第六章 了解儿童智能发展的关键期
第六章了解儿童发展关键期，重视游戏活动预防感觉统合失常
了解儿童各种能力发展的关键期，及时发现感觉统合失调儿童，利用感觉统合理论，采取科学的方法，设计有趣的游戏活动，矫治感觉统合失调儿童。
岁左右是有意识注意力萌芽的形成阶段。
2 岁左右是人类分析性观察能力开始萌芽的阶段。
岁注意力和永久性记忆能力开始发展。
4 岁左右幼儿初级观察能力开始形成，注意力发展，独立性开始建立。
5 岁左右学习与生活观念开始形成，抽象逻辑思维和悟性开始萌芽。
6 岁左右幼儿超常能力结构开始建构，并快速发展。
智能发展的关键期
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在学龄前儿童的早期教育中存在的主要关键期有：
感官关键期（0-1 个月）、
眼、手动作协调关键期（6 个月左右）、
手指运动关键期（6-12 个月）、
行走关键期（岁）、
细节关键期（1-2 岁）、
视觉发展关键期（1-4 岁）、
口语关键期（1-4 岁）、
秩序关键期（2-4岁）、
个性品质关键期（2-4 岁）、
，
音乐、绘画能力发展萌芽关键期（3-5 岁）、
外语开始学习关键（3-6 岁）、
语言发展关键期（4-6 岁）、
综合数学能力关键期（4-6 岁）、
智力超常期（5-7 岁）、
潜能关键期（7-8 岁）和非智力因素关键期（0-7 岁）。
感官关键期：
原始感觉器官关键期（0-1 个月）人类通过感觉器官如视觉、听觉、嗅觉、触觉、重力感觉和本能感觉来感知外界事物，从而了解和认知世界。
视觉发展关键期（0-4 岁）4 岁以前形象视觉发展最敏感，4 岁以后开始减弱。
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眼、手动作协调及动作关键期：6 个月左右，此期是眼、手动作训练的最佳时期，这时通过喂孩子干的食物，一个月后他就能伸手抓住东西。
手指运动关键期（6-12 个月）：儿童运动的最早象征是抓握或取物，首先儿童注意的不是脚，而是手，一旦注意到手，抓握就会急速发展。
细节关键期：幼儿在1-2 岁时就会表现出对细节的敏感，他们的注意往往集中在细节上，对桌面上叫细小的物体，也能通过拇指和食指来拿，渐渐地学会吃饭使用勺子或筷子等。
行走关键期（岁）：此期的婴儿开始学习走路，似乎有一种不可抗拒的冲动使婴儿去行走，开始是摇摇晃晃的，逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。
口语关键期（1-3 岁）婴幼儿期的语言发展主要有三个关键阶段：语言学习萌芽阶段（0-1 岁）、婴儿口语关键期（1-3 岁）和综合语言能力关键期（4-5 岁）。
秩序和个性品质关键期（2-4 岁）孩子要有好的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。
破坏了环境孩子就无所适从。
音乐关键期（3-5 岁）从岁开始可用小钢琴、小电子琴玩具，培养孩子的乐感和节奏感，培养对音乐的兴趣。1.多欣赏；2 用自然的声音唱歌。3 创造良好的环境。
绘画关键期（3-5 岁）1-2 岁乱涂，重复放射线或圆圈。3-4 岁开始有目的的画。
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2.早期教育通过感觉-动作游戏来编织大脑的智慧网络，即各种学习能力，而不是教授技
巧和知识。感觉学习中，触觉分布最广，达到感觉信息输入量最多，也最复杂。人之所以不同于动物，具有高级的思维、创新、情感、语言，能保持专注、镇静、快乐与人类特有的触觉感官-皮肤是分不开的。人类的皮肤薄而毛少，对各种刺激的分辨能力最多样，最细腻。皮肤能感知物体的性质、温度变化，触摸、挤压、碰击、疼痛等的性质和程度。还能感知来自机体本身的信息，如饥饿、渴、便意等。这些信息以每秒数以万计的频率刺激皮肤感觉器，大脑对这些信息具备两种反应，对危险的信息(如手触火炉、触电、刀割)产生回避/反抗性反应，叫做触觉防御性保护反应；闭上眼能说出触及物体的大小、形状、质地，这是大脑对触觉信息存在记忆和辨认的结果，叫做触觉识别。
如果大脑对触觉信息刺激不加过滤，不分主次，一律忙于反应，而且反应过强，这便是触觉防御过度。并由此引发婴幼儿及儿童期后的诸多行为问题和学习障碍。触觉在出生的一刹那受到的刺激最具爆发力，那时全身感觉细胞及感觉神经同时和大脑记忆区进行强而有力的互动，所以触觉学习不足，会引发大脑分辨能力不足，对外界的刺激不是太迟钝，便是太敏感，造成婴幼儿适应环境的困难。触觉学习不足，经常会有害羞、粘人、怕生、笨手笨脚、情绪不安以及发音不良等现象，还会衍生挑食、偏食、咬人、自伤等行为，严重的话更会出现自闭现象。
3.发展运动、灵活躯体方面：1、翻身、坐、站、爬、走、跑、跳。2、被动操、半被动操
到主动操。3、丢物、捡物、撕纸、串珠等双手精细动作。4、爬楼梯走台阶。5、球类游戏，如投球、接球、拍球、扣球等。6、走平衡木、游泳。7、攀登及各种体育游戏。
4.体能训练：早期要积极地促进孩子运动神经的发育，体力和技巧的发展，有利于婴幼儿
健康成长，也有利于智力开发。婴儿由做被动操到略超前训练孩子动作的发展，例如“三翻六坐九会怕，周岁会走叫妈妈”，但在实际训练中要超前一个月训练为发展做准备。
训练站、走、跑、跳，都是这样，要稍超前训练，这样长大的孩子特别快乐，也特别机灵。有条件的家庭，可以教两三个月的孩子游泳，1 岁多的孩子学走平衡木，2岁的孩子学拍球，传球、接球、投篮，同时开始攀高、爬低、滑滑梯、荡秋千等等。婴幼儿的体育活动，除了开发运动智能外，发展机体的灵活性、平衡性、柔软性是十分重要的。
早期教育中发展运动，体能训练也是感觉统合训练的好途径，幼儿园、小学低年级重要的是了解感觉统合训练理论，并渗透到整个教育活动中。
浅谈儿童成长的九大关键期
浅谈儿童成长的九大关键期 1、感官关键期(0—6岁)：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。 2、形象视学发展的关键期(4岁以前)：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。 3、音乐才能发展的关键期(3—5岁)：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。 4、语言关键期(3~6岁)：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。 5、学习外国语的关键期(3—12岁)：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力；即使这样，也不一定能学好。 6、秩序关键期(2—6岁)：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。 7、想像力关键期(2—8岁)：这个时期，家长[微博]要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、
