中班语言活动《捉迷藏》

中班语言活动：捉迷藏

一、活动背景：

1、教材分析：

《捉迷藏》是中班“秋天的画报”主题活动当中的一个语言活动。我想：捉迷藏本身就是幼儿熟悉、喜欢的游戏，而这首散文诗语言优美，具有一种调皮、可爱的情景，它不仅让孩子欣赏、体验到了散文诗的优美意境，更为孩子的想象、表达创设了广阔的空间。因此，我选择了本教材，旨在借助幼儿感兴趣的捉迷藏这一话题，让幼儿运用原有经验对生活中物品的色彩感知，进行散文诗的欣赏、创编活动，从而也体验到活动的乐趣。

2、活动改变：

（1）目标的改变：

原来散文诗的目标为：欣赏散文诗、初步感受散文诗的优美；大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题；尝试运用已有经验，扩散散文诗的内容。而现在我把第一、二点合并，因为我觉得欣赏散文诗、感受其优美的意境必定要建立在理解内容的基础上，而我本活动的重点落在创编上就可以忽略用诗中的语言回答问题。另外我增添的目标是体验活动的乐趣，能积极参与创编活动，我觉得这是必要、重要的，因为兴趣是最好的老师。

（2）创编内容的改变：原来散文诗中的内容表达的是秋天的季节特征，而我们现在这个时候上孩子们还没有积累充分的经验，于是我就改变策略，利用原有的生活经验来参与活动。

（3）组织形式的改变：

教材中欣赏散文诗用的是图片、动画，我觉得对于帮助幼儿记忆散文诗是有帮助的，特别是利用动画，创设一定的情景孩子们非常喜欢。但本次活动的重点是创编，必要性就不大，因为边说边画的形式也能激发幼儿的兴趣、帮助作最后的整理，并且更灵活，也解放了老师的工作量，还是比较可取的。

教材中的最后一个游戏也是可取的，但它融入了表演的成分，又创设了一个台阶，在本次活动中容量也已饱和，所以我放在平时的游戏活动中进行。

二、活动目标：

1、 欣赏、理解散文诗内容，体验其优美的意境。

2、 尝试运用已有经验创编散文诗的内容。

3、 体验活动的乐趣，能积极参与创编活动。

三、活动准备：

1、 音乐、背景图、彩色纸等

2、 玩过捉迷藏的游戏

四、活动流程：

五、活动过程：

1、 谈话导入：

“小朋友喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳公公也是，你知道它是怎么玩的吗？请听散文诗《捉迷藏》。”

2、 老师有表情地朗诵，注意省略中间的一部分（颜色躲在哪里） 谈话导入 创编内容 完整朗诵 理解内容 配乐欣赏 游戏活动

中班语言活动：学说句子(......在......)教学设计

中班语言活动：学说句子（......在......）教学设计 Language activities in middle class: teaching d esign of theoretical sentences (... In...)

中班语言活动：学说句子（......在......）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 中班语言活动：学说句子（......在 ......） 【活动设计背景】 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课... 【活动目标】 1、学习用“…在…“的句式说一句完整的话。 2、培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。 3、乐意在集体活动中发言。 【教学重点、难点】

1、学习用“…在…“的句式说一句完整的话。 2、培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。 【活动准备】 挂图四幅。 毛巾、牙刷、杯子、书包等。 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。 【活动过程】 一、听音乐引入课题。 1、教师和幼儿一起听音乐，做律动。 2、教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题 “…在…” 3、教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。 二、看图说话。 1、引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

