《小蝌蚪的成长》课件

小蝌蚪的成长教学设计 (5)

二年级数学下册教学设计 小蝌蚪的成长 教学内容 新北师大版小学数学二年级下册第五单元第53-55页。 教学目标 1．借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。 2．经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 3. 引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教学重点 连续退位减法的算理及竖式计算方法。 教学难点 理解连续退位减法的计算方法。 教学方法 创设情境、动手操作、自主探究、合作交流。 教学准备 多媒体课件、小黑板、计数器。 教学课时 1课时 教学过程 一、课前训练 用竖式计算：587-129= 427+138=

让学生说一说笔算时要注意什么？ 二、创设情景，预习交流 1. 师：小朋友们，你们听过小蝌蚪找妈妈的故事吗？小蝌蚪要变成青蛙得经历很长一段时间。说一说你对青蛙有哪些了解呢？ 课件出示情景图。 在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。我们要保护这些保卫庄稼的小卫士。 2. 提问：通过预习你有哪些收获？ 3. 小组内交流自己提出的问题，筛选出共同的问题。 三、动手实践，合作探究 问题一：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 1. 学生独立思考，列出算式。 2. 小组内交流算法，派组员汇报。 （1）用数线的方法 （把减数89想成80和9，先用被减数412减去80等于332，再用

332减去9等于323。） （2）用计数器 （在计数器上先拨412，从个位减起，个位上的2减9不够减，十位上借“1”当10，到个位上是12减9等于3，十位上1个也没有了，从百位借“1”当10，10减8等于2，百位上4借1还剩3，所以等于323。） （3）用竖式计算 (个位上的2减9不够减，从十位上借1当10，12减9等于3，十位上还剩0，从百位上借1当10，10减8等于2，百位上还剩3，所以等于323。) 3. 提问：个位上2减9不够减时，你们是怎样解决的？百位上为什么不是4？ 4. 板书：412-89=323（只） 5. 提问：笔算三位数退位减法什么需要注意的地方呢？ （1）相同数位对齐。 （2）从个位算起。 （3）哪一位不够减，从前一位借1当10。 四、自主学习，展示交流 问题二：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

货币产生的原因与产生因素解析思考

【摘要】货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且分配方式是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。 货币伴随财产产生，货币的性质和特征以财产为基础，所以，理解货币离不开对财产的理解，解释货币必须首先从解释财产着手。 一、货币的伦理基础 本质上，财产是社会个体与社会整体之间体现其交易关系的契约。交易内容是，社会个体拿自己的劳动交换社会整体的自然资源，交易的结果是社会个体取得合法的个人财产，社会整体的资产获得增值。因而财产这个契约的内容是，社会整体承认社会个体通过交易获得的、他对自己交易所得自由支配的权利，并保证其他社会个体也不侵犯他这一权利。 财产的逻辑结构决定了财产的性质。逻辑上财产（首先是物权）有两个层次：财产的基础是个体与社会整体的契约，即它是社会个体对社会整体的债权-----要求社会整体保证其财产不受侵犯的权利。财产的上层建筑是社会个体之间的关系，即它是物权——权利人对特定物自由支配和排他的权利。从性质上讲，财产（物权）本身就是债权和物权的合成。 货币则是社会个体与社会整体之间交易的书面形式，或者叫契约券，因此，货币是劳动凝结而成的价值的符号，代表着社会个体的劳动和社会整体的资源，因而能够充当一般等价物。 （一）货币的产生 货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。这个交易中，社会个体第一次是拿劳动交换社会整体的资源，第二次起就用货币和劳动换取了。两次交易量之间有个差额，就是经济增长量。 （二）货币的基础伦理 社会整体通过与向与之交易的社会个体交易获得社会个体劳动创造的价值，然后分配给全体社会成员。这个交易使凝结在社会资源的价值从无到有，社会整体在作出必要扣除后，用物权凭证把它平均分配给全体社会成员，每个人得到的等价的物权符号都可以作为交换媒介，当他用以在商品交换中，就成了货币。社会整体还会把一部分自然资源直接无偿的分配给个人使用，方式是货币化分配， 1

