湖州师范学院《中国地理教程》复习资料

中国地理

第二章景观格局及其演变

一、大地构造与地貌格局

（一）大地构造

1.大地构造格局的特点

（1）线性构造密集的地带地壳活动强烈，线性构造不发育的地区地壳活动相对稳定。（2）山地、高原、盆地、平原等主要的地貌单元的排列具有一定的方向性，边界与主要构造吻合，且具有一定的几何形态

（二）地势

⒈特点：地势较高，高差显著，西高东低，呈阶梯状分布

⒉三级阶梯分布：

第一级阶梯：青藏高原

第二级阶梯：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山

第三级阶梯：东部平原和丘陵

⒊地势意义：

①西高东低的地势趋向，使得水循环呈反时针方向，加强了东部季风的大陆性；控制着大河的走向；便于东西航运。

②地形阶梯的变化，使得中国水力资源丰富，便于水能梯级开发；同时边坡山地也成为交通开发的地热障碍。

③地势高及起伏较大的区域影响各不相同。三大自然区差异加大；形成了典型的垂直带谱，呈现出多样化。

（三）地貌组合

1.基本类型：山地、高原、盆地、丘陵、平原（其中山地和高原是主要）

2.主要山脉：

3..四大高原：

名称位置和省、

区范围

海拔

主要特

征

青藏高原位于西南

部，介于昆

仑山与喜马

拉雅山之

间；青海西

藏全部、四

川省西部

4000米

以上，

是世界

上海拔

最高的

高原

世界最高大高

原，高寒、冰

川广布雪山连

绵

内

蒙

古

高

原

位于北部，

大兴安岭以

西，向西延

伸到祁连山

麓；内蒙古

大部、冀甘

宁一部分

1000米

左右

我国第二大高

原，最平坦的

高原，风力作

用强烈，西部

风蚀地貌典型

黄

土

高

原

西起祁连山

东端，东到

太行山麓，

北邻内蒙古

高原，以长

城为界，南

到秦岭；山

西省全部、

陕甘宁一部

分

1000-2

000米，

是世界

上最大

的黄土

分布区

世界黄土分布

最广，流水侵

蚀作用强烈，

千沟万壑。

云

贵

高

原

云南省东

部、贵州省

大部分

1000-2

000米

地势西高东

低，石灰岩广

布，流水溶蚀

作用强烈，多

喀斯特地貌，

地表崎岖不

平，有许多“坝

子”

名

称

位置与范

围

海拔主要特征

塔

里

木

盆

地

昆仑山与

天山之

间；新疆

境内

1000

米

我国面积最大盆

地，有最大沙漠—

塔克拉玛干沙漠

（世界最大的流

动沙丘区）和最大

内流河，封闭严

密、干燥

准

噶

尔

盆

地

阿尔泰

山、天山

之间；新

疆境内

500

米

面积第二大盆地，

西北有缺口，相对

湿润，沙漠、戈壁

面积较小，北部有

一条外流河，多为

固定沙丘

（一）季风环流

1.中国气候的基本特征是大陆性季风显著。一是冬夏盛行风向的季节变化，特别是随季风的进退，降水有明显的季节性变化；二是大陆性强，气温年较差大，降水集中于夏季；三是雨热同期。

2.我国主要季风环流并分析其形成机制

季风环流主要有：冬季蒙古——西伯利亚高压形成的西北季风和东北季风；夏季为亚洲低压形成的东南季风，与南半球的东南信风越过赤道形成的西南季风。

⑴海陆分布对我国季风分布的影响：

海洋的热容量大于陆地的。冬季陆地比海洋冷，大陆气压高于海洋，气压梯度力大陆指向海洋，风从大陆吹向海洋；夏季则相反，气压梯度力由海洋指向大陆。海陆温差大，季风明显。

⑵行星风带位置季节转化对我国季风的影

响

冬季，我国主要在西风带的影响下，强大的西伯利亚高压笼罩全国，盛行西北季风；夏季，西风带北移，我国在大陆热低压控制下，副热带高压北移，盛行偏南风。

⑶青藏高原对我国的影响

在冬季，高原温度较低，周围温度较高，形成下沉气流，从而加强了地面高压系统，是冬季风加强；在夏季，高原相对于周围自由大气是一个热源，加强了高原周围地区系统，是夏季风加强，另外，西南季风沿横断山脉流向我国西南地区形成西南季风。（二）青藏高原隆起与气候区域分异

1.青藏高原的动力作用

（1）分支作用：

冬季，青藏高原北部把冬季风分化为两支:一支形成东风吹入塔里木盆地；另一支则沿着祁连山成西或偏西北风吹向河西走廊，顺地势南下，形成冬季风通道，加剧了冬季风向东南的势力；夏季，西南季风抵达孟加拉湾再向北推进时，碰到青藏高原，即分为东、西两支：一支沿喜马拉雅山转为东风向西吹去；另一支则沿着山脉的走向流向我国西南

地区，加剧藏东南水汽通道作用，使高原边缘降水增多，并进而因雨影作用使高原内部干旱加剧。

受青藏高原的阻挡，西风气流的分叉、绕行，东流与汇合，形成了北半球最强大的西风带。分支气流形成于 10 月，次年 4-5 月退出，它与东亚季风的进退有一定的关系（2）屏障作用：

北部蒙古一带很少受到南来的暖气流的影响，有利于冷空气的堆积，形成强大的蒙古高气压，盛行下沉气流，加剧了蒙古高原的干旱。

西侧阻挡了从西来的西风带气压系统，有的在高原西侧滞留、减弱，甚至消亡。

南侧印度地区，由于高原阻挡了冬季风的南下，所以比同纬度地区温度高而气压低，温度的年较差小。

东侧的四川、汉中一带，为气流的相对静止区，气流扰动少，风力弱，多小涡旋，少有发展。

2.青藏高原的热力作用

高原冬季的冷源作用，在高原地区形成一个冷高压，这就使高原空气向外流动，呈反气旋性环流。必然加强邻近地区的下沉气流，加强地面高压，加强了由海陆分布所引起的冬季风环

流。

夏季在青藏高原上出现了热低压，高原上温度是同纬度同高度最热的，对流旺盛，邻近地的空气流入高原，叠加在高原东侧的季风之上，增强了邻近地区低压的强度，加强了夏季风环流。

最明显的地理格局影响就是：导致我国众多大江大河都是由西向东或东南方流，因为青藏高原的海拔关系。

还有就是青藏高原让我国东部的气候更适宜，因为它的存在我国东部就变成处于高原和海洋之间，这样格局是好的地理气候格局。夏天吹东南季风没有阻挡。

还有就是青藏高原能有效制止西南季风北上，这样会给雅鲁藏布江大峡谷带来丰富迎风坡降雨。

（三）水热结构

1.气温与温度带

我国版图纵跨赤道，经热带、亚热带和暖温带、中温带，直到寒温带，具有纬度地带性差别，特别是东部表现更为明显，温度基本上自南向北降低。季风的更替使这种温度变化表现更为复杂。（1）冬寒冷夏暖热:冬季气温低，南北温度差异大；夏季全国气温普遍升高。南北之间的温度差远小于冬季

