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福州市三牧中学数学有理数(提升篇)(Word版 含解析)

福州市三牧中学数学有理数(提升篇)(Word版 含解析)
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初中数学思维方法

初中数学思维方法 1、配方法 所谓配方,就是把一个解析式利用恒等变形的方法,把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。通过配方解决数学问题的方法叫配方法。其中,用的最多的是配成完全平方式。配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法,它的应用十分非常广泛,在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。 2、因式分解法 因式分解,就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。因式分解是恒等变形的基础,它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。因式分解的方法有许多,除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外,还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。 3、换元法 换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。我们通常把未知数或变数称为元,所谓换元法,就是在一个比较复杂的数学式子中,用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子,使它简化,使问题易于解决。 4、判别式法与韦达定理 一元二次方程ax2+bx+c=0(a、b、c属于R,a≠0)根的判别,△=b2-4ac,不仅用来判定根的性质,而且作为一种解题方法,在代数式变形,解方程(组),解不等式,研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。 韦达定理除了已知一元二次方程的一个根,求另一根;已知两个数的和与积,求这两个数等简单应用外,还可以求根的对称函数,计论二次方程根的符号,解对称方程组,以及解一些有关二次曲线的问题等,都有非常广泛的应用。 5、待定系数法 在解数学问题时,若先判断所求的结果具有某种确定的形式,其中含有某些待定的系数,而后根据题设条件列出关于待定系数的等式,最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系,从而解答数学问题,这种解题方法称为待定系数法。它是中学数学中常用的方法之一。 6、构造法

上海高中高考数学知识点总结(大全)

上海高中高考数学知识点总结(大全) 一、集合与常用逻辑 1.集合概念 元素:互异性、无序性 2.集合运算 全集U :如U=R 交集:}{B x A x x B A ∈∈=且 并集:}{B x A x x B A ∈∈=?或 补集:}{A x U x x A C U ?∈=且 3.集合关系 空集A ?φ 子集B A ?:任意B x A x ∈? ∈ B A B B A B A A B A ??=??= 注:数形结合---文氏图、数轴 4.四种命题 原命题:若p 则q 逆命题:若q 则p 否命题:若p ?则q ? 逆否命题:若q ?则p ? 原命题?逆否命题 否命题?逆命题 5.充分必要条件 p 是q 的充分条件:q P ? p 是q 的必要条件:q P ? p 是q 的充要条件:p ?q 6.复合命题的真值 ①q 真(假)?“q ?”假(真) ②p 、q 同真?“p ∧q ”真 ③p 、q 都假?“p ∨q ”假 7.全称命题、存在性命题的否定 ?∈M, p(x )否定为: ?∈M, )(X p ? ?∈M, p(x )否定为: ?∈M, )(X p ? 二、不等式

1.一元二次不等式解法 若0>a ,02 =++c bx ax 有两实根βα,)(βα<,则 02<++c bx ax 解集),(βα 02>++c bx ax 解集),(),(+∞-∞βα 注:若0a 情况 2.其它不等式解法—转化 a x a a x <<-?a x a x >或a x - 0) () (>x g x f ?0)()(>x g x f ?>)()(x g x f a a )()(x g x f >(a >1) ?>)(log )(log x g x f a a f x f x g x ()()() >

福州市三牧中学2021年初三化学上册期中试题及答案

福州市三牧中学2021年化学上册期中试题及答案 一、选择题(培优题较难) 1.如图是五种粒子的结构示意图,下列说法错误的是() A.图中粒子共能表示四种元素 B.图中表示阴离子的是c、e C.图中b粒子的化学符号为Mg2+ D.图中d粒子在化学反应中易失去电子 2.用如图装置测定空气中氧气的含量,下列说法正确的是( ) A.点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中,塞紧瓶塞 B.用细铁丝代替白磷进行实验,不会影响实验结果 C.不打开瓶塞,聚焦太阳光引燃足量白磷,实验效果更好 D.若实验过程中,没有将弹簧夹夹紧,不会影响实验结果 3.“” “”表示两种不同元素的原子,下图表示化合物的是 A.B. C.

D. 4.在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质,在一定条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量如下表所示。下列说法正确的是() 物质甲乙丙丁 反应前质量/g100.3 4.8 2.8 反应后质量/g 3.2待测8 6.4 A.待测值为0.6 B.此反应可表示为:丙+丁→甲 C.反应中甲和丁变化的质量比为1:2 D.甲一定是化合物 5.用下图装置进行实验。升温至60℃的过程中,仅①燃烧;继续升温至260℃的过程中,仅③燃烧。下列分析不正确的是() A.①燃烧,说明白磷是可燃物 B.对比①③,可说明红磷的着火点比白磷的高 C.对比②③,可验证燃烧需可燃物与氧气接触 D.④未燃烧,说明无烟煤不是可燃物 6.某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气,部分物质质量随时间变化如下图所示,下列关于该过程的说法正确的是()

