修辞手法及练习题
修辞手法专项练习
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
3、这件事怎能不是你的错呢？（）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
5、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
6、学如逆水行舟，不进则退。（）
7、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
8、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
9、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
10、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
11、骆驼是沙漠之舟。（）
12、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
13、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
14、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
15、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那
么绚烂。（）
16、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
17、你难道要违背人类的真理吗？（）
18、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）
19、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
20、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）
21、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
22、桂子花开，十里飘香。（）
23、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
24、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
25、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）
26、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
27、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
28、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）
小升初语文衔接之修辞手法的运用
回顾：
指出下列句子使用的修辞手法。
A.玉屑似的雪末儿随风飘扬。（）
B.一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它绝不会悲观，绝不会叹气。（）
C.小鸟像歌唱家一样在尽情歌唱。（）
D.敌人夹着尾巴逃跑了。（）
小学主要学习了六种修辞手法；即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。
要求：分辨清楚它们的基本特征，并能灵活地运用。
1.比喻
（1）定义：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。
借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
比喻的作用
生动形象地描写事物，使事物给人留下鲜明、深刻的印象。
下列句中有明喻、暗喻、借喻三种类型，请正确规划。
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
②目录学是打开一切科学宝库的钥匙。
③浪花向上抛，开成千万朵盛开的白莲。
④她不染一丝尘滓，宛然一块温润的碧玉。
⑤要论中国人，必须不被搽在表面的自欺人的脂粉所诓骗，却要看他的筋骨和脊梁。
⑥何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
2.比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。
如：
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。（拟人）
拟人的作用
生动形象地写出事物特征，启发读者想象。
3.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修
辞方法。
①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
③太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）
夸张的作用
突出事物的本质，加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者的联想。
4.排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
排比的作用
增强语言气势，节奏感强；表达强烈的感情，加强表达效果。
5.反问
只问不答。（反过来问提问的人）是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的
人》）
反问的作用：
加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
6.设问：自问自答为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
设问的作用
引起读者注意，启发读者思考问题
练习：
1.指出下列句子使用的修辞手法。
A.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。
B.松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。
C.是谁把教室打扫得这样干净？是我们班的劳动委员李浩。
D.难道我可以不去吗？
2.指出列句子使用的修辞手法。
A.每天早晨起来，老黄牛就到河边去喝茶。
B.延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
C.指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。
D.过尽千帆皆不是。
3.把下列句子中使用的修辞手法写在括号里，没有使用的则在括号里画“X”。
（1）人群在欢悦，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
（2）旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
（3）我好像在哪儿见过你。
（4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（5）他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。
（6）青青的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A.巴掌大的地方哪能踢球呢？
B.考场内静得出奇，就是一根针掉在地上的声音也能听清楚。
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
D.小草不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。
5.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”请你说说这句广告语好在何处。
6.依照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟的修辞手法来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，还是浪的依托；每当大海在微笑，我就是笑的漩涡。
7.下列各项中运用了比喻的修辞手法的一项是（）
A.我们要像雷锋同志那样乐于助人。
B.胡须很打眼，好像墨写的隶体“一”字。
C.我的鼻子一酸，像要哭出来。
D.我的家乡有许多特产，像板栗、甜柿、茯苓等，都驰名全国。
为强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
反复的作用：
多次强调，给人深刻的印象；增强感染力。
对偶
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。
①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）
对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，易于记忆。
引用
引用成语、诗句、格言、典故等来表达自己的思想感情，在说明问题、阐明观点时增强说服力。
引用的作用：为观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
又叫“移觉”，就是把不同感官的感觉沟通起来，借助联想引起视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉的转移。
通感的作用：突破语言的局限，丰富表达，增强文采。
例如：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
双关
指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕，即言在此而意在彼。双关
包括谐音双关和语义双关两种。
1、谐音双关即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
例如：
（1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
（2）痰克宁，咳不容缓。
此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如：（3）老虎拉车——谁赶（敢）？
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。
双关的作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
2、语义双关即利用词语或句子的多义性构成的双关。
例如：（1）他（指陈毅）却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！”（小学语文《吃墨水》）
（2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。（曲波《林海雪原》）
顶针
也叫顶真、连珠。它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏
“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字！如：天时不如地利,地利不如人和.——孟子
军书十二卷,卷卷有爷名.
