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(教育学)说课模板

说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好，我是xx号考生，我说课的课题是《》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

1.教材分析

《普通教育学》是一门师范类专业必修课程，对提高学生的教育理论素养和教育实践能力有着重要的作用。

编者把《》安排在第x章第x节，一是为了让学生明确_____ 二是为了使学生初步受到热爱学生、热爱教育事业的情感熏陶。

本课教学具有承前启后的作用。“承前”，主要是对学生学过的______进行综合强化，达到“温故而知新”的效果。“启后”，是指学好本课能为以后学习_________等内容和毕业时的教育实习，起着铺垫作用。可见，本课教学是非常重要的。

2．学情分析

学前教育专业的学生几乎全是女生，她们思维较活跃，对具体形象的实例比较感兴趣，而对抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性，自信心不足。

3.教学目标

基于对课标要求、教材特点、学生实际等因素的综合考量，我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合，尽可能靠近学生的“最近发展区”，制定以下教学目标：

（1）指导学生______________（2）引导学生_______________

（3）激发学生初步热爱学生、热爱教育事业的情感。

4．教学重难点

依据“课标”要求、教材内容、专业培养目标及高职学生的知识经验和认知水平，我将本课的

教学重点确定为：______________________；难点为：______________________。

二、说教法学法

科学合理地教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学地和谐统一。基于此，我准备采用情境教学法、设疑问难法、点拨法、讲授法、案例分析等方法指导学生学习；

学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为本”“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体地学法是自主探究法、合作学习法、讨论法和勾划圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外，在教学之前，让学生预习新课，搜集相关的教育教学案例，并采用多媒体课件辅助教学。

三、说教学过程

接下来，具体说说教学过程。

（一）创设情境，激趣引思（5分钟）

为营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快的学习，我打算这样创设情境，激趣引思。

引入语：播放_____视频剪影，引导学生观察__________然后，提出问题_________？设置悬念，以此激发学生求知欲，引入课题《》，引导学生自然而然地进入教学第二环节——自主学习，质疑问难。

（二）自主学习，质疑问难（知重点找难点）（6分钟）

由于大多数学生没有养成认真预习的习惯，我安排6分钟，让学生潜心阅读教材第x页的内容，勾画出本课的知识点和不理解的地方。然后，想一想哪些问题最值得大家探讨？

[设计意图]把问题作为教学出发点，是为了让学生明确本课的学习目标与任务。

（三）小组交流，合作探究（10分钟）

完成自主学习任务后，就进入小组交流、合作探究环节。

这时，放手让学生在3-4人小组内交流自主学习成果，合作探究，解决以下三个层次的问题。这一环节，我会及时对薄弱小组进行指导。

1.__________是什么，本课的学习难点是什么。

2.交流课前搜集的教育教学案例。

3.讨论课后第x题。

4.小结本组学习成果，准备向集体汇报。

[设计意图]为学生搭建这样的对话平台，是想让学生在交流与合作中增强职业意识，激发其内在学习动机。（四）集体反馈，点拨释疑（20分钟）

1.在学生充分交流学习的基础上，进入教学的第四个环节——集体反馈，点拨释疑。由于它是突出重点、击破难点的关键环节，所以我安排20分钟来完成。

每组指定一名代表用自己的语言复述本小组的学习成果。可以述说学习过程，可以阐明对_____知识的理解，能力强的学生可举例说明对_____知识的运用。

2.中职学生受其自身局限性的影响，自主合作探究获得的知识常常是肤浅、零散的，老师有必要引导学生对知识进行梳理、深入理解。教学时，我会根据学生汇报的内容相机点拨释疑，我会这样引导：

首先，质疑：____________，引导学生运用本课所学的知识分析搜集的教育教学案例。通过直观形象的案例分析，学生会明白__________。

其次，_____________，紧接着进行操作练习，完成________，然后_____________。

在完成新授任务后，就进入最后一个环节——巩固提高，拓展延伸。

（五）巩固提高，拓展延伸

这个环节分两步，首先是回顾与分享。引导学生树立本节课所学的内容，进行课堂小结，与大家分享学习收获。然后，布置作业，拓展延伸。

（1）操作练习。把本课所学的教育理论运用到具体的教育教学实践中去。

（2）阅读积累。阅读《》，可以采用网络、调查等形式，进一步了解_______。

[设计意图]通过这些活动，让学生在自我建构、多元对话、课内外联系、校内外沟通的过程中，全面提高教育理论素养，在收获与反思中感悟“生命”的精彩。

四、板书设计

好的板书就像一份微型教案，起到提纲挈领的作用，我是这样设计的……这个板书，集教材编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，既能帮助学生理清知识脉络，又能恰如其分的突出教学重点，促进学生教育理论素养的提高。