中班特色活动计划

新学期意味着新的开始，中班特色活动计划是怎样的呢?下面是学识网小编收集整理的中班特色活动计划，欢迎阅读。 中班特色活动计划篇一 通过对二期课改的学习、领会和实施，我们力求把美术活动与其它活动进行有利的整合对孩子进行美的熏陶。让孩子在艺术教育中获得发展，为幼儿创设一个优美、利于自身发展的环境。力图让我们的孩子在一个更宽松、更平等、更互动的环境中学得更多的本领。 本学期我们根据本班幼儿的实际情况，制定了中班第一学期的美术特色计划如下： 一、教师情况 我班两位教师是第一次合作，在工作中力求互相学习、互相切磋。我们对美术都有很大的兴趣，并乐意对美术特色教学进行新的尝试，探索新方法，能接受新信息、新方法。 在平时的工作中，不断汲取别的老师的经验，不断取经，充实自己美术功底。我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中，对美术教学积累了一定的经验。本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动。 开展各种丰富的活动。并把陶艺教学纳入工作的重点。在活动中将更多关注孩子们参与的过程，并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流，共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容，体现自己班级教师的个性和特色。同时努力做到二期课改提出的整合性、创造性等特点。 二、学期目标 1、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。

2、在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容，开创幼儿的思维，使之成为新的主题内容。 3、在美工活动中，培养孩子的创造能力、动手能力、和对色彩的辨别能力。 4、注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯，加强幼儿对油画棒、记号笔、毛笔、颜料等绘画用具的使用，培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望。 5、由课本学习变为人本学习，加强幼儿的自主性学习，多让幼儿观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待，发现幼儿的长处，增强他们的自信心和表现欲。 6、在日常生活中，鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品，引导他们去观察、探索美术作品中的绘画技巧，鼓励他们去模仿，同时培养孩子欣赏美的能力。 三、具体措施 1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展一系列以主题活动为主的美术活动。 2、从本班幼儿实际情况出发设计活动，并及时调整计划。 3、设计好每周的美术活动内容，并提前做好相应的教具。 4、认真参与每次的美术特色教研组活动，学习新信息及教育的好方法，加强自身的素质。 5、利用空余时间互相观摩美术活动，认真记录和做好评析，努力吸取她人的长处，弥补自身的不足。 四.教学内容 月份周次绘画水墨画其它 1老师好我们升中班了 2铅笔xx找朋友苹果xx

中班语言活动教案大全200篇

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中班语言活动方案设计

中班语言活动方案设计 中班语言活动方案设计（最新版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日中班语言活动方案1 1 活动目标： 1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。 2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、故事《老狼遇险记》 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程： 一、欣赏故事，理解故事内容T：小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》(欣赏第一遍故事) 提问： 1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁? 2、故事里发生了一件什么事? 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼? 二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话欣赏故事第一段： 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的? 3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样? 欣赏故事第二段： 1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁? 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的? 3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话) 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么

样? 欣赏故事第三段1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁? 2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的? 3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法? 创编结尾。学习宽容和接纳的品质1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么? 2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。 中班语言活动方案2 2 活动目标： 1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。 2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、挂图 2、螃蟹活动过程： 一、观察螃蟹，引发兴趣。 1、教师出示螃蟹：今天老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看!是什么啊? 幼儿：螃蟹。 2、幼儿自主观察螃蟹。 ――我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发现螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。) 3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观察，幼儿可以相互讨论，教师从旁指导。 4、集中幼儿，讨论：你发现了螃蟹什么秘密? 5、――刚才小朋友们在观察螃蟹秘密的时候，发现这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢?这只小螃蟹到底发生了什么事情呢? 二、观查图片1、出示图片(1~5) ――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。 2、幼儿观看图片，可以相互讨论。

中班语言活动教学反思

中班语言活动教学反思：蜗牛搬家 一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即 1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话; 2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。 在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节: 1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,; 2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话; 3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等; 4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。 第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握; 第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃; 第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了 一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。 通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。 细节描写：小朋友你们，你们听过《蜗牛搬家》的故事了吗？没有，那你们想不想知道蜗牛是一只怎样的蜗牛呀？它为什么要搬家呀？想！好，现在老师把《蜗牛搬家》故事讲给你们听。 评价分析：我觉得本节课，在环节的设计上还是经过深思熟虑的，问题的设计也是比较恰当的。第一环节我出示蜗牛来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉、天潮地滑”两个比较有难度的新词，滑促进幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。第四环节，进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，指偶过多了，每人一个，不仅没有起到吸引幼儿的作用，还分散了幼儿的注意力，幼儿们都在玩指偶了，心思都在玩上了，没有幼儿跟着老师学说对话，所以，指偶每个角色一个就够了，请个别幼儿上来拿指偶，教师可以引导所以的幼儿一起学说对话，所以，指偶每个角色一个就够了，请个别幼儿上来拿指偶， 教师可以引导所以的幼儿一起学说对话，不仅吸引了幼儿的注意力，还起到了激励的作用，谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。所以教具的设计数量要正确是非常重要的。