北师大二年级下册数学教案5.6 小蝌蚪的成长

小蝌蚪的成长。(教材第53~55页) 1.进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。 2.逐步提高学生的计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。 重点:进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。 难点:逐步提高学生的计算能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。 课件、计数器。 师:同学们,你们知道吗?不是每只蝌蚪都可以顺利地变成青蛙,在100只蝌蚪中,一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙。大家请看下面的调查,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第53页情景图) 生1:我知道了在西池塘有514只蝌蚪,只有126只变成了青蛙。 生2:我知道了在东池塘有412只蝌蚪,只有89只变成了青蛙。 师:大家看得很认真,收集到的信息也不少,而且说得很有条理。 【设计意图:引导学生收集数学信息,学会看简单的统计表,为进一步探索新知奠定基础。】

师:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?该怎样计算呢?说说你的想法。 生1:东池塘原来有412只蝌蚪,有89只变成了青蛙,求没有变成青蛙的蝌蚪只数,用减法计算,列式为412-89。算的时候可以用画图法,先用412减去80得332,再减去9,最后还剩323。 生2:也可以借助计数器算,先在计数器上拨珠表示412,然后从个位上减去9,不够减,从十位借1,这样十位上现在成了0;个位上的数相减得3,还有3个珠子;十位上0减8不够减,从百位上借1,这样百位上还剩3个珠子;十位上就是10减8得2。所以结果是323。 生3:还可以用竖式计算,相同数位对齐后再减,哪一位不够减,就从前一位借1当10再减。 指定学生到前面板演竖式计算。 师:百位上为什么不是4? 生:因为十位上不够减,从百位借走了1,这样4-1=3。 师:你能算出西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙吗?在小组里交流各自的想法和算法。 学生在小组里交流想法和算法,教师巡视了解情况。 组织学生交流算法,重点说清用竖式计算的方法。(个位上4减6不够减,从十位借1当10,这样14-6=8;十位上的1被借走后是0,0减2不够减,从百位上借1当10,这样10-2=8;百位上的5被借走1还剩4,再减1等于3,所以是388。) 师:看一看,下面的计算对吗?错在哪儿?把错误的改正过来。(出示课件:教材第53页最下面一题) 生1:第一道题错在没有把相同数位对齐,应该是先把个位上的6和1、十位上的2和4对齐后再减,正确的结果应该是485。 生2:第二道题错在计算十位上的数时,忘记减去个位借走的1了,所以正确的结果应该是304。 师:说得很好!你会解答这样的问题吗?(出示课件:教材第54页“试一试”题一)

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿 龙海二中政治组陈燕鹭 一、说教材 1、教材的地位 本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据 在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据 教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。 教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。 二、说教法 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

小班科学小蝌蚪的成长教案反思

关于小班化科学发展规划的思考 小班科学教学大纲的反映包括设计意图，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，激发孩子的观察兴趣和帮助孩子了解小燕的成长和发展。适合幼儿园教师参加小班科学活动课程。来看看肖晓的成长计划吧。设计方案： 春天是一个美丽的季节。在孩子们的眼里，春天仍然是一个充满好奇心和秘密的季节。他们对自然界中的各种生物充满好奇，特别是小动物和儿童最喜欢的伙伴。在幼儿的印象中，动物的生长从小到大，形状特征不会发生很大变化。青蛙的成长过程很特别。它从下背部到后腿慢慢生长 - 并且前腿生长。 - 尾巴退化为青蛙。孩子们渴望了解这些秘密。为此，我选择了基于科学的教育内容《小蝌蚪的成长》，并以游戏的形式渗透语言和健康的内容，让孩子们对小燕的成长有了新的认识并在活动中体验。小轩改变了青蛙的乐趣，从而实现了科学素质提高与人格发展的统一。 活动目标： 1.激发孩子的观察兴趣。 2.帮助孩子了解小燕的成长和发展。 3.引导幼儿试图以他们喜欢的方式表达对小动物的感受。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。

