人教版五年级语文下册第八单元教案

25 自己的花是让别人看的

教学目标

1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。

教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学方法：图文并茂、激趣朗读。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标

1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学过程

一、激趣导入

1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）

2、看了这个课题，你有什么疑问？

二、检查预习。

1、学生自读课文，学习生字新词。

2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？

三、学习课文，感知奇丽的景色。

1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？

2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！

出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特

3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）

预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

（1）是哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。

(2)这种美丽神奇在哪里？

预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）从哪些词语你体会到了景色的奇丽？

（2）指导朗读。

四、点拨提升

1、引语：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱们现在就走进这花的海洋。

2、入情入境朗读。

3、走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样留学在外的季先生，心情又会怎样

4、导语：真是“人在街上走，如在花间游。”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。

5、再读体会

创设情境，引导学生理解重点词语，指导学生入情入境朗读。

五、课堂总结

1、看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！

2、（板书）把奇丽的“”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。

六、作业布置：摘抄描写花美的词句。

第二课时

教学目标

1、学习课文第三、四自然段，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。并从中受到教育。

2、背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。

教学过程：

一、听写词语，回顾内容

1、听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味宇宙人性

2、在上节课的学习中，我们了解到些什么？

二、品读课文，感悟境界

（一）品读“奇丽的景色”。

1、作者为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。

2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”是什么让“我”感到“应接不暇”呢作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！

（二）体会“奇特的民族”。

1、从哪些句段能体会到这个民族的奇特

2、如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？

3、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。

4、谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解

5、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？

（三）朗读升华

在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）

正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”（学生接读第2自然段部分文字。）

正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街……（学生接读第3自然段写景部分。）

（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）

1、联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”

2、填空：四五十年后，我故地重游，发现_______变_______了；当我走在街上，抬头一看，又是_______，原来，_______始终没有变。

3、不错！花的美丽没有变。齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”

人的思想境界没有变。齐读：“人人为我，我为人人。”

4、有感情地朗读全文。

三、总结升华，拓展延伸

1、季老先生故地重游，他做了一个梦。在梦里他看到了什么（

出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_______；梦见了_______

四、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累优美的词句。

2、课外阅读《留德十年》

板书设计：

25 自己的花是让别人看的

奇丽的景色！——花团锦簇姹紫嫣红

奇特的民族! ——人人为我我为人人

教学反思：

26 威尼斯的小艇

教学目标

1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、保姆”等词语。

2、朗读课文，背诵第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点：

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教学难点：

领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学习生字词。

2、初读课文，了解小艇的特点。

教学步骤

一、情境引入，激发兴趣

1、出示课题：威尼斯的小艇。

2、学生读题，交流对威尼斯的了解。

3、师简介威尼斯。

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，读准生字新词，并理解。

2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、全班交流。请学生读读描写威尼斯风光的句子。

三、直入课文，感受小艇“形之美”：

1、学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。自由读这段话，说威尼斯的小艇美在哪里？

2、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”

和“水蛇”

3、你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗威尼斯的小艇为什么要这样设计引出课文第一自然段。

4、朗读，读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1、这小艇不仅样子美，坐在里面也很舒服，同学们想不想坐坐这种小艇呢引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗为什么

2、学生自由交流感悟。朗读语段。

3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么听到什么说些什么想些什么

五、小结。

六、作业：有感情地朗读课文，抄写好词佳句。

第二课时

教学目标

1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵第4—6自然段。

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。

二、感受船夫“驾技之美”：

1、自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。

2、哪里写出了船夫驾驶技术之高超？

3、想象这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？

4、有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

三、品味小艇与人们之间“和谐之美”：

1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：人们还用小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”这一句式。

3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。

4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5、朗读课文第六自然段。

四、总结：

白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

五、说说从这篇课文中你学到了哪些表达方法。

六、作业布置

1、背诵课文4——6自然段。

2、写一写家乡的某处景物，要写出特点。

板书设计

教学目标

1、认识8个生字，读读记记有关词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。

3、领悟课文的表达方法。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。

2、领悟课文的表达方法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、谈话：泰国有“大象之邦”的称誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征。泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2、出示课文第一自然段，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

3、出示课题：“与象共舞”