中班语言活动设计方案

中班语言活动设计：《小乌龟开店》 临洮县幼儿园李小花 一、活动目标： 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。 二、活动准备： 电脑多媒体课件；小动物头饰、手偶，动画故事。 三、活动过程： （一）逛动物街 1、导入：动物街上开了许多商店，小乌龟它也想开一 家店，可是开什么店呢？小乌龟拿不定主意，大家帮它出出主意。 我想到动物街去看看好朋友都开了什么店，我又适合开什么店。 你们愿意和我一起去吗？走走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去逛街。 2、逛了一圈，好累啊坐下来一起看看，（点击课件）大象开了什么店？你们说大象开花店好吗？为什么呢？听听大象是怎么说的？ 3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件） 你觉得河马开气球店好吗？为什么？听听河马是怎么想的。

4、袋鼠妈妈这里有好多面包啊！袋鼠妈妈又是开的是什么店的？ （点击课件）它把面包装在哪里？听听袋鼠妈妈是怎么说的。哦，我知道了，袋鼠妈妈不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很方便，你们说袋鼠妈妈聪不聪明吗？ （二）帮小乌龟开店 1、我们和小乌龟一起逛了三家店后，小乌龟说：“我没有长鼻子 没有大嘴巴，也没有大口袋，什么也干不了。（点击课件）听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办？谁来安慰安慰它。每个小动物都会有自己的长处的。小乌龟它的长处在哪里？它可以开什么店呢？让我们一起来看看。 2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟的店开好了，它现在开心吗？可见每个小动物长得都不一样，它们都会根据自己的长处和优点开家适合自己的店。 （三）完整欣赏一遍故事（flash动画播放故事） 这个故事好听吗？小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。 （四）分角色表演故事 小乌龟开店这个故事听起来有趣，表演出来更有趣，谁愿意当回小演员，把这个故事表演给大家。 （五）找“老板”，“找店”（活动延伸） 1、听，什么声音，哇！小乌龟的烧饼店终于开张了，来了很多的好朋友，它的朋友看到它开了店，它们也想开店，

中班语言教育活动

中班语言教育活动：小蜗牛走过四季 设计意图： 1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。 2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。 活动目的： 1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。 2、让幼儿了解四季的不同特征。 3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。 活动准备： 1、轻缓的钢琴曲 2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶 3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景 4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。 活动过程： 1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）1）.请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）2）.请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景 2、出示题目《小蜗牛走过四季》1）.请幼儿畅谈四季的不同特征2）.讲述故事《小蜗牛走过四季》 3）.请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》 a.个别复述 b.集体复述 c.比赛复述4）.角色表演《小蜗牛走过四季》 3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？ 4、创编故事 5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

幼儿园语言教育活动的特点

幼儿园语言教育活动的特点 幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。幼儿园语言教育活动具有目的性、计划性和随机性，是一项专门的语言学习过程。幼儿语言教育活动分为五大版块，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动。这里将分别阐述这五大版块的特点。一、谈话活动的特点 （一）谈话活动的概念 幼儿园谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 （二）谈话活动的特点 1、谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题 谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题可以从客观上主导幼儿谈话的方向，限定幼儿交谈的范围，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。而这个中心话题有以下几个要求： 第一，中心话题应是儿童熟悉的、喜闻乐见的内容。 第二，中心话题有一定的新鲜感。这个话题应可以调动幼儿的参与性和积极性，对幼儿有一定的新鲜感和刺激感。 第三，幼儿对中心话题有一定的经验基础。这个话题可以引起幼儿的积极思考，发展幼儿的创造性思维，引导幼儿积极参与到谈话当中。 2、谈话活动注重多方信息交流 幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人交流，表现在： 第一，谈话活动的语言信息量较大，语言形式内容丰富。 第二，幼儿交流对象范围也较大，可以与同伴教师交谈，也可以独自在集体面前讲述。 第三，谈话活动的语言交流方式多。包括教师与幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的个别交谈和集体交谈。 3、谈话活动拥有丰富的谈话素材 这些素材必须是幼儿知识经验范围以内的，取材于幼儿参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。幼儿的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容就越丰富。 4、谈话活动中教师起间接引导作用 第一，教师用提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话的方式。 第二，教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。