5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 活动要点： 活动重点： 通过观察，孩子们将初步了解小燕的成长过程。 活动困难： 引导幼儿尝试以多种形式表达对小动物的感受。 活动准备： 1.在活动开始前，请父母带孩子去观察春天发生的变化，如河流，花草树木等。 2.河流背景图片，小花鱼和小蜻蜓生长阶段的图片。 一盘音乐。 活动程序： 首先，创造意境，引导活动，并激发儿童参与活动的愿望。 温暖的春天来了，睡了一个冬天的青蛙母亲走出泥洞，跳进了小溪，在绿草旁边生了很多黑色的圆形青蛙蛋。几天后，这些小青蛙蛋慢慢地移动到一个头大，长尾的小颅骨。（以谈话的形式，营造轻松，和谐，和谐的活动氛围，这将使孩子们参加活动。） 其次，通过各种形式来感知小燕的成长和发展。 1.用图片引导孩子观察和了解小燕的成长过程。教师在讲故事时提出问题，让孩子思考并关注小燕的成长和发展。

《小蝌蚪的成长》教案2

《小蝌蚪的成长》教案 教学内容： P53~54《小蝌蚪的成长》。 教材分析： 本节课是北师大版教材二年级下册第五单元《加与减》中的第五课时属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。教学目标： 知识与技能目标： 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 过程与方法目标： 1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观目标： 在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。 教学重点： 理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。 教学难点： 理解被减数各位上数的变化。 教学准备： 课件。 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 78-36 90-17 82+14 77-34 40+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自己喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？ 二、自主探究学习新知 1、学习例1。

（1）师：今天我们跟着聪聪去荷塘中看小蝌蚪的成长。 （2）引导观察思考：你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 （出示课本挂图） 西池塘东池塘 原有蝌蚪/只514 412 变成青蛙/只126 89 2、探究新知 （1）解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” （2）独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只） 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323 （3）指导学生列式计算。 教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。 412-89=323 ．． 412 - 89 323 让学生说说自己的计算过程。 提出问题（出示竖式）：聪聪也算了412-89=333谁对？为什么？ ．． 412 - 89 333 学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，“0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。 重点反复说说十位怎样算。 （4）教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。（5）引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？ （6）比较上一课时例题与本科时的例题，你发现它们有什么相同点与不同点？ 说说相同点：都是退位减法。 不同点：例题是连续退位。 根据学生发现补充课题：连续退位减法。 四、巩固应用，拓展思维 1、聪聪考考大家：课本练一练第1题。 2、引导学生对计算过程进行归纳总结。

小蝌蚪的成长教学设计 (6)

二年级数学下册《小蝌蚪的成长》（北师大标准版） （第一课时）教学设计 教学内容：P53~54小蝌蚪的成长 教学目的：1．探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算道理，并能正确地计算。 2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：连续退位减法的算理及竖式计算方法。 教学难点三位数减法中的“退位”方法。 教学资源：课件、计数器。 教学流程： 一、课件导入。 1、课件出示蝌蚪图，介绍蝌蚪及变成青蛙过程。教育学生保护青 蛙。 2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题） 二、探究新知 1、课件出示课本图 （1）你从情境图中知道了哪些信息？ （2）你能提出哪些有价值的数学问题？（相机板书：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？） 2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” （1）独立思考，列出算式。指名汇报。（板书412-89=）

（2）看算式，指名说计算的过程。412-80=332、332-9=323 （3）探索并掌握三位数减法的计算方法。同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊？ 3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 （1）独立思考，列出算式。指名汇报，（板书514-126=） （2）指名到黑板上计算完成题目。 4、课件出示p53题目： （1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ （2）学生小组讨论，指名到黑板上的写出正确的。 三、巩固提高 完成p54页“练一练”1~2题。 四、总结课堂 在这节课中你学到了什么？ 同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。 五、作业设计 用竖式计算。 513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

