基于层次结构的超级对等网络资源搜索机制研究
基于层次结构的超级对等网络资源搜索机制研究
摘要：针对Gnutella在资源定位时存在冗余量大的缺陷，提出一种基于层次结构的超级对等网络资源定位方法——网内采用IP 组播的方式进行资源定位。
关键词：P2P；Gnutella；IP组播；超级节点
现有的对等网络可按结构特性和集中化程度分类。按结构特性可分为非结构化对等网络和结构化对等网络。在非结构化对等网络中(如Gnutella)中，对等节点连接任意其他对等节点构成对等网络数据放置与对等网络拓扑无关。而Chord、Tapestry、Pastry和CAN则属于结构化对等网络，这类网络提供了文件ID 和文件存贮位置之间的映射关系，从而保证有效路由并保证最终找到目标节点。
2层次结构的超级对等网络模型介绍
2.1设计思想
（1）对P2P网络节点按功能进行分类以提高网络运行效率。
（2）节点按地理邻近性划分子网。
（3）引入分层概念，子网为底层，即第一层；由各子网选举出的超级节点组成上一层，即第二层，主干网络。
（4）融入了两种网络模型，第一层采用Gnutella网络；
一次网络化学课后对网络教学进行探索及得到的启示
一次网络化学课后对网络教学进行探索及得到的启示 天津市第五十五中学郭茜 论文摘要：建构网路技术环境下的化学教学模式是现代化学教学面临的新挑战，本文首先提出了网络技术环境下我进行的化学教学采取的两种模式及理论依据，基本特征和过程，在分析教学过程中的实例，并对学生对网络教学的认同程度作了调查和分析，以此为依据，总结我在化学网络教学中的一些探索和得到的一些启示。 关键词：网络教学；教学模式；化学教学 1引言 随着信息时代的到来，具有创造力的人才培养日益成为当前教育工作者必须面对和思考的问题。网络媒体应用于教育，为具有创造力的人才培养提供了空前便利的条件。教学结构是教育思想、教与学理论的集中体现，而要使网络在具有创造力的人才培养中发挥它应有的效用，就必须建立与之相适应的网络教学结构。新的世纪是网络信息的时代，由于网络技术的不断发展以及全球网络的普及，通过网络进行学习的一种新型学习方式（网络教育）也应运而生。所谓网络教育，就是网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过pc上网，以“网上冲浪”的形式获取、传输、处理、应用信息，从而达到接受教育的目的。当然，这种网络教育离不开网络技术和多媒体技术支持的开放型网络环境。在网络环境中汇集了大量的数据、资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的信息库，并随时向学生开放。这种开放式的网络教育对培养新世纪的国际竞争型人才创造了最有利的条件。网络化教学正是这种教育环境下的产物。 网络教学出现了新的变革，大大优化了化学课堂教学，为学生进行化学学习提供一个全方位的交互环境。网络技术由于它资源共享，信息全面，补充了化学教学资源，尤其是与化学相关的生产、生活、社会和现代科技方面的教学素材。同时，网络以它特有的科学性、形象性和运用灵活性正越来越显示其独特的魅力，为指导学生学习提供良好的交互环境。在网络氛围下师生、生生、人机之间的互动变得更加丰富。我一直在化学教学中进行网络环境下的化学教学模式的探索，从教学思想的更新、教育理论的学习，教学方法的探索，到网络课件的开发，网络教学平台的建立、网络教学课堂试验的操作等方面入手，尝试建立网络教学的教学模式。 2建构主义学习理论 建构主义学习理论和建构主义学习环境强调学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者：而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式（彻底摒弃以教师为中主、单纯强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计思想。以“学”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论和教学理论就成为以“学”为中心的教学设计的理论基础，也就是建构主义学习环境下的教学设计的理论基础。 2．1建构主义学习是以学生为中心的学习 在建构主义学习中，学习的主要目的是为了满足自身求知的需要，学习者用发现法、探索法等方法进行学习。在学习过程中学生主动搜集并在分析有关的信息和资料，对所学习的问题提出各种假设并设法加以验证。同时在学习过
P2P网络的安全问题分析
P2P网络的安全问题分析 2007220334 庞玲 摘要 本文介绍了P2P的基本概念以及特点，P2P网络通过直接交换方式在大量分散的计算机之间实现资源及服务共享，其具有分布式结构以及能够充分利用网络资源的特性，使得它在文件共享，流媒体，即时通信，匿名通信等应用中发挥了巨大作用。分析了在P2P网络及其应用中的一些安全问题，并针对不同的情况提出了相应的解决方案。 关键词 P2P，安全性，文件共享，流媒体，即时通信，匿名通信 一、P2P概述 P2P即Peer-to-Peer，称为对等计算或对等网络。P2P技术主要指由硬件形成连接后的信息控制技术，其主要代表形式是基于网络协议的客户端软件。P2P起源于最初的互联网通信方式，如通过局域网互联同一建筑物内的PC。因此从基础技术角度看，P2P不是新技术，而是新的应用技术模式[1]。 学术界、工业界对于P2P没有一个统一的定义，Intel将P2P定义为“通过系统间的直接交换所达成的计算机资源与信息的共享”，这些资源与服务包括信息交换、处理器时钟、缓存和磁盘空间等。而IBM将P2P定义如下，P2P系统由若干互联协作的计算机构成，且至少具有如下特征之一：系统依存于边缘化(非中央式服务器)设备的主动协作，每个成员直接从其他成员而不是从服务器的参与中受益；系统中成员同时扮演服务器与客户端的角色；系统应用的用户能够意识到彼此的存在，构成一个虚拟或实际的群体[2]。 虽然各种定义略有不同，但共同点都是P2P打破了传统的C/S模式[3]： (1)网络中的不同节点之间无需经过中继设备直接交换数据或服务，每个节点的地位都是对等的，拥有对等的权利和义务，既充当服务器，为其他节点提供服务，同时也享用其他节点提供的服务。 (2)网络服务从“中心化”转向“边缘化”，减少了对传统C/S结构服务器 1
