小学语文教案模板(15篇)

小学语文教案模板(15篇)

小学语文教案模板(15篇)

小学语文教案模板1 【教学目的】

1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改良，人们才能观察到许多自然界的机密。

【教学重点】认识显微镜的构造，学会使用显微镜。

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】

学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

老师：电子显微镜、显微镜插图、亮堂光圈教具、课件。

【教学过程】

一、图片导入，引发兴趣

师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的构造，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

(板书：用显微镜观察身边的生命世界)

二、借助课本，自学显微镜的构造名称

师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

问题：这是一块小洋葱，假如把它直接放到显微镜下观察，你猜想会看到什么?

师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观

察细胞之前，我们先来认识显微镜的构造。翻开课本页，两

人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个局部的名称，并考虑对应的作用。

(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各构造的

作用)

三、借助微课程，学习显微镜的使用

1、播放微视频，学生自主学习

师：刚刚我们认识了显微镜的构造名称，那么到底怎么使

用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要考虑，显

微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地

解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;

调焦：让镜筒渐渐地抬升，眼睛从目镜往下看，直到明晰为止) (准备亮堂的光圈教具)

学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察

2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个亮堂的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

4、挑战三：观察细胞

温馨提示：(1)对完光后不要再挪动显微镜

(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

四、小组汇报，交流讨论

(让假设干小组把试验记录单投影并交流讨论，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

五、课堂总结

今天我们进展了一次科学旅行，你收获了哪些?

课后考虑：假设在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

小学语文教案模板2 教材分析^p

〔解题〕

题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。

〔构造分析^p 〕

课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。

第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理会他了。

第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。

第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。

这篇课文先叙事，通过两件事的比照，结尾扣题。

〔语意理解〕

“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”

这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。

“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：‘唉!我爬得太慢了!’”

这句表达的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物一样急迫地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的

表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“难过”。

“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的

忙!’”“小伙伴们都不理会小乌龟了。”

这句话描绘了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违犯，是误解了小乌龟，并且大家都不理会他了。

“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”

这句形象地描绘了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。

“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”

两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。

“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”

这句描绘伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样说明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。

“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。”

描绘小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描绘了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急迫心情。

“小公鸡感谢地说：‘谢谢!谢谢!’”

被救的小公鸡的表现，“感谢”与前文“生气”相比照，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。

“小乌龟说：‘不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”

这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅说明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。

“大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他抱歉。小乌龟快乐地笑了。”

大家终于理解了小乌龟，并且一齐向他抱歉，可见这是一群多么得意的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解释表白，

但他的行动让伙伴们真正地理解了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的快乐心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”比照，也引起了读者的考虑;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。

〔写作特点〕

1.通过生动形象的故事说明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。

2.生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深入。

教学建议

1.题目质疑，激发兴趣。

读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给学生创造质疑问难的时机，让学生真正用自己的大脑去考虑问题，用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。

2.初读感知，自悟解疑。

学生进入“快乐读书屋”后，带着刚刚的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步理解课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

3.分角色朗读，读中体会人物个性特点。

这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!谢谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。

4.文前提示解析：

(1)小乌龟被人误解了，这是为什么?

小猴家失火了，大家都急忙去帮助，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，以致于到的时候，火早已被扑灭，而被大家误解为不愿帮朋友的忙。

建议：引导学生将事情表达清楚，理解正确，语言明了。

(2)他该怎么办呢?

被误解的小乌龟并没有用语言解释，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真正理解了他。让学生明白行动是最好的证明。

建议：在教学第二段前，可进展提问，让学生想象答复。然后再进展第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。

5.联络生活，升华主题。

说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。使学生明白只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，你一定会成为一个受大家欢送的人。

6.课件演示，检查文后要求会认的字。

7.提供选择，推荐作业。

(1)创编课本剧“小乌龟笑了”。

(2)查找有关乌龟的资料。

建议本课教学1课时。

小学语文教案模板3 教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。

教学目的：

1、知识目的：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

2、才能目的、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读才能。

3、情感目的引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

重点难点：在充分阅读的根底上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

教具准备：

1、放大的文意图或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟

等。

自主预习：朗读课文

提练主线：课文讲了一个什么样的故事?

教学过程：

个案局部

一、素养训练

通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自

然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真考虑。

二、合作探究

情境表演：谁愿意把刚刚读的内容表演一下?先四人小组

集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。

分四人小组进展，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?

三、拓展延伸

1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种方法能

喝到水吗?