(赛课教案)二年级下册数学《小蝌蚪的成长

二年级数学下册《小蝌蚪的成长》（北师大版） （第一课时）教学设计 教学内容：P53~54小蝌蚪的成长 教学目的： 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数减法的计算理， 并能正确地计算。 2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：连续退位减法的算理及竖式计算方法。 教学难点三位数减法中的“退位”方法。 教学资源：课件、计数器。 教学流程： 一、课件导入。 1、课件出示蝌蚪图，介绍蝌蚪及变成青蛙过程。教育学生保护青蛙。 (或者用“小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手”导入。) 2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题） 二、探究新知 1、课件出示课本图 （1）你从情境图中知道了哪些信息？

（2）你能提出哪些有价值的数学问题？（相机板书：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？） 2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” （1）独立思考，列出算式。指名汇报。（板书412-89=） （2）看算式，指名说计算的过程。412-80=332、332-9=323 3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 （1）独立思考，列出算式。指名汇报，（板书514-126=） （2）指名到黑板上计算完成题目，其余同学在下面做。 （3）探索并掌握三位数减法的计算方法。同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊？师：总结： “竖式计算要牢记，过数不能太大意，数字之间论疏密，相同数位要对齐，运算符号分仔细；先从个位来减起， 哪位不够前位退，本位加10莫忘记；下步计算请记住， 退位数 1 先减去；步步计算要仔细，题题正确得第一。”4、课件出示p53题目： （1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ （2）学生小组讨论，指名到黑板上的写出正确的。 三、巩固提高 完成p54页“练一练”1~2题。 四、总结课堂 在这节课中你学到了什么？

参考资料浅析货币的起源与发展

货币的起源与发展 题目: 浅析货币的起源与发展学院: 人文学院 专业: 市场营销 姓名: 指导老师:

论文摘要 近年来，人民币兑美元汇率一直处于强势不改的状态，近日又是刷新了历史最高水平，人民币身处世界货币市场压力不断增大。中国外汇投资研究院院长谭雅玲指出，人民币一直处于单边升值状态，在6年多的时间里升值已达30%以上，二中国现在的外贸状态，正是引文人民币升值带来的恶果。从中国的利益角度看，谭雅玲呼吁：“人民币不能再升值了，应该贬值，但要控制贬值，使汇率双边走势以贬为主，同时要去规划筹谋与准备，我们不能看着价格想着未来，而是要通过价格规划和战略去实现未来。” 由于现在世界货币市场存在诸多不稳定因素，故本文从货币起源与发展开始，同时分析货币的本质与功能，具体的阐明货币对于经济发展的重要作用。 关键字：货币；货币政策；经济影响

目录 引言.......................................................................................................................................................... - 4 - 一、货币的产生与发展 .......................................................................................................................... - 5 - （一）定义与本质 .............................................................................................................................. - 5 - （二）、货币的起源与形态的演变 .................................................................................................. - 6 - 1.实物货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 2.金属货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 3.待用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 4.信用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 二、货币的职能...................................................................................................................................... - 7 - （一）价值尺度.................................................................................................................................. - 8 - （二）流通手段.................................................................................................................................. - 8 - （三）贮藏手段.................................................................................................................................. - 8 - （四）世界货币.................................................................................................................................. - 9 - 三、货币政策........................................................................................................................................ - 10 - （一）调控作用................................................................................................................................ - 10 - 1.通过调控货币供应总量保持社会总供给与总需求的平衡 .................................................... - 10 - 2.通过调控利率和货币总量控制通货膨胀，保持物价总水平的稳定 .................................... - 10 - 3.调节国民收入中消费与储蓄的比例 ........................................................................................ - 10 - 4.引导储蓄向投资的转化并实现资源的合理配置 .................................................................... - 10 - （二）货币政策工具 ........................................................................................................................ - 11 - （三）货币政策与证券市场 ............................................................................................................ - 12 - 1.利率............................................................................................................................................ - 12 - 2.中央银行的公开市场业务对证券价格的影响 ........................................................................ - 13 - 3.调节货币供应量对证券市场的影响 ........................................................................................ - 13 - 4.选择性货币政策工具对证券市场的影响 ................................................................................ - 13 - 四、货币对经济发展的影响 ................................................................................................................ - 14 - 五、结论................................................................................................................................................ - 17 - 参考文献：............................................................................................................................................ - 17 -

