旅鼠之迷备课2015

《旅鼠之谜》教学设计

教学目标

1．积累文中重要的词语。

2．速读课文，学会概括课文内容要点。

3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。

4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。

教学重点

1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。

2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点

2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。

教学方法

合作探究法、延伸拓展法

教学手段

多媒体课件

教学安排

一课时。

教学内容和步骤

一、导入：

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起

走进《旅鼠之谜》吧！

二、文常和字词

1、作者简介

位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）

2、旅鼠简介

北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。

3、检查字词预习情况，夯实基础

说一说这些词语我们应该注意什么？

两字词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽

四字词语：鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

笃信：忠实地信仰。

道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。相辅相成：互相补充，互相配合。

4、当堂检测做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批

三、速读课文，整体感知：

1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

教师提示：注意文中标志性的文句：

“这还只是旅鼠的第一大奥秘”

“这就是旅鼠的第二个难解之谜”

“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

明确：三大奥秘

(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

2、这三大奥秘的顺序能不能调换？为什么？

明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序，但超强的繁殖能力是前提，其他奥秘虽至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测。第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以在总体结构上有一浪高过一浪的效果。

四、合作研讨，深层探究：

旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生态系统的一大威胁，然而它们却用群体自杀的席位来控制种群的数量。真让人想不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有所图？（明确：为了警示人类）从哪句话可以看出？（明确：文末一句，“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”）

提问：那你还能从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

学生可能有的答案有：

1、“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开

去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

2、旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

3、美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到

边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

4、“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之

谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

5、自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新

趋势。

6、从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

五、品读课文，体味文章独特的写作手法：

提问：你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记叙文呢，提示学生记叙的六要素

时间：有一天

地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址

人物：“我”和丹尼斯?马洛拉斯先生

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。

事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。

事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。

总结：课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。（学生在课下准备，课上交流）教师准备如下：鸭子为什么时候不怕冷？

在天寒地冻的日子里，鸭子却毫不在意地在水面上游弋，悠然自得地觅食。有人做过试验，在零下100℃的低温下，鸭子仍然可以正常生活。为什么鸭子就不怕寒冷呢？

原来，鸭子身体对于严寒有着奇妙的适应构造和特殊的生理功能。首先，鸭子的体温很高，在41.8～42.4℃之间，比人类的体温高出四五度。鸭子有发育良好的心脏和血管系统，血液中的红血球数目也多。红血球内有核，其中血红素相当丰富。鸭子的血红素和氧的亲和力较弱，因此在细胞组织中氧极易放出。这样就促使呼吸、循环系统的机能加强。此外，鸭子每分钟呼吸20余次，心跳更频，每分钟达到250次，比人的心率快4倍。鸭子的新陈代谢十分旺盛，能够产生大量体热，所以它具备充足的热源。这是鸭子不畏寒冷的重要条件。

其次，鸭子还装备有效能极好的"保温装置"，鸭体遍布羽毛。羽毛是不良导体，外界空气不易侵入，尤其是贴身的那层绒羽，保温性能极佳。

第三，鸭子的皮肤薄，没有汗腺，皮下的脂肪层颇为肥厚，也是理想的绝缘层。有了这样的层层防护，可想而知，鸭子是不会再惧怕一点点的冰雪霜冻了。丹顶鹤睡觉为什么缩起一条腿

鹤通常只在休息或睡觉的时候才单脚站立。鸟类学家认为，他们这么做是为了减少能量的消耗，并把一只脚收到翅膀之下休息，通常他们会交替使用两只脚"独立"。鹤的这种行为很像人在长时间站立时，调整身体重心让两条腿轮流受力。鹤无法改变身体重心，只能从一只脚换到另一只脚。他们这样做还是一种节省能量消耗的好方法，有利于调节体温。简单的说，鹤收起的那只脚，由于有温暖的羽毛覆盖，它的热量散失会更小。除了鹤，还有许多腿长的鸟也会在休息时一只脚站立，例如黄脚绿鸠和鹭。但是当这些鸟感觉危险或准备远行时，他们都会两只脚着地，然后展开翅膀飞向高空。而且站着休息更容易看到远处的敌人。七、课堂小结：

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……

八、作业布置：

1.抄写生字词。

2.完成导航练习册。

附板书：

繁殖能力惊人

旅鼠之谜自我暴露于天敌人类也许从旅鼠身上学到点什么

（反思）

（位梦化）

交死亡大迁移

13 《旅鼠之谜》教学设计

河北省围场县中小学教研室梁云堂

设计思路：本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从文章中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。