A.c代表氧气B.t2时刻,O2开始产生 C.t1时刻,KMnO4开始分解D.起催化作用物质的质量一直保持不变7.在一定条件下,12g碳和20g氧气在密闭容器中充分反应,最后容器内的气体为 () A.CO2B.CO C.CO和CO2D.CO2和O2 8.北京大学生命科学学院蒋争凡教授研究组发现,锰离子是细胞内天然免疫激活剂和警报素。在元素周期表中锰元素的某些信息如图所示,下列有关锰的说法不正确的是 A.原子序数为25B.属于金属元素 C.原子核内质子数为25D.相对原子质量为54.94g 9.下列有关氧气的说法,错误的是() A.氧气能支持燃烧 B.细铁丝在氧气中燃烧,生成氧化铁 C.在通常状况下,氧气的密度比空气大 D.氧气的化学性质比较活泼,能跟许多物质发生反应 10.根据如图所示的四种微粒结构示意图,判断下列说法中正确的是( ) A.它们都带有电荷B.它们表示同一种元素 C.它们核外电子排布相同D.它们都具有相对稳定结构 11.下列对几种有机化合物的叙述正确的是() A.甲烷中含有1个碳原子和4个氢原子 B.乙醇(C2H6O)中碳、氢、氧元素的质量比为2:6:1 C.尿素[CO(NH2)2]的相对分子质量为60g D.葡萄糖(C6H12O6)中碳元素的质量分数为40%

中学数学核心期刊名录

中学教学核心期刊名录数学中学数学月刊 数学中学数学教与学 数学中学数学教学参考 数学中等数学 数学通讯 数学教学 数学中学理科(数学) 数学数理天地(数学) E-mail : 《中学数学教学参考》(月刊)主办: 陕西师范大学 地址: 陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部 邮编:710062 电话: 主编: 石生民 网址: http: E-mail:

《数学教学》(双月刊)主办: 华东师范大学 地址: 上海中山北路3663号华东师范大学《数学教学》编辑部 邮编:200062 主编: 张奠宙 E-mail: 《中等数学》(月刊)主办: 天津师范大学 地址: 天津市和平区天津师范大学甘肃路校区《中等数学》杂志编辑部邮篇:300020 主编: 庞宗显 数学竞赛核心期刊 《数学通讯》主办: 华中师范大学等 地址: 武汉华中师范大学《数学通讯》编辑部 邮编:430079

电话: 主编: 邓引斌 《中学数学》(月刊)主办: 湖北大学等 地址: 湖北大学《中学数学》编辑部 邮编:430062 主编: 汪江松 E-mail: 《中学教研》,主办: 浙江师范大学 地址: 浙江师范大学《中学教研》杂志社邮编:321004 主编: 张维忠 《中学数学月刊》主办: 苏州大学等 地址:

苏州大学《中学数学月刊》编辑部 邮编:215006 主编: 唐忠明 《中学数学研究》,主办: 华南师范大学 地址: 广州华南师范大学数学系《中学数学研究》编辑部邮编:510631 主编: 曹汝成 《数学教学通讯》主办: 西南师范大学 地址: 西南师范大学《数学教学通讯》编辑部 邮编:400715 电话: 主编: 陈贵云 《中学数学教学》,安徽教育学院等 地址:

谈中学生数学思维的培养

谈中学生数学思维的培养 发表时间:2013-09-18T10:37:49.577Z 来源:《少年智力开发报》2013学年51期供稿作者:张丽娜 [导读] 有比较才能进行鉴别,在比较中认识一切,这也是一种判断性的思维活动。 兵团一中张丽娜 “区别于传统教学,现代教学的特点在于力求控制教学过程,讲究科学的方法以促进学生思维发展.”这表明培养和发展学生的思维是作为教学者在教学过程中把握的一条主要脉搏,而思维的培养绝不是一朝一夕就能完成,所以我们应在平时的教学过程中研究方法,掌握尺度和分寸,把握新课程的特点,不失时机地培养和发展学生的思维能力与水平.这就要求我们在教学过程中应讲究和注意以下几个方面: 一、要让学生善于观察和实验 所谓观察就是对周围世界的各个客观事物和现象,在其自然条件下,按照客观事物本身存在的特征的自然联系的实际情况,研究和确定它们的性质和关系的方法.它不仅是一种单纯的知觉过程,而且包括积极的思维过程,并通过实验,验证或判断事物的真伪、是否,进一步发展学生思维. 例如,让学生在课堂上看包括我们身边物体在内的各种图形,而这些图形有的具有(轴)对称性,有的却没有,通过观察会发现具有(轴)对称性的一些图形,并能进一步观察到这些“对称性”图形都能用某条直线分成两个相等的部分,如果沿这条直线折叠起来,就会使这两部分完全重合.“非对称”图形就找不到这样的直线.这样,稍加观察身边的“对称”图形(建筑物、装饰图案、机器的零件、花草树木的叶子等)之后,应用特别的实验(如折叠等)就可以自然转入轴对称的学习.通过观察不仅让学生感觉到了什么是轴对称图形,而且能让学生思考:如何去判断什么图形是轴对称图形以及这些图形都有哪些性质,为以下新课内容作准备.经过学生积极主动地观察、实验,发展了学生的思维,锻炼了学生的思维.因此在数学教学中我们应让每一名学生养成勤于观察、实验和善于观察、实验的习惯,培养他们的思维能力,激发他们学习数学的兴趣. 二、要让学生敢于质疑 学起于思,思源于疑,思维是从疑问开始的.不错,有问题而激发思考,有思考而提出问题.美国的布鲁巴克说:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是学生提出问题.”不断地对所学新知和应用新知过程提出问题,这是更深地了解知识内涵和提高解决问题能力的一个很好路径.因为学生要提出问题就必须经过几次反复的考虑,确实有疑惑才会产生问题,所以当你的学生提出问题或对某个知识点有质疑时,我们不仅要鼓励他们的这种做法,而且要大力提倡他们能大胆提出自己的想法,绝不能随意地否定他们.同时我们要求学生在提出问题时做到理性、客观而有价值. 三、要让学生学会归纳与猜想 在获得知识的过程中,学会归纳和作出大胆的猜想,是活跃思维、放大思维的重要渠道.而在数学归纳过程中又必须参与猜想,这样思维的培养才能更上一层楼.在新课程实施的课堂中要让学生学会正确而合理地归纳与猜想,并在此基础上进行证明和验证,这将大大提高学生的数学思维能力和应用数学的能力. 四、要让学生学会分析和综合 思维过程是从对问题的分析开始的.解决问题之前能冷静地思考,这无论是对解决数学问题,还是对解决我们生活中遇到的问题都是有帮助的.通过尝试对问题情景的分析,就能提炼出关键性的东西和淘汰无效的尝试,从而找到解决问题的正确途径,再通过综合各个条件,作有方向性的分析,才能最终解决问题. 分析和综合,这两者对思维的顺利进行非常必要,分析可以被看作是从结果追溯到产生这一结果的原因的一种思维方式,而综合则可以被看作是一种从原因推导到由原因产生的结果的一种思维方式.因此培养和提高学生分析和综合能力,是培养学生数学思维的好方法. 五、要让学生体会比较的重要性 有比较才能进行鉴别,在比较中认识一切,这也是一种判断性的思维活动.把它运用于课堂教学过程中,不仅可以活跃课堂的气氛,而且能增加思维的量和参与对象的人数,大大提高学生的思维能力. 例如,我们在上分式的基本性质课时,可以先让学生从一般分数通分、约分,以此来让学生回忆已学过的分数的基本性质,再把分数改成分式,自然引出分式的基本性质,然后让学生来比较两者的相同与不同点,让他们在比较中判断,在比较中思维,在比较中确定新知识点的重要之处以及与旧知识之间的不同点,以便更好地掌握新的知识.因此,比较是获得直觉思维的有力工具,也是培养、锻炼学生思维的很好的方法. 但在课堂教学中,运用比较应注意下面几个原则:(1)彼此之间具有确定联系的对象才能进行比较,即比较要有意义;(2)比较应当按一定的步骤进行,即要求准确地区分比较的性质;(3)对于数学对象的同一种性质做的比较应当是完整的. 六、要让学生积极参与课堂教学 新课程理念是,让更多的学生参与课堂教学过程,把学生的主体性充分地体现出来.这就要求教师在教学过程中充分考虑学生对活动的参与欲和积极性,要求我们精心设计活动方案,提炼问题,让学生在课堂上动起来,并在参与的过程中积极动手、动脑,培养和发展思维.这样,学生不仅学得开心,而且学得轻松. 综上所述,各种思维过程和思维的培养策略是结合着进行的,不同的思维任务要求思维过程的不同组合.因此,在数学教学中,要想使学生合理地组合和运用各种思维过程,顺利地完成思维任务,老师就必须要正确、合理地发挥新课程优势,提高课堂效率,做好学生的引路人,利用各种科学的方法,培养和发展他们的思维,提高他们在思维上的能力,这样才能完成新课程标准提出的任务,并为他们将来的学习提供有力的保障.

福州初中学校排名

福州华伦中学创办于1994年。学校现有学生1300多人,教师110多人,校园环境清新优雅,教学氛围和谐融洽,师生关系团结温馨,有“心灵的桃源”之美称。学校由福州市至一教育集团主办,福州八中和双丰村协办,董事会七位成员中有五位具有高级教师以上的职称。 2、福州三牧中学 福州三牧中学,现坐落于福州市鼓楼区风景秀丽的五凤山麓的江厝路,毗邻福飞南路。是一所由百年名校--福建省福州第一中学(以下简称福州—中)于1995年(1997年停办,2001年复办至今)独自创办的民办初级中学。作为实践福州一中办学理念的窗口,三牧中学秉承福州一中的优良传统,以福州一中“植基立本、成德达才”和“勤奋、严谨、活跃、竞取”作为学校的校训、校风,并承担为福州一中高中输送超优质生源的任务。 3、福州时代中学 福州时代中学是1994年由福建师大附中创办的一所民办学校。位于仓山区程埔路172号新校园内(原福建师大生命科学院校址,与福建师大附中毗邻。学校办学规模逐年扩大,从开办初期的初一两个班110位学生发展到现在,全校从初一到初三共38个班级(现2016级、2015级各12个班,现2017级14个班),学生2036 人,成为一所普通全日制完全中学。

