高中英语写作课的有效教学策略

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高中英语写作课的有效教学策略

作者：冯世雄

来源：《校园英语·中旬》2015年第02期

【摘要】在英语教学整体环节中写作教学是一大难点，因此作为英语教师需要格外注重培养学生的英语写作能力，调动高中生写作的积极性和热情。教师需要针对高中生的特点和学习情况以及具体的心理活动制定具体的教学计划。接下来笔者从积累词汇量、阅读量等方面对如何培养学生的写作能力进行探究。

【关键词】英语写作高中教学有效策略

高中英语写作教学需要重视引导学生积累一定的词汇量，并且还需要有一定范围的阅读量，最重要的是需要进行一些写作练习，教师需要针对学生的具体情况结合新课标的具体要求制定教学计划，从学生的需求出发调动学生写作的热情和积极性，提高自身的写作水平与写作能力。

一、引导高中生积累词汇量

词汇是短语的组成部分，短语是句子的构成部分，而句子又是文章的构成部分。由此看来，词汇是英语写作的奠基石，高中英语教师只有强化高中生对英语词汇的积累，才能使学生在写作的过程中有词可写、有意可创。高中生只有具备强大的词汇量才能够在写作时充分表达自己的意思，从而提升自己的写作水平。在传统的高中英语教学中，因为应试教育的弊端，导致英语教师在课堂教学中过多强调对英语语法和英语句型的讲解，从而忽略了英语词汇的教学。但是教师不能忽视的是学生只有把基础打好才能在基础知识上进步，从而提高自己的英语能力。教师不重视英语词汇的教学会严重影响高中生对英语词汇的学习程度，降低词汇的学习质量，从而造成高中生在写作过程中出现拼错、漏拼等情况。当学生有了写作思路却因为没有足够的词汇量支撑而无法写出自己满意的文章时，学生写作或者学习英语的积极性都会被降低。因此英语教师需要格外重视英语词汇的课堂教学，有意识的强化学生对英语词汇的学习和积累，夯实词汇基础，从而写出自己满意的作文。

英语教师在进行英语词汇教学时可以引导学生在记忆词汇时与当下热门的词汇相结合，从而写出有时代气息的文章。例如：happy ending、economic burden、online love affairs等。这些词汇都与时代气息相结合，可以帮助学生了解社会的动态，还可以拓宽学生的知识面。

二、帮助高中生提高阅读量

英语教学包括具体的“听说读写”教学，从排列顺序上我们可以看出，关于“听说读”的教学是写作教学的基础，为此英语教师需要注重培养学生的阅读能力，为写作教学打下良好的基础。高中生需要拥有一定程度的阅读量，为自己的写作积累素材。教师可以通过阅读教学和写