科幻片，识字后多读书。在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。 8、文化敏感期(小学1—4年级)：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁；而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多，而对学校的课程，感觉“吃不饱”。父母可以在他兴趣的基础上，提供丰富的文化资讯，包括对于自然、科学、文学、艺术的资源，满足他们如饥似渴的文化需求。如果这个时候满足不了他们的求知欲望，很可能孩子这方面的渴求会转向其他方面，比如捣乱、多动等。许多聪明孩子在课堂上有注意力分散、做小动作等等毛病，也是在这个时期形成的。北京白癜风 https://www.wendangku.net/doc/1a11081519.html,/ 9、黄金阅读期(8—14岁)：5岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；5—7岁，应该进入大量识字的阶段；8—10岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础，在小学中年级(3~4年级)，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。这是每一个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8~14岁，具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不同而不同。根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，在10~14岁(即小学四年级至初中二年级)不到五年的时间。由于教育条件和个体条件的不同，这个时间有的人长一些，有的人短一些。因为四年级孩子已经具备了一定的识字量，可以进行文字书籍的阅读；而到了初二下学期，各学校又为了中考[微博]普遍增加了
福师1208考试批次《学前心理学》复习题及参考答案
福师1203考试批次《学前心理学》复习题及参考答案 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 福师1203考试批次《学前心理学》复习题及参考答案一 一、选择题（每小题2分，共30分） 1．自然实验法的特点是（B）。 A、所有实验条件是严格控制的 B、实验的整体情境是自然的，但某些条件是受控制的 C、在儿童的正常生活条件中观察其行为 D、根据一定的实验项目和量表，查明儿童心理发展的差别 2．手的真正的触觉探索产生标志是（D）。 A、神经活动参与 B、口腔与手的协调 C、手与脚的协调 D、眼手协调 3．儿童的再认要比再现（A）。 A、发展早并好于再现 B、发展晚，但好于再现 C、发展晚，但比再现差 D、发展早，但比再现差 4．儿童心理发展的年龄特征是指（C）。 A、同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征 B、和儿童生理成熟有关的年龄特征 C、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出一般的、典型的、本质的心理特征 D、每个具体儿童的个别差异 5．学前儿童想象萌芽的表现形式是（A）。 A、动作和语言 B、记忆和动作 C、记忆和语言 D、语言和情景 6、昔日同窗情，至今常怀念，这属于（B ） A、运动记忆 B、情绪记忆 C、形象记忆 D、语词记忆 7、儿童从5岁开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪，这表明此时期幼儿已明显出现了（C ） A、道德感 B、美感 C、理智感 D、自我效能感 8、吴承恩在《西游记》中描写的孙悟空、猪八戒、沙和尚的形象是属于（D ）
A、无意想象 B、幻想 C、再造想象 D、创造想象 9.（ A ）又称强直性颈部反射。 A . 击剑反射 B . 抓握反射 C . 惊跳反射 D . 游泳反射 10.注意的（ A ）是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。 A . 指向性 B . 集中性 C . 特质性 D . 顺序性 11.（ B）指区别颜色细致差异的能力，亦称为辨色力。 A . 视敏度 B . 颜色视觉 C . 空间视觉 D . 形状视觉 12.儿童最初出现的记忆全都是（C）性质的记忆。 A．识记B．保持C．再认D．回忆(再现) 13.幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为(C)。 A、老师不喜欢哭闹的孩子 B、该幼儿不适合上幼儿园 C、幼儿的情绪容易受感染 D、幼儿常常处于激动的情绪状态 14. 幼儿看到故事书当中的“坏人”，常常会把它抠掉，即用动作把“坏人”去掉，造成这种行为的主要原因是（D ） A．幼儿的情绪是完全表露于外的 B．幼儿不会调节自己的情绪表现 C．幼儿的情绪已趋稳定 D．幼儿的情绪具有冲动性 15.儿童自我意识的萌芽大约出现在（B ）。 A．1岁之前 B．2岁左右 C．3岁左右 D．3～6岁 二、名词解释（每小题5分，共25分） 1．关键期 考核知识点：容易形成某种特征的时期，称为儿童心理发展的关键期 2．具体形象思维 考核知识点：具体形象思维的特点是具体性和形象性。 3．自我意识 考核知识点：自我意思是人类祖先向现代人演变过程中，为了适应群众协作方式而产生的。
儿童智力发育关键期是什么时候-
