 看谁能又快又准备的把口诀补充完成，我们开火车进行，火车火车哪里开,火车火车这里开，李欣屿你来。 1、把口诀补充完整。 三五（）七（）五十六 六三（）九（）八十一 二八（）四（）二十八 （）二十（）五十四

（）四十（）二十七 看来同学们对口诀表还不够熟练，现在让我们来进一步地学习乘法口诀表，请同学们观察乘法口诀表，找一找乘法口诀表有什么规律？同学们可以横着看，或者竖着看，斜着看，从三个不同的方向看看乘法口诀表有什么规律。 小组观察、讨论：口诀表有什么规律。 竖着看，第一个数都相同，第二个数都从上到下逐渐增大； 横着看，第二个数都相同，第一个数从左往右逐渐增大； 斜着看，第一，第二个数都从上到下都逐渐增大。 除了这些规律你还发现了什么？乘法口诀表的口诀前两个是乘数，后面的是积。如：三七二十一，三是乘法，七也是乘数，二十一是积。除了这些之外还有吗？还发现了一个口诀可以对应两个乘法算式： 3X7=21,7X3=21。 我们已经学习完乘法口诀表的规律，你能不能利用乘法口诀表去解决

二年级数学上册六表内乘法和表内除法(二)教案苏教版

六表内乘法和表内除法(二) , 本单元教学内容分四段进行教学。 第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。 第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。 第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。 第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。)

(这是边文，请据需要手工删加) 第1课时7的乘法口诀 教材第70页例1及相关练习。 1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。 难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 课件。 看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。 △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 加法算式：乘法算式：乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 1．课件出示教材第70页例1的小船图。 师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？ 学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？ 师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 学生独立完成书上的表格： 么？

二年级数学上册表内乘法知识点汇总

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇 总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 （1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 （2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 （3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 （1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 （2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 （3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀

（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 （2）能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 （3）能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀 （1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 （2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 （3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 （2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 （3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 （4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 （1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验

二年级上册 表内乘法的整理和复习

表内乘法（一）、（二）的整理和复习 一、教学目标 1、知识与技能：通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌握。经历口诀表的整理过程，发现口诀表中的规律，进一步熟记1～9的乘法口诀，熟练地口算9以内的两个数相乘的积。提高学生用乘法解决问题的能力。 2、过程和方法：在经历简单分类和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生语言表达能力、有序思考的思维方法，体会解决问题策略多样化的教学思想。 3、情感、态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的热情，感受我国渊远的数学文化，提高学好数学的信心。 二、教学重难点 教学重点：进一步熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。使学生能比较熟练地运用乘法运算解决简单的实际问题。 教学难点：用自己的语言讲出“求一个数的几倍是多少（求几个几是多少）”的实际问题的思考过程，体会解决问题策略多样化的思想。 【设计思路：本节课分三个层次实施教学，第一层次：回顾这两个单元的主要内容，把知识进行整合，并建构知识网络。第二层次：探索乘法口诀表的规律,强化记忆。第三层次：全面复习这两个单元的内容，查缺补漏，综合提升。】 三、教学环节设计 （一）开门见山，导入复习 师：同学们，刚才我们在玩游戏的时候，用到了我们的数学知识，游戏中出现的乘法算式，你们是怎么算出得数的？ 生：用乘法口诀 师：乘法口诀是我们学过的表内乘法的知识，这节课我们就对表内乘法的知识进行整理和复习。（板贴课题：表内乘法的整理和复习） （二）回顾整理，建构知识块 师：我们先一起来回顾一下这两个单元我们学习了哪些内容？ （师用课件出示电子课本，让学生一边看课本，师一边提示知识点，唤起学生

二年级数学上册六表内乘法和表内除法二表内除法二练习题苏教版

《表内除法二》习题 一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 （1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 （1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。 （1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少 （3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 （1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋×2 （1）﹥（2）﹤（3） = 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。 （1）6 （2）5 （3）3 三、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。 4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 5、32里面有（）个4.