网络教学模式探索
普通高校成人教育实施网络教学模式的探索
摘要：计算机、网络等现代信息技术为成人教育注入了新的活力，传统的成人教育教学模式已不能很好地解决成人学生工学矛盾的 问题以及满足学生的学习需求，因此普通高校应充分认识到实施网络教学模式的意义和优势，积极探索如何实施网络教学模式，为学生学习提供一种更有效的手段和方法，以切实提高教育教学质量，促进成人教育事业的健康发展。 关键词：普通高校；成人教育；网络教学 一、普通高校传统成人教育教学模式存在的问题 （一）集中面授教学，课时有限，教与学不能做到有效统一 传统成人教育大多是业余教育，采用面授方式，以教师、教材、课堂为中心的集中式学习模式，教师在教学过程中起主导作用，在有限的学时中，教师只能讲授课本中的要点、难点，无法系统论述，知识的系统性和连贯性较弱，成人学生只能依靠自学来掌握全面知识，而每个学生的学习态度、学习方法和文化程度各异，这些都直接影响学习效果。由于面授时间较少，师生之间的接触机会必然减少，学生在自学中遇到难题得不到及时解答，必然影响其学习质量。（二）工学矛盾突出，传统教学模式制约成人学生学习的需求 成人学生大都是在职人员，他们在年龄、阅历、社会处境、自身学习条件及发展趋势等方面存在较大差异，工学矛盾不可避免地成为成人学生学习的障碍，制约着成人教育的发展。因此，实施网络教学模式可打破传统教学模式的时空限制，是解决工学矛盾的最佳选择。
二、普通高校成人教育实施网络教学模式的意义和作用 （一）网络教学为培养知识经济、信息时代所需人才的信息能力提供了崭新的手段和途径 网络教学的本质在于充分发挥了技术进步的功能，使教师从学生中分离、学生从学习集体中分离成为可能，而且使得教育过程能够得以继续并取得成功。在网络教学方式中，学生将取代老师作为教学的中心，学生是学习的主体，可以发挥更大的主观能动性，教师在教学中的作用更多的是引导和帮助。借助计算机网络，学校可以模拟和构造出各种虚拟环境，学生可以在这个虚拟的环境中进行尝试，将理论和实践密切相结合，学生和学生之间、学生和教师之间交流、沟通更加方便、快捷，交流的方式更加丰富多样。因此，网络教学的发展是适应信息社会的发展趋势，会逐渐成为主流的教育方式。 （二）网络教学拓展了教育空间，突破了教育时间的限制，使教与学做到有效统一 网络教学不再使用传统意义上的教室，取而代之的是虚拟的教学中心，借助于计算机网络，各种各样的教学资源对外开放，成人学生不用亲自来校学习，可选择合适的时间以自己喜欢的进度学习，而教师可以约定时间，来进行课程的讲解和小组讨论。在这种模式下，学生学习才不会忙于应付考试，而是更注重知识的积累和各方面能力的培养，以期更好地服务于工作和社会实践当中。 （三）网络教学将有效推动学习化社会的形成
网络教学的实践与探索
网络教学的实践与探索 姚天虬 一、当前计算机辅助学科教学的现状 随着计算机产品的价格下调和各级教育机构对教学的投入增多，“计算机辅助教学”已成为教育改革中一道亮丽的风景线。各校的硬件投入从起初的“电视机＋计算机”逐步过渡到如今的“多媒体网络教室”，而且可以说是一年一个样。无论在哪儿听公开课或评优课，不管什么学科，什么内容，多媒体计算机都成了必不可少的工具，然而是否收到了预期效果呢？在我看来，有的只是在“装门面”。这是什么原因呢？ １．关于辅助教学软件 当然，对于现今教学软件的话题，已经讨论得很多。而且不论教师、学生还是软件厂商，都还在大张旗鼓，各抒己见，各显神通。他们都做了大量的工作，必须肯定；但是，我们不得不承认，计算机辅助教学软件还没有走出幼稚园，还处于探索的阶段。综合部分教师和自己的使用体会，教学软件存在的问题主要集中在以下几点： （１）形式不适用 市场上出售的教学软件，有点课本搬家的嫌疑，将一本教材从头至尾一一道来，简直是一本电子读物。而有很多题库之类的软件也就最多可使学生在家里做做练习，而不宜搬到课堂上当教学的辅助媒体。目前而言，课堂教学并不能丢开教师、黑板和粉笔。在应用多媒体技术进行辅助教学的同时，必
须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板”的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助手段。而不能代替教师的教学活动。所以作为教学软件，应该考虑教师上课的需要，有针对性。 （２）灵活性差 教学软件面对的是学生，学生知识水平和能力层次因人而异，各有不同。而使用软件的教师的教学方法也各具特色。那么软件应该怎样设计教学重点，怎样突破教学难点的方案不一定能适合每位学生、教师，所谓众口难调。 本来我们希望计算机对学科教学的辅助，能为教师教学和学生学习服务，结果本末倒置，不小心就会被软件牵着鼻子走，影响教学效果。这样难免会影响教师运用教学软件进行教学改革的积极性，甚至影响学生学习知识。（３）材料不完善 多媒体教学的一个重要特点就是能声音、图像、动画并茂来刺激学生的感官，吸引学生的注意和提高学生对知识的汲取速度和摄取知识的效率。但实际上现在的教育软件这些素材不是很完善，对物理化学实验的演示不够彻底，对生物等动画的细节材料提供不足。还有纯粹是将教师的课堂讲授内容搬上计算机，配上声音图画，难免有些哗众取宠；有的软件平铺直叙、缺乏交互性；有的一问一答，反馈简单又缺乏叙述性；有的缺乏教学方法的指导，没有给人留出思维的空间和思考的时间等。 ２．关于辅助教学态度 （１）只在做课时用