二、初读课文，整体感知泰象

1、自由读课文，把文中的生字新词读准确，并理解。

2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗为什么

三、抓住重点，深入了解泰象

1、泰国人的生活已经和大象融为一体，何以见得？

2、自由交流，根据学生的回答可以概括为四方面：

（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。

3、指导阅读。

（1）自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事

①讨论交流。

②有感情地朗读第二自然段。

③读后说话训练：

在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

（2）自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明而有灵气？

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”这个词写出了什么

④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：

◆据说象是一种聪明而有灵气的动物。

◆最有意思的是大象为人做按摩。

◆有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗它们之间是什么关系

四、总结课文，领会写法

1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗你最喜欢它的什么有感情地朗读相应的段落。

2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格泰国是怎么一个国度

3、你学到了哪些表达方法，举例说说。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。

教学反思：

28*彩色的非洲

教学目标

1．认识14个生字。读记“斑斓、炽热、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。

教学重难点：

1了解非洲独特的自然景观与风土人情，欣赏优美的语言。体会作者的赞美之情。

2、领悟课文的写作方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、非洲是仅次于亚洲的世界第二大洲，那里是黑人的故乡。这节课，就让我们跨越国界和边界，来到神秘的非洲，领略彩色的非洲魅力。

2、板书课题，学生读课题，问：你认为课文是围绕什么内容来写的？

3、要想解开非洲之谜，我们要对非洲有个大概的认识，谁来谈谈你对非洲的了解。

二、学习课文，了解“非洲的彩色”

1、学习生字词。

2、默读课文，用直线画出文章的中心句，并想想课文从几方面谈非洲是彩色的？

3、默读课文，用～～画出感触最深的句子，可以把你的感触标注在句子旁边。

4、我们跟随作者一起进入非洲，解开非洲的神秘面纱，感受到强烈的彩色魅力，此时，你对非洲又有怎样的认识？

5、非洲多彩的原因是什么看谁能从课文中发现答案

6、展示非洲的图片，请学生说说印象。

三、有感情地朗读课文。

四、体会作者的表达方法。

五、总结

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

六、作业布置

1、抄写文中的好词佳句。

2、请你当一回导游，选择其中一个部分进行解说。

板书设计

教学目标

1、把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。

2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己独特的看法。

教学重难点：

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入，引出话题

德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读题，明确要求，自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚或是不良倾向新闻等。

3、明确要求，自主准备交流的话题。

三、创设聊天情境，分组交流。

1、把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2、学生小组交流，教师参与，提出要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

三、全班交流，集体感受

1、每组推荐一名在全班交流。

2、听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，在学生讲时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

板书设计

口语交际八

聊聊热门话题

1. 重要新闻

2. 关注的事情

3. 好人好事……

习作

教学目标

指导学生运用学到的表达方法，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。教学时间：3课时

教学过程：

第一、二课时

教学内容：习作指导

教学步骤

一、导入新课

谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题，明要求

1、自读习作要求，弄清本次习作的内容和要求。

2、分析要求。

（1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

（2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

（3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三、指导选材，归纳写法

1、重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

2、启发学生从学过的课文中领悟写法。

3、引导学生归纳写法。

写景：自然风光、风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。

写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

四、写作练习

1、交流：同桌间说说想写什么内容。

2、动笔：先拟定提纲，再动笔写。

板书设计

习作八

写人

记事顺序清楚

自由作文写景内容具体

状物语句通顺

写感受

第三课时

教学内容：习作讲评

教学目标：培养兴趣，学会评析、修改作文，提高写作能力。

教学过程：

回顾·拓展八

教学目标

1、学习“交流平台”，交流异域风情，进一步体会本组课文的表达特点，增强书面语言的表达能力。

2、走进“日积月累”让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3、学习“趣味语文”，体会汉语语言的巧妙之处。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

学习“交流平台”，交流异域风情，进一步体会本组课文的表达特点，增强书面语言的表达能力。

教学步骤

一、谈话导入

同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

二、走上“交流平台”

1、出示要求，生自读。

2、明确交流任务。

出示交流内容：

本学期课文表达上的特点是：

我最喜欢的课文是＿＿＿，因为我从中知道了＿＿＿。

我最喜欢的人物是＿＿＿，因为从他身上＿＿＿＿＿。

我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿。

我还有很多收获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、分小组进行讨论，并交流心得。

3、进行交流评价。

4、各小组进行补充。

5、交流完后办一份“异域风情”手抄报。

三、总结。

第二课时

教学目标

1、学习“日积月累”，让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

2、学习“趣味语文”，培养学生学习语文的兴趣。

教学过程

一、学习“日积月累”

1、学生自由读名人名言。

2、介绍自己所了解的这几个名人。

3、熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4、交流自己对名言的理解。

5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6、你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

二、学习“趣味语文”

1、阅读’趣味语文”，想想讲了什么。

2、交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

3、朗读比赛。

4、交流各自了解或搜集的趣味语文材料。

三、作业：背诵、抄写名人名言。课外搜集相关的名人名言。

第八单元小结