6、从35里面减去（）个5，结果是5. 7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是56，这个数是（）。 四、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7 五、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？ 六、很快算出下面各题。 18÷3×9 54÷9×7 34＋6×8 70－3×6 = = = = = = = = 45＋63÷9 6×7－32 56÷8＋29 6×6÷4 = = = = = = = = 七、解决问题。

小学数学表内乘法(二)解决问题(二)教学设计

《表内乘法（二）·解决问题（二）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 （二）过程与方法 让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 （三）情感态度和价值观 培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 ( 二、目标分析 学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题， 体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。 三、教学重难点 教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。 教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。 四、教具准备

课件 《 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1．图文并茂，复习旧知 （1）看图列式计算：（课件演示） ①一支钢笔9元 ②一共有多少朵花？ 、 （2）汇报交流： ①9×5=45(元) ②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵） 2．以旧引新，揭示课题 这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。

【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。 、 （二）合作探究，解决问题 1．小组合作，构建方法 （1）理解题意，收集信息。 ①学生读题：（课件呈现例5题目） 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ ②小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有32人要乘车） （2）明确问题，分析过程。 ①理解“坐得下吗”的含义。 ! 引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢？（32个座位）如果车子的座位比32个少就怎样？（坐不下）什么情况下就坐得下呢？ ②说说解决过程。 学生交流：先求车子的座位数，再比较看看能不能坐得下。 （3）看懂图意，尝试解决 ①不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。 ②学生根据不同观察，尝试列式解决。

二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法(二)测试卷苏教版

第六单元表内乘法和表内除法（二）单元测试 一、算一算。 27÷3=6×8=24÷4=28÷7= 4×9=35÷5=6×3=14÷2= 54÷6=16÷4=36÷6=64÷8= 二、在里填上“>”“<”或“=”。 25÷5 4 36÷62×316÷4 4 4÷416 6÷3 2 20-5 4 三、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。 52=7 244=6 54=128 4=24 6 82=4 305=6 1 四、小鸟该吃哪条虫子?(连一连) 五、填一填。 四六( ) 五( )三十五( )九六十三 4×()=24 5×()=35 ( )×9=63 24÷()=6 35÷()=5 63÷()=9 六、把表格填写完整。 七、( )里最大能填几? 6×()<35 7×()<30 8×()<50 ( )×5<27 ( )×3<25( )×4<25

八、解决问题。 1. (1)坐大船需要几只? (2)坐小船需要几只? 2.一共卖了多少钱? 3. 4.

(1)买8个魔方需要多少钱? (2)用64元可以买多少个玩具娃娃? (3)你还能提出哪些数学问题? 第六单元测试卷答案一、 9 48 6 4 36 7 18 7 9 4 6 8

二、 > = = < = > 三、 + ÷×+ ÷÷÷×或÷ 四、提示:上一行的得数分别是4、2、3、5、6、36、1,下一行的得数分别是2、4、6、36、 1、3、5,连线略。 五、竖排:二十四 6 4 七7 7 七7 7 六、 2 8 36 4 4 4 七、 5 4 6 5 8 6 八、 1. (1)24÷4=6(只) (2)24÷3=8(只) 2. 9×4=36(元) 3. 20÷4=5(米) 4. (1)4×8=32(元) (2)64÷8=8(个) (3)答案不唯一,如:玩具娃娃的价钱相当于几个魔方的价钱?8÷4=2(个)

部编人教版小学二年级上册数学《表内乘法(二)-解决问题》教案

表内乘法（二） 解决问题 教学目标 1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。 2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。 3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教学重点、难点 重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。 难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。 教学准备 多媒体课件、口算卡片等。 【教学过程】： 一、复习 1.师生对口诀。 2.出示口算卡片。 二、学习新知 1、出示例题 2、理解题意 谁来说说，你知道了什么？ 知道有2名老师和30名学生。 问租这辆车能不能坐下。