计算机网络的层次化结构
第2章计算机网络的层次化结构 本章复习时应以计算机网络的层次化结构的概念为线索，结合TCP/IP体系结构, 掌握各个层次的有关概念及其功能，以及层与层之间的关系。构造出计算机网络的整体架构来。 一、掌握数字信道中速率的概念 速率（比特率）：每秒可以传输的比特数就是信道传输的速率。单位：bps 二、掌握网络协议的概念 让通信硬件按照所规定的控制规则去运行，这些规则我们就称之为协议(Protocol)。计算机网络的运行是多个协议相互配合作用的综合结果，一套完整的计算机协议合在一起被叫做"协议栈"(Protocol Stack，又称Protocol Suits)。 三、了解同等层协议 只有在同等层次上的协议实体之间才可以互相联络，这就是同等层协议的概念。 四、掌握主/从的概念 在网络上的计算机，凡是可以主动发出通信请求的一方，就称之为主机；而在通信过程中从来就不能主动发出请求信息，只能被动地"聆听"并执行主机发来的指令的计算机就称之为从机。 五、掌握服务的概念 服务是指在网络的低层模块向高层提供功能性的支持，高层利用底层的"服务"来开展工作。 六、单工通信和双工通信的概念 1．单工通信 2．双工通信 3．半双工通信 七、计算机网络的模型
1．结合上图，掌握横向规程控制信息流和纵向数据流的概念。 2． TCP/IP网络模型的概念，每层的名称、每层传输的信息格式（比特流、帧、包(报文分组)、报文）。 3．层间服务的模型，主要了解的概念： ?网络的每个层次都要运行与该层次功能相适应的软件或硬件，这个硬件或者软件的运行活动称之为该层次的"实体"。每一个实体都要向它的上一层提供支撑功能，提 供支撑服务的方式是通过一个称为"服务访问点"(Service Access Point/简称SAP)的接口来提供的。 ?SAP实际上是一个确定的数据结构，它定义了两个功能层次之间的交互所需要的所有内容，两个相邻层之间的一切与"服务控制"相关的参数都通过这个地方来交换。 具体传输的大块网络信息均通过双方约定的"缓冲储存区"进行传递。 ?在实施通信时，相互通信的计算机节点之间的信息交互都可以借助层间服务来反映，每一层功能层都利用它的紧邻的下一层提供的服务来实现本层次的功能。它可以认 为只是它的下一层在为它提供相应的服务。而可以对下一层以下的各个层次的工作 不加领会。 八、物理层 1．掌握物理层的主要作用：即是承担各台计算机之间的信息的实际传递，当在传送信息时，要解决怎样把从相邻一层交下来的要向外发送的信息，用适合所选用的该种传输媒?quot;物理"特性的方式，传递到该媒体上进行传输。或者反过来，实现从该种"物理传输媒体"上把信号取下来，转变为适合计算机内部运用的代码。 2．了解几种常用的物理传输媒体的特点 包括：光纤（多模光纤和单模光纤）、双绞线、同轴电缆（50欧姆阻抗）、无线方式（微
100个计算机网络毕业论文题目参考
100个计算机网络毕业论文题目参考 提到计算机网络，我们首先想到的是黑客大牛这些，其实网络保护的内容还有很多，网络工程专业涵盖网络构建、网络安全维护以及各种网络技术软件等。下面列举一些网络毕业论文题目，方便大家选题使使用。 1、一种软件定义网络中基于博弈的混合路由算法 2、基于终端属性的矿下机会网络分组转发协议 3、基于量子蚁群算法的片上网络映射研究 4、尺度变换复双树小波网络隐藏信道深度检测 5、面向多类不均衡网络流量的特征选择方法 6、基于社会组的高投递率机会网络路由协议 7、基于事件触发机制的多智能体网络平均一致性研究 8、带可移动存储设备的P2G网络病毒传播模型 9、互联网空间下的城市网络格局及结构研究 10、负载均衡的水声传感器网络多跳非均匀分簇路由协议 11、一种基于分层云对等网络的多属性云资源区间查找算法 12、NDN网络中内容源移动的路由更新优化方法 13、基于网格覆盖的社交网络位置数据的保护方法 14、信道随机性对传感器网络连续渗流密度的影响 15、一种支持多维区间查询的云对等网络索引架构 16、组合核函数相关向量机的网络安全态势预测 17、面向级联失效的复杂网络动态增边策略 18、无线传感器网络分布式同步协议 19、无线传感器网络中基于网络覆盖的节点睡眠调度机制 20、基于社交网络的信息传播模型分析 21、移动社交网络中基于共同邻居网络中心度的链路预测方法 22、社会网络中基于核函数的信息传播模型 23、面向密码协议的半实物网络仿真方法 24、新形势下计算机网络通信中存在的问题及改进策略 25、计算机网络数据库的安全管理技术分析 26、无线传感器网络中基于鲁棒优化的功率控制 27、结合网络层次分析法的云推理威胁评估模型 28、一种提高网络寿命与节点定位性能的WSNs分群算法 29、链路质量感知的无线传感器网络生命最大化算法 30、网络虚拟化环境下虚拟网络资源描述及发现模型 31、能耗均衡的无线传感器网络无标度容错拓扑模型 32、一种高效虚拟化多级网络安全互联机制 33、复杂攻击网络的概率可控性 34、改进的有向传感器网络多中心部署算法 35、细粒度访问控制的电子健康网络双向认证方案 36、网络编码P2P流媒体中的动态段粒度研究 37、数据中心网络结构鲁棒性指标研究 38、贵金属网络管理系统的防窃密信息安全加密技术 39、计算机网络安全中虚拟网络技术的应用 40、浅谈医院信息管理系统网络的日常维护必要性与策略
社会网络中的Gnutella对等网络数据集分析
社会网络中的Gnutella对等网络数据集分析 姓名：鞠雪琴 学号：1401384 班级：计算机应用技术15班