中班语言活动教案五篇

中班语言活动教案五篇 【篇一】中班语言活动教案：老狼遇险记 活动目标： 1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。 2、尝试为故事创编结尾。 3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、故事《老狼遇险记》 2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。 活动过程： 一、欣赏故事，理解故事内容 T：小朋友们、你们好！我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》（欣赏第一遍故事） 提问： 1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁？ 2、故事里发生了一件什么事？ 3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼？ 二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话 欣赏故事第一段： 1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。 2、猴子有没有救老狼？他是怎么对它说的？

3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样？ 欣赏故事第二段： 1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁？ 2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的？ 3、大象爷爷有没有救老狼？为什么？它是怎么对老狼说的？请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话（老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话） 4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样？ 欣赏故事第三段 1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁？ 2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的？ 3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法？ 三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质 1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗？为什么？ 2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。【篇二】中班语言活动教案：断腿的小螃蟹 活动目标： 1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。 2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

中班语言教学活动设计

中班语言教学活动设计《三间树叶房子》 王清山西省忻州市河曲县城镇幼儿园 设计意图： 秋天是一个多彩的季节，更是一个收获的季节。中班的孩子对秋天来临的感觉是不怎么敏锐的，对秋季基本特征的了解也不算多。所以，我想利用这节活动课，通过给孩子们讲故事，让孩子们用树叶做房子等表演活动，使孩子们在动静交替的课堂氛围中，愉快地、主动地表演故事内容。让孩子们在观察、实践、操作等表演活动中，体验表演故事的快乐，体会朋友之间的友爱之情；即增强了幼儿对颜色的认识能力，又能感受到大自然的美。从而达到活动目标。 一、活动目标： 1、幼儿能够理解故事内容，学说故事中角色的对话。 2、尝试分角色表演故事，体验与同伴合作表演的快乐。 3、体会朋友之间的友爱之情。 二、活动重点：体验表演故事的快乐及朋友间的友爱之情。 活动难点：会说“我用XX的树叶做间XX颜色的房子”句式。 三、活动准备： 1、自制《三间树叶房子》大大图书一套；各种颜色、形状、大小不同的树叶若干。 2、小猪挂牌一个；白鼠、黄鼠、灰鼠挂牌各5个；苹果、香蕉、葡萄卡片各一个。 3、自制纸箱房子三栋，黄色透明眼镜16副，八个小篮子。 四、活动过程： （一）、导入课题： 老师：现在，请小朋友们看大屏幕，上面正在播放的是秋天的景象。请小朋友们看一看：秋天到了，大树妈妈的叶子变颜色了吗？变成什么颜色了呢？ 幼儿：变颜色啦!有的变成红色的，有的变成黄色的，还有的变成红黄色……（幼儿观察后举手回答） 老师：小朋友们，我们能用这些五彩的树叶做些什么呢？ 幼儿：我能用树叶放在水里做小船，我能用树叶粘贴成小松鼠……。 老师：小朋友们，你们见过用树叶做的房子吗？想看看吗？好！下面请小朋友们听老师讲一个《三间树叶房子》的故事。 （二）、出示自制大大图书，讲述故事内容。 听完故事后提问以下问题，巩固幼儿对故事内容的记忆。 1、小猪的好朋友是谁？他们做了三件什么样的房子？ ２、小猪拥着三间树叶房子做了什么？分别存放了什么东西？ ３、过了几天，小猪送给小老鼠门什么礼物？朋友们感到怎样？ （三）、分角色进行故事表演： 老师：（摆个小猪造型）问：这是谁？引出小猪的扮演者，并发给小猪挂牌。 请扮演小白鼠的小朋友，道1号桌子这边来；小灰鼠的扮演者到2号桌子；小黄鼠的扮演者到3号桌子这边来。请小老鼠们带上挂牌。 在老师的引导下，表演故事： 1、先挑选树叶做房子，并会说“我用XX树叶做间XX房子”。 2、小猪回来了，小老鼠们赠送房子做仓库，小猪按水果的颜色进行存放活动。 老师：小猪刚才发信息给老师，说今天带的是黄色的眼镜，没有带蓝色的眼镜来，也就是说小猪今天送给小朋友们的礼物是黄色的眼镜，大家喜欢吗？ 幼儿：喜欢！