我地说课到此结束，谢谢各位评委老师！

学前教育学教学设计(任建龙)

“学前儿教育学?幼儿园教育工作的原则”单元教学设计时间：2012年3、22上午1、2节学生：学前教育系学前专业09级五专2班地点：教学楼J—A510 执教老师：学前教育系任建龙教学内容：模块七投身教育事业项目一幼儿园教育工作的原则设计意图：本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容。幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”

的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。教学目标： 1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容。 2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。 3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。教学课型：理论课教学学时：2课时教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳。教学准备：

教案基本格式与范例

教案基本格式及范例一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。二、编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。

教案 20~20学年第学期系教研室课程名称教材专业、年级、班级教师姓名教师职称

教案编写说明教案又称课时授课计划 ,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4 节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“* ”、“ #”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。

教案教学目标模板范文

教案教学目标模板范文一、教学设计的环节教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含 14 项，而在考试中我们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈以下为教学设计的 14 个环节：加粗的为重点考察环节，需要着重看！（一）课题名称（二）课型（三）课时（四）教材分析（五）学情分析

（六）教学目标（七）教学重点（八）教学难点（九）教具/教学准备（十）教学方法（十一）教学过程（十二）作业设计（十三）板书设计（十四）课后反思二、教学设计各环节具体讲解：（一）课题名称（就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）

（二）课型（新授课）（三）课时：（不考）（四）教材分析（中学注意一下）教材情况+主要内容（五）学情分析（中学注意一下） ①学生已有的认知水平和能力基础 ②学生可能遇到的问题 ③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）“三维”目标 1. 知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。

（基础性目标，重在智能的提升）例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练... 2. 过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略（关键性目标，强调途径）例：通过...的方法 3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略（终极性目标，重在人格的塑造）例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、珍惜、追求....

（七）教学重点（需掌握）教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握的内容，即上述的知识与技能目标。（八）教学难点（需掌握）设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以了。（九）教具/教学准备（不考）

(完整版)教案格式范文

教案格式范文，更多详细内容请点击教案栏目查看。篇一：教案格式范文教案标准格式具体内容一.课题(阐述说明本课名称) 二.教学目的(教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。) 三.课型(说明是新授课，还是复习课) 四.课时(说明属第几课时) 五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点) 七.教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维八.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 十一.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 十二.教学反思：(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法) 篇二：教案格式范文写教案注意事项

(一)教学目标：说明本课所要完成的教学任务。 (二)教学重难点：说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。 (三)教学过程设计 1.导入新课 (1)温故而知新，提问复习上节内容 (2)设计新颖活泼，精当概括。 (3)怎样进行，复习哪些内容? (4)提问哪些学生，需用多少时间等。 2.讲授新课 (1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 (2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? (3)教师怎么教?学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。 3.巩固练习 (1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 (2)怎样进行，谁上黑板板演? (3)需要多少时间? 4.归纳小结 (1)怎样进行，是教师还是学生归纳? (2)需用多少时间?

教案基本格式及范例

教案基本格式及范例 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

教师姓名教师职称教案编写说明教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“”符号分别表示重点、难点或疑点。 5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。教案

