定语从句公开课教案

Unit4 Grammar-----The Attributive Clause教案

郭维

Title（课题）：

语法：定语从句

The analysis of students（学情分析）：

高一学生通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力,能积极参与课堂活动。但学生在语法课堂上用英语与同学进行交流有困难。

Teaching aims（教学目标）：

1. 知识与技能：了解定语从句的结构，掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，学会运用定语从句描述人和物。

2. 过程与方法：让学生通过自主学习与小组合作、探究、归纳等教学活动学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。

3. 情感与态度：

①通过课前自主学习和课堂小组讨论培养学生自主学习和合作探究的能力。

②学习包含定语从句的名言，培养学生积极的人生态度和正确的人生观。Important and difficult points（重点和难点）：

掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，正确运用定语从句描述人和物

Teaching strategies（教学策略）：

Demonstration（展示），Group discussion（小组讨论），game(游戏)

Teaching aids（教学辅助工具）：

Multi-media and blackboard （多媒体、黑板）

Teaching procedures（教学过程）：

Step1. Lead-in and demonstration（图片导入和例句展示）

Step2. Comments（学生点评例句）

Step3. Group discussion（小组讨论归纳定语从句的定义、相关概念以及关系词的作用）

Step4. Finding the attributive clauses in the reading passage（找出课本阅读文章中的定语从句）

Step5. Group discussion （小组讨论找出文中七个定语从句中的先行词、关系词及关系词在从句中的作用）

Step6. Doing exercise（现学现测）

Step7 Guessing game（猜词游戏）

Step8 Summary（总结）

高中英语 定语从句教学设计优质课

T e a c h i n g D e s i g n Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) 淅川二高贾丽君 I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’ proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much. This is a man whose love is as great as a mother’s.

定语从句教学设计优质课

Teaching Design Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based t eaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much. . This is a man whose love is as great as a mother’ｓ Purpose: Help students get a general understanding about what the

初中定语从句公开课导学案

初中定语从句公开课导学案 定语概念： _________________________________________________________ ____________划出下列定语 a tall building the book on the desk anything important the girl in red 如果定语 _______________，便称为定语从句。I know the girl、 The girl is in red、 (两个简单句) →I know the gir l who is in red、（定语从句）被修饰的词是_______________。这个词就称为先行词。 其中连接两个句子的是______________，称为关系词。关系词在从句中指代先行词，并在从句中充当一定的成分，观察上句，关系词在从句中充当________________。 附：关系词与先行词的关系： 关系词和先行词密切相关，因为关系词用来指代先行词，并且在从句中充当一定的成分。 定语从句中常用的关系词有： 关系代词 _________________________________________________________ _______ 关系代词在从句中可充当___________，_____________或_____________；关系副词 _________ (表示时间) _________ (表示地点)

_________ (表示原因) 关系副词在从句中充当状语。 结论：关系词常有三个作用： 1、_________ 2、_________ 3、_________ 一、将下列句子译成汉语。、 1、Who that knows him wants to make friends with him? 2、 What else was there in my brother that you didn't like? 3、 He lives in the room whose window faces to the south、 4、 He lives in the room, the window of which faces to the south、 5、 This is Mr、 John for whose son I brought a book yesterday、 6、 This is Mr、 John for whom I bought a book yesterday、 7、 This is the hour when the place is always full of women and children、 8、 And there is one point that I'd like your advice、 9、 Winter is the time of year that the days are short and nights are long、 10、 I hope you will find this valley，a beautiful place where you may spend your weekend、1 1、This is the doctor who saved the boy’s life、

高三定语从句公开课教案

高中教案

教学过程 环节教师活动学生活动 针对教学重难点的当堂检测反馈Step 1:Greetings. Step 2:Lead-in Please look at the pictures and try to describe them. Harry Porter is a boy ____________ _____________________. The man _________________ is Liuxiang. Liuxiang is the man ________________. Which house is mine? The house _________________ is mine. Revision of the Attributive Clause Step3 Grammar explanation语法讲解 The definition of the attributive clause定语从句（the attributive clause） 在复合句中，修饰或限定一个名词、代词或一句话的从句,充当 _______ 用的从句是定语从句 ☆被定语从句限定的词是___________________ ，引导定语从句 的词叫___________________________或 _______________________ 。 ☆关系代词和关系副词有三大作用，即连接（连接定语从句和主 句）、替代（替代前面的先行词）、成分（在定语从句中要充当一 定的句子成分）。 For example: 定语从句： 修饰或限定一个名词、代词或一句话的从句 This is the best film that I have seen The attributive clause: that I have seen Antecedent: the best film Relative pronoun: that Step 4: 基础知识回顾: 关系词及其意义 指代人who, whom, that, as 指代事物which, that, as 关系代词 归纳总结所属关系whose 指地点where 指时间when 关系副词 指原因why Revision1 relative pronoun Describe the picture in English. Keep the form in their mind. Do exercise.