归来见天子,天子坐明堂.——木兰诗建筑房屋,必须有强固的地基；地基不强固,就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮的楼房呢?
顶针的作用
（1）总的说来：环环紧扣，引人入胜。
（2）具体地说：议事说理类——准确、严谨、周密。抒情写意类——格调清新。状物叙事类——条理清晰。
讳饰
说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。运用讳饰的修辞手法，可以帮助说明具体情景，增强表达各种思想情感的作用。
例如：凤姐儿低了半日头，说道："这个就没有法儿了。你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。"尤氏道："我也暗暗地叫人预备了。就是〈那件东西〉，不得好木头，且慢慢地办着罢。"（曹雪芹《红楼梦》）
互文
也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释
是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的。
如：（1）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》）
（2）东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南飞》）
打开我东阁和西阁的门,坐在我的床上。
人们在墓的东西南北前后左右种上松柏树和梧桐树。
练习：
1.下列句子运用的修辞手法及作用分析有误的一项是（）
A. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（这句话运用了比喻的修辞手法，将花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。）
B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹呀！（句子运用了拟人的修辞手法，使句子形象生动、富有情趣，突出了花的活力和可爱。）
C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（这里运用了通感，使语言更加清晰、活泼、灵动，写出了香气的特点，表现了作者的喜爱之情。）
D.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(运用了设问的修辞手法，荷花是“我”，荷叶是母亲，荷叶为荷遮蔽风雨，表现出母爱的博大无边。)
2.对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（）
(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(2)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
(3)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.(1)对偶、比喻(2)引用、比喻(3)比喻
B.(1)对偶、讽刺(2)引用、夸张(3)比喻
C.(1)夸张、比喻(2)引用、比喻(3)夸张
D.(1)对偶、夸张(2)引用、比喻(3)象征
3. 2001年，他加入AC米兰队，主教练安切洛蒂独具慧眼，认为他的另类踢法正是意大利足坛的稀缺品种，决定对他委以重任。在实战中，他逐步成为球队的“大脑”，确立了领袖地位，为AC米兰摘取无数荣誉，并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠军。2012年6月，欧洲杯烽火重燃，意大利对抗世界霸主西班牙，又是他精准如导弹的传球，令意大利先拔头筹。赛后，西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达·芬奇”。
……
请从修辞手法的角度，赏析文中的划线句。
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了皮尔洛传球精准无
误的特点，表现了他因为敢于做自己，所以在自己热爱的领域里做到
了最好。
4.指出下列句子运用的修辞手法
（1）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
（2）所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
（3）听呀，这普彻的欢笑；看呀，这普彻的光明！
（4）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5.对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是
沿着湿漉漉的林间小路，我一步一步走近诺日朗瀑布。仰观大瀑布，
我真正领略到那惊天动地的气势。①云雾迷蒙的天上，裂开了一道巨
大的豁口，天水从豁口中汹涌而下，一落千丈，在山谷中激起飞扬的
水花，发出震耳欲聋的回声。②站在这样的大瀑布前，人犹如漫天飘
漾的水雾中的一颗微粒。③此刻，眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞，舞出
了一曲震撼天地的生命赞歌。④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景，
怎能不让人心灵为之震颤?