大学教师教案模板

天津城市建设学院教案 . 编号：04 课时安排：8 学时教学课型：理论课√实验课□习题课□实践课□其它□ 题目（教学章、节或主题）：第四章流动阻力与能量损失教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：目的：使学生了解实际流体的两种流动型态，流动阻力与水头损失的两种型式，掌握沿程损失、局部损失的分析和计算方法。基本要求：理解实际液体的两种流动型态，流动阻力与水头损失产生原因，以及边界层概念及绕流阻力概念。掌握均匀流的基本方程、圆管层流与紊流沿程阻力系数及沿程水头损失、局部水头损失的计算方法，理解当量粗糙度、当量直径、水力半径等重要概念。教学内容（注明：* 重点# 难点？疑点）：本章各节的教学内容及学时分配： §4-1流动阻力与水头损失的两种型式0.5学时 §4-2层流、紊流与雷诺数 1.5学时 §4-3圆管中的层流运动1学时 §4-4紊流的特征及紊流切应力1学时 §4-5尼古拉兹实验1学时 §4-6当量粗糙度的概念与工业管道λ的计算1学时 §4-7当量直径的概念与非圆管的沿程损失1学时 §4-8管道流动的局部损失1学时共计8学时本章教学内容的重点和难点： * 实际液体的两种流动型态的判别，均匀流的基本方程，圆管层流与紊流的流速分布，沿程阻力系数及沿程水头损失的计算，局部水头损失的计算。＃沿程损失与局部损失的特征，当量粗糙度、当量直径的概念，紊流沿程阻力系数的计算。本章教学内容的深化和拓宽：深化：紊流理论基础，紊流理论的应用，N-S方程与雷诺应力方程的区别与联系。拓宽：现代紊流模型的发展。

教学方式、手段、媒介：教学方式：讲授——提问——讲授——习题课——实验注意问题：紊流与层流的判别，圆管紊流的速度分布、切应力分布与紊流阻力系数经验公式的选取。教学媒介：多媒体结合板书讨论、思考题、作业： 1. 讨论：1）紊流是怎样形成的？ 2）为什么Re数可用来作为判别流态的唯一准则，而临界速度却不可以？ 2. 作业：习题：4-2、4-5、4-8、4-9、4-10、4-14、4-16、4-19、4-21、4-22、4-23、4-24、4-25、4-27、4-28、4-29、4-30

教育学第十四章班主任教案

班主任【学习目标】 1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务，把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。 2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。 3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求，了解班级建设与管理的策略。第一节班主任工作概述一．班的地位与功能班是指学校为了学习和发展的目的，将一定数量的年龄与学业程度相近的学生编程的相对稳定的基层群体。它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位，也是学生生活及开展活动的集体组织。（一）生态功能与归属功能学生一入校就开始了分班活动。这在客观上，给学生构建了一个相对固定的新的学习与交往的群体和有一定地点作息与生活的环境；在学生的主观心理上，满足了他们内在的归属感、稳定感和定位需求。（二）教导功能与自主功能班本质上是为了引导学生学习与成长而组建的，安排了一定学科进行系统的教学。学生是有能动性的主体，班是有相对独立性的群体，学校教导功能的效果与质量最终还需要得到学生个体和群体积极而协调一致的参与和支持才能真正落到实处。（三）社会化与个性功能班为着实现共同的学习目的，、任务，遵循共同的规范、制度，去协作、争取、分享集体的成就和荣誉，并在这个活动过程中，使共同体的学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人的品质，卓有成效地推进了青少年的社会化；而且每个学生由于在班上容易激发各自的情趣、潜能，形成各自不同的才能、特长和习性，也加速了学生的个性化。二．班主任工作的意义与任务班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动，才能使这个班的学生在德智美体等方面得到发展。只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。

数学教案模板范文

数学教案模板范文【篇一：小学数学教学设计模板】教学设计模板教材分析： a （）是义务教育标准实验教材小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数和代数/空间和图形/统计和概率）”领），学会了（），本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（），并引导学生探究和发现，同时启发学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。 b 《》是小学数学课本第册（修）的第章“ ”的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识和我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

教学目标： a ⒈知识和技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（），理解（），掌握（），探究和发现（），并能运用所学知识解决问题。 ⒉过程和方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的使用意识，培养学生的自主探究能力。 ⒊情感态度和价值观目标：使学生在自主参和活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 b （1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。（3）使学生在探索（）的过程中，体会数学和生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学重难点：学情分析：