教学目标：

1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点：

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

教学难点：

用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

教学过程：

课前预习：

①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）

二、整体感知

1.速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘？

2.质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

三、赏读分析

1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？

简要回顾本文内容。

2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

①作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

4.总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。

2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文

课文《旅鼠之迷》教学设计

课文《旅鼠之迷》教学设计 篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。 我们还可以从课文中得到这样一些启示： 第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。 第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 ２、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？ （先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人

物、事情的起因、经过、结局。） 时间：“有一天”； 地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 记叙的.要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。 这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。 可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。 ３、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？ 一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，

旅鼠之谜教案

《旅鼠之谜》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．积累文中重要的词语。 （二）过程与方法 1．学习运用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。 2．联类引申，引导学生观察自然，理解自然给人类带来的启示。 （三）情感态度价值观 激发学生探究自然奥秘的好奇心，培养科学理性精神及关注社会问题的热情。 二、教学重点 1．整体把握旅鼠的三大奥秘。 三、教学难点 多角度理解文章给人的启示。 四、教学过程 （一）导语设计 请看这样一条信息 珠峰的雪样中含汞 大西洋海底有铅沉淀 南极企鹅体内含笨 北极烟雾在变浓变酸 看到这你的第一感受是什么？

（三）速读感知 1．初读了解文意，圈点勾画出需要积累的词语。 （1）教师出示重点生字字音，学生齐读。 2．再读筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师可提示：注意文中标志性的语句。 学生自由发言，其余同学评价。 明确：（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 （3）死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身鱼腹。 （四）学生互动 设计问题：①旅鼠为什么要自杀呢？ ②旅鼠的数量过大，会导致什么问题？ ③“如果我们人类也无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走绿树的道路”这样说有无道理？ （五）合作探究 北极狐以鼠为生，当鼠群减少狐群增加威胁鼠群繁衍时，狐狸们便聚在一起疯狂的，跳舞直至力竭气绝而亡。 中国黄山猕猴的族群一般维持在28 只左右，这是族群生存的最佳临界点，每当族群数量超出时，年纪大的猴子便会选择坠崖而亡。结合以上材料我们可以获得哪些启示？

《旅鼠之谜》教案15篇

《旅鼠之谜》教案15篇 ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn 解释下列词语。媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 《旅鼠之谜》教案2 一、教学目标 1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法； 3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。 二、教学重难点 教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘

展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。 教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。 三、教学安排：一课时 四、教学准备：PPT 五、教学过程 、导入 问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？ PPT：一、请读准下列红字的字音。 媲美挑衅迷惘啮齿 徘徊逃窜滑稽歧途 二、解释下列词语。 1、相辅相成：互相补充，互相配合。 2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关

《旅鼠之迷》优秀教学设计

《旅鼠之迷》优秀教学设计 《旅鼠之迷》优秀教学设计 【教学目标】 1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 3、让学生了解文章写法上的特点。 4、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。 【教学重点】 写作观察小文章。 【教学难点】 学会思考，学会探究。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。

这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。 二、简介作者 位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。 经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。 三、整体感知课文 1、默读课文。 2、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘： ⑴繁殖能力惊人，为动物世界之最。 ⑵旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。

八年级语文上册 第28课《旅鼠之谜》教案 沪教版

《旅鼠之谜》 第一课时 【学习目标】 １．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。 ２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。 ３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 【课文提示】 １．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。 ２．位梦华，地质学家。1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 【正音正字】 媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮nia稽jī徊huái窜cuàn 【积累词语】 一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对 以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反 无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐 断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制 早知如此，何必当初一计不成又生一计 【词语解释】 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 徘徊：在一个地方来回走。 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 相辅相成：互相补充，互相配合。 【朗读课文】 【课文分析】 北极旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，我们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，“我”不断追问，使人们对旅鼠有全面认识。文章内容生动、有趣。全文28段。精读部分是第7-17段，集中交待旅鼠奥秘。文章以对话的方式呈现出来。文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。旅鼠保持种群数量的方式，也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 【课外作业】 1．完成“学习建议”。 2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题） 1．归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？ 北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人；②旅鼠繁殖能力不仅有节制，而且一旦繁殖过多会出现自杀现象；③死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 2．第11段，最显著的说明方法是什么？其作用是什么？ 这一段，最显著的说明方法是列数字。其作用是：通过数字显示北极旅鼠具有惊世骇俗的繁殖能力。“三月份到八月份”极言时间之短；“2只”极言基数之微小，反衬后面；