福州励志中学是2003年经福州市教育局批准,由福建省首批示范性高中——福州三中和福州国龙文化传播有限公司联合创办的一所民办初中学校。学校位于福州市鼓楼区梅峰路6号,环境优美。现有初中部三个年段,二十三个教学班。办学依托福州三中,利用其丰富的教育资源,以“爱国,励志,自强,博学”为校训,坚持“以人为本,以诚为先,实现可持续发展”的办学理念,通过严格规范的管理、严谨求精的教风,培育优秀人才,满足社会对优质教育的需求,创办出有时代特性、有创新精神的学校。 5、福州日升中学 福州日升中学,是依托省一级达标学校福州四中于1994年创办的一所私立完全中学。我校因办学点在福州四中校园内的缘故,于1999年被停止初中招生,从而创办了高中部。经市教育局批准,初中部于2002年选址西二环南路47号恢复办学。复办后的初中部,绿树环抱,鲜花盛开,环境优美而宁静。

浅谈初中数学思维的培养

浅谈初中数学思维的培养 发表时间:2019-02-28T14:22:05.407Z 来源:《中小学教育》2019年第356期作者:潘开华[导读] 数学知识的形成过程,实际上就是数学思想的发生过程。云南省曲靖市富源县第七中学655500 作为数学这一门学科,不管是课程改革还是教材更新,永远不变的就是基础知识、数学思想和数学思维。所谓“数学基本思想”,是指在数学发展历程中,对数学发展起到关键作用的那些思想,也是数学发展所依赖的核心思想。中学阶段的数学基本思想主要有:抽象的思想、推理的思想、建模的思想。初高中阶段,数学教师把学生的数学思想培养好,那么,学生学习数学就会有信心,掌握好这门法宝,就是拿到学好数学的金钥匙;谁能够灵活运用它,谁就在数学的跑道上领跑占有优势。但是,数学思想及其方法的形成,不是一蹴而就的,更不是临时抱佛脚就可成为数学中的佼佼者。它是依靠平时的认真听讲、教师的潜移默化、自己的归纳总结,点点滴滴积累起来的,仅仅凭一两节课的听讲或者做个几道题,就说自己的数学思想已经形成,那是天方夜谭、不现实的。数学思想的培养,关键在课堂,那么作为引路人——数学教师,又如何领好这条路呢?笔者在此写下几点看法:一、在知识形成中体验数学思想 数学知识的形成过程,实际上就是数学思想的发生过程。概念的形成、结论的推导、方法的思考、规律的揭示等过程都蕴含着数学思想,都是学生体验数学思想、提高数学素养的好机会。教师在课堂上对数学思想方法的培养,不宜抽象空洞,而应有理可依、有据可循、尽量浅显明了。数学思想大多是理论上的东西,对初中学生来说,太抽象、太虚无缥缈,学生要抓住它,很困难。那么教师就要注意从基础着手,从实际出发来教学生。例如:数形结合思想的培养。在涉及这方面知识时,先从图形入手,在图形上标出已知数据,未知量打上问号,要解决问题,应该用什么定理等。通过一段时间训练,再挑明这是什么思想,是代数和几何结合形成的思想。这样学生接受起来既自然又顺利,数和形兼备,解题方法也就信手拈来,问题迎刃而解。通过这些,说明数学思想的形成,教师要做到深入浅出、言简意赅、浅显易懂。 二、在合作探究中渗透数学思想 渗透,就是把某些抽象的数学思想逐步在课堂教学中实施,使学生由最初的直觉和感知上升到理性的认知,并贯穿于整个数学学习过程中。这种渗透,是随着知识的增加,年级的上升逐步深化的。同时也融合了综合的能力。这方面,数学中的化归思想就是典型。从学习勾股定理开始,到圆中各有关知识,很多计算问题都离不开直角三角形的勾股定理,但很多题型不会直接给出直角三角形,而是需将图形转化在直角三角形中去解决。那么该连接的要连接、该作垂直的作垂直,用适当的辅助线,构造直角三角形,再运用勾股定理解决问题。因此教师在课堂上讲解有关问题时,从七年级到九年级,都要渗透化归思想。这里的化归思想还有很多,如化分式方程为整式方程、化多元方程为二元方程、将四边形问题化为三角形等等。教师在平时逐步渗透,学生日积月累,就能在解决问题时,水到渠成,难度相对就小了。如我在教学“从勾股定理到勾股定理逆定理”时,通过“问题—猜想—验证—归纳”的教学方法,学生在合作探究活动中,经历了从迷惑不解到茅塞顿开、从具体到抽象、从个别到一般的数学学习过程中,学会了数学问题探索的简单方法,逐步领悟了数学基本思想,体验了思想放飞的喜悦。 三、返璞归真凸显数学思想 我在教学“销售问题”时,试图给学生传达这样一种策略:当遇到复杂问题时,我们不妨退到简单问题,然后从简单问题的研究中找到规律,再来解决复杂问题。数学课堂上这样的问题解决活动,不仅凸显了数学建模的思想,而且使学生在探索活动中领悟到数学思想在文体解决中的重要作用。 方程贯穿于整个数学而且渗透到其他各学科之中,它的作用不可估量,抓住了方程的本质,就抓住问题的关键所在,解决问题就不在话下。所以教师在强调方程思想的重要性时,还要突出它的巨大作用。并且潜移默化方程中的未知量就是变量,与函数思想相联系,突出两个变量,这样数学就与实际生活结合,验证了数学来源于生活又高于生活并运用于生活的真理。教师之所以要对这些数学思想进行强调和突出,其目的在于最大限度发挥它们的功能,帮助学生针对不同的问题,用对应的数学思想和方法去解决。实质上就达到了要求学生灵活解决问题的能力。 四、在归纳总结中提炼数学思想 在课堂归纳总结中,我们不仅仅要关注学生的基础知识、基本技能,还应引导学生积极反思在数学活动中解决问题的数学思想,引导学生掌握科学的解决问题的方法。数学基本思想是把数学知识转化为能力的一座桥梁。作为一名中学教师,我们要将数学基本思想根植于数学课堂教学之中,深刻钻研,同时还要采取各种有效策略,使学生领悟和掌握数学思想。数学思想的培养,最终的目标就是培养学生有敏锐的观察能力、敏捷的数学思维,以及综合解决问题的能力。所以,在渗透强调数学思想的同时,还要注意数学方法的培养。 数学方法是形成学生良好认知的桥梁和纽带,是将知识转化为能力的工具。数学思想不是孤立的,它与数学方法是紧密联系相辅相成的,思想指导方法、方法实现思想。 参考文献 [1]《中学生数理化》.2014年第2期。 [2]《更高更妙的数学思想与方法》.浙江大学出版社。