(教育学)说课模板

说课稿尊敬的各位评委老师，上午好，我是xx号考生，我说课的课题是《》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。一、说教材 1.教材分析《普通教育学》是一门师范类专业必修课程，对提高学生的教育理论素养和教育实践能力有着重要的作用。编者把《》安排在第x章第x节，一是为了让学生明确_____ 二是为了使学生初步受到热爱学生、热爱教育事业的情感熏陶。本课教学具有承前启后的作用。“承前”，主要是对学生学过的______进行综合强化，达到“温故而知新”的效果。“启后”，是指学好本课能为以后学习_________等内容和毕业时的教育实习，起着铺垫作用。可见，本课教学是非常重要的。 2．学情分析学前教育专业的学生几乎全是女生，她们思维较活跃，对具体形象的实例比较感兴趣，而对抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性，自信心不足。 3.教学目标基于对课标要求、教材特点、学生实际等因素的综合考量，我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合，尽可能靠近学生的“最近发展区”，制定以下教学目标：（1）指导学生______________（2）引导学生_______________ （3）激发学生初步热爱学生、热爱教育事业的情感。 4．教学重难点依据“课标”要求、教材内容、专业培养目标及高职学生的知识经验和认知水平，我将本课的教学重点确定为：______________________；难点为：______________________。二、说教法学法科学合理地教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学地和谐统一。基于此，我准备采用情境教学法、设疑问难法、点拨法、讲授法、案例分析等方法指导学生学习；学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为本”“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体地学法是自主探究法、合作学习法、讨论法和勾划圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外，在教学之前，让学生预习新课，搜集相关的教育教学案例，并采用多媒体课件辅助教学。三、说教学过程接下来，具体说说教学过程。（一）创设情境，激趣引思（5分钟）为营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快的学习，我打算这样创设情境，激趣引思。引入语：播放_____视频剪影，引导学生观察__________然后，提出问题_________？设置悬念，以此激发学生求知欲，引入课题《》，引导学生自然而然地进入教学第二环节——自主学习，质疑问难。（二）自主学习，质疑问难（知重点找难点）（6分钟）由于大多数学生没有养成认真预习的习惯，我安排6分钟，让学生潜心阅读教材第x页的内容，勾画出本课的知识点和不理解的地方。然后，想一想哪些问题最值得大家探讨？ [设计意图]把问题作为教学出发点，是为了让学生明确本课的学习目标与任务。

英语小学教案模板范文

英语小学教案模板范文【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】小学英语教案模板汇编（全册精选）【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】《unit2 colours》教案一、教学目标能正确把握表示颜色的单词。二、教学重点、难点能正确把握表示颜色的单词。三、教学预备颜色纸或各种实物、单词卡片四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案一、教学目标 1.知识目标（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。二、教学重点能够听、说、读、写本课的动物类单词。三、教学难点较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。四、教学准备多媒体课件、动物实物、若干动物名片。五、学情分析

教育学课程教学设计方案

教育学课程教学设计方案中央电大教学管理科一、课程基本说明 1．课程的性质与教学目标教育学课程是中央广播电视大学公共事业管理（教育）专业（专科）与小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。 2．课程的学时、学分、开设情况 “教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。由于“教育学”开设在我国颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）之前，因此有关新课程改革的内容以及许多随之出现的新的教育观、学生观、评价观等都未能进入中央电大现行使用的教材内容中。在新的教育学课程改造完成之前，建议各地从事教育学教学工作的教师，在教学中注意两点：（1）要注意更新陈旧过时的教学内容，补充新的教育理论与教育方法。如补充基础教育课程改革的内容，增加党的十六大报告中关于教育方针的新定义等。（2）在教学中，注意以新的教育理念为指导，采用新的教育教学方法。引导学生采用自主、探索、合作与研究式学习方式等。 3．课程的基本特点在教育管理及小学教育专业课程体系中，教育学课程同时也是学生将来从事教育工作的一门教育专业入门课程，具有基础性、理论性与实践性的特点。在与其他教育课程的衔接与配合上，教育学课程要根据它自身的特点以及在专业课程体系中的地位，一方面侧重于一般教育观念和原理的教学，使学生形成一定的系统知识结构，能从宏观上、整体上把握教育的概貌；另一方面，还有注意对学生教育教学及教育教学组织管理能力的培养；同时还要注意激发学生教书育人的热情，培养学生从事教师职业的专业精神和情感等。总之，通过教育学课程的学习为其他后续教育类课程的学习打好基础。二、课程的内容体系及教学要求（一）课程的基本内容