《旅鼠之迷》教学设计

《旅鼠之迷》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《旅鼠之迷》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 ２、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。 ３、让学生了解文章写法上的特点。 ４、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。 【教学重点】 写作观察小文章。 【教学难点】 学会思考，学会探究。 【教学课时】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 一对北极旅鼠，一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇！还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己？还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的

一个个奥秘。 二、简介作者 位梦华，１９４０年出生于山东平度。１９６２年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。１９６７年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，１９７８年归入国家地震局地质研究所。１９８１年，作为访问学者赴美国进修，并于１９８２年１０月去南极，从此与两极结下不解之缘。１９８３年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。１９９１年６月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。１９９２年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。 经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领２５人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于１９９５年５月６日胜利到达北极点。 三、整体感知课文 １、默读课文。 ２、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘： ⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。 ⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。 ⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 四、学会思考，学会探究

《旅鼠之谜》优秀的教学设计

《旅鼠之谜》优秀的教学设计 《旅鼠之谜》优秀的教学设计 教学目标： 1、抓住文章标题，激发阅读兴趣;通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。 2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主题; 3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。 教学重点、难点 1.旅鼠的特点。 2.培养学生研究能力。 3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时间： 两课时 第一课时 教学任务： 预习课文; 整体感知课文内容。 教学过程： 一、导人 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难

解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、预习课文： 1、注意下列词语： 徘徊幼崽庞大盛老鼠膨胀挑衅秃鹰迷惘收敛涉水覆没眺望滑稽歧途啮齿迁徙 2、解释下列词语： 一无所获急中生智小心翼翼神秘莫测迷惘千方百计浩浩荡荡前赴后继毫无惧色全军覆没不可思议另有他图难以置信鼠目寸光急不可耐道听途说 三、本文题目为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来： 第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。 第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。 四、作者写作本文的意图是什么?仅仅只是向人们介绍旅鼠吗?从本文哪句话可以看出来?

篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 引用资料 目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。 五、文章还给我们哪些启示? 学生自由讨论发言： A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。 B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。 C、探索奥秘要吃苦，创新精神。 D、自然界的`万事万物都是自然科学研究的对象。 E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。 第二课时 教学目标：本文写作技巧 拓展延伸 教学过程： (一)我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》教案 教学目的 1。培养学生研究能力。 2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3、理解说明文知识性特别强的特点。 教学重点、难点 1。旅鼠的特点。 2、培养学生研究能力。 3。由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 一、预习 １。给下列加点字注音。 媲(pi4)美挑衅(xin４)迷惘(wang3)笃(dｕ3)信 啮(ｎｉe4)齿滑稽(ji1) 徘徊(ｈｕai2) 逃窜(cuan4) 2、解释下列词语。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。 媲美:比美;美好的程度差不多。

逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知如何办。 道听途说:从道路上听到,在道路上传说、泛指传闻的,没有依照的话、＆ｒsquo; 笃信:忠实地信仰、 鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 相辅相成:互相补充,互相配合、 二、导人 您听说过北极旅鼠不？这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的神秘。阅读这篇课文,相信您也会产生探究旅鼠之谜的兴趣、 三、阅读课文,整体感知 提问: 归纳北极旅鼠的几大神秘、 学生讨论交流。 明确: ＆lsquo; 归纳旅鼠的几大神秘: １。哺乳动物却有与细菌相似的繁殖能力。 2、能够依照条件控制繁殖。 3。达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 4。周期性的进行“死亡大变迁”。

5。只往西、往北,往海里死亡。 四、探究活动 1、讨论旅鼠的几大神秘的原因、 (提示:旅鼠是集体观念特别强的动物。旅鼠有这种本能。) ２、课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,假如人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,如此说对不对？为什么？ (学生发表自己的见解,不求统一答案、) 3。除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请依照您的观察与了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及 其原因,在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 五、小结 本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大神秘。北极旅鼠与一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的神秘”、它的第一大神秘是繁殖能力强:第二大神秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大神秘是死 亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从明白,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,

【语文8 下】导学案：13旅鼠之迷

13、《旅鼠之谜》学案 教师寄语：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。 学习目标： 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 学习过程： 一、课前预习 1．给下列加点的字注音。 媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信苔藓．（）啮．( )齿滑稽．( ) 徘徊 ( ) ．． ( ) 逃窜．( ) 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说： 3、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。

二、课上学习 （一）导入 （二）检查预习 （三）精读课文，自主探究与合作释疑 1.快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？ 3、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。 4、品读课文，体味文章独特的写作手法

（四）课堂小结 （五）达标测试 1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项 （）A．啮．齿（liè）盗听途说繁衍 B．媲．美（pì）鼠目寸光滑稽．（jī） C．挑衅．（xùn）笃．信（dǔ）迁徒 2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________ 的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因 为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物___ __________，事情的起因_____________，经过_____________，结果___________ __。 3．根据课文内容填空。 它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，___ __________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里____ _________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________ 着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？” 4.阅读并回答问题。 “幸好它们只是一些小老鼠，……几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，它们______，_______，_______，______，似乎大难临头世界末日就要到来似的。……不去大量繁殖，不就可以避免这种悲剧!