中班语言下学期教学计划3篇

中班语言下学期教学计划3篇 在幼儿教育工作中,语言不仅是教育的工具,也是教育的重要内容。语言教学直接关系到幼儿智力的发展。本文是小编为大家整理的中班语言的下学期教学计划，仅供参考。 中班语言下学期教学计划篇一： 一、班级情况分析： 春风吹来，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有27名幼儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划： 二、教学目标： 1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。 2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。 3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。 4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。 5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点： 重点： 1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。 2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。 3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。 难点： 1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。 2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。 3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。 四、措施： 1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。 2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。 3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。 4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育。 五、具体进度安排表：

中班语言领域活动设计方案5篇

中班语言领域活动设计方案5篇 好的幼儿语言环境可以提高幼儿对语言的辨识能力，继而加快幼儿园发展的速度，推动幼儿快速掌握新的语言，以下是小编精心收集整理的中班语言领域活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 中班语言领域活动方案1 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。 2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。 3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。

活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧! 2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。 例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?” 是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的? 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的? 3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。 教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢? 5、情景表演故事。

给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?” 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢? 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”

幼儿园中班语言教学活动设计方案

幼儿园中班语言教学活动设计方案 同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。以下是小编精心收集整理的幼儿园中班语言教学活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园中班语言教学活动方案1 活动目标： 1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪。 2、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。 重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪、从中体会工作的快乐 活动流程：导入——欣赏讨论——分享体验 活动准备： 故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头 活动过程： 一、导入

1、今天我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢? 2、我们来听一听是怎么样发出声的呢?老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟!你们好! 3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。 4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快乐! 二、欣赏讨论 1、老师完整的讲述《小火车头阿嘟》的故事。 2、阿嘟在修理厂里做的什么?他喜欢他的工作吗? 3、漂亮火车头没有请阿嘟帮忙，结果发生了什么事? 4、最后阿嘟帮助漂亮火车头了吗?当漂亮火车头道歉时，阿嘟是怎么说的? 5、再讲述故事一遍。 三.分享体验

1、你喜欢小火车头阿嘟吗?为什么呢? 2、一个热爱工作的人一定是快乐的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那样，他永远快乐。 3、老师再次出事阿嘟形象，请幼儿跟着小火车头阿嘟一起唱《快乐工作歌》。 幼儿园中班语言教学活动方案2 金色的房子 教学目标： 1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。 2.知识目标：培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。 3.能力目标：培养幼儿看图说话的能力和理解能力。 教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。 教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。 教具准备：挂图、录音机、电子琴。 一、导言：

