湖北省黄石市大冶实验中学八年级语文上册 第25课《杜
《杜甫诗三首》
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
【注】
岳：此指东岳泰山。岱宗：泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。青未了，指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。造化：天地，大自然。钟：聚集。神秀：指山色的奇丽。阴阳：这里指山北山南。割：划分。这句是说，泰山横天蔽日，山南向阳，天色明亮；山北背阴，天色晦暗。同一时刻却是两个世界。决：张大。眦：眼眶。决眦形容极目远视的样子。入归鸟：目光追随归鸟。会当：一定要。凌：登上。
春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【注】
国：国都，指长安（今陕西西安）。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。城：长安城。草木深：指人烟稀少。感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。恨别：怅恨离别。烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。抵：值，相当。白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。浑：简直。欲：想，要，就要。胜：受不住，不能。簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。
野望
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】
西山:在成都西，主峰终年积雪，因此以“白雪”形容。三城:松、维、保三州，（在今四川松潘、理县一带），此时驻军严防吐蕃入侵，是蜀地要镇。南浦，南郊外水滨。清江，锦江。万里桥，在成都城南。风尘:指安史之乱导致的连年战火。天涯涕泪：杜甫有四个弟弟，即颖、观、丰、占。只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。一身遥:客西蜀，如在天之一涯。诗人怀念家国，不禁“涕泪”横流。供:付托。涓埃:滴水、微尘，指毫末之微。人事:人世间的事。
《杜甫诗三首》教学设计
大冶实验中学胡加俊
一、【选点说明】
本课为古代诗歌教学，课堂教学过程中指导学生反复诵读，提高朗读能力；在朗诵过程中，引导学生品味语言，体会诗歌意境。《望岳》是杜甫青年时期的作品，那时正是“开元盛世”，杜甫青春勃发，志向远大；《春望》则写于“安史之乱”时期，诗人已到中年，他感怀时事，忧国思亲，诗作风格发生明显的变化。而《野望》是诗人老年定居成都时所作，人
虽年迈，但心忧国家。教学时，在“望”字作文章，以“望”为线索，探索诗人不同的思想情感，并采用对比阅读法，引导学生在比较分析中，把握作品风格的变化。
因此，本课将以朗诵为线，结合诗人经历和创作背景，深入理解诗歌内容和作者的思想感情为教学重点。并把感悟诗歌的思想感情，品味诗歌的语言之美作为教学难点。
二、【策略说明】
诗歌具有音乐美。本课将以朗读法贯穿全课，在反复朗读、吟诵中引导学生理解诗歌内容，品味诗歌语言，感受诗歌的意境美。并引导学生探究、讨论，充分调动学生的参与意识，让学生合作探究，理解诗意，教师进行必要的点拨、讲解。而且通过三首诗的比较阅读，以“望”为切入点及线索，让学生对杜甫的诗歌和生平有更多的了解，从而体会诗人的思想情感。
三、【过程设想】
（—）课堂导入，走近杜甫：
对联导入
1．世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（郭沫若）
2．草堂留后世，诗圣著千秋。（朱德）
3．满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
（二）根据注解，自学三首诗。
请同学们对照文下注释和工具书，理解诗句内容。
分小组讨论，4人一组，组合形式：ABBC（优中中差），回答问题分别计分1223。（三）研读《望岳》，解读青年杜甫
1、怎么“望”
问：此诗中诗人“望”的对象是什么？诗人是怎样“望”的？
望泰山：解读诗题《望岳》中的岳，并简介泰山
仰望：突现泰山之高耸，从“会”字中引导领会盼望之情
2、“望”到了什么
问：杜甫眼中的泰山有什么特点，从哪些地方看出来？
引导学生分析诗句中的重点词
“青未了”写出了泰山山脉连绵起伏长约二百公里，有雄壮之势；
“钟”字将大自然拟人化，写出了泰山的神奇秀美；
“割”字形容泰山就像一把巨斧，将阳光切断，突出泰山遮天蔽日的形象。
3、“望”出了什么
问：你从这些景物当中，“望”到了一个什么样的杜甫？
青春勃发的杜甫、俯视一切的杜甫、渴望建功立业的杜甫
（扣住开元盛世的时代背景，分析杜甫人物形象）唐玄宗开元二十四年（736），二十五岁的杜甫赴长安参加贡举考试，结果落榜，于是就在齐赵一带（今河南、河北、山东等地）漫游，《望岳》大约就写于这一年。青年杜甫以这首诗热情赞美了泰山的雄伟气象，同时表现了自己的凌云壮志。
教师过渡：《望岳》是杜甫青年时期写下的名篇，它让我们认识了一个热爱自然、积极进取、志向远大的热血男儿；那么，杜甫后来的生活如何呢？
（四）研读《春望》，解读中年杜甫
1、怎么“望”