（2）气温年较差大，四季分明

（3）年较差由南往北加大

（4）年平均气温较同纬度偏低

2.降水与干湿地带：

（1）降水量由东南向西北减少

800mm等降水量线：秦岭淮河一线

400mm等降水量线：大兴安岭、阴山、吕梁山、六盘山、巴颜碦拉山、冈底斯山

（2）受地形影响显著：山地降水量多于平地，迎风坡多于背风坡

（3）降水季节分配不均

华北——春旱夏雨型；

长江中下游地区——春雨、梅雨、伏旱型；青南、藏东、川西和云南大部及华南——冬春旱、夏秋雨型；

青藏高原西部——夏雨集中型；

湖北西部、四川盆地和贵州大部地区——全年多雨型；

东北东部地区——夏秋雨型；

西北内陆—全年干旱型

（4）降水变率大（季风性气候导致）

三、自然地带

（一）土壤—植被地带

1.土壤地带：

（1）土壤水平地带性分布在中国境内展现得比较完整，其中砖红壤、砖红壤性红壤红壤、黄壤与黄棕壤带自南向北依次排列，秉承东西向伸展，西侧之抵横断山系。

（2）土壤垂直带谱的结构存在着明显的空间差异，并常随山体高度和山体形态的不同而呈现有规律的变化。

2.植被地带

（1）植被水平地带：

中国东部湿润、半湿润区南北植被地带变化。依次分布着热带季雨林及雨林—南亚热带季风常绿阔叶林—亚热带常绿阔叶林—北亚热带常绿、落叶阔叶混交林—暖温带落叶阔叶林—温带针阔叶混交林—寒温带落叶针叶林。

中国北方东、西植被地带变化。自东向西随降水量的下降，依次分布着湿润区针叶阔叶混交林—半湿润区森林草原—半干旱区草原—干旱区半荒漠及荒漠—极端干旱区荒漠等。

（2）植被垂直带：

3.土壤－植被水平地带模式

（1）东部在温度驱动下，形成土壤-植被纬度地带模式

（2）西北部在水分驱动下，形成土壤-植被经度地带模式

（3）青藏高原在高度、热量和水分三重驱动下形成土壤-植被高原水平地带模式

4.土壤－植被垂直带谱与水平地带的关系（1）山地垂直带谱以其所在的纬度（水平）地带为基带

（2）东部湿润山地垂直带谱的结构，从南向北由繁变简、层次减少，垂直带的分布高度有由高而低的趋势

（3）从东部湿润区到西部干旱区，随干旱程度加大，植被－土壤带的高度逐渐升高，带谱的结构趋于简化

（二）地表水的自然地带分异

1.水系与流域

特点内容

河流众多流域面积超过1000平方千米以上的河流，就有1500多条

水量丰富河流年径流量达27000亿立方米，仅次于巴西、俄罗斯、居世界第三

水能蕴藏量大水力资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居

世界首位

2.河流径流地带

（1）年径流深分布总的趋势是由东南向西北递减。全国可划分5个带：

800mm以上：丰水带（相当于亚热带）200—800mm：多水带（北亚热带地区）50—200mm：过渡带（落叶阔叶林和森林草原地带）

10—50mm：少水带（草原和荒漠地带）

10mm以下：缺水（荒漠地带）

（2）影响因素：气候、植被、土壤等

①东部季风区呈现纬度分异（季风气候）随经度变化（东亚季风影响）

地形抬升影响

3.不同自然带的水系发育

水系网的功能是承泄流域中由大气降水所产生的地表径流；另一方面，水系又是径流对流域地表进行侵蚀的产物。

（1）常流性河川水系密度取决于地表径流丰沛程度。从湿润区到干旱区呈现逐渐减少的趋势；（2）常流性河道频率的南北地带分异明显。华南、华中地区水道频率最高，向北逐渐减小，在华北达到最低值，进入东北又逐渐加大；

四、土地利用/覆盖及其变化

（一）土地利用（人类为获取所需产品和服务而进行的土地资源利用活动）

1.空间格局

（1）耕地分布不均衡

（2）林地主要分布在东北的兴安岭与南方山地丘陵

（3）草地分布在中西部，寒温带与中温带的干旱与半干旱地区

（4）中国城市分布特点：一是主要分布在亚热带、暖温带和中温带；二是分布集中于东部沿海地带；三是集中于海拔小于500m 的丘陵、平原区；

（二）土地覆盖（地球陆地表面的自然状态，植被和土壤是其主要的组成要素）（三）土地利用/覆盖变化

1.土地利用格局的变化

（1）用地类型结构的变化

（2）空间分布的变化

2.土地利用变化的区域差异

第五章中国地理区域划分

二、中国行政区划

1.行政区划分原则

①政治原则

经济原则

民族原则

④自然生态原则

2.行政区划的演变

3.现状

（1）34个省级行政区（23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区）；（2）333个地级行政区

第七章中国的自然灾害

一、自然灾害的特征

（一）自然灾害及其分类

1.定义：致灾因子所造成的人员伤亡、财产损失和资源破坏情况。

2.分类：

（1）按发生及持续的时间：突发性灾害和渐发式灾害；

（2）产生的原因分：自然灾害、环境（生态）灾害与人为灾害；

（二）灾害系统

1.要素：孕灾环境、致灾因子、承灾体和灾情

（三）中国自然灾害的基本特征

1.种类多且灾次频发

2.灾情严重

3.地狱差异大

二、中国综合自然灾害

1.孕灾环境与自然致灾因子

2.承灾体与灾情

（1）中国承灾体的基本特征是什么，对灾情放大有何影响？

基本特征:①自东南沿海向西北内陆逐渐降低的人口与经济水平的地带差异；②以珠江三角洲、长江三角洲、首都圈等大都市为中心逐渐降低的人口与经济水平的次一级环带分布；③沿主要交通干线延伸的人口与经济水平呈串珠状的次一级带分布。

影响：承灾体种类多，分布密集，加大了灾害强度。

（三）自然灾害地狱差异

1.自然灾害带

（1）海洋灾害带（中国东部和南部海域）台风、风暴潮、赤潮；

（2）东南沿海灾害带（连云港以南的东部沿海地区）台风、风暴潮、暴雨、洪涝、海水入侵；

（3）东部灾害带（第二级阶梯以东地区，平原与大河集中区）洪涝、旱灾、病虫害；（4）中部灾害带（青藏高原以东）暴雨、洪水、地震、滑坡、泥石流；

（5）西北灾害带（西北内陆）地震、沙尘暴、霜冻、干旱

（6）青藏高原灾害带（青藏和四川）暴风雪、地震、雪崩

2.中国的主要自然灾害

（1）地震

（2）水灾

（3）台风

（4）旱灾

（5）沙尘暴

（6）冰雹

（7）雪灾

（8）崩滑流灾害

（9）风暴潮（10）赤潮

（11）农作物病虫害

3.中国自然灾害的地域差异主要表现在哪些方面？

地形复杂多样，山区面积大；气候多种多样，明显不一；地理位置跨越大，降水量差异大1.自然灾害带：自然灾害的呈现东西空间分异,自东向西可以划分为6 个自然灾害带，分别为海洋灾害带、东南沿海