幼儿园小班教案《小蝌蚪的成长》含反思

幼儿园小班教学计划《小蝌蚪的成长》 带反思 小班教学计划《小蝌蚪的成长》反映了适用于小班的以科学为主题的教学活动，使孩子们可以初步了解小燕的成长和发展，激发他们的观察兴趣，并引导孩子尝试表达自己的情感。小动物喜欢的方式。过来看看幼儿园。小班《小蝌蚪的成长》包含对课程计划的反思。 活动目标： 1.激发儿童的观察兴趣。 2.帮助孩子了解小燕的生长发育。 3.引导幼儿尝试以自己喜欢的方式表达对小动物的感受。 4.培养孩子的动手能力，大胆创造并与同龄人分享成功的经验。 5.让孩子们学习最初的录音方法。 繁重而艰巨的活动： 通过观察，孩子们将对小燕的生长过程有初步的了解。 引导幼儿尝试以多种形式表达他们对小动物的感受。 活动准备： 1.活动开始前，请父母带孩子观察春天里发生的变化，例如河流，花草树木。

2.一张河的背景图片，一张小花鱼和一只小蜻蜓的生长阶段的图片。 3.录音带。 活动程序： 首先，树立艺术观念，领导活动，激发儿童参与活动的欲望。 温暖的春天来了，睡了一个冬天的青蛙妈妈从泥坑里跳了出来，跳进了小河，在绿草旁生出了许多深色的圆形青蛙蛋。几天后，这些小青蛙卵慢慢地移入一个小头骨，头大而尾巴长。（通过交谈的形式，营造轻松，和谐，和谐的活动氛围，这将使孩子们参加活动。）其次，通过多种形式感知小燕的成长与发展。 1.使用图片指导儿童观察和了解小燕的成长过程。教师在讲故事时问问题，使孩子思考并注意小燕的成长和发展。 一个小小的长度是多少？ 2小花鱼在哪里找到小燕？ 3只小蟑螂又长大了，小燕是什么？它变成了什么？（使用演示方法看图片并欣赏故事，以便孩子对小燕的成长过程有初步的了解，为以后的活动打下基础。） 2.老师和孩子们共同回顾了小燕的成长过程，并使用语言来描述和感受身体的运动。 1小青蛙蛋慢慢变成小蟑螂。一段时间后，发生了什么事？

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。 三、课程目标 通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。 四、教学过程 （一）片头（40秒） 内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。 （二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。 第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。 第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