3、解决问题 怎样解答呢？ 看看车上有多少个座位。 你准备怎样计算座位的个数呢？ 学生思考、交流、汇报。 4、检查 解答正确吗？ 1、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？ 三、巩固练习 1、完成做一做。 2、完成练习二十一第3题。 【教后反思】 要使数学教学成为思维活动的教学，就要为这种活动创造良好的条件。思维能力的培养主要靠启迪，而不是传授，本节课教师没有将结论用传授的方法直接告诉学生，而是让学生面对逐步呈现的新问题提出自己的看法。当学生用已掌握的数学知识做出解释、得到结论时，教师再运用必要的总结升华学生的回答，在这一系列的活动中，学生的思维始终处于被激活和接受挑战的状态。 教学反思 低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算。计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什么情况下用乘法计算。学生通过

二年级上表内乘法

表内乘法 1.2个6相加是（），2个6相乘是（），2和6相加是（）。两个乘数都是5，积是（）。 2.一只兔子1张嘴、2只耳朵、4条腿；两只兔子（）张嘴、（）只耳朵、（）条腿。 3.汉字里有许多叠字，如“晶”“品”等是由三个相同的字叠加起来的，也有四个字叠加起来的，如：“燚”。那么，请你能根据“火”的笔画数（4笔）算出“燚”的笔画一共是（）笔，算式是（）。 4.李阿姨每小时能加工2打手套，照这样计算，她一天（按八小时计算）能加工（）打手套，2天一共能加工（）打手套。 5. 6.下面算式中得数比30大的是（） A.16+15 B.4X7 C.44-18 7.小红和另外8个同学，每人搬3把椅子，他们一共能搬（）把椅子。 8.判断大小 9.在○里填上“＞”、“＜”或“＝” 6x3○15 7x4+7○35 5+5○5x5 39+15○35+19 35○4x8 27+3○27+9 10.积是24的乘法口诀有（）、（）。 11.根据“七八五十六”写出两道乘法算式：（）和（）。 12.把下面的口诀补充完整。 四八（）八九（）三（）十二二三（）二五（）四（）二十五七（）三六（）13.在（）里填上合适的数 6x（）=24 （）x4=28 （）x7=63 14.□中应填几？ 8x3=4x□ 7x5-7=□x7 5x9+9=□x9 15.在□里填数，使两边的得数相等。 16.改写乘法算式 7+7+7+7=（）x（） 6x8-6=（）x（） 17.（）里最大能填几？ 7x（）＜43 56＞8x（）（）x8＜63 （）x8＜63 80＞（）x9 80＞（）x9 18.与8x3得数不相等的算式是（）。 A.3X7+3 B.8+8+8 C.4X6 D.8X2+1 19.36颗珠子要求摆成每行颗数相同，不能摆成的是每行（）。 A.4颗 B.5颗 C.6颗 D.9颗 20.一个两位数是由一个一位数与7相乘得到的，而且各位与十位数字相加起来等于10，这个两位数是（）。 21.春游时，王老师带着21个小朋友去划船，每只船最多能乘6个人，至少需要

表内除法二教材分析

表内除法（二）教材分析 单元分析： 本单元教学主要内容有两个：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是解决用除法计算的简单的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单的实际问题。是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是已学知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所、以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用、知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。 本单元在编排上有以下几个特点： 1、由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”的计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7--9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3、借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法间的关系。教材中2 次呈现了乘法的矩形模型，在这个模型中，行数×列数=总数，总数