Gnutella对等网络数据集分析 一．概述 本文对2002年8月24号Gnutella对等网络数据集进行分析，总共有9个Gnutella 网络快照，节点代表在Gnutella对等网络拓扑中的主机数，边代表主机之间的联系。数据格式为TEXT，数据的详细介绍如下： 二．数据资料 将数据集用表格打开，另存为CSV格式后，就可以用Gephi打开了，Gnutella对等网络数据集在分析软件Gephi中部分节点存储的数据格式如图2.1所示，边存储的数据格式如图2.2所示。 图2.1 节点存储数据格式
图 2.2 边存储数据格式 三．概览 1.排序 将Gnutella对等网络数据集导入到分析软件Gephi中，设置度的最小尺寸为1，最大尺寸为47；按节点的度进行排序得到的网络图如图3.1所示，图中节点较大颜色较深是度 比较大的节点。 图 3.1 按节点的度排序的有向图 2.模块化与分割 按节点的块模型进行分割得到的网络图如图3.2所示，图中节点较大颜色较深是所属社 团较大的节点，且相关联的节点以及它们的边具有相同的颜色。
图 3.2 模块化分割后的有向图 四．布局 在分析软件Gephi中有6个主要的布局工具分别是：Force Atlas、Force Atlas2、Fruchterman Reingold、Yifan Hu、Yifan Hu比例、Yifan Hu多水平，下面分别介绍这六种布局方法，以及Gnutella对等网络数据集在这些布局方法中的变化情况，本小节的图都是在图3.2的基础上进行布局算法的。 1.Force Atlas及Force Atlas2 Force Atlas及Force Atlas2为力引导布局，力引导布局方法能够产生相当优美的网络布局，并充分展现网络的整体结构及其自同构特征，所以在网络节点布局技术相关文献中该方法占据了主导地位。 力引导布局即模仿物理世界的引力和斥力，自动布局直到力平衡；Force Atlas布局使图更紧凑，可读性强，并且显示大于hub的中心化权限（吸引力分布选项），自动稳定提高布局的衔接。图4.1为运行Force Atlas布局得到的Gnutella对等网络分布图；图4.2 为运行ForceAtlas2布局得到的Gnutella对等网络分布图，其中行为替代参数选择：劝阻Hubs,LinLog模式，防止重叠，我们可以看到每个节点在向外拉升。 图4.1 Force Atlas布局图
历史与社会课程网络教学的探索与实践
历史与社会课程网络教学的探索与实践[摘要]在新课程改革中，作为综合课程的历史与社会学科应该积极适应信息化的教学环境，转变学生的学习方式，构建符合学科特点和师生发展需要的网络教学模式。本文探讨了历史与社会课程网络教学的操作流程以及注意事项。 [关键词]历史与社会网络教学操作流程注意事项 《历史与社会》是一门综合性课程，课程内容广、博、杂，而且相当一部分内容与社会现实生活密切相关。该课程希望学生能够透过社会回望历史，穿越历史发展社会。课程设计的出发点虽然好，但是教材并没有真正把历史、人文地理以及其他人文科学的相关知识与技能有机地融为一体。为了弥补新教材的不足，深入实施该课程的主要学习方式——探究性学习，促进师生自身的发展，需要构建综合开放的教学模式。 笔者依据建构主义理论，探索并构建了网络教学的基本操作模式。这是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的新型教学模式，以新教材为载体，强调尊重学生主体地位和主体人格，充分培养和提高学生的自主性、主动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，从发现中寻找快乐，从解决问题中增强信心，从不断体验中获得新知。 （一）根据课程和学生需要，确定主题与任务
根据新课标要求、相关学习内容和学生的学习意愿，确定每次学习的主题。立足新教材是实施网络教学的基础。自学教材是发展主体能力的前提，自学的质量将直接影响到学习目标的实现。因此，必须认真地引导学生自学、自读、自疑。在自学中，不但要使学生把书读懂，还要多问几个“为什么”，启发学生质疑问难。在自学的基础上，各学习小组或者学生个体自己选择主题中的某一子题，也可以由教师分配任务，共同完成该主题的学习。学生通过选择问题来进行分组，其中选择相同问题的学生为同组。分组在整个协作问题解决学习过程中是很重要的一个环节，有利于每个小组成员都参与到小组活动中，而且便于交流和组织管理。分组后，每个小组订出小组规范，选出该问题的负责组长，按照组员的兴趣和能力分配各自的任务，尽可能给他们提供施展知识和能力的机会。在这一阶段，教师要做好协调工作，从全局出发，整体策划，尽量保证每个学生能承担一项具有挑战性的任务。例如在学习《帝国新政》课时，就把学习任务确定为理解唐太宗李世民的历史功绩，了解唐太宗时代的“开明政治”，了解“贞观之治”的社会和谐局面，认识和学会正确评价个人对于历史发展所起的作用；理解三省六部制度、科举制度等新政策对于中国后世的社会政治以及古代东方世界的社会政治所产生的深远影响，理解古代中国对世界文明发展的巨大作用。教师要起到组织者和引导者的作用，帮助学生检视和反思学习情况，确立能够达成的目标。
关于网络教学的心得体会
关于网络教学的心得体会 ——XXXXXXXXXX学校 XX 受到在全球范围内爆发的新型冠状病毒的影响，学校被迫延期开学。在各级政府及教育主管部门“停课不停学”倡导下，我校积极响应，探索网络教学新模式，保证“停课不停学”！ 在学校以及学院领导的安排下，在网络教学期间，我承担我院XXXXXXX课程的网络教学工作。自接到相关通知后，积极开始在线教学的准备工作，尽快熟悉“钉钉”APP，熟悉教学新模式。网络教学累计共6周，身为班主任，同时也是任课教师，感悟和经历良多。 网络教学优势： 1.网络教学对于教师个人的综合素质要求比较高，在教学的准备阶段以及教学实施阶段，能够快速提升教师各方面综合素质和能力。比如：在网络教学的过程中，由于教学软件的限制以及设置等，缺少教学互动环节，或者互动的方式较为局限，这就要求教师有较高的课堂的整体把控能力。 2.网络教学打破了地域和人数等限制，可以保证不同地方、大规模学生的学习需求，对于同一门课程教学，联播模式——可以有效减少师资，节约资源。 3.网络教学对于学生的学习环境的要求较低，学生可以在任何地点，使用合适工具，手机、 iPad、电脑等工具参与上课。 4.回看功能，长期保存的教学视频使的学生可以无限次、不
