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英语课堂自我评价

英语课堂自我评价

【篇一:英语课堂活动评价表】

英语课前小组活动展示同伴评价表

(每周一次)英语教学调查问卷

_____年级_____班学习内容________日期 _______

附表5:

课外阅读评价反馈表

简便易操作的阅读成长记录和自我评价表,利于促进学生自我督促、提高阅读能力,便于教师加强课外阅读的有效指导:(每周一次)

单元测试学生自我评定表

进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受(以纸条形式),了解学生对单元知识的掌握情况:(通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思,淡化终结性评价,)考试前后的体会

或感想:

1、你觉得自己这一次的复习成功吗?成功(或失败)点在哪里?

2、对于这次考试你有什么感受?

3、对于自己的复习工作,你最满意的一点是什么?最不满意的一点是什么?

4、针对自己在考试中暴露出来的问题,你准备怎么做?考试前后的体会或感想:

【篇二:英语课堂教学自我评议总结】

西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思

西伏落学区教导处

前不久,学区组织各科教师录制了常态课,我们英语组每位教师都

积极参与,相互交流自己的看法,不仅总结出了很多好的做法,还

发现了许多不足之处,也找到了今后努力的方向。

一、不足之处:

1、教师发音不准,课上使用英语少。

2、教师讲的多,学生练的少,没有充分利用电教手段。

3、学生对英语缺乏兴趣,口语交际能力差。

4、教师工作量繁重,常常会顾此失彼。

小学英语师资严重匮乏,英语教师工作量过重。每个英语老师任教

3-4个班,周课时15-20节,并且要跨3-4个年级,班容量一般都在

50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语教师要

忙于应付每天的日常工作:自制卡片、教具、大量的练习册批改等

工作,还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生?还能有多少

时间去反思自己的教学?班容量如此之大严重影响了英语活动的开展,限制了学生参与语言实践的机会,几乎每一位教师要教300

人以上,课后的补差工作又从何下手?

5、学生缺乏吃苦精神,学习兴趣不能持久。

在小学英语课堂上,我们始终感到热闹有余,但学习效果却不尽如

人意。初学英语感到很有趣,学生的求知欲旺盛,靠机械的记忆还

可应付,但久而久之,单词越学越多,学生又得记读音,又得记拼写,还得背句型。有的同学顾此失彼,由学不会到不愿意学,失去

了兴趣,放弃了英语学习。究其原因,学生缺乏吃苦精神,他们只

对游戏活动感兴趣,只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时,学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走,要

掌握英语基础知识就得死记硬背,可学生缺乏持之以恒的毅力。

6、课堂教学中,教师设计交际运用练习时,没有信息差,导致交际活动在不真实的语境中进行,学生在现实生活中不会运用。

所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。

人和人之

间进行谈话交流,多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差,彼

此都想了解对方的信息,从而产生了交流的愿望和想法。英语教学

也一样,要想让学生运用英语进行有意义的对话交流,就必须在会

话双方之间制造信息差,使他们之间产生想从对方了解有关信息的

迫切愿望的需求,产生开口讲英语的动机。有了信息差,他们之间

的交流才是在真实语境中进行的有意义的交流,这样,学生之间的

交流才能达到运用语言的目的。

二、努力方向:

1、培养兴趣,调动学生积极性。

刚刚接触英语的小学生,听着那些叽里咕噜的英语,看着那些蝌蚪

队的文字,常常被深深的吸引住,这是英语本身的外在特点吸引了

他们,让他们好奇、兴奋。人微言轻英语教师要根据学生的心理和

生理特点,设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如游戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消除学生的紧张情绪,活跃课

堂气氛,而且能引发学生对语言学习的直接反馈,有利于化难为易,

从而减轻学生负担,让学生在玩中学,乐中学,由被动接受知识转化为主动运用知识,主动探索,从而发展创造性思维。

2、提高学生的口语交际能力。

英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在使用中才能得以提高,语言是练会的,而不是学会的。因此,我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学,千方百计地创设各种语言情境,从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。

3、加强学习,提高自身素质。

作为一名英语教师,要不断的学习英语知识,努力提高自身的专业素质,还要努力提高自已运用电教手段的能力。随时着教学环境的不断改善,“一枝粉笔,一块黑板”的时代已经过去,投影、幻灯、录像、电脑等被广泛运用于课堂教学,这对活跃课堂气氛,激发学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率起着至关重要的作用。如果我们不努力学习,达不到运用自如的地步,那么,对于这些绝好的现代教育设施来说,无疑是一种浪费。