表内乘法(二)整理和复习教学设计

整理和复习 教学内容：人教版《数学》第三册P90-91。 教学目标： 1、能进一步熟记全部乘法口诀。 2、根据乘法的含义和乘法口诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。 3、结合乘法口诀的学习，告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已总 结出来的，它使学生认识到我国数学文化的悠久历史，让学生在数学文化的氛围中激发民 族自豪感，增强学好数学的信心。 教学重点：熟记乘法口诀；正确分析求一个数的几倍是多少应用题数量关系。 教学用具：课件；每位学生一张空白的口诀表。 教学过程： 一、创设情境，明确学习任务 1、小朋友们，今天我们要和聪聪、明明一起来整理和复习乘法，通过今天的练习，你们一定能熟记全部乘法口诀，还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。 2、师板书课题：整理和复习。 3、用奖“智慧星”的方法激励学生多发言，多动脑。 二、复习乘法口诀 1、给学生一张空白的“九九乘法表”，让他们写出45道乘法算式（不写口诀，只写算式）。采用比赛的形式，看谁写得又对又快，对写得又对又快的学生给予奖励智慧星。 2、出示“聪聪”“明明”的要求，学生口背乘法口诀表，（横背、竖背）学生边背边课件出示。 3、学生自由发言口诀中的奥妙，对积极发言的学生给予奖励。 三、交流小常识：九九歌 1、学生小组交流课外了解的关于九九歌的小常识，并以小组为单位派代表上台发言。 2、课件出示教材90页小常识，师生共同学习。 四、应用拓展 1、课件出示教材91页第 2、3题应用乘法的含义来解决实际问题的练习。学生独立作业，然后对正。对正时让学生说一说题意，确定算法的理由。校对第3题时让学生想象8位水上运动员还能创造哪些美的图案，让学生感受水上芭蕾给人的生活带来的无限美感。

二年级上册表内乘法二(附答案)

二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分

二年级数学上册6表内乘法二整理和复习2教学设计人教版

整理和复习（2） ?教学内容 完成教科书P87“练习二十二”中第3~5题。 ?教学目标 1.通过整理和复习，梳理本单元学习的知识，更牢固地理解和掌握这些知识。 2．会运用乘法口诀解决简单的实际问题。 3．结合具体实例，感受数学在实际生活中的运用，培养学生学习数学的积极态度。 ?教学重点 用口诀计算和解决问题。 ?教学难点 正确、熟练地用口诀解决生活中的问题。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、背诵口诀 师：同学们，上节课我们整理了1～9的乘法口诀，下面老师要检查一下，看你们是不是记得更熟练了。你们敢接受挑战吗？ 分别指名学生和教师一起对口令，教师说出乘法口诀的前半句或者后半句，学生说出完整的乘法口诀。 师：同学们的口诀记得真好。这节课我们继续来整理和复习乘法口诀的相关知识，你们有信心完成好下面的练习吗？ 二、计算练习 1．课件出示教科书P87“练习二十二”第4题并补充题量。计算。 学生以开火车的形式说出得数。 2.课件出示习题。 学生独立完成，全班交流订正。【教学提示】 计算练习形式要多样化，提高学生的兴趣。

【设计意图】通过练习，巩固乘法口诀，提高计算能力。 三、解决问题练习 1．完成教科书P87“练习二十二”第3题。 师：仔细观察表格，你能发现什么？ 【学情预设】学生很容易发现有3种套餐，知道每种套餐每份的价格和份数。 师：认真审题，要求的问题是什么？你会解答吗？ 学生独立完成后全班交流。 师：说说你是怎样求出每种套餐各花多少钱的。 【学情预设】用每份套餐的价格乘份数就等于每种套餐各花的钱数。 【设计意图】解决实际问题的综合练习，需要学生根据运算的含义选择相应的运算加以解决。 2．完成教科书P87“练习二十二”第5题。 师：从图中你知道了哪些信息？ 【学情预设】学生会说出每种游乐项目的价格。 师：“小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱”这个问题你会解决吗？ 学生完成后全班交流。 【学情预设】8＋6＝14（元）。 师：为什么用加法？ 引导学生小结：求两个不同数的和，用加法计算。 师：第（2）题要解决什么？要求这个问题需要知道哪些数学信息？ 引导学生说出要求这个问题需要知道每个人玩一次旋转木马的钱数和玩的人数。 师：怎样解答？说说你是怎样想的。 【学情预设】6×8＝48（元），因为是求8个6元是多少，所以用乘法计算。 师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 学生提问并解答，集体交流。 【设计意图】情境图中的信息较多，学生需要根据问题选择信息、根据运算的含义选择相应的运算，从而巩固学生对运算含义的理解。同时，还通过综合运用已知信息提出数学问题，巩固学生对数学问题的理解，培养学生发现并提出问题的能力。 3．课件出示习题。 学生独立完成后全班交流。 四、课堂小结【教学提示】 这里可以把第（1）、（2）两问进行比较，然后小结两题的不同点。