限时间和地点地回看上课视频，有利于学生的学习，尤其针对知识难点和重点，学生可以反复听，直至学会和掌握。 网络教学缺点： 1.网络教学对于学生的自控能力要求比较高。由于网络教学，缺少面对面的监督，学生的懒散、贪玩、没耐心等自我管理能力差的行为就行表现出来，尤其针对低年级学生以及诸如我校等职业性学校学生普通倾向动手、疏于文字性的情况。给“停课不停学”打了折扣。 2.网络教学期间，部分家长起不到监督和协助的作用。部分家长认为，孩子的教育问题是老师的事情，所以在网络教学期间，学生出现的不及时提交作业，不参加网课等情况，在班主任及任课教师和家长沟通的过程中，得不到支持和理解，甚至指责老师。 3.网络教学在有些时候师生沟通不畅，影响学生学习效果。学生对于个别知识点的疑问，网络沟通和交流，有些时候，比不了在现实中可以采用文字、画图、肢体语言等各种形式的交流，影响了学生解决学习上的疑问。 对于以上的优势和问题的存在，我认为，网络教学新模式不应该只是疫情下无可奈何的产物，过后即可抛弃。应该在以后的教学模式中逐步探索，扬长避短，更好地服务于学生。例如，可以针对因病缺课的同学在家也可以实时观看学习。可以逐步开展优秀教师有针对性的录制微课，尤其是专科课教师，既能应用于学生，又可以上传一些学习资源网，作为普通群众的学习资源。
对等网络中穿越NAT解决方案的研究
0引言 最近几年，对等网络(peer-to-peer ，P2P )迅速成为计算机界关注的热门话题之一，财富杂志更将P2P 列为影响Internet 未来的4项科技之一。目前，越来越多的用户在使用对等网络应用如即时通信的ICQ 、Yahoo Messenger 、MSN Messenger 以及国内的QQ 等，实时比赛和游戏，项目组内协作以及与其它人共享文件如eDonkey 、eMule 、BT 等，内容分发，分布式计算。P2P 打破了传统的Client/Server 模式，在网络中的每个结点的地位都是对等的[1] 。每个结点既充当服务器，为其它结点提供服务，同时也享用其它结点提供的服务。 网络地址转换(network address translation ，NAT )是一个In-ternet 工程任务组(internet engineering task force ，IETF )标准，允许一个整体机构以一个公用IP (internet protocol )地址出现在In-ternet 上。它是一种把内部专有域网络地址(IP 地址)翻译成合法网络IP 地址的技术。NAT 功能通常被集成到路由器、防火墙、ISDN 路由器或者单独的NAT 设备中。NAT 能解决IP 地 址紧缺的问题，而且能使得内外网络隔离，提供一定的网络安全保障[2]。它解决问题的办法是：在内部网络中使用内部地址，通过NAT 把内部地址翻译成合法的IP 地址在Internet 上使用。 但是随着对等网络技术的广泛应用，越来越多的局域网主机参与到对等网络中来。而NAT 之后的主机IP 地址是私有域地址(简称内网)，例如10.0.0.0~10.255.255.255，172.16.0.0~172.16.255.255，192.168.0.0~192.168.255.255，这些地址在因特网上是不能被识别或直接使用的。因此，因特网上主机不能主动访问NAT 之后的主机，而位于不同NAT 之后的主机之间更是无法相互识别而不能直接交换信息。而对等网络通信的最重要的特性就是任何主机能够对等通信，因而在对等网络中必须解决穿透NAT 实现双向对等通讯的问题。 1P2P 与NAT 原理 1.1 P2P 网络 P2P 技术不仅为个人用户提供了前所未有的自由和便利， 收稿日期：2007-06-03E-mail ：lyyl2322@https://www.wendangku.net/doc/1c12075736.html, 基金项目：国家863高技术研究发展计划基金项目(2007AA010503)；哈尔滨工业大学(威海)校研究基金项目(HIT (WH )200702)。 作者简介：刘扬(1972－)，男，陕西武功人，硕士，讲师，研究方向为计算机网络安全、协议分析及安全保障；董开坤(1969－)，男，博士，副教授，研究方向为高性能计算、网络安全；刘杨(1978－)，女，硕士，助教，研究方向为计算机网络安全；迟乐军(1955－)，男，教授，研究方向为计算机理论及应用。 对等网络中穿越NAT 解决方案的研究 刘 扬，董开坤，刘杨，迟乐军 (哈尔滨工业大学(威海)计算机科学与技术学院，山东威海264209) 摘 要：网络通信的发展极其迅速，与传统通信一样，P2P 通信同样受到NAT 穿越问题的制约。针对对等网络在NAT 上进行穿越的问题，分析了对等网络通信受到NAT 影响的原因，提出了一种检测NAT 类型的方法。在该方法的基础上，对基于锥型网络地址转换和对称型网络地址转换的P2P 网络穿越NAT 过程进行了分析，对现有的穿越方案进行了总结，并提出了一种综合解决方案。 