【篇三:2014英语教师自我鉴定】

2014英语教师自我鉴定

鉴定一:英语教师自我鉴定

这一年以来,本人认真贯彻党的教育方针,遵守各项规章制度,勤勤恳恳,严格要求自己,服从领导。

这一年来我服从学校领导的安排负责二个班的英语课程。按照学校的规定,我按时按量地完成了学校安排给我的教学任务。

在具体的教学工作中我坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法,坚持写教后感和教学杂记,不断积累经验,不懂时立即向前辈请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作,热心帮助同事,能团结同事,协调工作。关心爱护学生,关心集体,以身作则,做好为人师表,礼貌待人。

我不断学习教育方面的知识同时坚持继续函授专业知识,且不断的探索两者更好的结合应用。并积极参加再教育学习,并赋予实践相结合,取得了初步的成效和发现了很多不足,遇到了很多困难。我坚持看书学习思考,认真总结,不断地攻破一个个的难题。在思想我坚持四项基本原则,拥护党的方针政策,积极参加政治学习和集体活动,做到为人师表,遵纪守法,语言文明,热爱职业、热爱

学生、教育思想端正,关心学生的全面发展。当然金无赤金,人无完人。我也有我的缺点。总之,我会继续努力争取做到最好!

鉴定二:英语教师自我鉴定

我xx年xx月毕业于师范专科学校。毕业后分配到二十中学参加工作,一直从事英语教学工作,1995年12月晋升为中学一级教师。

在平凡的工作岗位上,为油田二十中的发展,我一直默默奉献着自

己的青春和智慧。

一、爱岗敬业,乐于无私贡献。

我热爱自己的教学工作。走上工作岗位已经23个年头,在这平凡的23个春秋中,每当我走上讲台,望着一张张稚嫩的笑脸,浑身便焕

发出一种无穷的力量,忘记了工作的辛苦,忘记了生活中的烦恼,

因为我热爱这些活泼可爱的孩子们。课堂上,我精心讲解,解答学

生一个个疑惑,课堂下,我耐心辅导每一个学生,学生的作业我认

真批改,还时常写上几句鼓励的话语。我之所以这样做,是因为我

感到作为一名教师的光荣,更认识到作为一名教师责任的重大。因此,在工作中,我精心准备每一节课,我在每次上课前都反复研究

教材,我还不断了解学生的学习状况,经常询问学生那些地方是薄

弱环节,需要重点讲解,我总是想方设法上好每一节课,力争教好

每一个学生,决不放弃一个学生,争取使每一个学生在课堂上都能

有所收获,有所提高。英语老师课时多,早读多,晚自习也多,早

晨七点钟以前要赶到学校,晚自习后将近十点钟才能回家。当英语

老师确实很辛苦,但是工作中,我兢兢业业,任劳任怨,不计个人

得失,一切以大局为重,以学生的学习为重,从不挑肥拣瘦。

二、努力做一个富有爱心的老师。工作中,我力求使自己成为做一

个富有爱心的教师。我认为爱自己的工作、爱自己的学生是一位教

师最基本的素养,是教育的灵魂,是教师高尚的师德情感,是一位

教师在事业上取得成功的法宝和前提。否则,他不可能成为一位优

秀的教师,更不可能成为学生爱戴的老师。因此我经常从小处着手,从学生关心的小事中寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。在平时的工作中,我常常用真情温暖学生,处处以真情关爱学生,