二年级上册数学单元测试第六单元表内乘法和表内除法

数学苏教版二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）单元卷 一、直接写得数。 1.直接写得数9×5= 4×8= 21÷3= 7×6=24 ÷8= 6×4= 8×7= 5×7=9×6= 48÷8= 5×8= 4×7=7×7-7= 9×9+9 = 3×2×5= 1×8÷4= 二、填一填。 2.按要求补充算式。________÷6=7 9×__ ______=63 ________×5=358×________=48 27÷________=3 ________÷6=5 3.填上“>”“<”或“=”。8×5________8+5 6÷6________4÷2 7×2________14 7×1________7+1 4.把乘法口诀补充完整。七________五十六三________ 二十四________九十八五________三十五八________六十四六________五十四 5.7×8=________,可以表示________个________连加的和是________。计算7×8、8×7、56÷7和56÷8时,都可以用________这句乘法口诀来解答。 6.请你写出4个积是24的乘法算式。 三、按要求回答 7.看图列算式,并写出口诀 8.看图列算式,并写出口诀 9.找花瓶。

四、解决问题。 10.一共有几瓶汽水? 11.42把椅子需要配多少张桌子? 12.70元钱够买8个球拍吗?9元/个 13.面包房。 （1）小丽买一种面包,正好用去42元,她买的可能是什么?买了多少个? （2）亮亮花24元钱买了3个面包圈,一个面包圈多少钱? （3）你还能提出一个用乘法或除法解决的问题吗?解答出来。 答案解析部分 一、直接写得数。 1.【答案】解：9×5=45；4×8=32；21÷3=7；7×6=42；24÷8=3；6×4=24；8×7=56；5×7=35；9×6=54；48÷8=6；5×8=40；4×7=28；7×7-7=42；9×9+9=90；3×2×5=30；1×8÷4= 2.故答案为：45；32；7；42；3；24；56；35；54；6；40；28；42；90；30；2. 【考点】表内乘法，表内除法 【解析】【分析】根据题意可知，两位一位数相乘，应用乘法口诀计算，两位 数除以一位数，也用乘法口诀计算，乘法与加减法混合时，先算乘法，再算加减法，算式中只有乘除法时，按从左往右的顺序解答. 二、填一填。 2.【答案】42；7；7；6；9；30

二年级上册表内乘法(一)解决问题练习

姓名：______________ 1.小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2.同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3.每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4.有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5.一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6.可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋：2元(1)买5瓶可乐要多少钱？ (2)买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？ (3)买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？ (4)你还能提出什么数学问题? 7.一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8.把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？

姓名：______________ 1.同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？ 2.有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3.小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4.每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5.小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6.有三种图形 （1）5个一共有几条边？ （2）1个和1个一共有多少条边？ （3）3个和1个一共有多少条边？ （4）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7.一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8.把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？

姓名：______________ 1.花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2.一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3.有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多 少个杯子？ 4.小朋友们折纸鹤，每人折了5只纸鹤，6个小朋友折了多少只纸鹤？ 5.一共有19颗糖，每个人分4颗糖，5个人够分吗？ 6.5个小朋友分31块饼干，每人能分到6块吗？ 7.一双筷子有2根，4双筷子有几根呢？ 8.一头大象有4条腿，4头大象有几条腿？ 9.一只青蛙有2只眼睛，6只青蛙有多少只眼睛？ 10.有一根木头要锯成6段，每锯一次要4分钟，锯完这根木头需要花多少分钟？ 11.摆一个△需要3根小棒，摆4个△需要几根呢？ 12.一张桌子4条腿，5张桌子几条腿？

人教版二年级上册数学《表内乘法(一)》

人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》 教学目标 （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思． （四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． （二）学习新课 1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？

这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？ （教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问： （1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ （2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？