A．第①句运用夸张的修辞方法，突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。
B．第②句运用比喻的修辞方法，形象地写出了人的渺小，以此衬托诺日朗瀑布的浩大。
C．第③句运用比喻的修辞方法，形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。
D．第④句运用反问的修辞方法，写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。
6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜宿山寺李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
这首诗用了什么修辞手法？这样写有什么效果？试作简要分析。
7.参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，
具体形象。
一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里
有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；，；一块
岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物
都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。
8.选出一项填在下面横线上，组成一组排比句，最恰当的是（）
如果生活是水，尊严就是流动；
如果生命是火，尊严就是燃烧；
如果生命是鹰，。
A.尊严就是勇敢
B.尊严就是羽毛
C.尊严就是盘旋
D.尊严就是分享
9.对修辞下列句子中修辞手法判断有误的一项是( )
A.今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。（夸张）
B.那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？（反问）
C.孩子们像盛开的花朵。（比喻）
D.蟋蟀们在这里弹琴。(拟人）
8.请指出对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项（）
A.他每一天每一分钟都要换一套衣服。（夸张）
B.蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。”（拟人）
C.难道我比你差么？（设问）
D.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（比喻）
9.判断下列句子运用的修辞手法并分析其作用。
（1）眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。
修辞手法：作用：
（2）井冈山的翠竹啊！……多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井
冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧！
修辞手法：作用：
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
修辞手法：作用：
10.对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是理解:
A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
理解: 这句话运用设问的修辞方法，先提出问题：什么是路?以引起读者对“什么是路”的注意与思考，再给出答案，给人以鲜明深刻的印象。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……
理解:这句话运用排比的修辞方法，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
理解: 这句话运用夸张的修辞方法，突出了土地的“肥沃”，表现了黑龙江人对家乡的热爱。
D．十六岁一个忧伤的春夜，洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
理解：这句话运用比喻、拟人的修辞方法，形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛，烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
11.分析下列句子运用的修辞手法及作用，分析正确的画“√”，错误的画“X”。
1.“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（作者使用了比喻的修辞手法，把雨比作牛毛、花针、细丝，形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。）
（2）“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”（作者使用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作行为，用细腻的笔触写出了春草破土而出的可爱情太，表达了作者的欣喜之情。）
（3）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那些烦人的聒聒！”（作者使用了通感的修辞手法。秋风是没有颜色的，我们只能感觉到它的凉爽、舒服。作者此处对秋风贯以颜色，让我们从感觉、触觉延伸到视觉，并联想到蝉生命的终止。）
（4）“比起贝壳里的生命来，我在世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？”（作者运用了设问的修辞手法，人的生命与之相比可谓是占了太多的优势，引发人“该怎样对待生命”的思索。）
12.没有使用比喻修辞方法的是： ( )
A 母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D 海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
13. 选出修辞分析正确的一项： ( )
老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?
A 夸张设问
B 比喻设问
C 夸张反问
D 比喻反问
14.对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( )
①千里冰封，万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A 明喻设问对比对偶
B 对比设问对偶明喻
C 对偶设问对比明喻
D 对偶对比设问明喻
15.指出下面句子使用的是哪一种夸张。
A、扩大夸张
B、缩小夸张
C、超前夸张
（1）白发三千丈，缘愁是个长。（）
（2）山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。（）
（3）这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？（）（4）看着这绿油油的麦苗，我就嗅出了白面馍馍的香味来了。（）16.下边是一首七言律诗，括号处应填入的最恰当的一句是（）
江风送月海门东，人到江心月正中。
（），一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝，三更三点水晶宫。
A.半帆风雨宜织锦
B.千年筠竹老不死
C.半树佛花香易散
D.万里鱼龙争照影
修辞手法练习题(附答案)