灾害带、东部灾害带、中部灾害带、西北灾害带、青藏高原灾害带；

2.自然灾害多发区：华北、长江中下游和西南地区。

3.阐述中国地震灾害的时空分异规律。

①时间上，我国地震在时间分布上最重要和最普遍的规律是地震活动周期性和重复性，地震活动周期包含平静和活跃两个阶段。

空间上，中国位于环太平洋地震带与地中海－喜马拉雅地震带的界界处，主要分布在台湾、西南、新疆和华北等地区。

第九章中国的生物多样性

一、生物多样性的特征

1.物种多样性

2.遗传多样性

3.生态系统多样性

（1）森林生态系统：寒温性针叶林；温带针叶混交林；暖温落叶阔叶林和温性针叶林；亚热带常绿阔叶林；热带季雨林

（2）草原生态系统：温带草原；高寒草原；山地草原；

（3）荒漠生态系统

（4）农田生态系统

（5）湿地生态系统

（6）海岸与海洋生态系统

4.生物多样性受威胁的状况

5.生物多样性的意义及面临的主要威胁及其原因和措施。

（1）意义：生物多样性不仅标志着一个地区生态安全的水平，还显示出特定区域生物资源的丰富程度。

（2）主要威胁：①遗传多样性减少，大量野生物种处于不同等级的濒危状态。②生态系统多样性破坏，特别是

对森林生态系统及水生生态系统的破坏。③海洋生态系统面临威胁，随着人口增长，海产资源日益枯竭。

●森林生物多样性

受威胁的原因：森林过度采伐；森林火灾；森林病虫害；造林方式及人工林品种单一

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中国地理 第二章景观格局及其演变 一、大地构造与地貌格局 （一）大地构造 1.大地构造格局的特点 （1）线性构造密集的地带地壳活动强烈，线性构造不发育的地区地壳活动相对稳定。（2）山地、高原、盆地、平原等主要的地貌单元的排列具有一定的方向性，边界与主要构造吻合，且具有一定的几何形态 （二）地势 ⒈特点：地势较高，高差显著，西高东低，呈阶梯状分布 ⒉三级阶梯分布： 第一级阶梯：青藏高原 第二级阶梯：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山 第三级阶梯：东部平原和丘陵 ⒊地势意义： ①西高东低的地势趋向，使得水循环呈反时针方向，加强了东部季风的大陆性；控制着大河的走向；便于东西航运。 ②地形阶梯的变化，使得中国水力资源丰富，便于水能梯级开发；同时边坡山地也成为交通开发的地热障碍。 ③地势高及起伏较大的区域影响各不相同。三大自然区差异加大；形成了典型的垂直带谱，呈现出多样化。 （三）地貌组合 1.基本类型：山地、高原、盆地、丘陵、平原（其中山地和高原是主要） 2.主要山脉： 3..四大高原： 名称位置和省、 区范围 海拔 主要特 征 青藏高原位于西南 部，介于昆 仑山与喜马 拉雅山之 间；青海西 藏全部、四 川省西部 4000米 以上， 是世界 上海拔 最高的 高原 世界最高大高 原，高寒、冰 川广布雪山连 绵 内 蒙 古 高 原 位于北部， 大兴安岭以 西，向西延 伸到祁连山 麓；内蒙古 大部、冀甘 宁一部分 1000米 左右 我国第二大高 原，最平坦的 高原，风力作 用强烈，西部 风蚀地貌典型 黄 土 高 原 西起祁连山 东端，东到 太行山麓， 北邻内蒙古 高原，以长 城为界，南 到秦岭；山 西省全部、 陕甘宁一部 分 1000-2 000米， 是世界 上最大 的黄土 分布区 世界黄土分布 最广，流水侵 蚀作用强烈， 千沟万壑。 云 贵 高 原 云南省东 部、贵州省 大部分 1000-2 000米 地势西高东 低，石灰岩广 布，流水溶蚀 作用强烈，多 喀斯特地貌， 地表崎岖不 平，有许多“坝 子” 名 称 位置与范 围 海拔主要特征 塔 里 木 盆 地 昆仑山与 天山之 间；新疆 境内 1000 米 我国面积最大盆 地，有最大沙漠— 塔克拉玛干沙漠 （世界最大的流 动沙丘区）和最大 内流河，封闭严 密、干燥 准 噶 尔 盆 地 阿尔泰 山、天山 之间；新 疆境内 500 米 面积第二大盆地， 西北有缺口，相对 湿润，沙漠、戈壁 面积较小，北部有 一条外流河，多为 固定沙丘

湖州师范学院创新学分管理办法

湖州师范学院文件 湖师院发…2011?52号 关于印发《湖州师范学院 大学生创新学分认定与管理暂行办法》的通知 各部门、下属学院： 《湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法》已经学校研究同意，现印发给你们，请遵照执行。 附件：湖州师范学院大学生创新学分评定标准表 二〇一一年十月二十一日

湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法 第一章总则 第一条为贯彻学校教学工作会议精神，全面实施教学质量提升计划，强化实践教学，提高大学生综合素质，促进学生个性发展，激发学生潜能，鼓励学生积极参加参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作、体育竞技和各类社会实践活动，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，结合我校人才培养的实际情况，特制定本办法。 第二条创新学分是指全日制学生在校期间，以学校名义参加课外创新活动并获得成果者，按规定获得的学分。 第三条为规范创新学分的管理，学校将自主创新学习纳入人才培养方案。根据学生在创新实践活动中所取得的成绩，给予相应的学分，创新学分单独记入学生成绩总表。 第四条学生在校学习期间，同一项目只记最高创新学分分值，得分不累加；集体项目与个人项目有重复的，以最高分计，不重复计算。 第五条集体项目计算学分提高到个人项目计算学分的120%。集体项目中科研学分的计算比例：两人合作8：4，三人合作7：3：2，四人合作7：3：1：1，五人合作6：3：1：1：1；技能学分和实践学分按项目人数平均计算。 第二章创新学分的构成 第六条创新学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成（认定标准见附件1）。

科研学分是指参加科技活动获奖或主持主研研究项目或公 开发表学术论著或研究成果获奖或获国家专利等所获得的相应 学分。 技能学分是指参加学科竞赛、文艺表演和体育竞赛等，获校级及其以上奖励所获得的相应学分以及获得各类中级及其以上 职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分。 实践学分是指参加各类社会文化科技实践活动取得优秀成 绩和受到校级及其以上表彰而获得的相应学分。 第三章创新学分的认定与计算 第七条科研学分的认定范围及其标准具体如下： （一）科研获奖。研究成果获得国家级成果一、二、三等奖以及国家级科研项目参与者，分别计10、7、5、2学分；获得省（部）级成果一、二、三等奖以及省（部）级科研项目参与者，分别计7、5、3、1学分；获得市（厅）级成果一、二、三等奖以及市（厅）级科研项目参与者，分别计4、3、2、1学分；获校级科研成果一、二、三等奖者，分别计1、0.5、0.2学分。 （二）科研项目。以项目结题为准，国家级科研项目计5学分；省级计3学分；市（厅）级计2学分；校级优秀计1学分；校级合格计0.5学分。主研（前4名）按集体项目比例计算获得学分。 （三）科研论文（作品）。公开发表学术论文，学校规定的SCI期刊I、II区、权威刊物、SSCI、A&HCI计10分；其他SCI、EI、ISTP、专著、一级刊物计7学分；中文核心期刊、CSSCI期

湖州师范学院教师教育学院

湖州师范学院教师教育学院 小学教育专业09-10第一学期教育见习计划 教育见习是高师院校教育教学工作的重要环节，是做好实习工作的前提和基础。为规范和加强见习工作，健全我院的见习制度，进一步搞好小学教育专业07级2009-2010学年第一学期教育见习工作，特制订本计划。 一、目的 1、通过教育见习，使见习生了解教学工作的全过程，明确小学教师的基本工作内容及小学教学工作的一般特点和意义。 2、通过教育见习，使见习生所学的文化科学知识得到映证和运用，初步熟悉小学语文、数学、英语等课程的教学。 3、通过教育见习，学习小学教师认真负责的工作态度、耐心细致的工作方法；学习小学教师既传授知识，又发展培养儿童能力的教学经验。 4、通过教育见习，使见习生对基础教育课程改革以及我市优秀小学实施素质教育的现状有一个直观的感受。 5、通过与小学教师和小学生的接触，培养师范生热爱教育事业、热爱儿童的思想感情。 二、组织领导 学院见习工作在教学指导委员会领导下成立小学教育专业见习工作领导小组，由李振玉、程愚、孙云芳、白宏锋、罗雅萍、严智敏、张蓓蓓组成，组长由李振玉副院长担任。 见习带队教师在10月30日前下小学落实见习工作，并于10月30日将见习回执交综合办公室。 各见习班班主任做好见习动员工作，并将见习学校分配安排情况于11月5日前交相关带队教师。 三、时间、内容和要求 教育见习时间为2009年11月9日至11月20日两周。教育见习内容分教育教学工作见习和班主任工作见习，第一周以听课为主，第二周在指导教师指导下070211、070212、070213、070214班试教语、数课各一节；070215、070216班试教英语一节，语文和数学任选一门试教一节。 1、课堂教学见习就是对小学各学科常规教学活动的观摩见习。重点观察了解小学教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的安排、课堂状态的调控以及教