儿童智力发育关键期是什么时候? 儿童在日常生活中随着时间的推移身体各方面开始发育，尤其是儿童的智力发育，父母可以在孩子的智力发育期关键期来掌握好教导孩子的方法，可以让孩子受到更好的教育，而且还可以让宝宝更加聪明，而儿童智力发育关键期一般在1-10岁，或者是1-7岁期间，家长可以把握时期。 ★儿童智力发育关键期 (一)0—1岁是宝宝声音辨识的关键期，宝宝出生1周后，就能够辨别出给他喂奶的妈妈的声音，4周以后就开始具有对不同声音的辨别力。 训练方法: 多带宝宝与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式，在宝宝睡醒以后，精神状态很好时，朗读诗歌给他听，经常放音乐或者是唱歌给宝宝听，对宝宝讲话，教他人物或物品的名称等，父母模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿声音，利用亲子互动游戏的机会，让宝宝辨别从不同方向传来的声音，经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如喇叭声、狗叫声、汽车声、
门铃声等，并向宝宝一一解释这些声音。 (二)2岁是宝宝动作发展的关键期 训练方法： 从宝宝满月起，用手推着宝宝的脚丫，训练他爬行，在宝宝3 个月时，可以在他小床上方悬挂一些玩具，使宝宝双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能，在宝宝 6—7 个月时多创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。 (三)3岁是宝宝口语发展关键期 训练方法： (1)鼓励宝宝多说话，耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。 (2)引导宝宝把语音与具体的事物、具体的人联系起来，经过反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、
“妈妈”时，就会把头转向爸爸妈妈。 (3)利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色，并要求宝宝回答，提高宝宝的语言表达能力。 (4)引导宝宝注意大人说话的嘴型、声音，宝宝此时开始模仿大人的声音和动作，父母尤其注意自己的一言一行。这时主要是训练宝宝的发音，尽可能使他发音准确，对一些含糊不清的词汇要耐心纠正。 (四)3岁—4岁是宝宝计数能力发展的关键期 ★训练方法： (1)设计一些有趣的游戏与宝宝一起玩，如让宝宝从数字卡片中找数字。 (2)运用具体实例，教宝宝加减法，可以用苹果、积木等道具来演示。 (3)提供足够的实物材料，让宝宝自己动手，寻找数字间的
皮亚杰的儿童智力发展阶段理论
皮亚杰的儿童智力发展阶段理论 皮亚杰的儿童智力发展阶段理论 您了解儿童身心发展的基本规律吗？向自闭症儿童家长推荐这一理论，希望家长们能客观地理解我们的孩子。您也可根据瑞士心理学家皮亚杰的理论对照了解您孩子现有的发展 程度并据此提出干预训练的基点。 皮亚杰将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段。对于发展的阶段性，皮亚杰概括有三个特点：（1）阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒。它们经历不变的、恒常的顺序，并且所有的儿童都遵循这样的发展顺序，因而阶段具有普通性。任何一个特定阶段的出现不取决于年龄而取决于智力发展水平。皮亚杰在具体描述阶段时附上了大概的年龄只是为了表示各阶段可能出现的年龄范围。事实上由于社会文化不同，可文化相同但教育不同，各阶段出现的平均年龄有很大差别。（2）每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点。儿童发展到某一阶段，就能从事水平相同的各种性质的活动。（3）认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统。每阶段的结构形成一个结构整体，它不是无关特性的并列和混合。前面阶段的结构是后面阶段结构的先决条件，并为后者取代。 （一）感知运动阶段（出生~2岁左右） 自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅*感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再分为六个分阶段。从刚出生时婴儿仅有的诸如吸吮、哭叫、视听等反射性动作开始，随着大脑及机体的成熟，在与环境的相互作用中，到此阶段结束时，婴儿渐渐形成了随意有组织的活动。下面 简介六个分阶段。 1、第一分阶段（反射练习期，出生~一月） 婴儿出生后以先天的无条件反射适应环境，这些无条件反射是遗传决定的，主要有吸吮反射、吞咽反射、握持反射、拥抱反射及哭叫、视听等动作。通过反复地练习，这些先天的反射得到发展和协调，发展与协调意味着同化与顺应的作用。皮亚杰详细观察了婴儿吸吮动作的发展，发现吸吮反射动作的变化和发展。例如母乳喂养的婴儿，如果又同时给予奶瓶喂养，可以发现婴儿吸吮橡皮奶头时的口腔运动截然不同于吸吮母新乳头的口腔运动。由于吸吮橡皮奶头较省力，婴儿会出现拒绝母乳喂养的现象，或是吸母乳时较为烦躁。在推广母乳喂养过程应避免给婴儿吸橡皮奶头可能正是这一原因。从中也可以看出婴儿在适应环境中的智力增长：他愿吸省 力的奶瓶而不愿吸费力的母乳。 2、第二分阶段（习惯动作和知觉形成时期1~41月） 在先天反射动作的基础上，通过机体的整合作用，婴儿渐将个别的动作联结起来，形成一些新的习惯。例如婴儿偶然有了一个新动作，便一再重复。如吸吮手指、手不断抓握与放开、寻找声源、用目光追随运动的物体或人等等。行为的重复和模式化表明动作正在同化作用中，并开始形成动作的结构，反射运动在向智慧行动过渡。由于行为并没有什么目的，只是由当前直接感性刺激来决定，所以还不能算作智慧行动。但是婴儿在与环境的相互适应过程中，顺应作用也
儿童心理发展的三个关键期与注意事项
儿童心理发展的三个关键期与注意事项 每个年龄段的心理特征是不一样的，而很多家长用着同一套教育逻辑面对自己孩子0-18岁的每个阶段，这当然是行不通的。以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。 (1)语言关键期(0—6岁)。 从出生到18个月，是儿童语言发展的关键期。这期间，儿童的听力越来越灵敏，发音器官越来越成熟，能够辨认、理解、记忆、模仿周围人的语音、语调，获得生命最初的词汇。 18—20个月，是儿童获得词汇的关键期。在这一阶段，儿童有强烈的模仿愿望和模仿行为，掌握的词汇突然以惊人的速度增加，因此被称作“语言爆炸期”。 (2)感知觉关键期(0—7岁)。 研究表明，2—4岁是形象视觉发展的关键期，3—5岁是音乐和听觉发展的关键期，4—5岁是记忆流畅性发展的关键期，5岁左右是数量知觉发展的关键期，6—7岁是运动知觉速度和灵敏度发展的关键期。 (3)运动关键期(0—3岁)。 研究表明，0—6个月是平衡感发展的关键期，7—10个月是学习爬的关键期，10—12个月是学习站立行走的关键期，1.5—3岁是