旅鼠之谜优秀教学设计

《旅鼠之谜》教学设计 教学目标 1．积累文中重要的词语。 2．速读课文，学会概括课文内容要点。 3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。 4．激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。 教学重点 1.整体把握文意，学会概括课文内容要点。 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。 教学难点 2.理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。 教学方法 合作探究法、延伸拓展法 教学手段 多媒体课件 教学安排 一课时。 教学内容和步骤 一、导入： 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吗？（出示斑羚图片）那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。（出示旅鼠图片）这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。（出示课题）让我们一起

走进《旅鼠之谜》吧！ 二、文常和字词 1、作者简介 位梦华：1940年生于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。他任中国首次远征北极点科学考察队队长。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年） 2、旅鼠简介 北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。 3、检查字词预习情况，夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么？ 两字词语：媲（pì）美挑衅（xìn）膨胀歧途迁徙繁衍迷惘（wǎng）笃（dǔ）信啮（niè）齿滑稽（jī）徘徊（huái）幼崽 四字词语：鼠目寸光相辅相成仓皇逃窜饶有兴趣神秘莫测焦躁不安东跑西颠传宗接代道听途说不可思议小心翼翼 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 相辅相成：互相补充，互相配合。 4、当堂检测做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批 三、速读课文，整体感知： 1、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。 教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。 明确：三大奥秘 (1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。 (2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

【精品】人教版八年级语文下册第13课《旅鼠之迷》课文评点

《旅鼠之迷》课文评点 有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。［“突然”，自然引入文章的主角。］我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西？”［又一个“突然”引入文章另一个重要角色。］ “是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。” “不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。” “真的？”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”［“惊叫”显示出“我”的意外惊喜之情，也表明旅鼠的不寻常。］我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。”［“神秘莫测”直接写出了旅鼠的不同凡响。］说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。” 丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。［画线句作必要交代，为下文作铺垫。］［段析：以上是文章第一部分，偶然之间发现一只旅鼠，简单点出它不同寻常，领起全文。 他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。［画线句以对比的手法突出旅鼠繁殖能力之强。］它们一年能生七八胎，每胎可生１２个幼崽。更加有趣的是，只需２０多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。你知道这意味着什么吗？”他直直地望着我。［“一年”“七八胎”“１２个幼崽”“２０多天幼崽即可成熟”，用准确直观的数据表明了旅鼠生殖能力之强。］ “意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答说。［第一问第一答，“我还没有意识到旅鼠的繁殖能力究竟有多快。”］

2018-2019年沪教版语文七下《旅鼠之谜》word教案

八年级语文 (下) 讲学稿 课题:?旅鼠之谜? 时间: 2011 年月日 学习目标: 1.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。（重点） 2.理解说明文知识性很强的这一特点。 3.自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。 学法指导: 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科普说明文。文章采用的框架、行文的形式是我们在以往的说明文学习中不曾见过的，所以在预习阅读时要特别注意体会这两点，文章生动形象地介绍了旅鼠的奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……一、自主预习 1读准下列加点字的音 媲．()美挑衅． ()迷惘．() 笃．()信苔藓．（）啮． ()齿 滑稽．()徘徊 ．．() ()逃窜．() 2．解释下列词语 鼠目寸光： 相辅相成： 前赴后继： 道听途说：

二、课堂学习——整体感知 1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，阅读文章后你能说说旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。(请大家注意，阅读时要及时圈画) 2．推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。（讨论：旅鼠奥秘的原因） 三、课堂学习——内容探究 一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。） 参考资料： 美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙

【语文8年级下】教案：13 旅鼠之谜 教案2

旅鼠之谜 教学目的 1．培养学生研究能力 2．学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 3．理解并掌握本文运用的几种说明方法 教学重点 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜 2．培养学生的探究能力 教学过程 (一) 课程导入 (二) 作者简介: 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。 （三）展示教学目的 （四）检查预习 1．读著准下列加点字的读音 媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（） 2．解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 （五）整体感知课文，把握全文基本内容 思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ （北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。） 思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 （2）说明方法：列数字、举例子、打比方等） （六）讨论与探究 课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地