1、谈话：

出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

2、活动：

出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题) 【对话平台】

一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)

1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

2、考虑：课文讲了一个什么样的故事?

思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文理论，并在理论中进步阅读才能，从低年级开场，老师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

二、汇报(多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。)

1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间互相评价，纠正。

2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。老师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理讲解出每幅图的意思。

4、让学生用自己的话说出课文的内容。

思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价才能。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读才能的进步。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

三、写字(稳固识字，进步写字程度。)

1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。

2、自选生字进展书写。老师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

3、指导重点字的书写。如：找、石等。

四、课后反思

学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的创造不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的根底上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为什么不能让学生也有

尝试的时机呢?也许，我们的学生会用一些荒唐的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，这时假如学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒唐，但正是像这样无数个荒唐的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们老师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与理论的时机。

小学语文教案模板4 教学目的

1、知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3、情感态度与价值观

认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学重点

认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学难点

通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

教学方法

依纲自学

教学准备

老师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

一、交流谈话，导入新课

1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

2.这节课让我们去认识一位的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;

2.不理解的词语，通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文，理解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的考虑题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师?’”来自主学习。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织学生就重点内容进展全班交流与研讨。

1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师?”

3.关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

2.选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》《由所想到的》

《假设我是怀特森先生的学生》《怎样对待书本和》

板书设计

29 我的老师

科学需要疑心，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我

们才会拥有擅长发现、探求真知的才能

不要迷信书本，也不要迷信，尽信书不如无书

四、作业设计：

1、继续写作文。

2、有感情地朗读课文。

小学语文教案模板5 教学要求：

1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。

2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联络上下文，理解带有12的句子，感受句子的深入含义。

3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。

4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守机密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题

1、老师要写(板书：机密)同学们跟写，你们知道机密是什么意思?(学生交流)

2、出示课题：《37共同的机密》“共同”加重。齐读课题。

3、师：读了课题，你有什么问题?

4、媒体出示课文插图，学生质疑。

(预设问题：哪些人共同的机密?共同的机密是什么?这个机密被揭穿了吗?为什么这个机密要大家共同遵守呢?……)

二、初读课文，整体感知

1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的机密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。

出示填空：为了帮助矿工妻子维持生计。12个矿工约定每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)

2、学生交流完成填空。

如今你们知道了，这共同的机密是什么呢?齐读

三、精读课文，体会感情

1、学习课文1、2小节

师：那么他们为什么会做这个约定呢?

出示(引读)：课文的1、2小节

(1)理解“闭塞”、“一技之长”

(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?

想象说话：矿工队长想：于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。

(3)师小结过渡

2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。

学习要求：

(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。

(2)圈出【关键词】：^p 语，想想从中你感受到了什么?

3、交流出示(随机)

预设：

(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。

通过【关键词】：^p 语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。

指导朗读，

(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不连续。

通过【关键词】：^p 句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人践约。

抓“从不连续、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪从不连续)

你们试试你觉得怎么读，指导朗读

师引读第4节

理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个机密”。

生交流

师小结：矿工们以工友家属可承受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让承受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也表达了工友间朴素的兄弟友情。

学习第5节：

出示第5小节

A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解

B 学生质疑、交流

C师小结、引读队长对妻子所说的话

(3)出示：来去匆匆的人流不断，而光阴变幻之间不变的是不多不少的12个人。

通过【关键词】：^p 语“不变、光阴变化”体会矿工们一直在坚守着约定。

师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份仁慈心。板书：(世间变幻爱心不变)

指导朗读

(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。

师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?

请展开想象，说一说。

小学语文教案模板(精选12篇)

小学语文教案模板〔精选12篇〕 【精华】小学语文教案模板〔精选12篇〕 小学语文教案篇1 【教学目的】 1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、整洁。 2、正确、流利地朗读课文，背课文。 3、大致理解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。 【教学重点】 1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写标准、端正、整洁。 2、正确、流利地朗读课文，背课文。 3、大致理解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。 【教学难点】 明白“站得高，看得远”的道理。 【教学准备】 老师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文： 1、读课文三遍，包括课后生字。 2、勾出文中带有生字的词语。 3、给田字格中的生字注音。 4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。 教学课时：1课时 【教学过程】 一、情景导入。 1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像 2、看课文中的图，说说景象如何？ 3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的风光，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。 二、读熟古诗，认识汉字。 1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。 2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。 3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！