修辞手法练习题 一、说说下面句子使用了什么修辞手法。 1.老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。( 比喻 ) 2.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 ( 夸张 ) 3.不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗? ( 反问 ) 4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。( 拟人 ) 5.海底的动物们常常在窃窃私语。( 拟人 ) 6.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。( 排比) 7.桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。( 比喻 ) 8.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。( 比喻) 9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。( 设问 ) 10.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。( 拟人 ) 11.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。( 比喻 ) 12.武松想：人难道还怕老虎吗? ( 反问 ) 13.他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。( 夸张 ) 14.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。( 拟人 ) 15.夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。( 拟人 ) 16.春雨像牛毛，像花针。( 比喻 ) 17.地窖里一向干燥得很，水究竟从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。( 设问 ) 18.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？反问）19.这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？（反问） 20.他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？（反问） 21.丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。（比喻） 22.树上的小鸟们唱着一支支动听的歌。( 拟人 ) 23.每一树梅花，都是一树诗。( 比喻 ) 24我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。(拟人 ) 25.富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。（比喻） 26班主任课真忙，整天连喘气的工夫都没有。（夸张）27.一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（排比、拟人、比喻） 28.冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（排比、比喻）29.窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（拟人）30.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（排比、比喻） 31.我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（夸张） 32.黄河是我们中华民族的摇篮。（比喻） 33.什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的（设问） 34.桂子开花十里香。（夸张） 35.书是人类进步的阶梯。（比喻） 86.人误地一时，地误人一年。（对偶） 37.百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（拟人） 38.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） 39.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） 40.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） 41.危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 42.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） 43.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） 44.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） 45.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 46.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问） 47.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 48.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 49.芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 50.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 51.是什么？这是我们中国人的志气。（设问） 52.您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问） 53.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） 54.当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 55.有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 56.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 57.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 58.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 59.姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人） 60.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻） 61.太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） 62.那些像棉花球似的云，叫积云。（比喻）
语文常见的修辞手法及练习题
小学语文常见的修辞手法及练习题 小学语文常见的修辞手法有以下几种： １、比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 ２、拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 ３、排比：排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 ４、夸张：夸张就是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 ５、设问：设问就是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ６、反问：反问就是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（） 5、旧上海是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（） 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 5、这件事怎能不是你的错呢？（） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
【精品】中考语文修辞手法及运用练习题含答案
【精品】中考语文修辞手法及运用练习题含答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（） A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。 D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 【答案】 D 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A、B、C句不是比喻的修辞手法，没有喻体。D都是比喻。 故答案为D。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面一段文字，完成题目。 年轻的我们渴望生活，渴望创造，渴望摆脱束fù。然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tuó自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸；________________，________________。年轻的我们相信只要拥有一幅轻灵的翅膀，就能在无际的天空中自由飞翔。 （1）根据拼音写出汉字。 fùtuó 束________开________ （2）画线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。 （3）在横线处续写一个句子，使之与前文构成一组排比句。 然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tuó自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸；________，________。 【答案】（1）缚；拓 （2）番——帆；幅——副。 （3）或许青春的天空时有阴霾；但我们有足够的勇气追求自己的一片蓝天 【解析】【分析】（1）“缚”易写成同音字，形近字等。 （2）“帆，副”均同音字误写。 （3）注意例句的句式，其句式为“或许青春的……，但我们有足够的……”，前一个省略号内写出可能遇到的困境，第二个省略号内写我们的自信与勇气等会带来的结果。 故答案为：⑴缚；拓； ⑵番——帆；幅——副。