福建省福州市三牧中学2020年3月月考七年级英语试卷及答案(WORD版)

初三年段寒假学习质量检测英语试卷 (周六14:00-15:00;范围:七上Unit 1-七下Unit 8;时间:60 分钟总分:100 分)一单项选择(每小题1 分,共15 分) ( )1. My brother is good at playing _ basketball. But he is bad at playing _ piano. A. the; the B. 不填; the C. the; 不填 ( )2. Tara often helps old people go the street. How kind she is! A. over B. across C. through ( )3. —Sarah was late for the movie last night. —I’m not surprised at all. She is _ on t ime! A. often B. sometimes C. never ( )4. I had a talk with Jessica on the telephone just now and her voice _ weak. What happened to her? A. sounded B. looked C. smelt ( )5. —Li Hua, how did you and your friends _ the New Y ear? —Oh, we had a dance party and enjoyed ourselves. A. serve B. discuss C. celebrate ( )6. Jack’s parents don’t allow him to swim in the river because they think it’s too _ . A. dangerous B. special C. easy ( )7. Chinese people are very _ , and that’s why Mr. Smith loves China. A. shy B. excited C. friendly ( )8. —_ can we get to the airport, Tina? It’s too far and too expensive to take a taxi. —Don’t worry. Bob will give us a ride there. A. Why B. How C. When ( )9. —I can ’t find Jerry in the classroom right now. Where’s he?—Oh, he _ in the library. A. was studying B. is studying C. will study ( )10. Lucas _ in the park almost every morning when he was at college, but now he’s too busy to run. A. ran B. runs C. has run ( )11. If you have to catch the first bus tomorrow morning, choose this hotel. It’s very _ the bus station. A. close to B. good for C. different from ( )12. Mary can’t find her umbrella. Can you help her it? A. pay for B. wait for C. look for ( )13. —What do you think of the TV play? — _ . It’ s educational and I like the main characters. A. I can’t stand it B. I don’t mind it C. I like it ( )14. —_! We’ll be late for the meeting. —Sorry, but the traffic is so heavy now. A. Look out B. Come on C. Go away ( )15. —Mr. Jackson, could we bring our mobile phones to school? — _ . Students in our school aren’t allowed to bring them. A. That’s OK B. No, you can’t C. Sorry, I’m busy

浅谈中学生数学思维能力的培养

谈中学生数学思维水平的培养 〖摘要〗数学教学中,增强学生数学思维水平的培养具有重要的意义。而中学阶段的数学学习是学生形成数学思维水平的关键时期。作为中学的数学教师一定要在平时的数学教学中重视学生数学思维水平的培养,让学生在数学学习中逐渐形成一定的数学思维水平。 〖abstract〗In mathematics teaching ,strengthen the cultivation of students’mathematical thinking ability of great importance. The high school mathematics learning is the key to the students to form mathematical thinking ability. As a middle school mathematics teacher must in the usual attention to the cultivation of students’ mathematical thinking ability in mathematics teaching, let the students in learning mathematics gradually formed certain mathematical thinking ability. 维拓广猜想悖论反驳 新的中学数学课程标准,要求培养中学生面临各种数学问题情境(特别是非数学问题时)能够从数学的角度思考问题,能够发现其中存有的数学现象,并使用数学知识与方法解决问题。这就要求学生必须具有一定的数学思维水平,对于数学教学,我们不但要让学生掌握数学知识和数学基本技能,更重要的是我们要增强学生数学思维水平的培养。数学教学中,增强学生数学思维水平的培养具有重要的意义。而中学阶段的数学学习是学生形成数学思维水平的关键时期,作为中学的数学教师一定要在平时的数学教学中重视学生数学思维水平的培养,让学生在数学学习中逐渐形成一定的数学思维水平。