中国地理教程复习重点

中国地理教程复习重点 1、中国地理景观的地域差异：总的来说中国地理景观的差异，首先表现为东西差异，其次表现为南北差异。首先，从宏观上看，中国景观差异为海陆差异，由东到西呈现为海洋景观、海岸带景观和陆地景观。在陆地上，由东南沿海到西北内陆，随着降水量的减少，依次呈现出受海陆分布影响的分异的森林、草原、荒漠等自然景观。在东部季风区，自北向南，随着太阳辐射和气温的变化，依次呈现出纬度地带性分异的寒温带针叶林、温带针阔混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带雨林季雨林等自然景观。其次，中国地势西高东低，地势起伏巨大水平地带性自然景观破碎化，呈现随海拔升高，逐渐递变成各种相似于水平地带性的自然景观类型，形成垂直带分异的自然景观谱系，由于东西地理差异，呈现出东南湿润海洋性山地垂直自然景观带谱系，到西北干旱区内陆型自然景观带谱系，以及两者之间的过渡型垂直自然景观带谱系。最后，在自然景观多样和区域分异的基础上，伴随土地资源开发和经济发展，中国还形成了东部发达的都市景观、中部较发达的城乡景观、西部欠发达的农牧景观。 2、自然环境的时空变化:①气候、季节变化明显。②季风降水不稳定③构造运动活跃 ④地表起伏显著⑤易侵蚀的地表物质分布广泛 3、简述我国地势特征及其地理意义: 地势特征:地势较高，高差显著；西高东低，呈阶梯状分布 地理意义：①中国西高东低，阶梯状逐级下降的地势，控制着大河的走向，自西向东奔流，加强了沿海与内陆的联系；②在地势呈阶梯状急剧下降的地段河流下切，水力资源丰富，适于大型水利枢纽工程的开发，另外陡坡山地也成为交通开发的地形障碍。③地势高低起伏较大的区域影响各个相同，使三大自然区差异加大；地势高差大形成了典型的垂直带谱，并呈现出多样化的特征。3地势西高东低，呈阶梯状分布，这是中国地貌总轮廓的显著特征 4、、我国三大阶梯的分界线:第一阶梯与第二阶梯之间——昆仑山脉阿尔金山、祁连山脉、横断山脉。第二阶梯与第三阶梯之间——大兴安岭，太行山，巫山，雪峰山 5、、季风环流的特点：①冬夏盛行风向的季节变化，特别是随季风的进退，降水有明显的季节性变化；②大陆性强，气温年较差大，降水集中于夏季；③雨热同季，利于农牧业生产，但降水不稳定，加剧旱涝等气象灾害发生的频率和影响范围。原因：海陆之间的热状况不同；行星风系的年变化；青藏高原的隆起引起的高原季风环流影响。 6、水热结构特征

湖州师范学院专业技术资格申报条件规定

湖州师范学院专业技术资格申报条件规定 第一章总则 第一条为进一步完善和规范我校专业技术资格评审工作，加强师资队伍管理，根据《中华人民共和国教师法》、国家《高等学校教师职务试行条例》和浙江省专业技术资格评审 有关文件，结合我校实际，制订本规定。 第二条我校专业技术资格评审，坚持以业绩、能力、贡献为依据，突出教学工作的中心地位，加强教师师德、学风建设，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。 第三条本规定适用于我校在职在岗申报专业技术资格的教职工。教职工申报的专业技术资格系列及所归属的学科门类，须符合其任职岗位要求。 第四条各系列专业技术资格申报人员的任职要求： （一）高校教师系列：专职从事教学、科研工作的专业教师。 （二）高校实验系列：专职从事实验室建设与管理工作，承担实验教学任务，提供教学实验服务的人员。 （三）图书资料系列：专职从事图书资料、档案管理工作的人员。 （四）教管研究系列：专职从事党务、行政管理及研究工作的人员。 （五）学生思政系列：现职从事学生思想政治教育工作的人员。 第二章基本条件 第五条政治素质、职业道德要求。遵守法律、法规和学校的规章制度，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针；具有良好的职业道德和强烈的事业心、责任感，敬业爱岗，为人师表，积极做好教书育人、管理育人、服务育人工作，具有良好的团队合作精神。 第六条学历、学位要求。根据上级主管部门文件精神，对申报人员的学历、学位分别作如下规定： (一)申报正高级专业技术资格的人员 1．申报高校教师系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，一般应具有博士学位；年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有 本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 2．申报图书资料系列、教管研究系列正高资格。年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 3．申报学生思政系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，应具有硕士学位和研究生学历，年龄在45周岁及以下者，应具有硕士学位或研究生学历；年龄在46周岁及以上的，须具有本科学历并进修过4-6门研究生主干课程。 (二)申报副高级专业技术资格的人员

湖州师范学院后勤服务中心[001]

湖州师范学院后勤服务中心 校 内 店 面 出 租 招 标 文 件 湖州师范学院后勤服务中心 2011年12月9日 湖州师范学院后勤服务中心 校内店面出租招标文件

招标人：湖州师范学院后勤服务中心 招标项目：湖州师范学院后勤服务中心校内店面出租 招标方式：公开招标 湖州师范学院后勤服务中心决定将校内店面本着公开、公平、公正、诚信的原则，面向社会公开招租。 一、招标项目简介： 本招标项目为湖州师范学院后勤服务中心校内店面出租，具体介绍如下： 招租店面介绍：湖州师范学院西校区5幢学生公寓辅房店面1、店面2、店面3，每间面积24平方米。 规划用途：除超市、中西餐饮、文印、床上用品等项目外的经营服务项目。 基本设施：水、电、照明设施齐全。 装修说明：招标人不再投入资金对出租店面进行装修完善。店面在投入使用前的整修或装修由承租人负责，装修或整修基本要求有：确保不破坏主体结构及外墙立面，保证安全；室内装修要按消防规范开展，设置必需的消防设备。 二、招标方式： 面向社会公开招标。 三、投标人资质要求： 1、具备合法经营资质及经营能力的企业、个体工商户、有履责能力和经营能力的中华人民共和国公民；