生：自由读汉字，交流识字方法，组词。 4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。 5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。 师：太阳靠着远山落下去了。 生：白日依山尽。 师：黄河之水向大海奔去。 生：黄河入海流。 师：要想看得更远，就要登上更高的地方。 生：欲穷千里目，更上一层楼。 6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象〔播放录像〕太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。 三、书写生字。 1、师：淘气的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？〔田字格里面〕。 2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

小学语文教案模板(15篇)

小学语文教案模板(15篇) 小学语文教案模板(15篇) 小学语文教案模板1 【教学目的】 1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。 2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。 3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改良，人们才能观察到许多自然界的机密。 【教学重点】认识显微镜的构造，学会使用显微镜。 【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。 【教学准备】 学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。 老师：电子显微镜、显微镜插图、亮堂光圈教具、课件。 【教学过程】 一、图片导入，引发兴趣

师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么? (幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的构造，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞) 问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么? 问题2:细胞这个名字，是谁最早取的? 问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的? 师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜? (幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜) (板书：用显微镜观察身边的生命世界) 二、借助课本，自学显微镜的构造名称 师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗? 问题：这是一块小洋葱，假如把它直接放到显微镜下观察，你猜想会看到什么? 师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观

小学语文教案模板(通用15篇)_2

小学语文教案模板〔通用15篇〕 【精选】小学语文教案模板〔通用15篇〕 小学语文教案篇1 教学目的： 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。 3、阅读并背诵楹联。 4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写建议书。 5、写自己的一次游览经历。 教学重点： 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、写自己的一次游览经历。 教学难点： 参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写建议书。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程 第一课时 教学目的 1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。 2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。 3、阅读并背诵楹联。 教学重难点 交流、总结本单元的阅读收获 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、导入 同学们，学习了第二单元的四篇课文，如今让我们一起步入“语文百花园”，在这里回忆旧知、学习新知、大胆理论、习作表达，使我们的语文才能再上一个新台阶，有信心吗？ 二、“温故知新”栏目的学习 1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？

2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。 3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。 问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？ 〔仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。〕 学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。 通过读的形式交流自己的仿写。 三、“拓展与交流”栏目的学习 一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。 对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写才能进步都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。 想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。 四、“阅读平台”栏目的学习 阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

精选小学语文教案模板(通用15篇)

精选小学语文教案模板〔通用15篇〕 精选小学语文教案模板〔通用15篇〕 小学语文教案篇1 一、教学目的 认知目的： 1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承当相应的责任。 2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。 情感目的： 1、体验不同的角色应承当的不同责任。 2、增强责任意识。 行为目的： 1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承当的责任。 2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。 二、教学重点 帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承当一项任务。

三、教学难点 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承当的不同责任。 四、课前准备 教学课件 五、教学过程 〔一〕导入： 1、电脑出示课文63页的插图。 2、讨论：这些事情该由谁来做？ 3、分析^p 图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？ 4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？ 〔二〕板书课题：我的责任 〔三〕讨论明责任 1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。 2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？

3、在学生讨论的根底上，让学生写出自己在家中可以做和应该做的事情。并进一步考虑：我能为学校为班级做些什么？ 4、老师在搜集学生的答~`案后，给予肯定。并完成表格的填写。 5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。 〔四〕提出建议 1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。 2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的方法。 3、各小组汇报讨论的结果，老师给予点拨。 4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好方法。 〔五〕品质升华 1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？ 2、老师给学生布置任务：我给自己找岗位。 〔1〕在老师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承当一件详细的事情〔可以多人承当一样的事情〕。 〔2〕在家里，请学生与家长商量，给自己找一件详细的事情做〔例如扫地、洗碗等〕

小学语文优秀教案 15篇

小学语文优秀教案 15篇 小学语文优秀教案 15篇 小学语文优秀教案 1 【教学目的】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽得意。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示] ⑴千条线，万条线，落到水里看不见。〔雨〕 ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。〔雷〕 ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。〔板书：露珠〕

2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽得意的小露珠〔板书：小〕。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌互相检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、如今我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，假如读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]〔学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈〕重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花

5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。〔指名读、齐读。在读准字音的根底上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字〕“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一块宏大的黑色的幕布覆盖着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．．词。] “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光荣熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光荣熠熠”]．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美丽的珠宝，显得更加活力勃勃。”．．．．．． “她感到有一股热气袭来”．．．． “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]．．．． “小露珠向大伙儿一一辞别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．．子]

小学语文教案(通用20篇)