福建省福州市鼓楼区福州三牧中学2019-2020学年九年级下学期3月月考数学试题(word无答案)

福建省福州市鼓楼区福州三牧中学2019-2020学年九年级下学期3 月月考数学试题(word无答案) 一、单选题 (★) 1 . 若a与﹣3互为倒数,则a=() A.3B.﹣3C.D.- (★) 2 . 下列计算正确的是() A.2x2+3x2=5x4B.2x2﹣3x2=﹣1 C.2x2÷3x2=x2D.2x2?3x2=6x4 (★) 3 . 安徽省2010年末森林面积为3804.2千公顷,用科学记数法表示3804.2千正确的是() A.3804.2×103B.380.42×104C.3.8042×106D.3.8042×105 (★★) 4 . 在体育课上,甲,乙两名同学分别进行了5次跳远测试,经计算他们的平均成绩相同.若要比较这两名同学的成绩哪一个更为稳定,通常需要比较他们成绩的() A.众数B.平均数C.中位数D.方差 (★) 5 . 由一些大小相同的小正方体搭成的几何体的俯视图如图所示,其中正方形中的数字表示该位置上的小正方体的个数,那么该几何体的主视图是() A.B.C.D. (★★) 6 . 已知: m=+1, n=﹣1,则=()

A.±3B.﹣3C.3D. (★) 7 . 去年二月份,某房地产商将房价提高40%,在中央“房子是用来住的,不是用来炒的”指示下达后,立即降价30%.设降价后房价为 x,则去年二月份之前房价为() A.(1+40%)×30%x B.(1+40%)(1﹣30%)x C.D. (★) 8 . 下列说法:①平分弦的直径垂直于弦;②在 n次随机实验中,事件 A出现 m次,则事件 A发生的频率,就是事件 A的概率;③各角相等的圆外切多边形一定是正多边形;④各角相等的圆内接多边形一定是正多边形;⑤若一个事件可能发生的结果共有 n种,则每一种结果发生的可能性是.其中正确的个数() A.1B.2C.3D.4 (★) 9 . 已知:如图是 y= ax 2+2 x﹣1的图象,那么 ax 2+2 x﹣1=0的根可能是下列哪幅图中抛物线与直线的交点横坐标() A.B. C.D. (★★) 10 . 已知:如图四边形OACB是菱形,OB在X轴的正半轴上,sin∠AOB= .反比例函数y= 在第一象限图象经过点A,与BC交于点F.S △AOF= ,则k=()

上海上海中学数学轴对称填空选择单元测试卷(含答案解析)

上海上海中学数学轴对称填空选择单元测试卷(含答案解析) 一、八年级数学全等三角形填空题(难) 1.将一副三角板按如图所示的方式摆放,其中△ABC为含有45°角的三角板,直线AD是等腰直角三角板的对称轴,且斜边上的点D为另一块三角板DMN的直角顶点,DM、DN 分别交AB、AC于点E、F.则下列四个结论: ①BD=AD=CD;②△AED≌△CFD;③BE+CF=EF;④S四边形AEDF=1 4 BC2.其中正确结论 是_____(填序号). 【答案】①② 【解析】 分析:根据等腰直角三角形的性质可得AD=CD=BD,∠CAD=∠B=45°,故①正确;根据同角的余角相等求出∠CDF=∠ADE,然后利用“ASA”证明△ADE≌△CDF,判断出②,根据全等三角形的对应边相等,可得DE=DF=AF=AE,利用三角形的任意两边之和大于第三边,可得BE+CF>EF,判断出③,根据全等三角形的面积相等,可得S△ADF=S△BDE,从而求出四边形AEDF的面积,判断出④. 详解:∵∠B=45°,AB=AC ∴点D为BC的中点, ∴AD=CD=BD 故①正确; 由AD⊥BC,∠BAD=45° 可得∠EAD=∠C ∵∠MDN是直角 ∴∠ADF+∠ADE=∠CDF+∠ADF=∠ADC=90° ∴∠ADE=∠CDF ∴△ADE≌△CDF(ASA) 故②正确; ∴DE=DF,AE=CF, ∴AF=BE ∴BE+AE=AF+AE ∴AE+AF>EF 故③不正确; 由△ADE≌△CDF可得S△ADF=S△BDE