高中英语定语从句教学设计优质课

高中英语定语从句教学 设计优质课 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

T e a c h i n g D e s i g n Grammar — The Attributive Clause (I) (who, whom, which, that, whose) 淅川二高贾丽君 I. Teaching aims: 1. Help students understand what the Attributive Clause is and its function. 2. Enable students to use relative pronouns (who, whom, which, that, whose) in the Attributive Clause properly. 3. Encourage students to express their love to fathers using the Attributive Clause. II. Teaching important and difficult points: Enhance students’ proficiency and accuracy in using the relative pronouns to write the Attributive Clauses. III. Teaching methods: Task-based teaching method; Audio-lingual method; Cooperative learning; Group discussion IV. Teaching steps: Step I：Lead in 1. Guess a riddle. This is a man who loves us very much.

定语从句公开课导学案学生单

The Attributive Clause 自主预习目标：通过预习，发现问题，并尝试自主解决 Part I请找出下列句子中的先行词，关系词以及（定语从句） 1. who的用法 The boys who are playing football are from Class One. The man who you want to see is here. 总结：who指____________, 在定语从句中作________________. 2. whom的用法 Li Ming is just the boy whom I want to see. The professor whom you are waiting for has come. 总结：whom指____________, 在定语从句中作________________. 3. which的用法 Football is a game which is liked by most boys. This is the pen which he bought yesterday. 总结：which指____________, 在定语从句中作________________. 4. that的用法 The boys that are playing football are from Class One. This is the pen that he bought yesterday. 总结：that指____________, 在定语从句中作________________. 5. whose的用法 I visited a scientist whose name is known all over the country.

定语从句公开课教案

Unit4 Earthquakes-Grammar Attributive Clause ( 定语从句 ) 第一课时 Teaching Aims: （教学目的） 1、初步了解定语从句的概念、结构。 2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『 who，which ，that 以及whose』的用法。 Teaching Points: （教学重点） 1．定语从句三要素及关系词的选用 2．只能 that 或 which 的情况； Teaching Methods: （教学方法） 1、举例讲解，说明定语从句的用法。 2、以讲练结合的方法加深学生印象。 Teaching Steps:（教学步骤） Step1.导入 一、定语及定语从句的概念： a beautiful girl a handsome boy a clever child 1、定语是用来修饰名次或代词的。 This is the boy who is clever. 2、定语从句（ Attributive Clauses ）定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句 定语从句的特点： 1.位置： 2.先行词： 3.关系词（引导词）： 定指人who( 主语、宾语 )，whom( 宾语 )，关系that( 主语、宾语 ), whose(定语 ) 语 代词 从that( 主语、宾语 ),which( 主语、宾语 ) 指物 句whose(定语 ) 的 where (地点状语 ) 引 导关系 when (时间状语 ) 词副词 why ( 原因状语 ) Step2:详细讲解定语从句语法知识 1、 who 和 whom 指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。 the handsome the tall

定语从句公开课教学设计

教学课题 课程类型 教 学 内 容 分 析 学 情 分 析 定语从句示范课教学设计 Grammar: Attributive Clauses 语法课授课地点多媒体报告厅本节课围绕限制性定语从句展开，取材于北师大版高中英语必修2的第 6单元《 Design》。鉴于学生在初中就接触过简单的定语从句，但是老师没有深 入讲解其内在规律和用法，所以我深入浅出，层层推进的方式，精心设计经典例句和语境，让学生在语境当中掌握语法规律，并辅之以恰当的课堂活动和任务，让学生在实践中理解并掌握语法的使用。 在初中阶段，学生已经对定语从句有了初步的了解，但大部分学生的定语从句基础知识仍然较为薄弱，不能准确地理解其概念，内涵以及用法，运用定 语从句进行口语交际和写作的能力较差。然而他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置与 他们的生活息息相关的具体语境和使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们完全投入到课堂活动中来，进而掌握知识，提高能力。 教学重点教学难点 1.引导学生清晰地掌握定语从句的概念和内涵。 2.设计典型的语境，引导学生在语境中理解并掌握语法。 3.设计课堂活动和任务，激发学生学以致用的激情。 如何设计学生喜闻乐见的语境，并通过该语境实现对学生文化品格，思维品质，语言能力和学习能力等方面的培养。