八年级语文：《旅鼠之谜》教学设计3(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级语文：《旅鼠之谜》教学 设计3(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

八年级语文：《旅鼠之谜》教学设计3(教案 文本) 13、旅鼠之谜 教学目标 1、掌握字词，了解作者 2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。 3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。 4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。 教学过程 一、导入 二、学习字词 媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊

媲美：美好的程度差不多 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争 笃信：忠实地信仰 鼠目寸光：形容目光短浅 徘徊：在一个地方来回走 神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩 迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度 三、朗读课文 （一）归纳北极旅鼠的几大奥秘 第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人 第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。 第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 （二）旅鼠的行为给我们人类什么启示？ 人类也不应该毫无节制地繁衍下去

《旅鼠之谜》教案1

课时教学设计 课题旅鼠之谜教案序号29 授课时间2014.4.1 课型新授 教学目标 知识目标： 1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2．了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标： 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感态度价值观目标： 培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 教点学难重点1．把握文意，领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 教准 学备 多媒体 板书设计正音 媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(nia)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 教学

反思 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 教学过程 一、导入新课 1．导语 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！ 2．作者简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、检查预习 1．正音 媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(nia)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2．解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

八年级语文上册 第13课 旅鼠之迷 教案2 人教新课标版

13．《旅鼠之谜》教案 【教学目标】 知识目标：1．了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2．了解北极旅鼠的三大奥秘。 能力目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 情感态度价值观目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 【教学重点难点】 1．把握文意，领会文章给人的启示。 2．把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1．导语 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人——位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！ 旅 鼠

位梦华 2．作者简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。 二、检查预习 1．正音 媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2．解词 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 三、阅读课文，整体感知。 《旅鼠之谜》朗读（一）《旅鼠之谜》朗读（二） 1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。

人教版初二语文下册《旅鼠之迷》

《旅鼠之谜》教学设计 甘肃省秦安县兴国中学教师赵富子 教学目标： 知识与技能： 整体感知旅鼠的三大奥秘过程与方法以自主、合作、探究的方式理解“旅鼠之谜”给人类的启示。 情感、态度与价值观: 培养科学理性的精神和人文关怀精神，激发学生探究科学舆秘的好奇心，从而激发学生的学习欲望。 重点与难点： 重点： 整体感知旅鼠的三大奥秘 难点： 多角度理解对人类的启示 教学方法： 合作探究法，拓展延伸法。 课前链接： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 鼠字成语知多少？ 賊眉鼠眼鼠目寸光胆小如鼠 鼠肚鸡肠抱头鼠窜投鼠忌器……

二、作者筒介： 位梦华:1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。 主要著作有《奇异的大陆一南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。 三、检査预习情况 1、读准下列划线字的读音 媲美（pi）挑衅（x 1 n ）笃信（dti）迷惘（w d ng ） ? ? ? ? 啮齿（niO）苔蘇（tdi xidn ）前赴后继（f u ） ? ? ? 2、解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 四、--------------- 整体感知找谜 寻找北极旅鼠的奥秘 要求：快速阅读课文，标出自然段序号。 提示：抓住课文中标志性的词“这是一一奥秘”。 第一大奥秘：繁殖能力惊人。 旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

《旅鼠之谜》教学设计

旅鼠之谜 位梦华 烈山区新安初中刘丽 教学目标： 知识目标：1、了解旅鼠的奥秘。 2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法 能力目标：1、培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。 2、用生动的语言叙述科学知识 情感目标：1、引发对人类自身发展的思考 2、激发学生探索科学的好奇心 教学重点、难点 1、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 2、作者用生动的语言叙述科学知识 3、娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法 教学时数：1课时 一：导入 1、展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片，北极旅鼠图片。 2．导言：这里有千年不化的冰雪；憨厚可爱的企鹅，高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。 二、检查预习情况。 1、正音（多媒体出示） 媲(pì)美挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(nia)齿滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 2、解词。（多媒体出示） 媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 三、阅读课文，整体感知： 1、教师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 2、北极旅鼠的奥秘：(多媒体显示) (1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移； 3、教师总结： 同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。 四、领会、学习本文独特的写法。 1、我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。（学生讨论）（1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又具有记叙文的六要素：(多媒体显示)时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 （2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 2、老师总结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么，我们把这样别具一格的文体称为什么呢？1934年，一个叫《太白》的杂志创刊，为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。（多媒体出示）：科学小品也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内