∴S 四边形AEDF =S △ACD = 12×AD×CD=12×12BC×12BC=18 BC 2, 故④不正确. 故答案为①②. 点睛:此题主要查了等腰三角形的性质和全等三角形的判定与性质,以及三角形的三边关系,关键是灵活利用等腰直角三角形的边角关系和三线合一的性质. 2.在Rt △ABC 中,∠BAC=90°AB=AC ,分别过点B 、C 做经过点A 的直线的垂线BD 、CE ,若BD=14cm ,CE=3cm ,则DE=_____ 【答案】11cm 或17cm 【解析】 【分析】 分两种情形画出图形,利用全等三角形的性质分别求解即可. 【详解】 解:如图,当D ,E 在BC 的同侧时, ∵∠BAC =90°, ∴∠BAD +∠CAE =90°, ∵BD ⊥DE , ∴∠BDA =90°, ∴∠BAD +∠DBA =90°, ∴∠DBA =∠CAE , ∵CE ⊥DE , ∴∠E =90°, 在△BDA 和△AEC 中, ABD CAE D E AB AC ∠=∠??∠=∠??=? , ∴△BDA ≌△AEC (AAS ), ∴DA =CE =3,AE =DB =14, ∴ED =DA +AE =17cm . 如图,当D ,E 在BC 的两侧时,

2021福建福州三牧中学初三上第一次月考英语试卷

福州市三牧中学2020-2021学年第一学期第一次月考 九年级英语试卷 II.选择填空(共15小题;每小题1分,满分15分) 从每小题所给的A、B、C三个选项中,选出可以填入空白处的正确答案。 21.The famous scientist has made great contributions_____________a space development program. A. on B. in C. to 22.____________they had great difficulty in doing the work, they finally finished it. A. Because B. Until C. Though 23.-Are you ready, Henry? -Not__________wait a moment. A. only B. yet C. indeed 24. It’s a traditional___________,but it is useful for us to solve the problem. A. festival B. event C. method 25. If you want to__________ your teacher, you should work harder and get better scores. A. satisfy B. report C. discourage 26. Rick is so tired that he can’t __________working. He needs a good rest. A. stop B. mind C. continue 27. The population of XI’an is____________than__________of Taiyuan. A. larger; those B. more; those C. larger; that 28.The two girls____________good friends since ten years ago. They always visit each other. A. were B. are C. have been 29. Without Mr. Zhou’s help, I couldn’t succeed______________the famous college. A. in entering B. to enter C. entering 30. My good friend encouraged me____________ the soccer club. A. joined B. to join C. join 31.____________our rules, you can’t take your dog to our restaurant. A. Thanks to B. Instead of C. According to 32.In our group,_______of the boys___________seen the movie. A. two thirds;has B. two thirds; have C. two third; has 33.John didn’t want to go to school, so he got up late________.

2017年上海中学高考数学模拟试卷(6)(解析版)

2017年上海中学高考数学模拟试卷(6) 一、填空题(本大题满分48分)本大题共有12小题,每题4分. 1.函数y=在区间[2,5]上的值域是. 2.等比数列{a n}的首项为a1=a,公比q≠1,则=.3.如果奇函数y=f(x)(x≠0),当x∈(0,+∞)时,f(x)=x﹣1,则使f (x﹣1)<0的x的取值范围是. 4.抛物线y=x2+2x的准线方程为. 5.=. 6.现有甲乙两船,其中甲船在某岛B的正南方A处,A与B相距7公里,甲船自A处以4公里/小时的速度向北方向航行,同时乙船以6公里/小时的速度自B 岛出发,向北60°西方向航行,问分钟后两船相距最近. 7.有六根细木棒,其中较长的两条木棒长分别为a、a,其余四根木棒长均为a,请你用它们搭成一个三棱锥,其中较长的两条棱所在直线所成角的余弦值为. 8.若首项为a1,公比为q(q≠1)的等比数列{a n}满足(﹣q n)=, 则a1的取值范围是. 9.某甲A篮球队的12名队员(含2名外援)中有5名主力队员(含一名外援),主教练要从12名队员中选5人首发上场,则主力队员不少于4人,且有一名外援上场的概率是. 10.设复数z=x+yi(x,y∈R)且|z﹣4i|=|z+2|,则2x+4y的最小值为.11.如图是正方体的展开图,其中直线AB与CD在原正方体中所成角的大小是.

12.集合S={1,2,3,4,5,6},A是S的一个子集,当x∈A时,若x﹣1?A,x+1?A,则称x为A的一个“孤立元素”,那么S中无“孤立元素”的4元子集的个数是. 二、选择题(本题满分16分)本大题4小题,每题4分 13.已知向量={cosα,sinα},={cosβ,sinβ},那么() A.B. C. D.与的夹角为α+β 14.设函数f(x)=Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0,)的图象关于直 线x=对称,它的周期是π,则以下命题错误的是() A.f(x)的图象过点 B.f(x)在上是减函数 C.f(x)的一个对称中心是点 D.f(x)的最大值为A 15.设x,y∈R+,且xy﹣(x+y)=1,则() A.x+y≥2+2 B.xy≤+1 C.x+y≤(+1)2 D.xy≥2+2 16.已知函数f(x)=(a>0,a≠1),在同一坐标系中,y=f﹣1(x)与y=a|x ﹣1|的图象可能是() A.B.C.D. 三、解答题(本大题满分86分)本大题共有6题 17.在△ABC中,角A、B、C的对应边分别为a、b、c,若lga﹣lgb=lgcosB﹣lgcosA.(1)判断△ABC的形状; (2)若a、b满足:函数y=ax+3的图象与函数y=x﹣b的图象关于直线y=x对称,求边长c.