2、为不影响学校正常的教学秩序，本次招标限制湖州师范学院及湖州师范学院求真学院在籍学生报名及参与投标，如有发现，招标人将保留取消中标人中标资格的权利。 四、经营范围：除超市、中西餐饮、文印、床上用品等项目外的经营服务项目。(注：投标人中标后需持照合法经营) 五、经营方案：在国家法律法规许可范围内，投标人自定。 六、经营承诺：遵纪守法，合法经营。因承租人的过错对师生的生命财产及出租人财产造成损害的，由承租人承担全部法律及经济责任。租赁期内，未经出租人书面许可，承租人不得私自将承租店面整体或部分转租、分租他人，若发现转租、分租，出租人有权终止租赁合同，由此产生的一切后果由承租人承担。 七、装修方案：投标人的装修方案应确保不破坏主体结构及外墙立面，保证安全；室内装修要按消防规范开展，设置必需的消防设备。 八、投标报价：招标人对本招标项目规定的最低有效报价为：万元人民币/年/间，不含税；投标人低于最低有效报价的投标视为无效。租赁期限内，招标人以中标人的中标价为标准每年向中标人收取租金。 九、中标方式： 经招标人审查，符合要求的投标人参加招标人组织的竞争性谈判，以二次报价从高到低排序，报价最高者享有优先选择权（以其报价作为中标价对3间店面拥有任意选择的优先权）；经报价最高者选择后仍有剩余店面的，则由报价次高者继承优先选择权(以其报价作

歌曲《天神赐粮》 - 湖州师范学院艺术学院

歌曲《天神赐粮》 教学内容：歌曲《天神赐粮》 教学目的： 1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息和声音的对抗，找到下支点的力度控制，体会气息对声音的支持。 2、学习并演唱《天神赐粮》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受、体会歌曲中要表达的情感。在音乐表达方面不需要做任何修饰，只需平静的进行传达，体现宗教音乐的圣洁气氛。气息饱满，声音连贯、均匀、干净，切忌唱得如念经般平淡无味，要尽量营造一种凝重、虔诚的氛围，恰当地把握歌曲丰富的内涵，有控制地完成歌曲的艺术表现内容。 2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴 一、发声训练 1、哼鸣训练 5432 1234 │5432 1 ‖ mu 56 56│54 32 │1 - ‖ Lu lo lu lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。 2、U母音及其它母音训练 2/4 1234 5 │5432 1│1234 5432 │1 - ‖ u a u u a u u a u a u 2/4 13 35 │5i i5 │53 31 │1 - ‖ mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 二、学唱歌曲《天神赐粮》 拉丁文歌曲《天神赐粮》选自清唱剧《索莲尼弥撒》 清唱剧《索莲尼弥撒》的选曲《天神赐粮》是男高音与乐队配合的唱段。以拉丁原文进行演唱,表达对天神的赞颂之情。 整首歌曲充满了浓厚的宗教气息。神圣、庄严，是这个曲目的特色。

华中师范大学人文地理学、自然地理学考研王静爱《中国地理教程》课后思考题答案

华中师范大学人文地理学考试科目解析 ——适用于人文地理学、自然地理学、GIS专业1、王静爱《中国地理教程》的复习建议( 地学考研中心提供) 《中国地理》 ( 1) 侧重于考查教材基础知识, 因此平时复习要认真全面; ( 2) 喜欢在某些领域出些综合性题目, 需要你对书本知识进行理解, 并进行总结和归纳, 因此在看课本时候, 一定要理解其含义。不能只局限于一本书, 还应看其它相关书籍。……………… ( 7) 中国地理方面, 华大出题并不完全来自该书, 这与地理科学导论方面不同。因此, 建议大家有时间时, 还应参考李振泉版《中国经济地理》, 如各种经济地理区方面, 该书 介绍更为详细。 ( 8) 《中国地理》更加注重对运用地理学知识来分析、解释、解决当前与地理学相关的经济社会问题的地理学能力的考察。8道题目中, 有5道题目在教材中都没有答案。 因此对于中国地理的复习, 一方面要把握教材重点, 特别是往年真题经常考察的理论、 规律、特征等内容。另一方面, 要在平时培养地理思维, 用地理学视角来分析解决现 实问题。要关注当前国家或地区发展的重要举措, 如往年的西部大开发战略、中部崛 起、武汉城市圈、两型社会、低碳经济, 和今年的循环经济、城市群发展战略, 其它的如环渤海经济区、长三角经济区、珠三角经济区、北部湾经济区等的最新发展规划, 特别是湖北省”两圈一带”的区域发展战略。, 国家及湖北省的”十二五”发展规 划都将出台, 这里面凡是牵涉到地理学的内容都要格外重视。平时能够针对这些热点 问题, 找一些相关的地理学期刊论文, 归纳其中的要点, 使自己对这些热点问题有总 体上的认识。总之, 中国地理的复习单看教材是不够的, 地理学知识在现实中是大有 用武之地的, 中国地理考察的是大家的地理学能力, 而并不再是记忆力。 总之, 从基础开始, 在看书背诵的时候多多地思考, 要求有足够的知识背景储备, 但并不是脱离课本, 而是要把热点知识与课本理论联系起来。 2、考试范围和重点( 地学考研中心提供) 考试范围: 华大官方没有关于考试范围的具体说明, 但人文地理学科本身肯定是有重点和难点的, 而且 老师在出题的时候, 也不会随意而出, 因为试卷本身一方面要保证一定的难点, 另一方面也 要保证考生对该专业真正掌握的程度, 特别是一些老师所认为的重点和难点。经过对历年真 题进行认真研究和深度解析, 我们将华大人文所参考的两本教材一一进行总结分析, 以下列 出各教材的考试范围: 如欲了解更多能够经过qq或电话进行咨询。 1) 《地理科学导论》 ( 1) 环境与可持续发展方面: 也是龚胜生老师侧重的研究领域, 包括可持续发展的定义、原则、基本内涵、相关理论以及现代地理学对可持续发展相关内容的研究。 ( 2) 近代地理学中的地理大发现、各种思想流派、区位理论、代表人物、基本观点。 ( 3) 现代地理学与近代地理学在思想观念、理论方面的进展, 新技术下的未来发展趋势。

新版湖州师范学院艺术考研经验考研参考书考研真题

在决定考研的那一刻，我已预料到这一年将是怎样的一年，我做好了全身心地准备和精力来应对这一年枯燥、乏味、重复、单调的机械式生活。可是虽然如此，我实在是一个有血有肉的人呐，面对诱惑和惰性，甚至几次妥协，妥协之后又陷入对自己深深的自责愧疚当中。这种情绪反反复复，曾几度崩溃。 所以在此想要跟各位讲，心态方面要调整好，不要像我一样使自己陷入极端的情绪当中，这样无论是对自己正常生活还是考研复习都是非常不利的。 所以我想把这一年的经历写下来，用以告慰我在去年饱受折磨的心脏和躯体。告诉它们今年我终于拿到了心仪学校的录取通知书，你们的付出和忍耐也终于可以扬眉了。 知道自己成功上岸的那一刻心情是极度开心的，所有心酸泪水，一扫而空，只剩下满心欢喜和对未来的向往。 首先非常想对大家讲的是，大家选择考研的这个决定实在是太正确了。非常鼓励大家做这个决定，手握通知书，对未来充满着信念的现在的我尤其这样认为。当然不是说除了考研就没有了别的出路。只不过个人感觉考研这条路走的比较方便，流程也比较清晰。没有太大的不稳定性，顶多是考上，考不上的问题。 而考得上考不上这个主观能动性太强了，就是说，自己决定自己的前途。所以下面便是我这一年来积攒的所有干货，希望可以对大家有一点点小小的帮助。 由于想讲的实在比较多，所以篇幅较长，希望大家可以耐心看完。文章结尾会附上我自己的学习资料，大家可以自取。 湖州师范学院艺术的初试科目为： (101)思想政治理论 (204)英语二