教学1.语言能力目标：（1）通过学习本课，学生能够清晰理解并掌握定语从 句的概念及内涵。 （2）学生能够有意识地将定语从句用于日常交际和写作中。 2.学习能力目标：通过学习本课，学生能够掌握定语从句的用法，并学会 在具体的语境中恰当地使用定语从句，从而在整体上提高学生学习英语的能力和信心。 3.文化品格目标 : 目 通过本课的学习，学生能够对中国文化更加自信，树立学生用英语尤标其是定语从句来向世界介绍中国文化的志向和信心。 4.思维品质目标 : 本课侧重于语法的语用作用，在运用定语从句的过程中培养学生的观察力、认知力、分析力、想象力、交流合作和自学能力，帮助学生加强记忆 力，提高思维能力和运用英语语法的综合能力，激发创造能力。 1.使用任务型教学，让学生明确学习目标。 2.使用情景教学法，为学生设计具体的，令他们感兴趣的和激发爱国情感教学 的语境来激发他们学习定语从句的热情。 方法 3.使用合作学习法，让学生在合作中实现对知识的理解，掌握和运用。 1.用英文歌曲导入英语语法教学，提高学生的兴趣。 教学 2. 结合 2018 年全国一卷高考作文，将定语从句的学习与中国传统文化结 策略 合起来，激励学生定语从句介绍中国传统文化，提高学生的文化品格。 教学媒介 多媒体辅助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成PPT 软件使抽象的语言变得直观，为学生运用定语从句提供生动的语言环境。

初中定语从句公开课导学案

英语定语从句 一．定语从句的理解： 定语概念：_____________________________________________________________________ 划出下列定语 a tall building the book on the desk anything important the girl in red 如果定语_______________，便称为定语从句。 I know the girl. The girl is in red. (两个简单句) →I know the girl who is in red. （定语从句）被修饰的词是_______________。这个词就称为先行词。 其中连接两个句子的是______________，称为关系词。关系词在从句中指代先行词，并在从句中充当一定的成分，观察上句，关系词在从句中充当________________。 附：关系词与先行词的关系： 关系词和先行词密切相关，因为关系词用来指代先行词，并且在从句中充当一定的成分。定语从句中常用的关系词有： 关系代词________________________________________________________________ 关系代词在从句中可充当___________，_____________或_____________； 关系副词_________(表示时间) _________ (表示地点) _________ (表示原因) 关系副词在从句中充当状语。 结论：关系词常有三个作用： 1、_________ 2、_________ 3、_________ 二．按关系词种类学习 （一）关系代词引导的定语从句 关系代词一览表 练习一

