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B2 Guía del examen
Guía del examen DELE B2
índice
Introducción (3)
1. El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE (4)
2. El examen DELE B2 (6)
Estructura del examen (6)
Contenido del examen (7)
Norma lingüística (7)
3. La prueba de Comprensión de lectura (8)
Descripción general (8)
Descripción de las tareas (8)
4. La prueba de Comprensión auditiva (10)
Descripción general (10)
Descripción de las tareas (11)
5. La prueba de Expresión e interacción escritas (13)
Descripción general (13)
Descripción de las tareas (13)
Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas (14)
Muestras de producciones escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto) (19)
6. La prueba de Expresión e interacción orales (27)
Descripción general (27)
Descripción de las tareas (27)
Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción orales (28)
Muestras de producciones orales de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto) (33)
7. El sistema de calificación del examen (41)
Proceso de calificación (41)
Pruebas de comprensión (41)
Pruebas de expresión e interacción (41)
Calificación del examen (42)
Notificación de las calificaciones (42)
Revisión de la calificación y reclamación (43)
Glosario (44)
Información adicional (46)
Guía del examen DELE B2
Introducción
Esta guía va dirigida a profesionales de la ense?anza de ELE, a creadores y editores de materiales didácticos, a autoridades académicas y a otras agencias educativas. Ha sido concebida como una herramienta para facilitar el conocimiento del examen conducente a la obtención del Diploma de espa?ol nivel B2. Contiene información técnica sobre las diferentes pruebas de que consta el examen, su estructura y administración y los sistemas de calificación empleados.
La guía no está pensada como herramienta de autoestudio, tampoco ofrece pautas ni proporciona asesoramiento sobre cómo preparar a candidatos al examen DELE B2 para afrontar el examen, sino que pretende ser un instrumento de divulgación y de apoyo a la labor de cuantos profesionales se dedican a diferentes contextos del sector ELE. En futuras ediciones, no obstante, se pretende ir incorporando información y aportaciones de los usuarios que complementen adecuadamente los actuales contenidos para dotar a la guía de una vertiente más práctica.
Esta guía está disponible únicamente en soporte electrónico y contiene enlaces que dirigen a los usuarios a documentos relevantes a los que se hace referencia en el texto y a muestras de examen o de producciones de candidatos.
Guía del examen DELE B2
1. El Instituto Cervantes y el sistema de exámenes DELE
Los Diplomas de Espa?ol como Lengua Extranjera (DELE) son títulos oficiales que acreditan el grado de competencia y dominio del idioma espa?ol. Fueron creados en 1988 en el marco de las diversas acciones promovidas para difundir el espa?ol e incrementar la presencia de la cultura en espa?ol en el exterior. Los DELE se encuentran regulados por los Reales Decretos 1137/2002 de 31 de octubre y 264/2008 de 22 de febrero.
El Instituto Cervantes expide los diplomas en nombre del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y tiene encomendadas las competencias relativas a la dirección académica, administrativa y económica de los diplomas. La Universidad de Salamanca colabora con el Instituto Cervantes en la elaboración de las formas de examen y en la calificación de las pruebas.
El Instituto Cervantes establece un sistema de certificación ordenado en seis niveles, conforme a los que el Consejo de Europa propone en el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER):
? Diploma de espa?ol nivel A1
? Diploma de espa?ol nivel A2
? Diploma de espa?ol nivel B1
? Diploma de espa?ol nivel B2
? Diploma de espa?ol nivel C1
? Diploma de espa?ol nivel C2
Los distintos diplomas acreditan los siguientes niveles de competencia lingüística:
El Diploma de espa?ol nivel A1 acredita la competencia lingüística suficiente para comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente en cualquier lugar del mundo hispanohablante, encaminadas a satisfacer necesidades inmediatas; para pedir y dar información personal básica sobre sí mismo y sobre su vida diaria y para interactuar de forma elemental con hablantes, siempre que estos hablen despacio y con claridad y estén dispuestos a cooperar.
El Diploma de espa?ol nivel A2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, relacionadas casi siempre con áreas de experiencia que le sean especialmente relevantes por su inmediatez (información básica sobre sí mismo y sobre su familia, compras y lugares de interés, ocupaciones, etc.); para realizar intercambios comunicativos sencillos y directos sobre aspectos conocidos o habituales y para describir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno, así como para satisfacer cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Guía del examen DELE B2
Los candidatos pueden inscribirse en cualquiera de los exámenes DELE sin necesidad de estar en posesión de ninguna certificación de dominio lingüístico ni haber realizado ningún examen DELE de nivel inferior previamente.
Guía del examen DELE B2
2. El examen DELE B2
El objetivo del examen DELE B2 es determinar si el grado de competencia lingüística general en lengua espa?ola de los candidatos se corresponde con el nivel B2 del Marco común europeo de referencia, sin tener en consideración el modo en que la lengua haya sido estudiada o adquirida. De ser así, se emite el certificado correspondiente.
Estructura del examen
La estructura del examen DELE B2 es la siguiente:
Guía del examen DELE B2
Contenido del examen
El examen DELE B2 evalúa, por medio de distintas pruebas y una serie de tareas, conocimientos y destrezas en diferentes actividades comunicativas de la lengua: la comprensión, la expresión y la interacción, contextualizadas en los ámbitos personal, público, educativo y profesional.