(336)艺术基础 (851)设计基础（手绘形式表现） 参考书目为： 《设计概论新编（第二版）》，赵农著，高等教育出版社，2016年。 《艺术设计概论》，李砚祖，湖北美术出版社，2009 《艺术学基础知识》，王次照主编，中央音乐学院出版社出版，2006年 先说说英语复习心得 一.词汇 词汇的复习流程其实都比较熟悉了，就是反复记忆。考研要求掌握5500的词汇量，这是一个比较大的工，我建议考研词汇复习的参考书至少要有两本，一本是比较流行的按乱序编排的书，另一本是按考试出现频率编排的书，也就是所谓的分级词汇或分频词汇，我使用的是木糖的单词和真题，很精练，适合后期重点巩固使用，工作量也不是很大。为什么要使用分级词汇书呢，因为我们掌握词汇是服务于阅读的，题做多了就会发现，考研阅读考来考去大部分也就是那2000多个词，到后期一定要发现规律，把握重点。还有一点就是在做阅读的过程中要学会归纳形近词，有些词出现频率高而且很容易混淆，必须分清楚。 二.阅读理解 都说考研最难的是英语，英语最难的是阅读。那这阅读究竟难在哪里呢？以四六级作为比较，攻克四六级阅读的关键是词汇，只要一篇文章传达的意思你基本清楚，考题对应的细节你能找到，看得懂，基本上就没太大问题了。但考研英语还不止于此，它还要求就是我在最开始提到的分析和判断能力。为什么呢？因为大家都知道，研究生是要查阅很多文献的，很多甚至是国外文献，这就要求我

湖州师范学院求真学院学分制实施办法

湖州师范学院求真学院学分制实施办法 湖师院求真发〔〕号 第一章总则 第一条学分制是高等学校以学分为单位来计算学生学习量的一种教学管理制度。实施学分制有利于发挥教师和学生教与学的积极性、主动性及创造性，有利于优秀人才脱颖而出。为了确保我院大类招生培养制度、各专业培养方案和指导性教学计划的顺利执行，特制定本实施办法。 第二章课程设置 第二条学院学分制管理专业的课程分为必修课和选修课两类。必修课包括：通识必修课、专业必修课（大类基础课、专业核心课）和实践性课程；选修课包括专业选修课（含专业限选课、专业任选课）和全校性通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）。 ．通识必修课：为各专业学生都必须掌握的基础理论、基本技能方面的课程，包括：思想政治理论课、大学英语（第二外语）、计算机应用基础（网络课程）、体育与健康等。 ．专业必修课（大类基础课、专业核心课）：为专业基本知识、基本理论和基本技能课程，体现专业培养目标，保证专业基本规格。 ．实践性课程（不含课内实验、单独开设的实验课）：为培养学生实践能力和提高学生适应社会的能力而开设。包括专业性社会实践、读书报告、课程设计（实验设计）、实习、见习、学年论文（学年项目设计）、毕业设计（论文）等。 ．专业选修课程：包括专业限选课、专业任选课。 ．通识选修课（含通识核心课、通识任选课等）：包括人文社科、自然科学和艺术体育四类，从第二学期开始，学生可以在老师的指导下，根据自己的兴趣、爱好、特长等进行自主选课。 第三条主、辅修制：为了促进学生的个性发展，培养复合型人才，实行辅修制。辅修制专业培养方案和指导性教学计划应涵盖主要专业基础课和专业课，辅修双学位的专业应与主修专业跨学科大类。 第四条各类课程修读学分参见各专业培养方案和指导性教学计划。 第三章学分认定 第五条学分认定原则上以课程重要性和学习成本为依据，各类课程学分按以下确定：．理论教学一般每学时为学分，根据课程性质的不同，单位学分对应的课时数可作适当增减。 ．实践性较强的独立设置的课程，如实验课、习题课、设计课、研讨课、上机课、体育与健康及体育专业的技术课、艺术类专业的课程等根据特点可按理论学分的计算。 ．教学实习、毕业设计（论文）、野外实习等集中进行的必修实践教学课，按专业培养方案

数字电子与逻辑设计期末试卷A卷)

湖州师范学院求真学院 2010 — 2011学年第 二 学期 《数字电子与逻辑设计》期末考试试卷（A 卷） 适用班级 102831/102832 考试时间 120 分钟 学院 班级 学号 姓名 成绩 一、（每小题3分，共27分）选择题 1．下列四个数中与十进制数（163）10不相等的是 。 （A ）（A3）16 （B ）（10100011）2 （C ）（000101100011）8421BCD （D ）（100100011）8 2．将TTL 与非门作非门使用，则多余输入端应做 处理。 （A ）全部接高电平 （B ）部分接高电平，部分接地 （C ）全部接地 （D ）部分接地，部分悬空 3．由或非门构成的基本RS 触发器，输入S 、R 的约束条件是 。 （A ）SR=0 （B ）SR=1 （C ）S+R=0 （D ）S+R=1 4．T 触发器，在T=1时，加上时钟脉冲，则触发器 。 （A ）保持原态 （B ）置0 （C ）置1 （D ）翻转 5．下列等式不成立的是 。 （A ）B A B A A +=+ （B ）BC A C A B A +=++))(( （C ）BC AB BC C A AB +=++ （D ）1=+++B A AB B A B A 6．如果编码0100表示十进制数4，则此码不可能是( )。 (A.) 8421BCD 码 (B.) 5421BCD 码 (C.) 2421BCD 码 (D.) 余3码

7．下逻辑图的逻辑表达式为（ ）。 （A ）Y=AB·CD (B) Y=AB+CD (C) Y=AB+CD (D) Y= AB·CD 8．下列关于异或运算的式子中，不正确的是（ ）。 (A.) A ⊕A = 0 (B.) A ⊕A = 1 (C.) A ⊕0 = A (D.) A ⊕1 = A 9．标准与或是是由（ ）构成的逻辑表达式。 (A.)与项相或 (B.) 最小项相或 (C.) 最大项相与 (D.) 或项相与 二、（14分）如图所示为一工业用水容器示意图，图中虚线表示水位，A 、B 、C 电极被水浸没时会有信号输出，试用与非门构成的电路来实现下述控制作用：水面在A 、B 间，为正常状态，亮绿灯G ；水面在B 、 C 间或在A 以上为异常状态，点亮黄灯Y ；水面在C 以下为危险状态， 点亮红灯R 。要求用最少的与非门画出逻辑电路图。 A B C

湖州师范学院校史校情

追溯学校历史追寻发展轨迹 1999年3月，经国家教育部批准，原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院。2000年5月，原湖州卫生学校并入湖州师范学院。 2008年是湖州师范学院高等教育50周年暨办学92周年，值此校庆筹备之际，我们寻找到了湖州师范专科学校、湖州师范学校、湖州教师进修学院、湖州卫生学校的一些史料，虽不完整，却很珍贵。在此，校庆办公室将其编辑在一起，便于广大师生员工、校友和社会各界对湖州师院的发展轨迹有一个初步了解。 湖州师范专科学校 湖州师范专科学校，简称湖州师专，是一所主要为湖州、嘉兴两市培养中学教师的全日制普通高等师范专科学校。学校座落于湖州市城东文教区学士路1号，占地269亩，校舍建筑面积65200平方米，固定资产超亿元，图书馆藏书43万余册。教职员工352人，其中专任教师177人，现有教授、副教授、副研究员66人。学校共设有中文、政史、外语、数学、物理、化学、体育、计算机、艺术和初等教育等10个系，全日制在校本科、专科学生2148人。 学校自1958年创建以来，历经40年的风风雨雨，现已初步建成学科比较齐全、办学水平较高的综合性师范院校，主要办学指标在省内同类学校中名列前茅。学校已培养万余名毕业生，为浙北地区的教育事业和社会发展作出了重大贡献。 湖州师专自1958年创建以来，历经坎坷，广大师生筚路蓝缕，发奋图强，在上级有关部门的关心和支持下，随风而长，遇雨而大。学校40年的发展历程，可分为四个发展阶段。 （一）创建阶段（1958年—1961年） 1958年春，为适应经济和文化发展的需要，中共吴兴县委决定，在原湖州师范学校的基础上，创办湖州师范专科学校，成立校党委，刘杰任党委书记兼校长。学校增设文史、数理两个两年制专科，由吴兴、民兴、德清、安吉等县保送优秀小学教师，并选拔一部分优秀的二年级普师生提前毕业，进入师专班学习。同年秋，从高中毕业生中招收文史、数学、生化三个班，毕业后由嘉兴地区分配。学校初建时，得到了上级党和政府的重视，社会各界的