优质课教案定语从句

定语从句复习（一）教案 【课题】定语从句复习（一） 【教学目标】 知识与技能： 1.对定语从句基本概念的理解 2.掌握关系代词和关系副词的基本用法 3.学会运用定语从句 过程与方法： 1.通过猜词游戏复习定语从句的基本概念 2.通过小组竞赛的方式增强学生的学习兴趣，准确掌握高考考点。 3.通过习题的处理，使学生自己归纳做题规律。 情感态度与价值观： 1.激发学生的英语学习兴趣。 2.使学生养成求真求实，不断进取的科学态度。 【教学重点】 1.只用that或which的情况 2.介词+关系代词 3.whose的用法及转换 4.as和which的区别 5.关系代词和关系副词的选择 【教学难点】 1.where的用法 2.关系代词和关系副词的选择 3.介词+关系代词中介词的选择 4.定语从句中的主谓一致问题 【教学方法】 1.活动教学法 2.游戏教学法 3.讲授法 4.练习法 【教学过程】 导入：通过三组猜词游戏引出定语从句的基本概念，复习定语从句的基本用法。 Step1 (1) 将全班同学分成两组GA和GB，进行小组比赛。设置10道单项选择题，加强学生对定语从句基础知识的把握。 (2) 思考如何选择关系代词和关系副词。 Step2 学习定语从句的高考考点，准确把握考点 考点一：that/which 只用that的情况 1.先行词为all, little, much, everything, nothing, something, anything等不定代词 2.先行词被all, little, much, every, no, 等修饰时。 3.先行词被序数词或形词最高级修饰,先行词前the very, the only 等时。 4.There be 句型 5. 先行词既有人又有物 6.若主句中有疑问代词who 或者which，用that。 只用which的情况 1.非限制性定语从句中 2.介词后面 考点二：介词+关系代词 介词﹢关系代词引导定语从句, 关键是判断介词的选择. 1.根据从句中动词与介词的习惯搭配 2.根据从句中介词与先行词的搭配 3.有时须同时考虑动词和介词的搭配关系及介词和名词的搭配关系。 4.根据所要表达的意思来确定。 考点三：whose用法 whose +n.=the n.+of which 或者of which +the n. 考点四：as与which引导的定语从句 (1)非限制性定语从句中: as 引导的从句可以放在句首句中句尾, as 译作“正如…..正象…” which引导的从句通常放在主句之后 e.g. As we all know, the earth is round. (2)限制性定语从句中: 主句中出现such,the same时,定语从句常用as引导. 考点五：如何判断用关系代词还是关系副词 考点六：定语从句中的主谓一致问题

高三英语定语从句公开课教学设计

高三英语定语从句公开课教学设计 语法专题十二定语从句 (一)ⅰ. 定义定语从句，起形 容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语 从句的词称为关系词, 关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作 用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who, whom, whose, which, that, as；关系副词：when, where, why。eg. she is the girl who sings best of all.the pen which my uncle gave me is missing.he lives in a house whose windows face south.the factory where my father works is in the east of the city.perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities. ⅱ. 关系代词1. 先行词是人，作主语，关系代词用who, that eg. he is a man （）never leaves today’s work till tomorrow. the boy ( ) is standing there is my cousin.2. 先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that,eg. here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.the man ( ) you met yesterday is mr. smith.3. 先行词是物， 作主语，关系代词用which, thateg . the train （） has just left is for guangzhou.children like to read books ( ) have wonderful pictures.4. 先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略eg. the book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.the pen ( ) my uncle gave me is missing.5. 先行词是人、物，作定语，关系 代词用whoseeg. he is the professor ( ) name was jackson.china, （） population is the largest in the world, is developing very fast. ⅲ. 关系副词1. 先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when eg. i can’t remember the date ( ) he went abroad.i’ll never forget the day ( ) i joined the army.2. 先行词是表示地点的名词， 在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. this is the village （） uncle wang once lived.they have reached the

定语从句公开课教案

定语从句公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit4 Grammar-----The Attributive Clause教案 郭维 Title（课题）： 语法：定语从句 The analysis of students（学情分析）： 高一学生通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力,能积极参与课堂活动。但学生在语法课堂上用英语与同学进行交流有困难。Teaching aims（教学目标）： 1. 知识与技能：了解定语从句的结构，掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，学会运用定语从句描述人和物。 2. 过程与方法：让学生通过自主学习与小组合作、探究、归纳等教学活动学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。 3. 情感与态度： ①通过课前自主学习和课堂小组讨论培养学生自主学习和合作探究的能力。 ②学习包含定语从句的名言，培养学生积极的人生态度和正确的人生观。Important and difficult points（重点和难点）： 掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，正确运用定语从句描述人和物 Teaching strategies（教学策略）： Demonstration（展示），Group discussion（小组讨论），game(游戏) Teaching aids（教学辅助工具）： Multi-media and blackboard （多媒体、黑板） Teaching procedures（教学过程）： Step1. Lead-in and demonstration（图片导入和例句展示） Step2. Comments（学生点评例句） Step3. Group discussion（小组讨论归纳定语从句的定义、相关概念以及关系词的作用） Step4. Finding the attributive clauses in the reading passage（找出课本阅读文章中的定语从句）