小学语文教案〔通用20篇〕 小学语文教案〔通用20篇〕 小学语文教案篇1 一、教学目的 1、培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣。 2、培养丰富的联想、想象才能。 3、积累咏月的诗词。 二、教学重难点 教学重点：培养独立鉴赏诗词的才能，形成个性化的审美情趣。 教学难点：培养丰富的联想、想象才能。 三、教学准备 1、利用书籍、报刊、网络搜集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。 四、方法指导 1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。

2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的才能。 3、学会对关于明月进展美的想象和描写。 4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？ 5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。 五、教学过程 〔一〕导入 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 〔二〕赏析《十五夜望月》 1、我会读这首诗。 2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景。 在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，答复：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？ 3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 《十五夜望月》赏析

在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，＂冷露无声湿桂花＂的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因此由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的＂秋思＂必然是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 〔三〕诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，互相交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。 〔四〕思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月，〔诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等〕学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进展联想。 〔五〕学生小结

小学语文教案(通用15篇)

小学语文教案〔通用15篇〕 【精选】小学语文教案〔通用15篇〕 小学语文教案篇1 一、教材分析^p ： 《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的安康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所理解，但其理解是粗浅的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，理解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教学目的： 1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的才能； 2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法； 3．学习贝多芬与命运____的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 三、学法指导：

1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息； 2、读写结合法：读是根底，是吸收；写是表达，是创造。 3、自主探究法：小组间的讨论和评价。 四、教学过程： 〔一〕音乐激思，遥看大师： 播放贝多芬的作品《命运交响曲》，要求学生闭上眼睛沉思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚刚我们与大师贝多芬进展了一次心灵的交流，今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ 说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发学生想象和阅读的兴趣，自然的导入课文，拉近了文本与学生的间隔。 〔二〕整体感知，走近大师 1、快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？ 2、再谈对贝多芬的认识。

小学语文教案模板(精选15篇)

小学语文教案模板〔精选15篇〕 小学语文教案篇1 【教材简析】 这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。 故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会

之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。 【学情分析^p 】 四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 【教学目的】 1.认识6个生字。 2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3.能和同学合作表演课文内容。 【教学重点】 理解故事内容，教学的难点是 【教学难点】 体会课文中所讲的幸福的含义。

小学语文教案（15篇）

小学语文教案 小学语文教案(15篇) 作为一名老师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学语文教案1 教学目标： 1、学生通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟悉的人物。 教学重点： 引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培养学生对普通劳动者的尊敬之情。 教学难点： 品味老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟悉的人物。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，设疑激趣。 1、出示：平凡的就是伟大的。指名读、齐读。 2、为什么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。

二、导入新课。 1、大家都有过各种各样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人） 2、指名说说想不想，并陈述理由。 3、师：我们今天要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来认识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的） 4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。 5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人） 6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？ 三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。 1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？ 2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有感情地朗读，感悟天游峰的高、险） ①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。 ②“终于”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”） ③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）

(可编辑)小学语文教案(15篇)

小学语文教课设计 (15 篇) 小学语文教课设计1 《乌鸦喝水》教课设计 教课目的： 1、复习、稳固第一课时所学字词。 2、经过多种方式朗诵、感悟课文；背诵课文，累积语言。 3、懂得碰到困难要认真察看，开动脑筋，踊跃想方法解决。 教课重难点： 朗诵、感悟课文；理解碰到困难应认真察看、认真思虑的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗诵感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生 教课过程： 一、复习导入

1. 复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出 来认真读一读。 3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、特 别焦急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢？ 三、出示第二幅图

1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢？ 2.指名读。 3.看图领会乌鸦喝水时的快乐的心情。 4.出示字幕（第 2、3 自然段），谁能用快乐的语气来读？ 5.指名读。 6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，谈谈你用了什么好的方法呢？ 7.老师演示，同学认真察看，你发现了什么？ 8.哪位同学谈谈老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.议论乌鸦喝水方法的优弊端？ 2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内议论，看哪个小组的方法最好。 六、板书 19．乌鸦喝水 喝不着水——想方法——喝着水

小学语文教案(通用15篇)