发展手指精细动作(如抓、握、捏、提等)的关键期。 总之，教育要立足于一个基点，即教育要尊重成熟的客观规律。格塞尔的成熟势力理论突出强调了成熟机制对于发展的重要性，揭示了儿童的成长规律，所有研究儿童和从事儿童教育工作的人对此应加以重视。格塞尔提出了一种重视自然规律的理论，用以正确、全面地认识儿童的发展，这无疑具有较大价值。 1.尊重孩子的发展规律，切勿超前学习。 孩子的发展受成熟机制的制约，与其年龄相适应。因此，父母和教师应了解孩子的成长规律，依据规律去养育他们。此外，还应当尊重孩子的实际水平，在他们尚未发展成熟之前，要耐心等待，切勿过度焦虑，更不能揠苗助长。孩子的成长有其天然的内在进度表，人为地通过训练加速孩子的发展，可能暂时能让孩子，但实际上却存在对知识理解不透彻、掌握不扎实的隐患，甚至让孩子对学习失去信心和兴趣，反而不利于长期的发展。因此，过早地让孩子学习文化知识，对孩子来讲弊大于利。 2.理解孩子的天性，让其充分体验每一个发展阶段的乐趣。 每个儿童都是在尽可能地达到的成熟水平。自由而充分地成长是儿童天生就具有的不可剥夺的冲动。只有为儿童提供限度的自由空间，儿童才能充分地发展其固有的潜能。养育儿童并不是强迫他进入预先设定好的模式中，而是在民主和自由的环境中，对他成长过程的一种指引。因此，家长和教师要尊重孩子的天性，让他们在每个成长阶段都能充分享受其中的乐趣，自由快乐地成长。
发展心理学习题(附答案)
发展心理学练习题及答案 （一）单选 1、第二反抗期发生在（）。 A.3、4岁 B.小学阶段 C.青春期 D.青年期 2、个体发展心理学的研究对象是（）。 A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C.从动物到人的心理变化 D.从幼儿到成人的心理变化 3、童年期的年龄范围是（）。 A.3~6岁 B.7~12岁 C.13~15岁 D.16~18岁 4、（）是第一个提出青春期理论的心理学家。 A.班杜拉 B.米德 C.皮亚杰 D.霍尔 5、在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。 A. 对成人或原则采取服从的态度，以免受到惩罚 B. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确 C. 认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则 D. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文 6、自我意识上午第二次飞跃发生在（）。 A.幼儿期 B.青春期 C.青年期 D.更年期 7、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。 A.诚实品质 B.爱的品质 C.关心品质 D.智慧、贤明品质 8、中年人的工作满意度（）。 A.达到一生中的最低谷 B.达到一生中的最高峰 C.和青年期相比没有什么特点 D.起伏变化较大 9、老年丧失期观认为（）。 A. 心理发展是可以逆转的]
B. 心理发展的影响因素是多方面的 C. 老年期的心理机能不断衰退 D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展” 10、童年期游戏是（）。 A.互动游戏 B.实物游戏 C.规则游戏 D.象征性游戏 11.个体自我意识产生的标志是（）。 A. 能使用代名词“我”称呼自己 B. 第一信号系统的建立 C. 形象思维的建立 D. 逻辑思维的建立 12.维果茨基提出的“最近发展区”概念说明（）。 A. 儿童思维最近的发展水平 B. 儿童心理机能的内化 C. 遗传素质为心理发展提供可能性 D. 教育对心理发展的促进作用 13.在童年期和少年期，孩子们的游戏以（）为主。 A. 象征性游戏 B. 亲子互动游戏 C. 规则性游戏 D. 实物游戏 14.（）以认知发展为指标来划分心理发展阶段。 A. 艾里克森 B. 皮亚杰 C. 柏曼 D. 柯尔伯格 15.根据米勒斯的研究，80岁老年人的记忆测试T分数大约是20岁的（）。 A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5 16.中年期自我意识发展相对稳定，按照荣格的说法，这一时期的特点是（）。 A. 内倾性 B. 外倾性 C. 社会性 D. 停滞性 17.第二反抗期的反抗主要指向（）。 A. 自身 B. 同伴 C. 老师 D. 父母 18、青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。 A.先公开、后隐蔽 B.先隐蔽、后公开 C.先疏远、后接近 D.先接近、后疏远 19、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
儿童学习的关键期
儿童学习的关键时期 关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。关键期一词是由奥地利动物学家劳伦兹在动物心理实验研究中提出来的。关键期一词的提出为早期教育奠定了一定的理论基础，它表明在关键期对孩子进行及时的教育，孩子学起来容易，学得快，能够收到事半功倍的效果，但如果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。 美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智力定为100%，那么其中50%在4岁前发生，30%在4～8岁之间发生，20%在8～17岁之间发生。如果0～4岁时智力发展缓慢，那么以后的发展也慢，直到17～18岁智力发展高峰时，智力水平也是平平。印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间，虽然经过长达6年的专业人员的护理，也才学会走路，到17岁时才学会十几个单词，智商只达到4岁孩子的水平，它表明如果错过了关键期的教育时机，将造成不可逆转的后果。