幼儿园中班语言文字工作计划

幼儿园中班语言文字工作计划 【导语】制定计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。以下是WTT为大家准备的《幼儿园中班语言文字工作计划》，供您借鉴。 一、优势： 回顾上学期开展的语言文字工作，主要特色有三点： 1、在“小青蛙”广播台的活动中增加了“小主持人”的角色，这一举措非常受到孩子们的喜爱，更加激发了幼儿参与“小青蛙”广播台活动的兴趣。主持人与讲故事不同，要能根据孩子们现场讲故事的情况适时调整自己的主持稿，并且在倾听故事后还要能对故事提出相关问题来考考听众们是否理解了故事，这一系列的要求对孩子们来说也是非常大的挑战。好在孩子们并没有被这些困难所难倒，都积极要求加入到“小青蛙”广播台的队伍中来，这一活动的开展不仅能鼓励幼儿大胆地表现自己，更能灵活地发展他们的语言表达能力。 2、我们将园本化课程融入到语言文字工作中，上学期新增设了“故事月”的活动，在“故事月”中，我们邀请全园的每一位小朋友都积极参与，不仅提高孩子们的自信心，同时更能激发孩子对阅读活动和讲故事的兴趣，同时也让一些从未上过“小青蛙”广播台的幼儿在集体面前表现了一下自己的实力，对孩子们来说都是很大的挑战。 3、结合我园的主题月活动开展“小青蛙”广播台的活动内容，将我园的园本化课程渗透到活动的各个方面。 二、面临的挑战： 目前来看语言文字工作面临的的挑战就是：活动内容比较单一，每年都在重复类似的活动，比较缺乏富有创意性的活动。 三、机遇： 1、三楼思维探索室里有许多优秀的书籍，语言文字工作可相应结合学校开展相应的阅读活动，增强幼儿的阅读量。 2、可以在各班开展“好书交换站”的活动，鼓励幼儿多读书、读好书、好读书。

中班语言教育活动教案《七色花》word版本

中班语言教育活动教案《七色花》

主题活动方案设计 活动设计一: 七色花 ----中班语言教育活动教案 活动目标： 认知目标：通过七色花的故事来让幼儿懂得如何与人交往，学习互助、合作和分享。 技能目标：通过故事，培养幼儿乐于助人，有同情心。 情感目标：通过手工游戏，培养幼儿的观察能力和比较能的意识。 活动准备：七色花瓣；花芯；胶棒；水彩笔。花图片（七色花和菊花） 活动重点：能大胆的表达自己的想法，理解故事内容，学会合作与分享的乐趣。 活动难点：让幼儿学会合作与分享。 活动过程：（25分钟） 一、导入故事（2分钟） 出示七色花，让他们观察并说出自己认识的颜色，引起幼儿的兴趣。 1、引发讨论（1分钟） -“老师今天给小朋友请来一个神秘的朋友”请小朋友观察这朵花与其它的花有什么不一样” 2、引导幼儿发挥想象力（1分钟） “这是一朵神奇的花，花瓣有七种颜色。请幼儿说一说这多花分别都有什么颜色。并给这朵花起个好听的名字。” 一、讲故事，引导幼儿理解故事内容：（5分钟） 师：下面我们来看看七色花都遇到了哪些事情： 1.说愿望（2分钟） （1）数一数。（1分钟） “数一数七色花上有多少片花瓣，其他的花有多少片花瓣” （2）请幼儿说一说自己的愿望。（1分钟）

“假如你也拥有一朵七色花，你希望它能实现你的什么愿望？说一说自己的愿望，鼓励幼儿大胆发言。” 2.手工制作讲解（3分钟） “希望我们每个小朋友的愿望都能实现，让我们一起制作七色花吧！将愿望画在花瓣上。”（教师示范） 三、分组制作：（15分钟） 1、幼儿自愿分组，七人一组，选自己喜欢颜色的花瓣。（2分钟） 2、将花瓣一片一片的粘在花芯上组成一朵七色花。（10分钟） 3、教师分组指导，引导幼儿如何进行合作。（3分钟） 四、分享愿望（展示成品）：（3分钟） 1、请每个幼儿都讲一讲自己的愿望。 2、请幼儿说一说本组是如何进行合作的。 3、展示七色花，共同分享。 延伸活动： 将课程延伸到日常生活中，让幼儿能感受到合作和分享是多么快乐的事情，并从中获得丰富的生活体验。幼儿在回家的时要和亲人分享一下快乐，并且将快乐传递或分享给他人。

幼儿园中班语言领域活动设计方案

幼儿园中班语言领域活动方案1 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁? 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 教师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习新词：快乐陶陶。 老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟) 3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 (1)看图谱完整朗诵。 师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的结构特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢? B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)