小学语文教案(通用15篇) 第一课时 一、欣赏导入，激发兴趣 同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今天要把你们请到石榴园，请你们欣赏一下石榴的姿态。（点击光盘，欣赏视频） 二、自读课文，梳理文脉 1．石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今天要学的课文《石榴》（学生齐读课题） 2．我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，欣赏课文朗读） 3．同学们一定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求： （课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号） 3．老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？ （课件出示本课词语：抽出长出开出 枝条叶子石榴花 露出剥开红白相间 嫩绿绿黄色 火红 青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄） 组织学生用“小弹簧”的游戏来读词。 4．观察词语，发现秘密 老师这样排词语，是有一定原因的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们根据这六个词语练习说一句话。 第二组词呢？（多音字）眼睛真亮，奖励你们玩一个小游戏。（点击光盘，玩游戏“练武厅”，以巩固多音字） 第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。

5．检查朗读 三、教学生字，描红仿影 1．让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典） 教师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，注意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。 2．再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导） 3．开始写字。 第二课时 教学准备： 1．本课课件 2．本课教学光盘 3．石榴实物 教学过程： 一、复习旧知 1．上节课我们初读了《石榴》一课，老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，开始默写。（出示电脑光盘，进行听写）2．开始校对。 二、精读指导 （一）学习第一自然段 1．学生齐读。 2．换词训练：驰名中外声名远扬闻名中外 3．教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。 （二）学习第二自然段 1．指名读第一自然段。（出示课件：词语） 谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师提供给你的词语。 （春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。） 2．这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读第二自然段，思考思考。 （花的颜色、花的形态） 3．体会用词的精妙。

部编版小学语文教案(十五篇)

部编版小学语文教案(十五篇)部编版小学语文教案篇一 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读理解启蒙以来的课文内容，把握课文的主要内容，理解你为什么认为怀特森先生是老师。 3.认识到不迷信书本和权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质，这是现代人必备的素质。教学准备老师查阅收集关于不迷信书本和权威的故事和文章。 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是心目中的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“” 默读课文，想一想： ①课文讲了一件怎样的事？ ②为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。 （怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、读议结合，深刻理解“” 1、用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？

2.老师在读这篇课文时，不禁被怀特森老师独特的教学方法所折服。你喜欢这样的老师吗？ 3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的.印象？ （读、划、议） 四、回归整体，加深对科学精神的认识 1.古今中外，善于发现问题、研究问题的人，往往不相信书本，不相信权威。你知道哪些例子？ （二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2.结合本单元前三篇课文，你对科学精神了解多少？ 部编版小学语文教案篇二 1.理解荀子关于学习的意义、作用、态度的论述。 2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 劝，劝勉，鼓励。学，学习。 1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？ 答： 1.大家思考：本段一共有几个比喻句？ 答：请读出并翻译前两个。

小学语文教案模板15篇

小学语文教案模板15篇 小学语文教案模板1 【学习目标】 1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。 2.感受__中的社会情趣，学会思考生活中的问题。 3.要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。 【正音正字】 绺liǔ黏nián 盎àng 腻nì 【词语积累】 披头散发遍体鳞伤纷纷扬扬大惊小怪绿草如茵焕然一新绿意盎然骤然而来一劳永逸 【课堂训练】 全文可以分四个部分：第一部分(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。第二部分(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。第三部分(第4-8段)，描写保护西墙的过程。第四部分(第9-10 段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆 【课文分析】 __是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，

人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。第三部分是全文的重心。第4 段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?__设置悬念，吸引读者。第5、6 两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。爱心用心专心 - 2 - 第7 段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。 【思维训练】 1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙〈东墙不被雨淋坏〉。 2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。 3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。 4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。⑶一劳永逸〈生命力强〉。 5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。 6.最后一段，表达了作者什么心情? 怀念家乡，感激爬山虎。

小学语文优秀教案15篇

小学语文优秀教案15篇

1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？ 2、学生读课文。 3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了） 三、朗读对话，体会神态 1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？ 2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。 3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。 4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。 思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒） 5、表演：这些神态谁表演的最像。 6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？ 7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。 8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会） 9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？ 10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。 11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较） 13、分角色朗读课文。 四、体会性格 从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争） 第二课时 一、朗读第10段，感受事物的变化 1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。 2、覆灭是什么意思？ 3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理） 二、朗读对话，体会不同的结果 1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。 2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。 3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了） 4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？ 5、马上边读边找到神态的词语（惊讶、兴奋、高兴）。

小学语文教案(15篇)

小学语文教案(15篇) 小学语文教案1 教学目标： 1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 一、谈话引入 上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学) 一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬) 二、检查预习 1、检查字词 摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词

介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它? 三、研读课文 1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。 2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。 1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的.活会对小草说什么。 2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。 3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。 4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。 5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。 四、分角色朗读课文