教育学教案第一章

名师精编精品教案授课班次与时间：课题名称：第一章教育与教育学教学重点、难点和教学方法设计：重点：教育学的定义、教育的三要素、教育的发展、教育学的发展难点：教育学的定义、教育学的发展教学手段及方法：多媒体教学、讲授法、问答法、读书指导法说明：一、教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结；作业布置；后记二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边四、青年教师需提供板书设计（最后）

教学主要内容：新课导入：引导同学们思考：为什么学习教育学这门课？ 1、作为专职教师学习教育学的必要性 2、作为家长学习教育学的必要性 3、作为社会其他角色必须学习教育学通过案例“金表的故事”分析引导：案例设疑：案例中的母亲与教师的差异何在？这种差异形成的知识背景是什么？案例分析引导：差异在于教育策略，母亲是基于惩戒的教育，老师是基于引导和启发的教育。这种差异形成的知识背景是教师有深厚的教育学与心理学知识等条件性知识，这是教师的必备条件之一。第一节教育的认识一、教育的概念（一）教育的日常用法分为三类：1、作为一种过程2、作为一种方法3、作为一种社会制度（二）教育的词源在西方，educare “引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。（三）教育的定义 1、从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。

心理学教案设计模板

心理学教案设计模板教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。接下来是小编带来的心理学教案设计模板，希望对你有所帮助~ 心理学教案设计模板了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明白了情绪产生的原因。重视情绪的调控，培养良好的情绪。能觉察和分析自己的情绪，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明白了情绪产生的原因。能觉察和分析自己的情绪，并能应用有效的方法对情绪进行自我调节。讲述与讨论。角色扮演。开展游戏准备好有关情绪对人身心健康影响的故事。准备各种情绪表现的图片。准备几个学生不良情绪反应的情境。小学五年级 1课时团体辅导室

同学们，其实在我们生活中，“喜、怒、哀、乐”几乎时时刻刻伴随着我们。你或许得到老师的表扬而喜悦，或许遭受挫折而悲伤，也或许遭受误会而烦闷苦恼，这些情绪会给我们带来什么影响呢？下面我们就来上一节心理课先请你们听一听两个故事： 1、听故事。『故事1』：三国时期，吴国的青年军事家周瑜具有大将之才，年仅34岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利。然而，他的气量相当狭窄，总想高人一筹，对才能胜过自己的诸葛亮始终耿耿于怀，屡次设计陷害，但偏偏事与愿违，害人不成反害己，赔了夫人又折兵。在诸葛亮的三气之下，周瑜三次金疮破裂，终于含恨而死。提问：如果周瑜能控制自己的情绪，结果会怎样？坏情绪对我们的身心健康有什么影响呢？学生自由展开议论教师小结：我们必须学会控制自己的愤怒，别发火，要冷静，否则可能酿成大祸。『故事2』：下课了，明明在操场上踢毽子，突然一个篮球飞过来，打在明明身上，他转身一看，原来是小东干的。小东连忙说：“对不起！”明明回答说：“还好没伤着，不要紧。”后来他们又有说有笑地回到了教室。讨论：明明和小东做得对吗？好的情绪对我们的身心健康有什么好处？

教案格式范例

教案格式学科：所用教材：授课年级及学生特点：课题名称：一．教学目标： 1．知识目标知道：识记：理解：应用： 2．能力目标 3．情感目标二．教学重点、实施方案重点：实施方案：三．教学难点、突破策略难点：突破策略：四．教学准备 1．知识经验的准备 2．教学物品的准备五．教学方法六．学法指导七．教学安排八．教学过程九．板书设计

参考教案学科：语文所用教材：九年制义务教育六年制小学试用课本﹒语文（第3册），北京出版社，2000年版授课年级：二年级课题名称：秋天一．教学目标： 1．知识目标知道：秋天是收获的季节识记：秋天的特点理解：（1）秋天的美（2）理解词语“渐渐” 应用：（1）用语言描绘大自然（2）用“渐渐”写一句话 2．能力目标（1）理论联系实际的能力（2）观察能力、想象能力和语言表达能力（3）在教师的指导下，能读出长句子的停顿和自然段间的停顿。 3．情感目标