《小蝌蚪的成长》教案4

《小蝌蚪的成长》教案 设计意图： 春天是一个美丽的季节，在孩子们眼里，春天还是一个充满好奇和秘密的季节，他们对大自然中的各种生物充满了好奇，尤其是小动物更是孩子们喜欢的伙伴。在幼儿印象中动物的成长都是由小变大的生长过程，外形特征并无较大变化，而青蛙的生长过程比较特殊，它是由小蝌蚪慢慢长出后腿——又长出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子们强烈渴望了解其中的秘密。为此我选择了《小蝌蚪的成长》这一以科学领域为主的教育内容，并运用游戏的形式渗透了语言、健康等方面的内容，使幼儿对小蝌蚪的成长有一个全新的认识，并在活动中学会三位数的连续退位减法，从而达到科学素质的提高与个性发展的统一。 教学目标： 1、激发小朋友的观察兴趣。 2、帮助小朋友初步了解小蝌蚪的成长变化。 3、在玩中学会三位数的连续退位减法。 教学重难点： 掌握三位数的连续退位减法。 教学准备： 1、小河的背景图一幅，小花鱼及小蝌蚪各个成长阶段图片。 2、音乐磁带一盘。 教学过程： 一、创设意境，激发小朋友学习的愿望。 温暖的春天来了，睡了一个冬天的青蛙妈妈从泥洞里钻出来，跳进小河里，在绿绿的水草旁边产下许多黑黑的、圆圆的小蛙卵。过了几天，这些小蛙卵慢慢活动起来，变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。（通过谈话的形式，创设一种轻松愉快、和谐的活动氛围，引起小朋友参与活动的兴趣。） 二、通过多种形式感知小蝌蚪的成长变化、 1、利用图片演示，引导小朋友观察、了解小蝌蚪的成长变化过程。教师边讲故事边提问，引发小朋友对小蝌蚪成长变化的思考及关注。 ①小蝌蚪长的是什么样子的？ ②小花鱼发现小蝌蚪哪里变了？ ③小蝌蚪又长出什么来了，小蝌蚪的什么没有了？它变成什么了？（运用演示法边看图片边欣赏故事，使幼儿对小蝌蚪的生长变化过程有一个初步的了解） 2、师生共同回顾小蝌蚪的成长历程，并用语言描述及肢体动作感受。

数学北师大版二年级下册《小蝌蚪的成长》教学设计

《小蝌蚪的成长》 教学目标： 知识与技能： 掌握笔算三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行简便计算。 过程与方法： 在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法和简便计算，提高学生的计算能力。 情感、态度与价值观： 培养学生自主探究的能力和创新意识。 重点难点： 重点：三位数连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：三位数退位减法的简便算法。 教法、学法：谈话法、讨论法、练习法 教学准备：课件，学习卡教学过程： 教学过程： 一、创设情境，导入新课 你们听过“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？其实，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，只有20只能变成青蛙。这节课我们就一起来关注小蝌蚪的成长，好吗？一起来学习《小蝌蚪的成长》一课。（板书：小蝌蚪的成长） 二、自主探究，学习新知

1.课件出示课本图，你从情境图中，知道了哪些学信息？ 2.你能提出一个数学问题吗？ 3.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ （1）先独立思考，列出算式；（412-89） （2）尝试用自己喜欢的方法获得计算结果；（412-89=323（只））（3）交流计算方法；（口算、数线、拨计数器、竖式等） 4.探索并掌握三位数减法的计算方法。 5.同学们观察一下，这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或老师有什么相同点和不同点啊？ 6.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ （1）先独立列式，再在小组内交流。（514-126=298（只）） （2）指名到黑板上计算完成题目。 7.他们做得对吗？和同伴说一说。 （1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ （2）学生小组讨论，指名到黑板上写出正确答案。 8.小结：竖式计算三位数连续退位减法时，要注意什么？（要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1，借位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。） 三、巩固应用 独立完成“练一练”的第1、2题。 四、回顾整理 通过这节课的学习，你能提醒同学们在计算时要注意些什么吗？

货币的产生和本质

货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观 一、教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系 三、教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧（第一次社会分工后） 注意点：①此时的交换为什么是偶然的？ ②等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。 原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。 （2）扩大的物物交换（第二次社会大分工） 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明： 一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去．但船的主人要用象牙付账，才肯将船出租，经过打听有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有针，

于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主．经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利． （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金 其它商品 A.一般等价物的含义： 一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点： a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定 （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 A.金银作为货币的优点： 体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、 货币的本质 货币的本质是一般等价物 理解： （1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。 （2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。 （3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。 （4）商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。