浙大远程教育现代汉语语法修辞作业答案全集
语法修辞 1.“火车在广矛盾田野上蜿蜒前进，收过秋的田野，显露出疲惫的黄褐色。”应用了（ C移就）辞格。 2.下列四组词中，一般能受“不”修饰的是（ A 动词、形容词）。 3.下列短语中结构关系相同的一组是（ D 走或留、书本钢笔）。 4.“虽然生活很艰辛，但活泼可爱的小女儿成了他的开心果。”用的辞格是（C 暗喻）。 5.“经过这次交流，使我们深切地理解了对方的苦衷。”一句里的语病是因为（C 成分残缺）引起的。 6.“知道那个不好消息后，心中的阴云就一天天变得厚重起来。”用了（ D 借喻）。 7.下列单位中，可以是语素，也可以直接充当词的是（B 书）。 8.“倒装”这中现象只能出现（D 句子）单位中。 9.语体是（D 语言在长期使用过程中产生的与特定的社会领域相应的功能特征体系。）。 10.下列短语中，属于多义的是（C 我们要学习文件）。 A 去北京玩 B 你为什么这样说 C 我们要学习文件 D 不要跟陌生人说话 11.下列四组词中，词性相同的一组是（C ）。 A 现在、已经 B 红、绿化 C 的、着 D 突然、忽然 解释：“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语。“忽然”是副词，只能做状语。 12.下列短语中与“买了一本”结构关系一致的是（ D 写了一句）。 13.“线儿缝在军衣上，情意缝进我心里。”用了（A 拈连）辞格。 14.“揭露10家对华贸易友善的美国公司。”中的“揭露”使用不当的原因在于（C 感情色彩不妥）。 15.超常修辞一般不常见于下列（D 公文公告）语境中。 16.下列用了关联词，但不属于复句的是（ A ）。 A 只有在这个时候，他才能忘却他心中的不快。 B 只有你来了，我们才可以出发。 C 因为下雨，车子也开不起来了。 D 他一来，会场的气氛就完全不同了。 17.词的语法功能是指词的（D 组合能力）。 18.下列四组词语中，用主谓式方式构成的有（C 肉麻）。 19.在下列语体中辞格应用频率和类型最丰富的应为（A 文学） 20.“他是我们村出了名的勤快人——一件衣服能穿一个月都不洗。”使用的辞格是（B 反语）。 21.下面句子中“看起来”应看作句子一般成分（而不是特殊成分）的是（ C ）。 A 看起来要下雨了 B 她看起来要倒下了 C 书一到手，他就看起来了。
“修辞手法”练习题
“修辞手法”复习 1、对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是 A.地震，不管发生在中国还是在日本，都是人间的灾难。救助，不管在中国还是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管对中国还是对日本，都是人类的耻辱！ 理解：这句话运用了排比的修辞方法，用强烈语势，表达了在人类共同灾难面前人们应该持有的公正态度和善良情感。 B.石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。 理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐 C.盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 理解：这句话运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心情，同时把春天人格化，写出春天富有人情味，读来非常亲切。 D.邻居内一人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”理解：这句话运用了夸张的修辞方法，突出了邻居故意言过其实讨好胡老爹的心理，同时又突出了胡老爹的屠户身份。 2. 对下列句子中运用的修辞方法理解不正确的一项是 啊整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 理解：运用比喻的修辞方法，把老城比喻成烧透了的砖窑，逼真、形象地写出了天气的炎热。 B.金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。 理解：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。 C．在青海的约古宗列，它（黄河）是美丽的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东营入海口，它是平稳的漫流…… 理解：运用排比的修辞方法，形象地描写了黄河在不同河段的自然形态，有很强的感染力。 D. 心中的苦闷不在家信中发泄又到哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦又向谁诉呢？ 理解：运用反问的修辞方法，强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾听者。 3.对下列句子所使用的修辞手法理解不够准确的一项是。（） A.我想要吉姆的颜料，想要极了。几乎想得心都要疼痛了。 理解：划线部分用夸张修辞手法，突出了“我”想要得到颜料的迫切心情。 B．语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是
现代汉语修辞学(八)
现代汉语修辞学（八） 一、填空题 1．把下面各例句使用的修辞格填在括号里。 ⑴草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（） ⑵在战略上我们要藐视一切敌人，在战术上我们要重视一切敌人。（） ⑶杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了；桃李绚丽多彩，可谓鲜艳极了。（） ⑷夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤。（） ⑸欲穷千里目，更上一层楼。（） ⑹当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。（） ⑺说的是马克思列宁主义，行的是自由主义。（） ⑻有的人骑在人民头上：“啊，我多么伟大！”有的人俯下身子为人民当牛马。（） ⑼这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（） ⑽富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（） ⑾总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里！－在这里，在这里，在这里……（） ⑿唉！七毛钱竟买了你的全生命－你的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！（） ⒀怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向全世界人民发出战斗的警号！（） ⒁无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。 ⒂坐，请坐，请上座；茶，敬茶，敬香茶。（） 2利用同音现象构成的双关叫______双关，利用多义现象构成的双关叫______双关。 3．设问是______、______的修辞方法。 4．反问是______、______的修辞方法。用否定句反问表示______的意思，用肯定句反问表示______的意思。 5．讽刺性反语是______，表达______、______或______，多用于对敌斗争；愉快性反语是______，表达______、______或______，多用于人民内部，往往带有幽默风趣的意味。 6．把下面各例句使用的修辞格填在括号里。 ①姓陶不见桃结果，姓李不见李开花，姓罗不见锣鼓响，三个蠢才哪里来。（） ②“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是你走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（） ③“真是荒唐之至！”刘思杨忍不住笑了起来，“打了败仗，国民党国防部还要厚着脸皮宣布和平，真是别开生面的大杰作。”（） ④这么多年过去了，她秀丽的容貌竟然没有多大变化，只是眼角和额上添了些岁月流逝的痕迹。（） ⑤我们用什么方法报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。（） ⑥当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是白杨树？（） 7．仿词可以是______仿造，也可以是______或______仿造。前者叫做______，后者叫
