浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

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浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策作者：陈莹莹

来源：《新教育时代·教师版》2017年第15期

摘要：语文作为小学阶段一门重要的基础课程，不仅是学习其他基础课程和掌握知识技

能的关键，同时也是衡量学生综合素养和知识储备的重要标准。写作作为小学语文教学中非常重要的内容之一，对于提升语文素养、掌握并运用语文综合知识具有非常关键的作用，基于此，本文主要针对小学语文写作教学中存在的问题进行分析和探讨，希望能为广大小学语文教师的教育教学工作提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学语文写作教学问题策略

为了响应新课程改革的号召，小学语文写作教学也对学生提出了新的要求，必须注重培养学生的创新创造能力，激发学生的想象力和创造力，拓展他们的思维，挖掘其写作潜能，鼓励和提倡学生勇于表达自己的想法和观点，让他们释放天性、放飞自我，插上想象的翅膀在写作的天空中展翅高飞。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）写作内容空洞、呆板，过于注重形式

现阶段，小学生在写作过程中，其内容大多比较空洞，苍白无力，比如描写人物永远是同一个人，展现的人物呆板、固化，缺乏生气和活力；在叙事时，也全都是大话、空话，整篇文章就如同记流水账一般，缺乏真情实感，重点不突出，没有任何实质性的内容，文章给人一种空洞感。在写作指导过程中，教师一味地追求效率、注重形式，要求学生将优秀范文作为写作的模板来进行写作，学生并没有真正掌握实际的写作技巧和手法，在下次的写作中仍然会碰到同样的问题，写作水平停滞不前。

（二）写作模式固化单一，生搬硬套

受到传统教学观念的影响，在写作教学中，教师普遍为学生设置了一些所谓的条条框框，教授的一些写作技巧和方法过于机械化，让学生死记硬背一些优秀的文章或者不同题材的范文，然后将这些背诵的东西作为写作的参考，进而找到相对应的写作方法，最终产生统一、固定的写作模式，这种生搬硬套的写作模式无形中限制了学生自由表达、尽情发挥的空间和机会，忽视了学生的真实感受，学生写出来的文章也是千篇一律、毫无新意可言。

（三）限制了学生的思维，忽视了学生想象力、创造力的培养

现在很多小学生写出来的文章在语言表达方式以及主题构建上显得过于成人化，教师为学生设定好了写作的框架，限制了学生语言以及思维天赋的充分发挥，学生往往跟随教师的步