探究英语教学中的素质教育

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探究英语教学中的素质教育

作者：班燕霞

来源：《课程教育研究·中》2014年第07期

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0139-01 素质教育就是全面地传授更有价值的知识。所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。随着教育的进一步改革以及社会发展的需求，素质教育显得越来越重要。英语教学中的素质教育也势在必行。下面针对英语教学中的素质教育，进行探索和研究：

一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务

英语教学的最终目的是实现英语语言的运用，尤其是英语交际能力运用，这也是英语教学观念的升华。作为英语教师，我们应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。因此培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。

（—）听说能力的培养

听说能力的培养是英语教学的基础。美国学者Krashen 在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得，语言学习指有意识的学习外语知识（它包括语法、规则、语音、词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在

大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。Krashen 认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的“羁绊”，自由地运用第二语言表达思想进行交际。我们可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养。

1.坚持课前三分钟的Free Talk。在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。

2.尽量用英语组织教学。中学生学英语时“听”的主要来源是课堂教学，课上教师要尽量使用英语进行教与学的活动。

3.利用电化教学,突出听说训练。充分使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩

鲜艳的幻灯片和录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，通过视听，可以达到理解语言内容的目的。

4.让学生参与课堂表演。交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程，在交际过程中可以组织学生进行课堂小表演，进行情景教学，把学生带入仿真的生