关键词：对等网络;网络地址转换;锥型网络地址转换;对称型网络地址转换;穿越网络地址转换中图法分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1000-7024(2008)06-1311-05 Research on solution method of NAT hole punching of P2P LIU Yang, DONG Kai-kun, LIU Yang, CHI Le-jun (Department of Computer Science and Technology,Harbin Institute of Technology,Weihai 264209,China ) Abstract ：As traditional communication the network communication is now in rapid development,and P2P communication is also face the problem of NAT hole punching,aimed at this problem the reason why network address translation affect the P2P network communi-cation is analyzed and the method to check the type of network address translation is proposed.Based on this method some analysis on the hole punching process of clone network address translation and symmetric network address translation is made,the existing hole pun-ching methods is summarized and one comprehensive solution method is proposed. Key words ：peer to peer;network address translation;clone network address translation;symmetric network address translation;network address translation hole punching 2008年3月计算机工程与设计 Mar.2008 第29卷第6期Vol.29 No.6 Computer Engineering and Design
网络的分层结构体系
OSI的七层协议体系结构既复杂又不实用，但其概念清楚，体系结构理论较完整。TCP/IP的协议现在得到了广泛的应用，但它原先并没有一个明确的体系结构。TCP/IP是一个四层的体系结构，它包含应用层、运输层、网际层和网络结构层。不过从实质上讲，TCP/IP只有三层，即应用层、运输层和网际层，因为最下面的网络接口层并没有什么具体内容。 两台计算机进行通信时的各层数据流如图2.1所示： 图2.1两台计算机进行通信时的各层数据流结构 应用层应用层是体系结构中的最高层。应用层确定进程之间通信的性质以满足用户的需要。应用层不仅要提供应用进程所需要的信息交换和远地操作，而且还要作为相互作用的应用进程的用户代理，来完成一些为进行语义上有意义的信息交换所必须的功能。应用层直接为用户的应用进程提供服务。在因特网中的应用层协议很多，如支持万维网应用的HTTP协议，支持电子邮件的SMTP协议，支持文件传输的FTP协议等等。 运输层运输层的任务就是负责主机中两个进程之间的通信。因特网的运输层可使用两种不同协议。即面向连接的传输控制协议TCP，和无连接的用户数据报协议UDP。面向连接的服务能够提供可靠的交付，但无连接服务则不保证提供可靠的交付，它只是“尽最大努力交付”。这两种服务方式都很有用，各有其优缺点。 在分组交换网内的各个交换接点机都没有运输层。运输层只能存在于分组交换网外面的主机之中。运输层以上的各层就不再关心信息传输的问题了。
正因为如此，运输层就成为计算机网络体系结构中非常重要的一层。 网络层网络层负责为分组交换网上的不同主机提供通信。在发送数据时，网络层将运输层产生的报文段或用户数据报封装成分组或包进行传送。在TCP/IP体系中，分组也叫作IP数据报，或简称为数据报。 因特网是一个很大的互联网，它由大量的异构网络通过路由器相互连接起来。因特网主要的网络协议是无连接的网际协议IP和许多路由选择协议，因此因特网的网络层也叫网际层或IP层。 数据链路层在发送数据时，数据链路层的任务是将在网络层交下来的IP数据报组装成帧，在两个相邻接点间的链路上传送以帧为单位的数据。每一帧包括数据和必要的控制信息。控制信息使接受端能够知道一个帧从哪个比特开始和到哪个比特结束。控制信息还使接受端能够检测到所收到的帧中有无差错。如发现有差错，数据链路层就丢弃这个出了差错的帧。 物理层物理层的任务是透明地传送比特流。在物理层上所传数据的单位是比特。传递信息所利用的一些物理媒体，如双绞线、同轴电缆、光缆，并不在物理层之内而是在物理层的下面。 2.4网络协议的数据格式 网络中计算机的硬件和软件存在各种差异，为了保证相互通信及双方能够正确地接收信息，必须事先形成一种约定，即网络协议（Protocol）。这些协议可划分为网络访问层（物理层）、网络（互联）层、传输层、应用层四层。 2.4.1链路层 数据链路层最基本的服务是将源计算机网络层来的数据可靠的传输到相邻节点的目标计算机的网络层。为达到这一目的，数据链路层必须将上层传入的数据组合成数据块（帧，帧是数据链路层的传送单位）。最后将数据块传给下层（物理层），而物理层传入链路层的数据格式即为帧的格式。链路层的帧也是我们通过计算机能获得的最底层的数据格式，网卡将得到的比特流处理成帧后通过网卡驱动规定的接口传入系统，而我们所能捕获的数据也是从此接口获得。 通过分析可以知道上层系统收到的帧格式为：
高等计算机网络问题及答案