激发学生喜欢秋天、热爱大自然的情感，培养学生的环保意识。二．教学重点、实施方案重点：理解课文内容，能够读出长句中的停顿和自然段间的停顿。实施方案：以提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣；然后整体感知，以小组讨论、合作学习的方式学习新课，通过朗读、评读，掌握读句方式，感悟秋天的美。三．教学难点、突破策略难点：理解两个比喻句的意思；启发学生怎样才能真正做到保护环境。突破策略：学生一边朗读，一边用手演示叶子飘落的过程；教师提问，小组讨论。四．教学准备 1．知识经验的准备学生收集了一些环保资料，初步具备了一定的环保知识；课前阅读了课文，对课文内容有初步的了解。 2．教学物品的准备各种颜色、不同形状的落叶、手工叶画五．教学方法主要采用启发式教学，设置大量的问题情境，激发学生学习兴趣，通过小组讨论、合作学习，引导学生对知识的学

《学前教育学》教学设计

《学前教育学》教学设计一．课程性质与地位《学前教育学》作为学前教育专业的必修主干课程，是以《学前卫生学》、《学前心理学》《教育学》等基本理论及最新研究成果为基础，帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养素质，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，是理论性与实践性并举的基础理论课程。本课程在我院开设已有几十年的历史。本课程最初称为《幼儿教育学》，是根据国家教育委员会颁布的《幼儿师范学校教学计划》和《幼儿师范学校幼儿教育学教学大纲（试行草案）》编写的。主要是供中专层次的幼师使用的教科书。随着幼教改革的发展，大家认为，使用《幼儿教育学》这一名称显然与学前教育的实际情况有很大的差距，因此，其名称被改为《学前教育学》，其内容体系也发生了相应的变化，由原来侧重于幼儿教育内容转化为更为0-6、7岁儿童教育内容。为了适应形势发展的需要，综合学前教育学理论建设和实践性教学的设计思想，针对国内高职院校全日制学前教育专业缺乏适宜的《学前教育学》教材的现状，我们根据高职院校全日制学前教育专业人才培养需要，以构建高职高专层次学前教育专业《学前教育学》学科体系为目标，初步对《学前教育学》课程进行了涉及教材、教学方式、教学环节、教学手段等领域的改革，努力构建完整的课程体系。

学生通过本课程的学习能初步掌握了本学科较为系统的知识和理论；学会用所学的理论知识去评价教育教学活动；能用所学的理论知识去观察、分析教学现象和幼儿学习活动。能帮助学生了解幼儿教育实际，培养他们热爱幼教事业的思想，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。具备从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。二．课程沿革多年来，我们根据高职学生的特点，积极进行课程改革研究，在完善课程体系、选用合适的教材、改革实践教学和充分运用多媒体教学手段等方面进行了有益的尝试和探索，使该课程的建设取得了明显的教改成果，使该学科成为一门受到学生喜爱的学科。 1、注意教学内容的更新，构建相对完善的学科体系学前教育学是一门相对年轻的学科，由于建国以来我国长期实行两级师范教育体制，专科层次的学前教育学的教材建设相对来说是一个空白。鉴于这一情况，我们根据高职学生的特点，借鉴此前学前教育领域的最新研究成果和先进的实践经验，在教学中不断地尝试、探索，终于构建起了一个相对完善的学科体系，该学科体系容纳了当今国际、国内学前教育领域最新的教育理念、成功的教改经验和各具特色的教学模式，使教学内容具有创新性、时代性和丰富性，夯实了学生的教育理论基础。 2、坚持理论与实践结合的教学原则，积极改进实践教学

大学教案模板范文图片

大学教案模板范文图片【篇一：大学教案格式模板】贵州理工学院教案 20 ~20 学年第学期学院（部、中心）课程名称专业、年级、班级主讲教师教案编写说明教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号（每堂课一个序号）。 2、教学时数：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位（一般2学时），而实践课则以学时数，天数或周数为单位。 3、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。 4、题目：标明章、节或主题。 5、教学目的要求。 6、教学重点、难点。 5、教学方式和手段。 6、教学过程（含复习旧课、引入新课、组织教学、启发思维等）。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排。本部分不同专业的授课可有自己的特色。 7、讨论、思考题和作业。 8、参考资料：列出参考书籍、有关资料。 9、日期的填写系指本堂课授课的时间。授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以