因此，父母在对孩子进行早期教育时，一定要抓住关键期，如2～3 岁是学习口头语的第一关键期，这个时候就应多让孩子学发音，学讲语，学儿歌，学说外语。 休贝尔的“盲猫”实验 还有一位以研究“关键期”闻名于世的科学家，他是美国哈佛大学医学院神经生理学戴维·休贝尔教授。他与托森·威塞尔因研究视觉系统中的信息处理过程，于1981年共同获诺贝尔生理学和医学奖。休贝尔做的关键期研究是“盲猫”实验。他们把出生4周的猫眼缝合起来，一周后拆线。结果发现，猫的视力全部伤失。在电子显微镜下进行观察，猫的视神经萎缩，而4、5周之外的猫进行同样实验，不会造成猫视力的剥夺。实验表明，5周以内是猫的视觉神经发育的关键期。休贝尔的实验为劳伦兹的“印刻现象”提供了有力的佐证。 芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治·比德博士说：“我们也像小鸭子一样，在生命的早期就开始学习了……，而且早期学习比我们以前想象的更重要”。 目前, 美国神经学家海伦·内维尔经过多年实验得出这样的结论：大脑的每一项功能都有其自身特有的时间表，或发育成熟的特有日程。她说：“大脑发育有多个关键期。不同的领域，如视觉、听觉和语言，有不同的关键期。而且即使是在视觉内，运动识别的关键期与颜色的关键期也不相同。”另一位研究人员也指出，儿童在6个月至8岁期间有许多发育期，有的用于发育对明暗光的敏感度，有的用于发育对光线方向的敏感度，有的用于发育视力清晰度，有的用于发育一只眼对另一只眼的优势度或两眼间的平衡，还有的用于发育立体视觉的形成，使儿童有深度的感觉。获得语言，学习演奏乐器，其至情感成熟，也都有不同的关键期，而这些领域的某些方面则往往是要终生进行修改的。 三．儿童发展的主要关键期 发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域，认为儿童心理的发展同样存在关键期。在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。 关于关键期的具体时段，国内外有关研究表明： 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期； 8个月是分辨大小、多少的关键期； 7～10个月是爬的关键期； 10～12个月是站走的关键期；
幼儿教育学习题及答案.
第一章绪论 思考与练习 1、联系实际谈谈你对教育的理解。 2、幼儿教育有什么意义？谈谈你打算如学习幼儿教育学。 3、实例分析：阅读下面的案例，联系对幼儿园及幼儿教师的了解谈谈你的感受。 思考与练习参考答案 1、联系实际谈谈你对教育的理解。 答：教育分为广义和狭义，广义的教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的向发展的一种社会实践活动。包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指学校教育。 2、幼儿教育有什么意义？谈谈你打算如学习幼儿教育学。 答：5岁前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。幼儿教育的意义是有利于人的社会性、人格品质发展，幼儿期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期；有利于人的认知发展，幼儿期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，幼儿具有很强的模仿力、想象力和创造力，幼儿期是个体心理多面发展的关键期；有利于教育事业发展；有利于家庭生活的和谐幸福。 如学习幼儿教育学：首先，钻研教材，作好课堂学习笔记；其次，广泛阅读，善于积累，善于反思，做到“举一反三”“闻一知十”；利用“情境学习法”学习教育理论，积极参加小组讨论，大胆表达自己的观点。 3、实例分析：阅读下面的案例，联系对幼儿园及幼儿教师的了解谈谈你的感受。 答：略。
第二章幼儿教育的产生、发展 思考与练习 1、名词解释：恩物、五指活动、儿童中心主义 2、谈谈你对卢梭的自然教育和佩斯泰洛奇和谐发展教育的理解。 3、谈谈你对杜威关于教育本质的理解。 4、鹤琴的“活教育”理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发？ 5、试比较蒙台梭利和卢梭教育思想的异同。 6、福禄贝尔为幼儿教育事业做出了哪些贡献？ 7、简述我国幼儿教育的发展趋势。 8、选择题： （1）1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是( ) A.幼稚园 B.小孩察物学堂 C.蒙养园 D.蒙养院 （2）蒙台梭利提出，儿童对秩序的敏感期出现在( ) A.1—4岁 B.2—3岁 C.3—4岁 D.4—5岁 （3）（）认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动式灵活多样，不受任拘束。（）A．杜威 B．蒙台梭利 C．维果茨基 D．戈尔曼 （4）教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。 A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基 （5）在教育史上( )是提倡爱的教育和实施爱的教育的典。
别错过孩子发展关键期
别错过孩子发展关键期 现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。西方发达国家的年轻恋人如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。 可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。许多中国父母往往直到自己的孩子在学校成为“问题学生”，才开始为孩子的教育问题感到惊恐。 把孩子当人，了解孩子的成长规律。农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。 一生了孩子，你就不能“退货” 教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子失败带来的后果。把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明的犯罪。