说木叶教案

《说“木叶”》

知识与能力：

一、把握课文观点，明确“木叶”与“树叶”的意蕴有何不同。

二、了解诗歌语言的暗示性，进而学会分析诗歌语言的暗示性。

过程和方法：

一、关于“木叶”和“树叶”的对比鉴赏；关于“木叶”、“落叶”和“黄叶”的比较鉴赏。

二、“木”所包含的艺术特征的分析。

三、诗歌语言的暗示性探究。

情感态度和价值观：

感受诗歌语言的特殊韵味，培养学生良好的读诗习惯，引导学生体验诗歌语言的美。

教学重难点：

“木”的特征。

导入：

捡三片不同的树叶作为导入。

[提问]这三片叶子，哪片你更乐意称之为“树叶”？你又认为哪片可以称作“黄叶”？哪片又是“木叶”呢？

[明确]为什么我们将“木叶”这个名字分配给这张干巴巴的叶子呢？究竟“木叶”这个名字里暗含了什么东西才让我们都选择了这张叶子呢？我们一起来看到课文《说木叶》的重点段落4——6自然段，探索其中的原因。

过程：

1. [提问]阅读4、5段，找出作者所列举的关于“树”与“木”的例子，比较“树”和“木”的不同？

[明确]

木：秋月照层岭，寒风扫高木。树：高树多悲风，海水扬其波。

“木头”、“木料”、“木板”。午阴嘉树清圆。

“木”往往让人联想到“树干”，说到“木”就不会想到“叶”。因此“木”含有“落叶”的因素。这是它的第一个艺术特征。

2. [提问]阅读第6自然段，通过文中诗句分析“木叶”、“落叶”、“黄叶”各有何特点。

[明确]“木叶”与“落叶”相比，“木叶”的颜色是微黄的；“木叶”与“黄叶”相比，“木叶”是干燥的。

因此，我们得出了“木”的第二个艺术特征——干黄

3.小结“木”的两个艺术特征——“落叶”与“干黄”。

4．[提问]作者写“木叶”的用意何在？

[明确]文章借“木叶”来说诗歌语言具有暗示性。并解释诗歌语言的暗示性。

5.[提问]既然文章是在阐释诗歌语言的暗示性问题，若把标题“说‘木叶’”，改为“谈谈诗歌语言的暗示性”如何？

[明确]改也可以，但是不易于被广大读者接受。用原题更好，好在行文可以由“木叶”谈及诗歌语言的暗示性问题。从现象到本质，从个别到一般，从具体到抽象，更易于读者接受。（启发：作文拟题应新颖、有意蕴）

能力巩固：

于谦《石灰吟》（诗文略）

[提问]1．本诗哪个词语具有暗示性？请解读该词的字面义和隐含的意思。

2．本诗表达作者什么思想？

[明确]1.“清白”具有暗示性。该词的字面义是:白色。隐含义是“人的品质纯洁”。

2.本诗表达作者在险恶的社会环境里仍坚守纯洁的品质的思想。

板书

树叶（表面义）

木

叶

干黄的落叶（深层义）

主旨：诗歌语言具有暗示性