保持教学内容的先进性和适用性。请妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。 2 编号：教师姓名：职称：请插入日期 3 4 备注：电子版的字体为宋体。教师姓名：职称：请插入日期 5 【篇二：高校教案模板】教案课程名称：中外建筑史教学内容【篇三：大学试讲教案教案格式】学生试讲教案院专业：班级：学生姓名：学号：指导教师：2011 年 4月 (本页打印说明：“内江师范学院”图片字号为小一，“学生试讲教案”黑体不加粗，字号为小初；图片与“学生试讲教案”居中，段前段后空1行；其余内容字体为宋体，三号，段前段后空2行；) 此仅为教案打印格式样本，具体内容应根据不同教学内容进行补充或调整。 teaching plan for module x (student’s book x) (times new roman, 三号，段前段后空1行，行距为22磅) the first (second, third, forth) period, listening and speaking (reading, grammar, exercises): “课文标题” 注：每个单元分为五至六个教学模块，即（listening and speaking，reading, grammar, exercises 等)学生可以选择任何一个模块教学。 i. teaching objectives （一级标题顶左，小四粗体）

学前教育学教案

《学前教育学》教学设计方案教师：周江学生活时间分教学步骤教学内容

儿童的价值与权利问题是儿童与社会关系中的核心问题，也是讨论教育的职能与作用问题的基本出发点。教育与儿童发展的关系以及在这种关系中社会制约与影响，主要涉及三个问题：（1）关于教育在儿童发展中所占有的地位与作用的问题。（2）关于教育促进儿童什么样的发展的问题。（3）关于教育过程中儿童发展的特点问二、讲解新课：（50分钟）【理论研讨】（一）整体化趋势：现代科学发展所带来的多学科交叉的横向联系使得现代社会，无论是生产方面，还是社会生活方面，彼此之间互相连接, 互相适应，互相影响。整体化趋势使幼儿园与高科技部门接壤，打破了各部门各自封闭的状况。（二）变动性、革命性趋势：变革成为现代社会的一个突出特点。这些变革首先反映在知识的不断更新和急剧增加上。学关于教育促进儿童什么样的发展的问题50分钟

【观点辨析】观点1:现代社会，有钱人接受优等教育，没钱人接受劣等教育，或者是不能接受教育。观点2：现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究，不能关门办教育，要了解别的国家，而不是幼儿园向家庭和社会开放。三、当前的社会建设与幼儿教育【理论研讨】（一）幼儿教育在现代社会中的地位 1、现代幼儿教育地位的变化。（1）具有相对独立性。（2）是社会发展的基础性事业。 2、国际社会关于儿童问题的儿个纲领性文件：《世界人权宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》、《关于儿童生存、保护和发展世界宣言》、《执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划》。 3、我国关于儿童问题以及幼儿教育的儿个纲领性文件：《90年代中国儿童发展规划纲要》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《母婴保健法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园教育指导纲要》、《国务院关于幼儿教育发展与改革的意见》。（二）现代社会对优质幼儿教育的需求【观点分享】 1、各学习小组介绍本组关于社会对幼儿教育价值的认识的调查报告。 2、思考讨论：从社会对幼儿教育价值的认识，我们感觉幼儿教育的地位怎样乂肩负着怎样的使命【理论研讨】 1、背景：（1）儿童研究的进展包括儿童发展的生理原因，成长发展的过程等等，带来人们对儿童更加透彻的了解。（2）社会政治经济的发展与进步，使家长从关怀孩子的健康发展到关怀孩子的发展，对学前教育提出强烈的要求。（3）儿童观的演变 2、需求：（1）世界科技发展对综合性人才的需求。（2）国际贸易和经济发展对人际交往能力的需求。（3）家庭规模的小型化趋势带来的独生子女教育问题。（4）社会主义市场经济的发展呼唤优质的幼儿园教育。现代教育的开放性是指要重视国际间的教育比较研究，不能关门办教育，要了解别的国家，而不是幼儿园向家庭和社会开放

教学案例模板例文

如何撰写教学案例一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例

则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。三、案例的基本组成元素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的组成元素：（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是

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