湖州师范学院社会发展学院院

湖州师范学院社会发展学院院、求真社会发展系 学生实践创新学分认定及管理办法的通知 各位同学，现开始认定创新学分，如果学生认为自己符合创新学分条件的，可以从现在开始至5月15日前登陆学校网站,认真填写《申请表》，申报对象为2008年5月以来未申报过创新学分的实践创新成果。登陆办法请参看社会发展学院教务管理专区”创新学分的申报流程及其办法”,注意求真社会发展系 和社会发展学院登陆网站不一样,请勿登错.凡登陆申报创新学分的同学,请在5月27日前带上申报凭证(即各项证书原件和复印件两份)到13-411找李永强老师网上登记汇总表,如果本人当天有事情的,请找同学代替上交.申报凭证请各 位同学务必在规定的时间到规定地点完成,否则造成的学分未申报成功责任后 果自负. 流程示意： 1.首先各位同学根据我院规则网上填写申报学分，学分多少参看规则自己 决定。 2.5月27日之前带上申报凭证(即各项证书原件和复印件两份)到13-411 网上登记、确认、汇总。 3.经确认后打印申请表上交。 4.等待学校的评选结果。 湖州师范学院学生实践创新学分计分方法 一、学科竞赛(指各种竞赛,获奖证书日期在去年5月1日至今年5月10日期间,去年已经申报过的今年不能重复申报,落款一定要是湖州师范学院或者求真学院所发证书,凡是社会发展学院或者社会发展系发的证书不能申请学分) 1.学科竞赛指各级组织主办和承办的各类学科竞赛，包括国家级、省（部）级、市(厅)级的竞赛项目和学校组织的竞赛活动等。 2.在同一自然年度中，同一学生参加多项学科竞赛所获得奖项和实践创新学分数可以累加；如果同一学生参加不同级别的同一学科竞赛项目获得等级奖和实践创新学分数，只能记获取最高级别奖项的实践创新学分数，不得累加。

湖州师范学院高层次人才待遇一览表

湖州师范学院高层次人才待遇一览表

人才引进类别 （一）第一类：学科领军人才（A类） A1类：中国科学院院士、工程院院士或与两院院士相当的高层次人才。 A2类：国家自然科学基金杰出青年基金获得者、“长江学者奖励计划”特聘教授、国家“特支计划”领军人才、国家“千人计划”（创新人才长期项目）入选者以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。 （二）第二类：学科带头人（B类） B1类：国家“特支计划”青年拔尖人才、国家“青年千人计划”入选者、国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者、中科院“百人计划”入选者、百千万人才工程国家级人选、浙江省“千人计划”（创新人才长期项目）、浙江省“万人计划”杰出人才、浙江省“钱江学者”特聘教授、浙江省151第一层次人才工程入选者以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。 B2类： 1．年龄一般在50周岁以下，在教学科研第一线工作，能够胜任本学科核心课程和前沿课程的讲授任务。 2．具有正高级专业技术职务，且一般应具有博士学位或为硕士生导师,一般应具有国家“双一流”建设高校或重点研究机构学习或工作经历，在相关学科具有较高声誉以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。

3．近五年内，人文社科类主持国家级项目1项以上或排名第二参与国家级重点项目1项（外语、艺术等部分专业的人才可主持省部级项目2项以上）；自然科学类主持国家级项目1项以上（不包括主任基金、专项基金、青年基金和执行期1年的面上小额资助）。 4．近五年内，人文社科类以第一作者发表一级学术期刊论文和一级出版社专著等4篇（部），其中权威级学术期刊论文不少于1篇（外语、艺术类等部分专业人才可为3篇/部,其中一级学术期刊论文不少于1篇）；或权威级学术期刊论文2篇；或第一完成人获得省部级科研成果二等奖以上1项及相当于以上层次的人才；自然科学类以第一作者发表一级学术期刊论文等高水平代表作6篇，其中SCI一区期刊和TOP期刊学术论文不少于1篇或SCI二区不少于2篇；或SCI一区期刊和TOP期刊学术论文不少于2篇；或第一完成人获得省部级科研成果二等奖以上1项及相当于以上层次的人才；人文社科类和自然科学类也可分别提供近五年内的4和6篇（部）高水平的第一作者代表作，经校外专家鉴定后认为达到学科带头人（B2类）水平者。 5．如应聘者为海外学者，具备以下条件之一，可申请学科带头人（B2）类别。（1）有海外优秀高校相当于助理教授及以上职位。（2）拥有海外知名高校的博士学位，近五年内，人文社科类发表SCI/EI /SSCI/ A&HCI收录和一级期刊的学术论文等高水平代表作4篇（其中SSCI/ A&HCI

市场营销(求真)期末试卷A

湖州师范学院求真学院2009—2010学年第二学期 《 市场营销学 》期末考试试卷（A 卷） 适用班级092135/136 考试时间120分钟 系 班级 学号 姓名 成绩 题号 一 二 三 四 五 总分 分数 一、填空题（每空格1分，共10分） 1、市场营销学中的市场包括人口、 和购买欲望。 2、市场营销理论中4P 营销策略组合的提出者是 ，1956 年 提出了“市场细分”的理论，使企业的市场营销真正上升到战略规划的层次。20世纪80年代美国学者劳特朋提出了 理论，建立了以消费者需求为导向的市场营销学新体系。 3、美国学者舒尔茨提出的4R 营销理论分别包括了 、 、 和 回报，该理论认为，随着市场的发展，企业需要从更高层次上以更有效的方式在企业与顾客之间建立起有别于传统的新型的主动性关系。 4、现代意义上的公共关系起源于美国。20世纪初， 提出“公 众必须被先知”，他将“公共利益与诚实”带进公关领域而赢得了世人的敬意，被誉为“现代公共关系之父”。 5、市场营销学理论中的“CS 理论”，意指 ，是1985年由美 国学者在CI 战略的基础上提出来的。 6、4P 理论分别是指产品、价格和 、促销策略。 二、判断题（请判断下列各题是否正确。正确的在括号内打√，错的打×。每题1分，共15分） 1、“反市场细分”就是反对市场细分。 （ ） 2、在同类产品市场上，同一细分市场的顾客需求具有较多的共同性。 （ ） 3、在春节、中秋节、情人节等节日即将来临的时候，许多商家都大做广 得分 得分