把孩子教育成功是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。 二别错过了孩子发展的关键期 发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。 你了解多少孩子发展的关键期，比如： 学习咀嚼关键期(6个月)。 秩序规范关键期(2.5~6岁)。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。” 语言发展关键期(3~6岁)。 想像力发展关键期(2~8岁)。 文化敏感期(6~10岁)：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。 黄金阅读期(8~4岁)：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。 独立关键期(12~15岁)：这一段抓不好，孩子将永远长不大。 重新认识母性之爱和父性之爱 母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。 父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。 规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。 中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始；是由母爱为主向父爱为主的过渡期。这一时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。 三给父亲的建议 1下班的路应该是回家的路 作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起吃饭的孩子更优秀。 2父母好好学习，孩子天天向上 做父母的，要与孩子一起成长。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃药”。父母改变，孩子改变。好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。
0-3岁宝宝成长八大关键期
0-3岁大脑的发育是整成人的大脑发育的80%.所以这个阶段,大脑发育非常重要!八大关键期: 第一个关键期:最初一个月 1期关键词:相互适应,父母跟宝宝的相互适应! 第二个关键期:1-3个月 2期关键词:沟通! 这个沟通指在照顾宝宝\说话\游戏或者眼神交流的沟通等等,一般书本上都有这方面的知识,大家不难理解的! 第三个关键期:3-6个月 3期关键词:游戏每天固定时间跟宝宝游戏,做亲子活动,锻炼跟帮助宝宝提高这个阶段的能力 第四个关键期:6-9个月 4期关键词:了解这阶段的宝宝开始主动游戏了,所以各妈妈要了解自己宝宝的气质特点跟性格,找到适合宝宝的方法,互动游戏,帮宝宝一起提高与成长! 第5个关键期:9-12个月 5期关键词:引导这个阶段的宝宝开始有自己的思维能力跟开始有自我的意识,妈妈们要帮助宝宝激发和引导宝宝的兴趣! 第6个关键期:1岁-1岁半 6期关键词:模仿这个阶段宝宝的运动能力\心理活动等变化很大,自主意识强,所以这个阶段要有效的提示宝宝,向宝宝发出提示,让宝宝执行! 第7个关键期:1岁半-2岁 7期关键词:应对宝宝在这个阶段自主意识更强,很多时候也会说不,跟叛逆,所以爸爸妈妈们要做好准备,应对孩子的反抗期的准备,学会寻找到好的方法去解决. 第8个关键期:2岁-3岁 8期关键词:提问这阶段宝宝是宝宝的语言\思维\能力的爆发阶段,要向孩子提问和回答孩子的问题,学会让孩子去思考,去认识事物等,帮助孩子成长!不要觉得孩子烦,孩子这时期的问题很多,他会不断的问你为什么,要认真的去对待孩子的问题,并去回答他! 以上是8个阶段都有这个阶段的成长能力:即每阶段的身体运动与控制能力探索与操作能力语言能力社会适应能力等这8个阶段都有核心的育儿任务到重点要发展的能力到(如果这些没做到就会形成)育儿焦点问题,有些问题是必须解决的,如果不解决,就会遗留到以后,形成问题!以后出现的问题都是在这8个阶段没有完成的或者没做到位而遗留下来的!
孩子的智力发展特点
孩子的智力发展特点 孩子的智力发展特点个体智力的发展不是等速的,一般是先快后慢,到了一定年龄则停止增长,随着人的衰老,智力开始下降. 许多研究都表明,出生后的头几年是智力发展最快的时期.有些心理学家认为,幼儿期是智力发展的关键期.这个阶段的儿童,在良好的环境和教育影响下,智力发展得特别迅速.心理学家平特纳(r.pintner)指出,从出生到5岁是智力发展最迅速的时期.从5岁到10岁,发展虽没有如此之快,但仍旧在发展.再过5年,发展就逐渐减慢.美国心理学家布卢姆(b.s.broom)认为,出生后头4年智力发展最快,瑞士心理学家皮亚杰(j.piaget)也认为,出生到4岁是人的智力发展的决定性时期.美国心理学家布鲁纳(j.s.bruner)经过多年研究,也认为从出生到5岁是智力发展最快的时期. 幼儿期智力测验成绩随年龄的增长而不断提高,在整个幼儿期儿童的智力发展速度非常快.另外,幼儿智力发展存在明显的城乡差别,从各维度得分来看,一般都是城市的幼儿高于农村的幼儿.造成这一结果的原因是中国城市与农村经济、文化发展的不平衡.岁幼儿年龄增长,智商不断提高的趋势也得到了其他研究的支持. 有些心理学家认为：智力发展的限度是14-16岁,但近年来的许多研究都否定了这种看法.当代的一些研究表明,人即使到了老年,智力还可能有所增长,只是这种增长只限于智力的某一个方面,
而且比较缓慢.朱智贤教授指出："关于人的智力的发展限度问题,目前还无十分可靠而一致的结果,但有一点似乎是清楚的：人到18岁左右,智力已达到成熟时期(与成人接近).在此以后,随着知识经验的增长,总的智力能量虽然不会有显著增长,但某一方面的智力可能还是以不同的速度在增长着."通常是身体健康、勤奋、参加体力和脑力劳动的人,智力的衰退较慢,体弱、特别是神经系统和脑部有疾病的人,智力衰退迅速.布卢姆等人的一项研究表明：言语能力通常在80岁时只稍有衰退,在90岁时也只有中等程度的衰退,而有些智力在80岁至90岁时还在继续增长.近来,德国的解剖学家赫伯特?豪格160名20-111岁的尸体进行研究,发现大脑的神经细胞几乎不随年龄的增长而衰亡,只是细胞体的缩小,这种缩小一般在60岁以后开始,90岁前只缩小百分之7-8. 提高孩子智力的方法具有启发性和感官刺激的环境 营养建立了大脑功能的物质基础，而脑细胞与脑细胞之间的交流与链接，则源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。 在生命的早期接受到的来自听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的恰当刺激，奠定了孩子日后的iq基础。大脑就像一个容器一样，在营养充分的基础上，感官刺激越充分的孩子，大脑得到开发的程度就会越高，如同拥有一个更加大的容器一般。 当需要往容器里灌输东西时，越大的容器，能够容纳的东西便越多。脑细胞与脑细胞之间的链接越加丰富复杂，意味着其能够处理的信息容量也越大。而脑细胞之间的这种链接，源自感官的刺激。 日本有位学者曾说过：“如果想培养出智力高、头脑聪明的孩