最新定语从句复习公开课导学案

定语从句复习 学习目标：1?了解定语从句的概念 2 ?清楚关系代词与关系副词的区别，并能正确使用。 学习重点：能够在具体语境中熟练运用定语从句。 学习难点：在具体语境中正确使用关系代词和关系副词。 考点分析：语法填空中的准确运用；写作中的灵活运用。 Part 1.课前预习：定语从句的定义及其关系词的使用(学生自主完成，可以小组合作) Step 1. A.分析下列句型： 1.1 can 'remember everything (that) happened during the time in university. 2. The film is about a spy ( whose)wife betrays him. 3. Barbary was worki ng in Beijing, (where) she went daily in a bus. 4. He said that he had never seen her before, (which) was not true. 5. English is a Ianguage shared by several diverse cultures, each of (which) uses it somewhat differently. 总结： 在复合句中，用来修饰______________ 和 ____________ 的从句叫做定语从句。被修饰词叫________________,用 来引导定语从句的关联词叫_______________ 。定语从句分为_____________ 和______________ 。 B.请划出下列句子中的定语从句、先行词及关系代词(关系副词)： The man who is shak ing hands with my father is a policema n. This is the reas on why he was un happy 基本原则定语从句中不能出现与先行词在意义上相一致的词 Eg.This is the book that I like itbest .（it 与book 指同一物，所以要去掉。） Step 2.关系词的用法总结:

人教版英语九年级全册Unit9 定语从句优质课教案

Unit9 定语从句优质课教案 传统的英语语法教学通常是教师在课堂上先讲解相关的语法规则，再配以大量的练习进行操练并对典型的题目进行分析，最终达到教学目的。可是学生在实际运用中却屡屡出错。究其原因，不是教师没把语法点讲清楚，也不是学生没有记住语法规则，而是由于学生对相关的语法规则只是停留在浅层面的认识，即背下了语法规则，却远远没有达到灵活运用的程度。新课标要求：英语教学要注重实际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。这就要求教师能把语法教学和语境结合起来，在具体的语境中传授语法知识，让学生活学活用。 不久前，我就以上的语法教学思路进行了一次尝试。本文将结合本次语法教学课例，阐述如何通过创设真实的语境，让学生在具体的语境中感悟语法知识的意义；如何按照“感知、发现、总结、练习、运用”的语法学习程序，帮助学生在充分理解语言意义的基础上归纳语法项目的使用规则，并通过一定的语言实践活动，使语法规则内化成语言表达的习惯。 一、学习背景分析 1.教材分析：教材原文是以“描述你所喜爱的音乐及歌手类型”为话题展开语言教学的。由于上课时间刚好是圣诞节前夕，而本班学生正在准备一个圣诞晚会，于是我就结合学生的生活实际和兴趣点，设计了“准备Christmas Party”这一话题来替换教材中原有的话题。学生在完成一张“晚会计划调查表”的同时学习语法项目；保留了教材需要呈现的语法点：定语从句中的基本的概念及关系代词who, which, that的用法。将原教材需要几个课时才能讲解和呈现的语法现象浓缩在一个课时内进行，其它课时则围绕这一语法现象拓展语言学习；教学内容不再局限于原有教材提供的语言结构和语言现象，而是根据学生的表达需要进行适当地拓展。 2.学生分析：本节课的授课对象为九年级学生，学生的英语水平存在差异。由于口语水平较差，多数学生不敢在课上表达自己的观点，所以教师要创设真实的学生感兴趣的情景才能逐步引导他们开口；由于开学初已与学生商量本学期要举行一个English party,学生对此有无限的期待，本节课的教学内容能引起他们的兴趣；在知识储备方面，初二时学生已学习了定语，也学过条件状语从句和宾语从