小学常用的修辞手法及专项练习题
小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像 出现那小姑娘好像一朵花一样。 如、宛如、犹豫 暗喻甲是乙出现是、成为出现景色简直就是一幅画。 借喻甲代乙不出现无出现房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个（三个或三个以上）句子或成分排列在一起。 作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。 10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
新部编初中中考 语文修辞手法及运用练习题含解析
新部编初中中考语文修辞手法及运用练习题含解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下面的文字，完成各小题。 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。（1）给加下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。 炫目________ jiǎo洁________ 澄明________ （2）文中有错别字的一个词语是“________” ，这个词语的正确写法是“________”。 （3）文中“钟情”的“钟”的意思是________；“如练的月华”中，“练”的意思是________。 （4）画线句子运用了________和________的修辞手法。 【答案】（1）xuàn ；皎 ；chénɡ （2）不记其数 ；不计其数 （3）集中，专一 ；白绢 （4）排比 ；拟人
【解析】【分析】（1）按照要求给字注音或根据拼音写出汉字。（2）本题考查的是字形，在阅读过程中完成汉字的纠错。（3）切记通读全文，依据情景总结意思。（4）从文中找出运用的修辞手法的句子，准确写出来即可。 【点评】平时多注意积累基础性知识。 2．阅读下面的文字，完成小题。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的青香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌chuī了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 （1）找出文中有错别字的一个词是“________”，这个字的正确写法是“________”。 （2）文中画线句子运用了________修辞手法。 【答案】（1）青 ；清 （2）比喻 【解析】【分析】⑴根据平时积累答题，注意这个字是一个形声字。 ⑵这句话把把淡黑的起伏的连山比作是踊跃的铁的兽脊，因此用了比喻的修辞手法。 故答案为：⑴青；清。⑵比喻。 【点评】⑴本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。 ⑵本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。 3．学校在岳阳楼前举行“弘扬岳阳精神”主题活动。请根据要求，完成下面小题。 （1）岳阳楼有一副名联，由“万家忧乐到心头”（甲），“四面湖山归眼底”（乙）构成，请根据对联的格律要求判断，其下联是________（填“甲”或“乙”即可）。 （2）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。 ①两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。________ ②任弼时同志的“骆驼精神”，是一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良药。________ ③只有达到了“不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘扬好“忧乐精神”。________（3）以下是学生会宜传部长邀请平江起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得体的一项是（） 李馆长，您好！A我们学校准备举行弘扬“岳阳精神”的主题活动，B平江革命先辈为国家为民族献身的革命精神光照千秋， C想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命故事， D请您珍惜机会，务必参加。
修辞手法练习题
修辞手法练习题 年级学号 十四修辞练习 一、判断下列句子是运用了哪种修辞手法。 1.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（） 2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 3.一阵风吹来，沉甸甸的稻穗在向我们点头。（） 4.蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么想五线谱啊！（） 5.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（） 6.看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（） 7.兴安岭多会打扮呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（） 8.枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来。（） 9.细雨如丝，梅贪婪地吮吸着春天的甘露。（） 10这天气真冷，都快把我冻成冰了。（） 11.溪中有很多溪石。那溪石多么好看；有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。（） 12.我们能让困难吓倒吗？不能，绝对不能。 13.石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（） 14.萁在釜下燃，豆在釜中泣。（） 15.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（） 16.稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿。（） 17.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（） 18.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（） 19.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（） 20.夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（） 21.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（） 22.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（） 十五修辞练习1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（） 6、骆驼是沙漠之舟。（） 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（） 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（） 11、生物真是人类的好老师啊！（） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 13、你难道要违背人类的真理吗？（） 14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（） 15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（） 16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（） 十六修辞练习判断句子所用的修辞手法 一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（） 5、旧是冒险家的乐园。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 10、这个地方我似乎已到过了。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） .