智力发展有几个关键期
智力发展有几个关键期 出生后4～5个月是婴儿辨别生人和熟人的关键期。 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。 4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。 耳聋儿童如果在1岁前被发现而给他使用助听器，就能正常地学会语言发音。总之7岁以前是人生最重要的一个时期，其习惯、知识、技能、言语、思想、情绪等都在此期打下基础，它是决定将来人格、体格的重要因素。 智力发展关键期给宝宝适当刺激 研究表明：通过不断地刺激大脑，可以使大脑飞速发展。父母在平时的生活中可用以下四种方式循序渐进地刺激宝宝大脑——低度刺激：让宝宝观赏花草、听音乐等，有利于开启宝宝的心智。 中度刺激：观看电视大赛、智力比赛等，可培养宝宝观察、欣赏、鉴别及语言表达能力。
高度刺激：插花、下棋、饲养小动物等，可以磨砺宝宝的耐心和鼓励开动脑筋。 更高度刺激：吟诗、作画、木刻、石雕、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明及航模等，可培养宝宝的求知欲、应急能力和创造精神。 智力发展关键期的训练方法 视觉发展关键期 从出生到4岁时宝宝视觉发展的关键期，这个时期宝宝对物体颜色和形状非常感兴趣，是宝宝感性认识世界的开始。 训练方法： 1、在宝宝周围放置一些五颜六色的玩具，并时常移动玩具刺激宝宝的视觉 2、带宝宝到户外欣赏大自然的花草树木，以扩大他的视野。 3、在墙上贴上一些话，指给他看，并告诉宝宝画的内容和名称。 听觉发展关键期 宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音。4周就具有对不同发音的辨别力。对声音的敏感，是语言发展的准备，是语言发生的基础。 训练方法： 1、经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、门铃声等，并向宝宝一一解释。 2、模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。
第七章 智力理论的发展
第七章智力理论的发展 第一节传统智力理论 一、对智力的一般理解 (一)智力是一种一般能力、是一种认知能力。 具体包括：感知力（观察力）、记忆力、思维力及想象力。（记住） （二）智力是一种适应能力、是一种解决问题的能力。 皮亚杰、斯腾伯格等。 二、有关智力结构的理论（ （一）斯皮尔曼的二因素论（理解） 他认为智力活动包括两个因素，一个是一般因素（g因素），另一个是特殊因素（s因素），g因素是所有智力活动所普遍共有的因素，而s因素是某一智力活动所特有的。 一般因素（g因素）即一般能力，如记忆力、想像力等；另一个是特殊因素（s因素），如音乐能力、这种能力在音乐课上特别重要，在上心理学等课程时并不是必须的。 （二）卡特尔的流体和晶体智力理论（名词解释） 社会文化经验而获得的智力。 （三）吉尔福特的智力理论 第二节近些年发展起来的几种智力理论 教学目标： 1、掌握多重智力理论 2、掌握情绪智力理论 教学时数：4课时 一、多元智能理论（简答） 1983年由美国心理学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）提出。他认为一个人的智能可以包括以下七个方面：
1、语言智能 2、数学逻辑智能 3、音乐智能 4、空间智能 5、身体运动智能 6、人际关系智能（理解他人的能力、移情能力） 7、认识自我的智能（理解自我的能力） 是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。 教育上的启示 1、每个人的智能结构是不同的， 2、一个人职业的选择须把智能特点作为最重要的考虑因素之一。 3、符合学生智能结构的教学能最大程度地挖掘出学生的潜能。 4、学校评价应以多元智能理论为基础，建立起一套多元评价体系。 对于每个学生来说，只要在原有的基础和水平上有所发展，能够达到一个基本水准，并且在适宜其特点的方向上不断发展，有自己的特长，就是实现了全面发展。 二、情感智力理论(情绪智力、情商、EQ) emotional intelligence 马加爵杀人事件 徐力杀母事件 我们虽然不能说每个杀人或自杀的人他（她）们的情绪智力都很低，但可以肯定地说，他们中的许多人情绪智力是不够高的。
口头语言发展的关键期——幼儿期
口头语言发展的关键期——幼儿期 语言不仅是与人交流的工具，同时也是一个生产丰富心灵的工具，维果斯基做过这样的比喻，我们从事物质劳动生产需要好的生产工具，如果我们的教育是从事精神的生产，也是需要强大的生产工具，而对于教育来说，最强大的生产工具是语言，因为人类文化文明，社会传统规则习惯都凝结在语言里，因此，只有让孩子发展丰富的口头语言能力，才有益于孩子心灵的成熟智力的进步。 口头语言能力是在幼儿期处于发展的关键期，发展规律是大约在七、八个月开始能听懂得别人讲话，在十二个月左右开始冒出来他第一个词，在一岁半儿童掌握的词汇量大约是五十个词，到三岁时儿童大约能使用一千个左右的词，在六岁或者六岁之前，有些孩子词汇量就可以发展到四千左右，所以三到六岁之间孩子的词汇量每天都在以三到四个词的速度增长，是词汇量飞速发展的时期。 那么在语法上，在幼儿期孩子从简单的主谓宾的句子，过渡到有复杂的转折词，更复杂的句子结果，在语言使用上，儿童从对话的语言过渡到独白语言，比如，当刚入幼儿园的时候，晚上回到家，妈妈们如果想知道这一天的生活，如果想问他说给妈妈讲一讲今天一天你都干了什么这个孩子是回答不出来的，因为他没有独白语言的能力，所以，你只能用对话的语言，说今天吃饭了没有吃了，吃的什么饭大米饭，有没有菜有，你问一句他回答一句。这是这个阶段年龄的孩子说话特点，是不是很多妈妈都会觉得孩子怎么那么没用了，连这些都不会说，现在不要奇怪了，所有的处于这样年龄阶段的孩子都这样的。 在三到六岁过程中，幼儿语言从对话的语言发展到独白的语言，他能过完整去讲述一件事情了，并且从别人听不懂到别人能听懂，这是巨大变化，要事先这个变化，必须给孩子提供足够多口语活动机会。 所以，我们要用大量的经典的童话故事，去丰富孩子心灵，这些故事不但具有语言教育的价值，同事也具有精神生产的价值，比如小马过河，会让孩子懂得什么是相对性，会让孩子觉得什么事情都要亲自去尝试，小红帽的故事让孩子懂得做什么事情前要小心，要事先想到后果;三只小猪的故事会让孩子懂得做事情不能偷懒，要努力才能有好的生活…… 因此，给孩子多多讲述故事，让孩子喜欢听、喜欢说、喜欢读、最后喜欢上写！！