1.简述主动网络体系结构及主要的设计目标。 答：(1)主动网络的体系结构：如课本第七页图2.1所示，主动网络最上层是主动应用(Active Application),中间是执行环境(Execution Environment),每个执行环境都可以运行多个主动应用。执行环境接收到达的主动分组，或者执行其中的程序，或者修改他们的状态，然后再发送一个或者更多的新的分组和程序。执行环境是体现主动网络可编程特性的最主要的部分。执行环境运行在节点操作系统(Node OS)之上,节点操作系统为执行环境提供相应的接口完成对系统资源的管理。 (2)主要的设计目标： <1>在设计和开发端到端的服务时尽可能地减少对标准化协议的依赖。 <2>在实现主动服务时提供尽可能多的灵活性。 <3>提供灵活的网络操作与管理功能，尤其是应该提供完善的安全管理能力。 <4>在网络规模和性能方面具有可拓展性。 <5>兼容现有的协议，主要是IP协议。 2.线程池与内存池的主要区别是什么？内存池如何对多地址空间进行支持者？ 答：(1)主要区别：线程池是主要计算能力的抽象结构，在域创建的时候进行初始化，以端到端的方式运行；内存池是主要的存储抽象，它主要用于实现分组缓存和保存执行环境的状态。内存池为一个或者多个域保存内存资源，使这些资源对所有和这些域相关的线程都可用。 (2)内存池按照层次进行组织并允许在内存池之间进行有限制条件的共享。内存池 的层次结构不是为了对资源吗进行控制而是为了在池之间共享内存。这样，父内存池可以看到所有子内存池的内存，而子内存池则只能看到自己的内存，这种结构实现了对多地址空间的支持。 3．用户A与用户B进行连接，A需要使用一条速度快的路径，路径经过路由器I，路由器II等，于是用户A向路由器发送要求更改路由的主动程序。简述用户A与主动路由器I之间交互过程中安全系统结构如何工作。P30 答：用户A首先使用自己的公钥与私钥和主动路由器I之间进行身份认证，取得进行下一步通讯的会话密钥。然后，用户向主动路由器I发送了一个主动数据包，其中的主动代码要求更改路由，将从192.168.1.*子网到202.112.58.*子网路由的next hop更改为166.111.68.1，如果没有该路由，则进行创建。并且该主动数据包是用刚刚协商得到的会话密钥进行了加密。 主要路由器I接收到到该主动数据包之后，用会话密钥进行解密，并且提交主动代码执行模块。主动代码执行模块解释执行该主动代码后，发现要修改路由表，于是提交访问控制模块处理。访问控制模块通过用户A的ID查找访问控制列表，发现如下表项，
作业：网络教学环境中的自主合作探究学习
课程作业: 观看完视频，谈谈什么是合作学习，网络合作学习的特点是什么，类型有哪些？如何设计网络合作学习，设计网络学习主要设计哪些内容，结合自己的教学实践，谈谈您对网络合作学习的看法及见解。 答：网络合作学习是目前较为流行、较为重要的一种教学方法。这种合作学习是与个体学习相对的概念，指的是以小组为单位进行学习的方式。它的特点是：互助性、互补性、自主性、互动性。这种学习方式的意义或者优点是： 1、能够激发创造性，有利于培养学生的合作意识和合作技能。 2、有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神和凝聚人心，增进认识和理解 3、能够促使学生不断反省，不断提高 网络合作学习的方法也是多种多样的，他们分别有“师生合作”、“生生合作”、“师生对话”、“生生对话”、“讨论分享”、“教师评价”、“同伴评价”等类型。其中，“师生对话”和“同伴评价”在教学中效果较为明显。如“师生对话”中，教师扮演的不是一般的“教导”、“总结”、“权威”的角色，而是“参与者”、“商讨者”、“问路人”的角色。当然，教师要有一定的智慧和深度，才能突出学生的主体性和合作的最终效果。而“同伴评价”则能开拓学生的思维，并在同伴的描述、争论、对比中整理出正确的思路，感悟出学科的特性。总之，在诸多网络合作学习的类型中，找到适合的方法是重中之
重的方法。 进行网络合作学习设计时，教师至少应该注意以下三个方面：1．精心选择内容2．恰当选用形式3．合理搭配人员 一般情况下，教学内容本身不复杂，亦即深度有限，但角度庞杂，具有开放性，覆盖面较广的情况下，为了在最短时间内整合各种观点，会采用合作学习方法。 另外，对于虽然简单但是学生需要交流的问题、一些涉及多元价值判断和选择的内容、一些单纯依靠个人力量难以完成的任务和问题也可以采用合作学习。总之，如何设计网络合作学习？这个要精心选择合作内容，可以从以下几方面入手： （1 ）具有开放性、值得探讨的问题。 （2 ）学生需要交流的问题。 （3 ）涉及价值判断和选择的问题。 （4 ）个人无法完成的复杂问题。 举例来说，比如语文课上讲有关明辨是非问题时，有一个老师就让学生讨论，把作业给同学抄到底对不对这样的问题。我觉得像这种问题很简单，指向性也很明确的内容就不需要合作学习。还有些内容涉及到学生的隐私，问：你的哪些隐私被侵犯过？这些问题也不宜于让学生合作讨论，比如你有过哪些不诚信的行为？可以想象，学生就很难在小组中敞开心扉，也很难达到合作学习的效果。 在实际教学中，学生需要交流的问题这一点给我启发很大。在平时的语文课上，学生需要交流的问题很多。如：你有过受挫折的经历
网络分层架构介绍
1.OSI七层模型 1) 物理层：主要定义物理设备标准，如网线的接口类型、光纤的接口类型、各种传输介质的传输速率等。它的主要作用是传输比特流（就是由1、0转化为电流强弱来进行传输，到达目的地后再转化为1、0，也就是我们常说的数模转换与模数转换）。这一层的数据叫做比特。 2)数据链路层：定义了如何让格式化数据以帧为单位进行传输，以及如何让控制对物理介质的访问。这一层通常还提供错误检测和纠正，以确保数据的可靠传输。 3)网络层：在位于不同地理位置的网络中的两个主机系统之间提供连接和路径选择。Internet的发展使得从世界各站点访问信息的用户数大大增加，而网络层正是管理这种连接的层。 4) 传输层：定义了一些传输数据的协议和端口号（WWW端口80等），如：TCP（传输控制协议，传输效率低，可靠性强，用于传输可靠性要求高，数据量大的数据），UDP（用户数据报协议，与TCP特性恰恰相反，用于传输可靠性要求不高，数据量小的数据，如QQ聊天数据就是通过这种方式传输的）。主要是将从下层接收的数据进行分段和传输，到达目的地址后再进行重组。常常把这一层数据叫做段。 5) 会话层：通过传输层(端口号：传输端口接收端口)建立数据传输的通路。主要在你的系统之间发起会话或者接受会话请求（设备之间需要互相认识可以是IP也可以是MAC或者是主机名）。 6)表示层：可确保一个系统的应用层所发送的信息可以被另一个系统的应用层读取。例如，PC程序与另一台计算机进行通信，其中一台计算机使用扩展二一