幼儿园中班语言活动：有趣的漫画(语言领域)教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班语言活动：有趣的漫画(语言领域) 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Intermediate Language Activities: Interesting Comics (Language Field) 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班语言活动：有趣的漫画(语言领域) 活动目标： 1、通过让幼儿欣赏漫画，激发幼儿对漫画活动的兴趣。 2、幼儿通过续编、创编、表演漫画活动，提高口语表达能力。 3、幼儿通过绘制漫画活动，提高想象力、创造力。 活动内容：有趣的漫画——街头运动会 活动准备： 1、漫画图片若干张。 2、绘画漫画的用具材料。包括：质地不同、形状不同、大小不一的各类纸张及用于绘画的各种笔。 活动过程： 1、出示第一幅漫画让幼儿观察，激发幼儿对漫画的兴趣。 教师提问：这位叔叔在干吗? 幼儿回答： 2 他怕上班迟到在追赶汽车； 2 他在追赶自己的孩子； 2 他在抓小偷；

2 他在练习跨栏； 2 不是跨栏，他在跨马路上的安全隔离栏； 2 他这样做非常危险，他应该走人行横道。 2、出示第二幅漫画让幼儿观察，激发幼儿续编漫画的兴趣。 教师提问：这幅图上发生了什么事情? 幼儿回答并续编： l 叔叔因跑步太快，书包里的瓶子掉了出来。续编：后来他到家才发现书包里的瓶子没有了，原来书包上破了一个洞，他马上把书包上的洞补好。 l 叔叔把垃圾随便扔在地上，没有扔在垃圾筒里。续编：有一位小朋友看见了对他说：“叔叔您应该把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔听了脸红了，马上就改正了。 l 叔叔做的不对，应把垃圾扔到垃圾筒里。因为垃圾随意扔很不卫生，会招蚊蝇。续编：后来他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的说：“我真不应该把垃圾扔在地上。” 3、出示第三幅漫画让幼儿观察，激发幼儿创编漫画的兴趣。 教师提问：这位叔叔在干什么？ 幼儿回答并创编： l 他出的汗从脸上流了下来。创编：因为天气太热了，所以他去游泳，开始的汗又都变成了水。

幼儿园下半年中班美术特色活动计划

幼儿教育：________ 幼儿园下半年中班美术特色活动计划 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿园下半年中班美术特色活动计划 一、背景及支柱： 美术教育是审美艺术教育的启蒙教育，实践表明：如果没有有效的教育，幼儿早期的潜能很容易被压抑下去，这不仅影响幼儿艺术潜在能力的发展，影响人一生中艺术的开发和利用，而且影响幼儿身心和智力全面协调的发展。面对高速发展的21世纪，面对当前我国基础教育改革的新局面，面对人们对优质幼儿教育的热切期盼，为了顺应幼教改革和发展的需要，我们幼儿园充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续发展，开发潜能，在原有的基础上初步确立了幼儿园的美术特色，根据中班幼儿的年龄特点与心理特征，我班选择了”线条画活动中的自我独立实践”这一子课题，从而形成我班的特色课程。 二、教师现状： 我们班教师在工作中始终坚持以幼儿发展为本，努力为幼儿开辟一个属于自己的空间,工作勤勤恳恳、认真负责。已有多年工作经验，在美术方面有自己的特色，对工作充满了热情和活力，积极钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要，从而在教育上有自己的特色。针对本班的实际情况制定好教学计划，并在实践中进行调整。 三、学期目标： 1．幼儿能有目的的关注生活、自然和艺术作品，在探索中获得愉悦，激发创作表现美的欲望。 （1）对周围环境中美好的事物比较敏感，并主动去观察。 （2）通过恰当的、适时的、精心设计的话题去扩展幼儿的思维，养成幼儿主动探索的习惯。 第 2 页共 5 页

中班语言活动设计

中班语言活动设计《动物的雨伞》 一、活动目标 1、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。 2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。 3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。 二、活动准备 1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。 2、投影仪一台。 三、活动过程 （一）、看看、想想、说说,理解诗歌内容。 看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？下雨了，他们该怎么躲雨呢？ “如果你是小鸟你会怎么办呢？” （二）、学习诗歌 1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。 2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。 3、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。 4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

活动反思： 充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。 从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、昊晋、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。 中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。 在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。