最新小学四年级修辞手法练习题及答案
小学四年级修辞手法练习题及答案 一、比喻 1、特点：比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物,这样可以把事物的形象描写得更生动、具体,使人读后能感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。把?比作?,更形象生动地写出了事物??的特点。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。 2、比喻的种类 ①被比喻的事物；②用来作比喻的事物；③ “比喻词”。 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。” ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱,开动机器。 二、比拟 1、比拟的特点及作用
把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是：事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。 2、比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。 三、夸张 1、夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。其作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。 2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。 四、排比 1、排比的特点及其作用
修辞手法练习题(有答案)
修辞手法练习题答案 一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。 1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。 3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。 二、读读下面几句话，比喻句是（）。 A．女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。 B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的“珍珠”，长流不尽。 D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。 三、判断下列句子是否属于比喻句。 1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（） 2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（） 3、小徐长得像她妈妈。（） 4、棉花像白花一样白。（） 5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。（） 6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿绣花鞋。（） 7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。（） 8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。（） 9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。（） 10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。（） 四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。 1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 2、作为公路的铠甲--路面，天天展现在司机的面前。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 五、下面的比喻句，好的打“√” ，不好的打“×” ，并把理由简要写下来。 1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。（） _____________________________________________________________________ 2、小河如飘动的绸带。（） _____________________________________________________________________ 3、走廊的一头走出白求恩大夫，记者们像捕获猎物似的扑上前去，七嘴八舌地问长问短。 （） _____________________________________________________________________ 4、下课铃响了，同学们像一群小野兽倾巢而出。（） _____________________________________________________________________ 六、先判断下列各句是否用了比拟的修辞方法，若是再说明是拟人还是拟物。 1、也只有这种草，才可以骄傲得嗤笑那些养育在花房里的盆花。（） 2、人老了，可地并没有老，要靠科学给它点滋补，让它长出更好的庄稼来。（） 3、清脆的歌声打断了我的思路。（） 4、天上的星星眨着眼睛。（）
修辞手法练习题
修辞手法练习题 （一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） （二） 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮
将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 7、是什么？这是我们中国人的志气。（设问） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人） （三） 1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人）
现代汉语语法修辞试题库2
现代汉语题库（修辞·试题） 一、填空题 1．汉语修辞学是一门__________________的语言学分科。 2．______年，______先生的《__________________》的出版，标志着现代中国修辞学的诞生。 3．修辞的要求是______、______、______、______。 4．修辞的原则是____________、____________。 5．修辞活动要求十分适合语境，不但要适合______，还要适合______。 6．学习修辞，能够____________，还能够____________。 7．学习修辞，一要____________，二要____________。 8．修辞与语音、词汇、语法既有______又有______。 9.词语修辞就是指______的过程。 10．词语修辞一般从______和______两个方面入手。二者______，______。 11．______是选用词语的基本要求，在这个基础上，用词还要求______、______、______等。 12．词语有没有表现力，全看它与具体的上下文是否______。 13．词语的色彩，一般是指词的______和______。 14．词类话用是指________________________。 15．现代汉语中，平声包括______、______，其音色特点是______，仄声包括______和______，其音色特点是______。 16．韵文中，为了易于上口，把韵母或韵尾相同或相近的字放在某些句子的末尾，这就叫______。这结韵母或韵尾相同或相近的字叫______或______。 17．押韵的方式是多样的，有隔行押的______，有两句一换的______，还有行行押的______等形式。 18．现代汉语中的双声词______、______、______等在语言上都很富有表现力。 19．修辞上把意思相同或基本相同而结构不同的句式叫做______。 20．把结构不同，长短不齐的句子交错运用叫做____________。 21．整句是语言的加工形式，对偶______、______、______、______等类型的句子，多为整句。 22．一般说来，肯定句语气比较______、______，否定句语气比较______、______。 23．双重否定句常见的格式有______、______等。 24．由于修辞的需要，______的句子叫变式句。单句中______、______、______等的句子都是变式句。 25．口语句式的修辞作用主要是______、______，书面语句式的修辞作用主要是______、______。 26．句式修辞主要指____________、____________。 27．修辞格是________________________。 28．比喻的基本类型有______、______、______三种，用“像”作喻词的是______，用“是”作喻词的是______，这两种比喻都由______、______和______三个部分构成。 29．只出现喻体的比喻叫______，例如：______。 30．喻体在前、本体在后的比喻叫______，例如______。 31．“希望的种子在她的心田中悄悄地生根、发芽了。”中所用的比喻辞格具体属于______喻。 32．比拟包括______和______两种类型，其中后者又可分为______和______两个小类。 33．借代的基础是人或事物间的______性，其特点是隐去______，只出现______。 34．从内容上夸张可以分为______、______、______三种，从形式上夸张可以分为______、______两种。