El repertorio de contenidos lingüísticos que pueden ser incluidos en el examen DELE B2 se recoge en el documento Niveles de referencia para el espa?ol(NRE), desarrollado por el Instituto Cervantes a partir de las escalas de descriptores que proporciona el MCER. En los NRE se proporcionan una serie de inventarios de material lingüístico que el candidato habría de ser capaz de manejar, de forma productiva o receptiva, para situarse en dicho nivel de competencia lingüística en espa?ol. Las competencias comunicativas de la lengua que recogen los contenidos del examen DELE B2 se desglosan en los NRE en componentes e inventarios de la siguiente forma:
Componente gramatical
? Gramática
? Pronunciación y prosodia
? Ortografía
Componente pragmático-discursivo
? Funciones
? Tácticas y estrategias pragmáticas
? Géneros discursivos y productos textuales
Componente nocional
? Nociones generales
? Nociones específicas
Norma lingüística
En los textos de entrada —tanto orales como escritos— utilizados en el examen DELE B2 se emplean textos de diversas fuentes y de diferentes variedades del espa?ol. En los textos que produce el candidato, será considerada válida toda norma lingüística hispánica seguida coherentemente y respaldada por grupos amplios de hablantes cultos.
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3. La prueba de Comprensión de lectura
Descripción general
Descripción de las tareas
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Guía del examen DELE B2
4. La prueba de Comprensión auditiva
Descripción general
Guía del examen DELE B2 Descripción de las tareas
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5. La prueba de Expresión e interacción escritas
Descripción general
Descripción de las tareas
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Escalas de calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas
Para la calificación de la prueba de Expresión e interacción escritas se usan una escala analítica con cuatro categorías y una escala holística, que constan respectivamente de cuatro bandas ordinales que se extienden en un rango único que va de 0 a 3 puntos. A cada una de las bandas corresponde un único descriptor ilustrativo con el que se compara la actuación del candidato. En ambos instrumentos, la banda que se califica con 2 puntos es el equivalente a la descripción del nivel B2 (Avanzado) del Marco común europeo de referencia. El valor 3 supone una consecución sobrada del nivel. El valor 1 supone la no consecución del nivel a la vista de las respuestas. El valor 0 supone que la prueba está en blanco, que no sigue los puntos de orientación dados, que el candidato escribe información irrelevante que no se ajusta al objetivo planteado o el texto es ilegible.
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Guía del examen DELE B2
Guía del examen DELE B2 Muestras de producciones escritas de banda 1 (No apto) y banda 2 (Apto)
Tarea 1
?Buenos días! Soy María Jensen, una estudiante de administración cultural y muy cuidadano aficionado al arte que vista museos frecuentemente.
Para mi los museos son instituciones culturales que son muchísimo importante para la educación de nostros ni?os. Se representan no solo arte también historia y tradiciónes de nosotros país y cultura por eso es bastante importante que los instituciones están abierto para todo el mundo. En espa?a es un caso más o menos normal que la entrada de los museos son gratuida cuando el gobierno finanzia esos. En Alema?ia es ahora y hace mucho tiempo era normal paga entrada de cinco u ocho euros para estudiantes o 10 0 12 euros para vistantes. El dinero no es bastante para finaziar la administración del museo o solo los gastos de calefacción o la luz etc. gastos fijos, no dicer de los gastos variables. Pero creo que es un buen idea para creer el valor de los visitantes. Cuando la entrada es gratuida la gente frequentemente piensa el arte no tiene un gran valor.
La devolación es mi opinión positivo y el efecto es necesario en nosotros tiempo.
Y la importancia de educación hay muchos museo porque se tienen precios especiales para la gente sobre 65 a?os, desempliados y estudiantes y para ni?os la entrada es todavía gratuida.
Un día gratuida para mes es una buen solución del problema para mi no es bueno quiero ver una exposición muchas veces y desde que se subida el precio es malo.
Y entonces en mi opinión es mejor un carné para todos los museos para un a?o que es poco mas barato y con el yo puedo visitar todos los museo gratuido.
Guía del examen DELE B2
Tarea 2
Como yo creí antes en un tiempo moderno la fuente de actividades culturales es audiovisual la mayoria de jóvenes universitarios. En mi opionion es que el interes de la juventud es más cine, media y conciertos, cosas que se preguntan y no expresan el gráfico.
El grafico demonstrar el intres cultural de los jóvenes. Ver TV o visitar monumentos históricos. Visitar monumentos historicos se bastante mucho hacen cuando se debe que o vistar otros países o ciudades no demonstra un interés en cultura para mi.
El tercer más actividad cultural es asistir a una conferencia que los me parece necesitan para participar en su estudio. Siguiente de eso son tres activividades tales con una porcentaje de mas or menos 40%, viajar al extranjero, visitar una feria de artesanía y visitar una exposición de arte. Esos demonstra un interés de arte y viajes, son mas comun. Aquí pienso sea también ir al teatro cuando se pregunta esto. Para mi es un poco extra?a que viajar tanto solo un porcentaje de 40% o 42%. Pienso que sea mas importante para los jovenes.
Al final la importancia de los jovenes parece que las medias modernas como el web o la TV. Y no voy afuera para hacer experiencias fisical en un museo o teatro. Una solución muy buena en mi opinion sea un programa especial para jovenes como obras mas moderna en el teatro o museos, que tienen el ultimo plaza en el gráfico con menos de 30%, con actividades activias y medias modernas y es muy bien para demonstrar el contexto de los objectos en la historia general y la importancia por la gente hoy. Es muy interesante e importante que coger las jovenes en las instituciones culturas y subir las visitantes jovenes para esos.