告，他们对市场进行细分的方法是地理细分。（） 4、市场营销组合的因素对企业来说都是“可控因素”。（） 5、产品整体概念的最基本和最实质的层次是形式产品。（） 6、在买方市场条件下，能源供应紧张，缩减产品线对企业有利。（） 7、产品组合的深度是指产品线中每种产品品牌有多少花色品种和规格。（） 8、产品组合的宽度越宽代表企业风险越大。（） 9、不同的产品种类，其产品生命周期曲线的形态亦不相同。（） 10、密切相关的满足同类需求的一组产品称为产品项目。（） 11、市场占有率高的企业是处于成长期的企业。（） 12、某产品销售量迅速增长（销售增长率高达15%），成本逐步降低，利润也迅速增加，竞争者纷纷加入，该产品处于成熟期。（） 13、公益广告是用来宣传公益事业或公共道德的广告，所以它与企业的商业目标无关。（） 14、如果一种产品的价格上升引起对另一种产品的需求明显减少，那么这两种产品就是替代产品关系。（） 15、对需求比较集中，产品技术含量高，销售批量较大的商品，宜采用人员推销为主的“推式”策略。（） 三、单项选择题（请在下列每小题中选择一个最适合的答案，每题1分，共得分 15分） 1、宝洁洗发水的市场细分主要采用了哪一种变量。（） A 心理变量 B 行为变量 C 受益变量 D 人口变量 2、细分市场是由相类似的（）组成的。 A 产品 B 行业 C 消费者群体 C 地域 3、大米、食盐和粮食适合采取的营销策略是（）。 A 差异性营销策略 B 无差异性营销策略 C 集中性营销策略 D 综合性营销策略

2018-2019学年第二学期

2018-2019学年第二学期学生选课手册 湖州师范学院教务处 二○一九年一月七日

前言 全校所有学生的所有课程都要在网上综合教务管理系统选课，教师要在网上录入学生的成绩，教务处利用综合教务管理系统进行学生的学籍、成绩、毕业审核等管理。请同学们根据专业培养方案要求和学院选课要求，认真研读《选课手册》，在教师指导下，严格按照规定程序操作，否则可能会影响你的课程成绩，甚至毕业。在选课过程中若遇到疑问，请及时与所在学院联系。

目录 1、网上选课说明与注意事项 2、2018-2019学年第二学期《体育与健康》选项课开课目录 3、2018-2019学年第二学期全校通识选修开课目录 4、尔雅网络课程选课清单 5、尔雅网络课程自主选课使用说明

网上选课说明与注意事项 1、我校实行学分制收费，请各位同学严格根据本专业培养方案的相关要求，准确无误的进行选课，否则造成经济损失自行负责。 2、此次选课分年级分时间段进行，各学院必须严格按照教务处安排的时间组织学生有序进行选课，杜绝高年级同学为低年级同学代选课程，若代选课程出现问题，学生自负后果。 3、本次选课，必修课均由学校教务处统一预置，学生登入选课系统之后，请对照自己课表，严格核对，不允许退课，发现问题及时与学院相关老师联系。 4. 根据培养方案要求，通识选修课（含任意选修课程）在第二学期至第六学期为学生开设，通识选修课根据各年级各专业培养方案执行，其中文科类专业学生至少选修自然科学（0212******）类课程2学分，理工类专业学生至少选修人文社科（0211******）类课程2学分，艺术体育（0214******）类课程除艺术、体育专业学生外至少选修2学分，其中15级学生还必须修读创新创业（0215******）类课程2学分，16级、17级、18级学生可修读创新创业（0215******）类课程或通识核心（0216******）类课程2学分。请各二级学院学生选择不带有“求真”字样的课程。 5、学生登录教务处网站，在“系统登录”处点击“教务管理系统”即可选课。 6、每位学生按照班级课表进行选课，所有开设课程都要在网上选定或确定，如果不按要求选课，会影响每位学生的成绩，甚至影响毕业。 7、学生在自己班级课表中空白时间段选《体育与健康》选项课，选课时可参照《2018-2019学年第二学期<体育与健康>选项课开课目录》。每位同学只可选其中一个体育项目。 8、本学期为大家提供两个网络平台的课程学习，每人选修不超过2学分（不

湖州师范学院科研成果奖励办法

湖州师范学院校长办公室文件 湖师院校办发…2015?52号 关于印发《湖州师范学院 科研成果奖励办法》的通知 各部门、下属学院、附属医院： 《湖州师范学院科研成果奖励办法》已经校长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。 湖州师范学院校长办公室 2015年12月31日

湖州师范学院科研成果奖励办法 为深入实施学校服务创新驱动发展战略，进一步调动广大教职工从事科研工作的积极性，强化科研精品意识，提高科研学术水平，全面深化学校内涵建设，着力打造有特色、高水平的区域性大学，根据国家有关政策和法规，结合我校实际，特制定本办法。 一、奖项 （一）国家科学技术奖 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 200.0 万元 100.0万元 80.0万元 50.0万元二等奖 100.0万元 50.0万元 40.0万元 25.0万元（二）教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 40.0万元 16.0万元 12.0 万元 8.0万元 二等奖 20.0万元 8.0万元 6.0万元 4.0万元 三等奖 8.0万元 4.0万元 3.0万元 2.0万元 （三）浙江省科学技术奖 省科学技术重大贡献奖 60.0万元 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 30.0万元 10.0万元 8.0万元 5.0万元

二等奖 15.0万元 5.0万元 4.0万元 2.0万元三等奖 5.0万元 2.0万元 1.5万元 1.0万元（四）浙江省哲学社会科学优秀成果奖 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 20.0万元 6.0万元 4.0万元 2.0万元二等奖 10.0万元 3.0万元 1.5万元 1.0万元三等奖 5.0万元 2.0万元 1.0万元 0.5万元学术进步奖 0.5万元 （五）湖州市科学技术奖 获奖等级第一完成单位 一等奖 2.0万元 二等奖 1.0万元 三等奖 0.5万元 （六）湖州市社会科学优秀成果奖，浙江省社科联社科研究优秀成果奖、浙江省社科联青年社会科学优秀成果奖获奖等级第一完成单位 一等奖 0.6万元 二等奖 0.3万元 三等奖 0.1万元 （七）关于奖项的说明： 1．国家科学技术奖指“国家自然科学奖”、“国家技术发明奖”、“国家科技进步奖”。

(艺术学基础)湖州师范学院2019年研究生入学考试初试科目考试大纲

湖州师范学院全国硕士专业学位研究生入学考试 艺术硕士《艺术基础》(336)考试大纲 I、艺术基础考试科目包括： 美术学基础知识、艺术设计基础知识 II、考试比例： 美术学基础知识占40%、艺术设计基础占60% III、题型结构： 单项选择题（占50%，75分，每题1分，75道题） 名词解释题（占20%，30分，每题6分， 5道题） 综合论述题（占30%，45分，每题15分， 3道题） 总分：150分 IV、考试时间： 3小时 V、参考教材： 《艺术学基础知识》，王次照主编，中央音乐学院出版社出版，2006年。 VI、考查目标 考试内容以中外设计史，设计概论内容为主，设计史包括：中外设计史的发展脉络、各个时期重要设计流派、重要人物、重要作品及其历史价值和意义等。设计理论包括设计学的研究范围、设计学研究的现状、设计的原理、设计的研究方法、设计的多重特征、设计的类型、设计师、设计批评等。 要求考生： 1. 准确了解艺术设计基础知识，并能运用这些知识分析设计问题。 2. 准确、恰当地使用本学科的专业术语，正确理解和掌握学科的有关范畴、规律和论断。 3. 熟悉美术及艺术设计史中主要人物、事件，并能概括总结和分析论述其艺术特色。VII、考查内容 一、设计理论部分 1.设计学的研究范围 （1）设计学的三个分支； （2）设计的终极目标； （3）最早的设计理论专著； 重点掌握：荷加斯的著作《美的分析》；琼斯的《装饰的基本原理》；佩夫斯纳的《现代设计的先锋》 2.设计学研究的现状 （1）对当代西方设计思潮的一般看法； （2）对中国古代设计思想的初步研究； 重点掌握：混沌理论；设计伦理；绿色设计；中国古代设计思想渊源；赖特和凡德洛对中国古代设计思想的研究 3、设计的原理