儿童发展的关键期
儿童发展的关键期 在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果也显著”。儿童智力发展的速度与大脑的发育一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，美国著名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究，如果人的智力17岁达到100%，那么4岁会达到50%，4-7岁达到80%，8-17又获得另外20%，因此7岁以前是儿童智力发展的关键期，3岁以前尤为重要。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住关键期。 2～3岁学习口头语言的关键期要特别注意用标准语言准确表达想要告诉孩子的意思。 4～5岁学习书面语言的关键期要注意孩子语言表述的规范和文明。 2～3岁学习计数能力的关键期给孩子确立数字顺序概念，教孩子按物点数。 2.5～ 3.5岁学习守规矩的关键期学习简单的社会规范和生活规则，对培养以后有规律的生活 方式很有帮助。 3～5岁学习音乐的关键期这个时期的孩子对音色、节奏都有很强的感受。 3～8岁学习外语的关键期8岁以后学外语在语音方面可能就会受到母语影响。 4～5岁学习辨认图像的关键期经常让孩子看一些彩色图片，有利于他以后像视觉的发展。5～6岁学习汉语词汇的关键期多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的 感性认识，奠定向文学方面发展的基础。 关键期1 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。 训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。 关键期2 听觉发展的关键期 宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。 训练方法：妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等；经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释；模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿；利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音；多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。 关键期3 2岁之前是动作发展的关键期。 两岁的孩子已经会走路，是活泼好动时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，这不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 训练方法：抓住动作成熟的关键期，提供合适的条件和合理的外界刺激促进动作的发展。例如：满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝6、7个月时就开始设法创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，
儿童成长关键期怎么培养好习惯
儿童成长关键期，好习惯如何养成 一、养成良好的生活习惯 健康的体魄是孩子成长最重要的基础，其中最主要的基础是饮食。 （一）偏食是当今社会导致孩子营养不良的最大原因。如何应对孩子的偏食问题？（1）假设说孩子不吃青菜，给他展示一些因为缺少某些维生素而产生各种疾病的图片，形象告诉他，不吃蔬菜的后果是什么。（2）利用奖惩制度来强化吃蔬菜的行为。只有吃了蔬菜才能吃另一盘的鱼肉等等。（3）家长不要有意无意在孩子面前显现饮食喜好，这样容易影响孩子的饮食习惯。 （二）培养孩子口渴时饮用25摄氏度左右白开水的习惯，孩子最容易吸收，不宜口渴了就纵容他喝饮料。 （三）其次是睡眠，小学生每天要保证九个小时的睡眠时间，睡前要给孩子创造良好的睡眠环境，不要放任孩子玩游戏，并且六岁前孩子最好不要玩电子产品，不利于视力的发展，如果要玩最多每天二十分钟。 （四）培养孩子自理能力。2岁半到三岁，就要有意识让孩子做能做的事情，例如收拾自己的玩具，父母可以帮助但是不能替代，就算做不好也是一种成长，父母要多点耐心等待孩子成长。 （五）培养孩子安全意识，例如小心家里的煤气、插座，
外出过马路要走斑马线，不要吃陌生人给的东西，珍惜生命学会自我保护。 （六）养成运动习惯，喜欢运动对人的一生都有极大的益处。当孩子三四岁时要让孩子接触多方面的运动，五六岁时帮助他培养一项喜欢的运动。 二、养成人际交往方面良好习惯 人际交往能力是多元智力之一，今天社会需要合作型人才。 （一）先让孩子有一种我可以和别人一起玩的自信心，学会分享，孩子在三岁开始有握拳意识，自我中心意识萌芽，发展孩子的社会性，就是叫孩子心中要有他人，很多家长反映自己孩子三岁左右，出现自己的玩具抓得紧紧的还要抢别人的玩具的现象。这时家长要和孩子平和的沟通，“我知道你很喜欢小明的汽车，你能不能和他商量，能不能用你的玩具和他交换，这样你就有两个玩具”。有些家里有两个孩子的家长为了公平，给孩子买两个完全一样的玩具，即使这样还是会产生抢夺现象，不如买两个不同的玩具，这样还可以教孩子学会分享就有两个玩具。 （二）鼓励孩子展示自己，其实大部分孩子都喜欢展示自己，对于有些想要退缩的孩子，家长可以要求不要高，比如讲故事，只要慢慢让孩子讲流畅，就及时鼓励他，可以逐渐增强信心。