中学生数学论文一题多解论文:中学生数学思维能力的培养

中学生数学论文一题多解论文:浅谈中学生数学思维能力的 培养 【摘要】素质教育注重培养学生的能力,有效的数学活动不只是单纯的依赖模仿和记忆,必须动手实践,自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。因而提高学生的思维能力是关键。数学是一门逻辑思维比较强的学科,培养中学生数学思维能力是作为数学教师教学中的重中之重。 【关键词】兴趣;提出问题;思维能力;一题多解 数学是一门逻辑思维比较强的学科,《基础教育课程改革纲要》中明确指出,要将改变学生的学习方式作为课程改革的一个重要目标。《数学课程标准》中也明确指出,有效的数学学习活动不仅是单纯的依赖模仿和记忆。必须动手实践,自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。那么,在新的课程理念下,如何培养中学生数学思维能力呢?我结合我工作这几年的经验,浅谈我对培养中学生数学思维能力的一些看法。 1.兴趣是培养思维能力的导火线 俗话说“兴趣是最好的老师”,要培养数学的思维能力,首先,要培养学生学习数学的兴趣,是学好数学的关键,也包括学习其他科。怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢?比如我在教学七年级北师大版下册《图形的全等》,我先让学生预习,并在生活中去寻找全等的图形,看看它们是否满

足书上所说的图形全等的条件,这样学生带着问题,并在他们所熟悉的生活环境中去寻找数学知识,我想这样总比我直接灌输给他们更有兴趣。 又如八年级北师大版下册《频数与频率》,我先用课件展示:银幕上出现世界杯足球赛的片段,演示两分钟后,我提问:你喜欢看足球比赛吗?你最喜欢的足球明星是谁?我以学生喜欢的足球明星为例,提起学生对数据收集与整理的兴趣。 还有八年级北师大版下册《黄金分割》。教学这节课内容之前,我先让学生欣赏达芬奇的蒙娜丽莎那幅画,我问同学们你们知道这副作品为什么那样精致,能流传于现在吗?使我们很多人看了留恋往返,你知道这其中的奥秘吗?除了达芬奇画家精湛的艺术以外,这当中还隐藏了我们数学的知识,蒙娜丽莎那幅画长与宽的比接近一个比值,而且蒙娜丽莎的头和两肩在整幅画面中的比也接近一个比值,使得这幅画看起来是那么的和谐和完美,带给人们更强更美的视觉效果。那到底这个比值是多少呢?我们今天就一起来学习黄金分割。我就是这样先让学生欣赏这幅画。提起他们的兴趣,使他们精力集中;然后又带着疑问来学习这节课,更有兴趣学习数学知识,解决有关的疑问,他们有兴趣了,才能更好的挖掘他们的潜力,培养他们的数学思维能力。 2.提出问题是点燃思维能力的易燃物

福州市三牧中学七年级上册数学期末试题及答案解答

福州市三牧中学七年级上册数学期末试题及答案解答 一、选择题 1.如图,已知线段AB 的长度为a ,CD 的长度为b ,则图中所有线段的长度和为( ) A .3a+b B .3a-b C .a+3b D .2a+2b 2.当x 取2时,代数式 (1)2x x -的值是( ) A .0 B .1 C .2 D .3 3.2019年6月21日甬台温高速温岭联络线工程初步设计通过,本项目为沿海高速和甬台温高速公路之间的主要联络通道,总投资1289000000元,这个数据用科学记数法表示为( ) A .0.1289×1011 B .1.289×1010 C .1.289×109 D .1289×107 4.如图,C 为射线AB 上一点,AB =30,AC 比BC 的14 多5,P ,Q 两点分别从A ,B 两点同时出发.分别以2单位/秒和1单位/秒的速度在射线AB 上沿AB 方向运动,运动时间为t 秒,M 为BP 的中点,N 为QM 的中点,以下结论:①BC =2AC ;②AB =4NQ ;③当PB =12 BQ 时,t =12,其中正确结论的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .3 5.如图,数轴的单位长度为1,点A 、B 表示的数互为相反数,若数轴上有一点C 到点B 的距离为2个单位,则点C 表示的数是( ) A .-1或2 B .-1或5 C .1或2 D .1或5 6.如图,已知直线//a b ,点,A B 分别在直线,a b 上,连结AB .点D 是直线,a b 之间的一个动点,作//CD AB 交直线b 于点C,连结AD .若70ABC ?∠=,则下列选项中D ∠不可能取到的度数为()

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