数学北师大版二年级下册小蝌蚪的成长 教学设计

二年级数学下册《小蝌蚪的成长》教学设计教学内容：P53~54小蝌蚪的成长 教学目的：1．探索并掌握三位数减法的计算方法，理解多位数 减法的计算道理，并能正确地计算。 2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决 一些简单的实际问题。 教学重点：连续退位减法的算理及竖式计算方法。 教学难点三位数减法中的“退位”方法。 教学资源：课件、计数器。 一、课件导入。 1、课件出示蝌蚪图，介绍蝌蚪及变成青蛙过程。教育学生保护青 蛙。 2、今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题） 二、探究新知 1、课件出示课本图 （1）你从情境图中知道了哪些信息？ （2）你能提出哪些有价值的数学问题？（相机板书：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？） 2、解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” （1）独立思考，列出算式。指名汇报。（板书412-89=） （2）看算式，指名说计算的过程。412-80=332、332-9=323

（3）探索并掌握三位数减法的计算方法。同学们观察一下,这样的竖式跟我们之前学的有什么不一样或者有什么相同点和不同点啊？ 3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 （1）独立思考，列出算式。指名汇报，（板书514-126=） （2）指名到黑板上计算完成题目。 4、课件出示p53题目： （1）指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ （2）学生小组讨论，指名到黑板上的写出正确的。 三、巩固提高 完成p54页“练一练”1~2题。 四、总结课堂 在这节课中你学到了什么？ 同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。 五、作业设计 用竖式计算。 513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

小蝌蚪的成长教案

《小蝌蚪的成长》 师:谁来解读这个表其他人认真倾听，主动提出一个数学问题。生：东池塘有蝌蚪苗412只，有89只变成了青蛙。 2、提出问题。 师：谁来提问

生：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 师：听清楚了吗请全班同学再一起把信息和问题完整的说一说。 全班说完以后，表格隐去，把“信息＋问题”，固化在PPT上。 3、解决问题。 师:我们用什么方法解决这个问题谁来帮助我们分析问题 生:要求“东池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙”，就要用蝌蚪数减去变成的青蛙数。用减法解决，列式为：412－89＝ 4、探究算法。 师：观察这个减法算式，发现它是属于什么类型的算式 生：这是一个“三位数减两位数的退位减”的算式。 师：你从哪里发现这是一道“退位减”的减法 生：个位2减9不够减；十位1减8不够减。 师：（板书）个位：2－9 十位：1－8 师：看来这确实是一道三位数退位减法，今天我们就接着上节课继续学习：三位数笔算减法。（板书课题） 师：大家想想，我们以前学习过哪些方法能帮助我们解决“不够减”的问题解决的方法是什么 师：比如个位不够减时怎么办 生：向十位“借1当10”。 师：（板书）个位：2－9 → 2＋10－9＝3

师：这是我们上一节课解决“不够减”时用的一个好方法。孩子们掌握的很好的，刚才个位算的很好，十位也是不够减的，那这种方法可不可以用现在，你能用竖式完成这道题。 （生独立计算） 师请同学说一说自己的算法。 生1：答案：333 生2：答案：323 师：大家算出来答案不一样，到底不一样出现在哪一位上 生：十位。 师：请他们自己说一说十位到底是怎么算出来的 生1：1减8不够，向百位借1当十，十位就是1＋10＝11,11－8＝3. 师：（板书）十位：1－8 → 1＋10－8＝3 生2：你错了，1减8不够，向百位借1当十，十位就是11。但是你忘了，十位刚才借给了个位1个“1”。所以还要再减“1”。 十位：1－8 → 1－1＋10－8＝2 师：到底哪位同学说的有道理呢下面请大家观看微课，我们用微课展示拨计数器的过程，看看十位到底是怎么变化的 （播放微课展示十位不够减的过程） 哦，我明白了，十位现在借给个位一个珠子，还剩0颗了 师：同学们听明白了吗这道题答案究竟是多少 生：323。 看来啊，十位的计算布满了陷阱，下次遇到我们得小心才是。