不仅仅关心成绩好的学生,更关心成绩相对比较落后的学生。对于

成绩好的学生,我经常鼓励他们百尺竿头,更进一步;对于学习有困

难的学生,我在课下耐心辅导,树立他们的信心,争取使他们也能

跟上学习的步伐。我认为,不放弃一个学生,尤其是不让一个成绩

暂时落后的学生掉队,是我们追求的教

学境界。也是一位教师所应该具备的良好的职业情感和责任心,因

为在教育事业的花园里,一花独放不是春,百花盛开春满园。

三、努力做一个学习型、科研型的新型教师要想做一名优秀的教师,必须是一名爱学习、肯钻研,并且是善于高教科研的教师。做一名

学习型、科研型的新型教师一直是我追求的目标。也正是这一目标,激励着我在工作中不断学习、不断反思、不断研究。

就专业知识而言,我酷爱学习英语。英语一直是我喜爱的学科,每

当我学习英语的时候,我会感到兴奋,感到余味无穷。我常常把我

学习英语的感受告诉我的学生,鼓励他们热爱英语,激发他们对英

语的学习兴趣。有时我还把我学习的内容,比如新闻、历史人物等

拿到课堂上和我的学生一同欣赏,有时干脆用作教学的素材、练习

的题目。通过不断的学习,我的专业知识不断提升,课堂教学也紧

跟时代步伐。每每有外出学习的机会,我都争取参加,我曾多次到

郑州、北京等地参加培训。每次学习,我都成绩优异,其中20xx年

参加油田组织的由外教老师授课的暑期英语培训班,我以平均96分

的优异成绩,夺得第一名。

仅仅具有高深的专业知识,不一定成为一名优秀的教师,还必须具

有一定的教学技能。因此,在教育教学的同时,我一直坚持理论和

业务学习。我反复学习过《英语教学法》一书,我曾经阅读过苏霍

姆林斯基的多部教育专著。我还学习了洋思中学的教学模式,以及

杜郎口教学模式,吸取他们教学方法中的精华,提升自己的教学水平。另外我还自己订阅了《中小学英语教学与研究》、《中小学外

语教学》、《英语试题研究》、《学生英语报》等教学刊物。我坚

持自学,并做了大量的读书笔记。通过学习,我掌握了大量先进的

教育教学理论,专业知识也得到了应有的提升,教学基本功不断得

到加强。20xx年,我参加国家基础教育试验中心外语教育研究中心

组织的首届全国中学英语教师教学技能大赛荣获国家级三等奖。

20xx年,参加比赛,再次获得三等奖。

鉴定三:英语教师自我鉴定

作为一名教师,不仅要有勇于确立成才目标的意识,还要有勤于反

思的习惯。回顾走过的这一年,特作如下总结。

一、师德为本,注重修养:

贯彻党的教育方针,爱岗敬业,廉洁从教,关爱学生,为人师表,

具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神,坚定

了对事业和党中央的信任;继续学习师德的先进事迹,日常生活中,

能规范自己的言行,发扬奉献精神,不计较个人得失,关心群众生

活,关爱每一位学生,在教育教学此文转自斐斐课件园中注意渗透

德育目标,为学生的全面发展奠定基矗

二、坚持学习,提高业务:

1、教学方面:更新教学理念,把握教学方向。

听专家的讲座,学习了许多先进的教育教学此文转自斐斐课件园理论,深刻领会到新课标精神,也认真反思了自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,

树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念;实践教学活动,参

加听课、评课活动,一次展示,重要的不是展示的那节课,而是准

备的过程。在专家和同行的指导和帮助下,通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程,你对课堂的理解,对教学的认识也

会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。

2、继续参加各项岗位培训,为下一步人事制度改革奠定基矗

三、关爱学生,勤勉教学。

认真备课,不拘泥于教材,广泛查找资料,积极动手制作课件,教

学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性,为切实培养学生文明

礼仪习惯起到一定积极作用。着眼于学生

学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中,如建

立互助监督学习小组网络,以促进学生自主学习;作业分层,并通过

自读作业本来提供学生的预习、质疑、探究、感悟能力;初步掌握在

预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。

学生基础知识仍较薄弱,从这次期末考试第一块题目积累与运用看,失分严重,日后还应重视基础知识的运用。

一年来,我继续体验着教师这一职业的诸多滋味:有工作的艰辛与

压力,也有收获的喜悦与欣慰;有求索的痛苦,也有成长的快乐......

这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。并且还存在着诸多不足,如年纪轻,教学经验尚且不足,还需多方面、多渠道学习、总

结经验,尤其对新教材的把握还需提高,对教材的处理艺术还需锤炼。

但我相信虽然努力不一定成功,但放弃就一定会失败,成功给予那

些有准备的人。总之,我将以发展规划为基础,在实践中对其进行

充实,让自己一步一个脚印,在实践中拼搏,在拼搏中砺炼,在砺

炼中成长。

鉴定四:英语教师自我鉴定

工作中我以不怕苦累的实际行动感召学生,以朴实端庄的人民教师

形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。我根据学生们的意见

和建议,通过网络查找相关资料信息,也反馈给他们一些具体的建议,比如,针对专门的考试题型购买专门的参考练习书籍;在听力和

作文方面多下功夫;语法复习要系统;词汇记忆可以和英语词汇进行比

较记忆,等等。我相信,只要切实地努力了,学习状态和效果一定

能够很快步入全新的轨道。其次,我要求学生,要敢于说。大多数

同学总是认为自己说得不好,而不肯开口,不肯开口又会导致水平

无法提高,水平无法提高就会质疑自己的能力,质疑自己的能力则

又会导致更不敢开口,同学一旦陷入到这样的怪圈就会无法自拔,

从而彻底否定自己而导致听说水平无法提高。所以,我尽量安排一

个月至少4个学时进行口语练习,口头表演有一个人的演说或两人

三人一组的对话,也要求在下面听的同学对在讲台上说的同学提问,这样一问一答的模式不仅锻炼了学生的听说能力,也活跃了课堂气氛,收益颇多。在教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师

良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中

除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色

色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。

总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受

制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际

能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他

们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到

实处。