修辞手法练习题及答案汇编
正确运用常见的修辞方法练习题 1．根据语境，在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。(4分) 一枚古老而美丽的月亮，沉淀在江河的激流与浩瀚里，____________ __ ，沉淀在稻谷的光泽与禾香里；也沉淀在文化的博大与风韵里，______________ _ ，沉淀在宋词的悠扬与浪漫里。在任何一个地方掬起一捧水，都会有一个月亮。 2．．以下是某中学成人仪式上的一段主持词。仿照已给出的句子，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。(4分) 主持人A：悠悠岁月，是父母给予了我们这一次人生的见证。 主持人B：① 主持人A：十八岁是一道亮丽无比的彩虹，升起在生命的雨后晴空中；可彩虹的光艳还需要温暖的太阳热情地普照。 主持人B：② 3．每年5月的第二个星期日是母亲节，6月的第三个星期日是父亲节，请以“父爱”为话题仿照下面的句子写两句话。（4分） 母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春； 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。 4．仿照下面的示例，再写两组句子，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(5分) 人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的冲泡，才能展现出它生命的本色。 5．下列各句中，未使用“夸张”修辞手法的一项是（）（3分） A. 这山峡，天晴的时候，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输便道走去，随便什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。 B.“热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的小伙计，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 C. 红军十五天五战五捷，痛快淋漓地打破了敌人的第二次“围剿”。为此，毛主席写了光辉诗句：“七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。” D.“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”这滴泪，凄切、深挚，千年之后，于每一个朗月高悬的无眠之夜，在相思悲愁者的眉间、心上静静流淌。 6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）（4分） A．为何古人认为丹顶鹤只栖息在高洁之地？因为在他们心目中鹤是高贵的。 B．在这一刹那，在这充满神奇的寂静之中，谁能说这片刻就不是永恒？ C．难道没有人听到过秋天豆荚迸裂的声音吗？那是世上最美好的声音。
常用修辞手法练习题
在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有： 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 常用修辞手法练习题 一、说说下面句子使用了什么修辞手法。 1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（） 2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（） 3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，
部编版六年级上册修辞手法练习题(含答案)
六年级上册修辞手法练习题 班别：______________ 姓名：_________________ 一、指出下列各句运用的修辞手法 1.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 2.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 3.鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。（） 4.太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 5.十几天的时间一眨眼就过去了。（） 6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 7.山风梳理着他蓬乱的头发。（） 8.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（） 9.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（） 10.你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。（） 11.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（） 12.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（） 二、单项选择题 １、选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项是（）。 ①.风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 ②.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。 ③.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ④.狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 A、比喻拟人排比对偶 B、拟人比喻对偶排比 C、拟人比喻夸张排比 D、比喻拟人比喻反复
2、与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（）。 Ａ、长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。 Ｂ、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 Ｃ、我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。 Ｄ、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 3、下列成语用了同一种修辞手法的是（）。 A.穷途末路炮火连天伶牙俐齿口是心非 B.一日三秋怒发冲冠一发千钧肝肠寸断 C.草木皆兵何乐不为如梦初醒色厉内荏 D.如虎添翼口若悬河旁若无人呆若木鸡 ４、依次填入下面语段横线上最恰当的两个语句是（）。 风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，___________；体贴万物，___________。这才草长，花开，莺飞------ Ａ、像柳丝的飘忽像细雨的滋润 Ｂ、像细雨的滋润像柳丝的飘忽 Ｃ、像飘忽的柳丝像滋润的细雨 Ｄ、像滋润的细雨像飘忽的柳丝 5．选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项（）。Ａ、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》）（拟人。突出了春花的鲜艳美丽。） Ｂ、我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（《竞选州长》）（夸张。强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。） Ｃ、你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起------（《周总理，你在哪里》）（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。） Ｄ、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（《人类的语言》）（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。） 6、下列四个选项能在语义上与“天边偶尔漂浮着淡淡的白云”构成最贴切的比喻句是（）。 A、犹如千万朵盛开的白莲