十进制交换码(EBCDIC)，而另一台则使用美国信息交换标准码（ASCII）来表示相同的字符。如有必要，表示层会通过使用一种通格式来实现多种数据格式之间的转换。 7) 应用层：是最靠近用户的OSI层。这一层为用户的应用程序（例如电子邮件、文件传输和终端仿真）提供网络服务。 2.TCP/IP四层网络模型 1)应用层：TCP/IP协议的应用层相当于OSI模型的会话层、表示层和应用层，FTP(文件传输协议)，DNS（域名系统），HTTP协议，Telnet（网络远程访问协议） 2)传输层：提供TCP(传输控制协议)，UDP（用户数据报协议）两个协议，主要功能是数据格式化、数据确认和丢失重传等。 3)网络层：该层负责相同或不同网络中计算机之间的通信主要处理数据包和路由。数据包是网络传输的最小数据单位。通过某条传输路线将数据包传给对方。IP协议,ICMP协议，IGMP协议。在IP层中，ARP协议用于将IP地址转换成物理地址，ICMP协议用于报告差错和传送控制信息。IP协议在TCP/IP协议组中处于核心地位。 4)网络接口层：TCP/IP协议的最低一层，对实际的网络媒体的管理，包括操作系统中的设备驱动程序和计算机对应的网络接口卡
2017年计算机网络期中试A卷及参考答案
第 1 页 学 院 姓 名 学 号 任课教师 考场教室 座位号 …………………密…………封……………线……………以…………内……………答…………题……………无……………效……………………… 电子科技大学2016-2017学年第 3 学期期 中 考试 A 卷 参考答案及评分细则 考试科目： 计算机网络基础 考试形式： 闭卷 考试日期： 年 月 日 成绩构成比例：平时 10 %， 期中 10 %， 实验 10 %， 期末 70 % 本试卷由 七 部分构成，共 7 页。考试时长： 95 分钟 注： 一、选择题（每空3分，共 42分） 1. 在协议分层服务模型中，服务的定义为（ C ）。 A 、各层向下提供的一组原语操作 B 、各层间对等实体间通信的功能实现 C 、各层通过其SAP 向上层提供的一组功能 D 、和协议的含义是一样的 2. 网络协议主要由3个基本要素组成，即（ D ）。 A 、层次、语义和时序 B 、语法、原语和时序 C 、语法、语义和功能 D 、语法、语义和同步 3. 当一台计算机从FTP 服务器下载文件时，在该FTP 服务器上对数据进行封装的五个转换 步骤是( B )。 A 、比特、帧、数据报、报文段、报文 B 、报文、报文段、数据报、帧、比特 C 、数据报、报文段、报文、比特、帧 D 、报文段、数据报、帧、比特、报文 4. 以下关于P2P 概念的描述中，错误的是（ C ）。
A、P2P是网络结点之间采取对等的方式直接交换信息的工作模式。 B、P2P通信模式是指P2P网络中对等节点之间的直接通信能力。 C、P2P网路是指与互联网并行建设的，由对等结点组成的物理网络。 D、P2P实现技术是指为实现对等节点之间直接通信的功能所需要设计的协议、软件等。 5.一个FTP的用户，发送了LIST命令来获取服务器的文件列表，这时候服务器应该通过 ( B )端口来传输该列表。 A、21 B、20 C、22 D、19 6.SMTP协议是面向ASCII编码的，那么它使用（D）支持非ASCII的数据传输。 A、MAIL B、POP3 C、IMAP D、MIME 7.某公司C有一台主机h，该主机具有的Internet域名应该为（B）。 A、com.c.h B、https://www.wendangku.net/doc/1c12075736.html, C、com.h.c D、https://www.wendangku.net/doc/1c12075736.html, 8.FTP客户和服务器之间传递FTP命令时，使用的连接是( A )。 A、建立在TCP之上的控制连接 B、建立在TCP之上的数据连接 C、建立在UDP之上的控制连接 D、建立在UDP之上的数据连接 9.www上每一个网页都有一个独立的地址，这些地址统称为（C） A、IP地址 B、域名地址 C、统一资源定位符 D、www地址 10.电子邮件系统中，用户代理把邮件发往发送发邮件服务器、发送方邮件服务器把邮件发 往接收方邮件服务器以及用户使用用户代理从接收方邮件服务器上读取邮件时，使用的协议可能是以下的哪种情形? ( D ) A、IMAP 、SMTP、POP3 B、MIME、SMTP、POP3 C、SMTP、IMAP、POP3 D、SMTP、SMTP、IMAP 11.假定主机A通过TCP连接向主机B发送一系列报文段，当主机A发送了一个序号为260 的30字节报文段后，那么主机A收到的确认号不可能是（ B ） A、230 B、289 C、290 D、无法确定 12.主机A和主机B间已建立一个TCP连接，主机A向主机B发送了两个连续的TCP段， 分别包含400字节和600字节的有效载荷，第一个段的序列号为200，主机乙正确接收到两个段后，发送给主机甲的确认序列号是（A） A．1200 B.1000 C.800 D.600 13.主机A和主机B之间已建立一个TCP连接，TCP最大段长度为1500字节，若主机A的