定语从句公开课教案讲课讲稿

学习资料 Unit4 Grammar-----The Attributive Clause教案 郭维 Title（课题）： 语法：定语从句 The analysis of students（学情分析）： 高一学生通过初中三年和高一前三个单元的学习，已经对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语言知识，他们对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。目前，学生已具有一定的自主学习能力,能积极参与课堂活动。但学生在语法课堂上用英语与同学进行交流有困难。 Teaching aims（教学目标）： 1. 知识与技能：了解定语从句的结构，掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，学会运用定语从句描述人和物。 2. 过程与方法：让学生通过自主学习与小组合作、探究、归纳等教学活动学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。 3. 情感与态度： ①通过课前自主学习和课堂小组讨论培养学生自主学习和合作探究的能力。 ②学习包含定语从句的名言，培养学生积极的人生态度和正确的人生观。Important and difficult points（重点和难点）： 掌握关系代词who ,whom. ,which, that ,whose的用法，正确运用定语从句描述人和物 Teaching strategies（教学策略）： Demonstration（展示），Group discussion（小组讨论），game(游戏) Teaching aids（教学辅助工具）： Multi-media and blackboard （多媒体、黑板） Teaching procedures（教学过程）： Step1. Lead-in and demonstration（图片导入和例句展示） Step2. Comments（学生点评例句） Step3. Group discussion（小组讨论归纳定语从句的定义、相关概念以及关系词的作用） Step4. Finding the attributive clauses in the reading passage（找出课本阅读文章中的定语从句） 仅供学习与参考

定语从句公开课教案

教案 学科英语课题The Attributive clause 项目内容设计意图 教学目标 [知识与技能（能力）、过程与方法、情感态度和价值 观]★Teaching aims: 1.Get students to review the Attributive Clause (restrictive) and know the usage and functions of relatives. 2. Enable the students to learn the ability of dealing with the Attributive Clause. 3. Develop students’ skills at describing the people and further develop the ability in communication especially when the attributive clause is used. 4. To help the students form the habit of independent learning and become willing to cooperate with the members in the group. 重点 与难点★Teaching important points： 1. Help the students reconstruct the knowledge of grammar--- the Attributive Clause (restrictive). 2. Get students to know the basic usage of relative pronouns and relative adverbs. 3. Get students to know the difference that＆which. ★Teaching difficult points: 1.To know the difference between that＆which; 2.To know how to use the relative pronouns and relative adverbs properly. 教学设想 （含课时安排、教法选择、学法指导、教具准备等）★Teaching methods: 1．PPP--- Presentation, Practice 2．Discussion. ★Teaching aids:computer 项目内容设计意图 教学程序 Step1. Lead-in Step2. Analysis Step3. Distinguish the difference between that＆ which. Step4. Consolidation let the students listen the song called Groove Coverage - She and combined with the lyrics, try to fill in the vacancies. 1.Mary is a girl who has long hair. 2.These are the trees which/that were planted last year. 3.The woman whom/who they wanted to visit is a teacher. 4.I know the girl whose mother is a te acher. 5.Tom is the cleverest boy that I have ever known. Based on what we have known, these two sentences are called Attributive Clause. Ask a question: What is the definition of attributive clause? Review :the usage and functions of relative pronouns.(that, which, who, whom, whose) 1. “that” is used only in some special cases 2. “which” is used only in some special cases Fill in the table according to the passage. 关系 词 指 代 所作 成分 是否可省略 that 人；物主语； 宾语 作宾语可省 which 物主语 宾语 作宾语可省 who 人主语 宾语 作宾语可省 以欢快的节奏导引学生 轻松自然地进入语法话 题 引导学生学生给定语从 句下定义，分析定语从句 的结构和引导词在从句 中所起的作用并复习关 系代词的用法。 重难点突出,区分that＆ which 全面归纳关系词的用法。

高中英语定语从句公开课教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 高中英语定语从句公开课教学设计定远化工学校课题执教者备课人知识与技能教学目标情感态度与价值观王从学定语从句之关系代词班级课时课型授课时间授课地点语法1. To learn the definition and structure of attributive clause 2. To master the usage of relative pronouns 1.To discover that learning grammar can be a fun and English is around us 2. Be more confident in learning grammar attributive clause. 3. To help students improve their competence of cooporation.重点难点Use proper relative pronouns in different situations The usage of the relative pronouns and the differences o f the “which” and “that”. 1. Multi-media method 2. Task-based method 3. Group co-operation method 4. Explanation教学方法Step 1: Lead in Enjoy an English song with attributive clauses. （设计目的：通过听歌填词，引起学生对定语从句的注意和兴趣，并引出本节课的主题。 ） Step2: The definition and structure of attributive clause 定义和结构 Teacher will present a sentence to assist students to learn about the antecedent, relative pronouns and clause. And understand the functions of relative pronouns. （设计目的：教师展示例句帮助学生理解定语从句中的基本结构，再总结出引导词的基本功能以帮助学生接下来的深入学习。 1/ 7