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健康教育与健康促进重点整理.doc.

1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因。

影响健康的因素：行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素、健康服务因素(医疗只是其中的一部分)

慢性病发病率上升增加的原因

行为方式的改变

2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康

教育的主要特点和核心问题。

健康——健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。

健康教育——是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

健康促进——是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。

①健康促进的具体目标：

1促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康

2预防在生命不同阶段中相关的危险因素

3促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险

4降低性别种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康。

②主要策略：1制定健康的公共政策；2创造支持性环境；3强化社区行动；4发展个人技能；

5调整卫生服务方向。

③健康教育主要特点：1多学科性和跨学科性2以行为改变为主要目标3以传播、教育、干

预为手段4注重计划的设计和效果的评价

④核心问题：1行为改变：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为

的改变。2连续不断的学习过程：自我或互相学习取得经验和技能；有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验；包括整个卫生体系和卫生服务的开展。3和卫生宣传不同：卫生宣传是健康教育的重要手段；同事提供改变行为所必需的条件以促使个体、群体和社会行为的改变。

3、在健康促进中，政府的角色

领导工作，多元、全方面领导

4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系

（1）卫生宣传是健康教育的重要手段

（2）健康教育针对的对象是个体，健康促进针对的对象是社会环境，

（3）健康教育的手段是卫生宣传，健康促进的手段是公共政策

（4）健康教育是双向的，具有反馈性，健康促进是单向的

（5）健康促进=健康教育+环境因素

（6）健康促进=健康教育+行政手段

5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心

核心：目标管理

一般程序：计划、组织、用人、指导和控制

重点：一、理念开发二、环境分析三、目标管理四、组织协调

五、队伍建设和能力培养六、评价七、健康教育的组织原则

6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么

目标管理是管理的核心，环境情况明确后，组织管理工作的重点在制订健康促进的目标。

7、理解社会大卫生的理念【摘录PPT】

社会大卫生是以当代管理学理论之一“协同论”为理论基础。它在政治、经济、文化等领域都强调组成伙伴关系(partnership)以适应全球化趋势。

在墨西哥举行的第五届国际健康促进大会发表的《卫生部长宣言》认为：“承认促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会所有部门共同分担。”

据此，必须在政府的领导下，成立由多部门、多学科以及群众代表组成的极具号召力和凝聚力的权威机构－－健康促进委员会。

8、健康相关行为的含义，分类，并能辨别和理解不同的行为的类型

健康相关行为——指的是人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，健康相关行为可分为促进健康的行为和危害健康的行为两种。

促进健康行为分类

（1）基本健康行为，指日常生活中一系列有益于健康的基本行为，如合理营养、平衡膳食等

（2）预警行为，指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为，如使用安全带

（3）保健行为，

（4）避开环境危害

（5）戒除不良嗜好

危险健康行为分类：

（1）不良生活方式与习惯

（2）致病行为模式；A型、C型

（3）不良疾病行为

（4）违反社会法律、道德的危害健康行为

9、生命周期的阶段

按个体生命周期，行为发展分四个阶段

被动发展阶段（0～3岁）

主动发展阶段（3～12岁）

自主发展阶段（12岁至成年）

巩固发展阶段（成年以后）

10、健康相关行为转变理论的三个常用模式，着重掌握健康信念模式，熟悉阶段模式，能

分析行为执行者分别处于哪个阶段。

（1）知信行模式：将人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为三个连续过程，即知识——信念——行为。

知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标。以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式。

（2）健康信念模式基于信念可以改变行为的逻辑推理。人们具有某种知识、意识到某个（些）与健康有关问题的严重性后，从自身的需要出发，通过权衡利弊，如果利大于弊，那么他就会主动要求接受专业人员的建议而采取某种有益健康的行为或放弃某种危害健康的行为。基本内容：

1.对疾病的认知；

2.对采取健康相关行为得益的认知或克服改变行为中困难的决心；

3.行为者的特征、促使行为发生的提示物（提示因素）；

4.其它相关因素：人口学因素（年龄、性别、民族、人种等）；社会心理学因素（如人格特

点、社会阶层、社会压力）；结构性因素（个体所具有的疾病与健康的认识）等

5.自我效能

（3）行为转变阶段模式

①无转变打算阶段（没有准备阶段）

处于这一阶段的人对行为转变毫无思想准备，也不知道不健康的行为的危害性，对于行为转变没有兴趣。

?转变策略：帮助提高认识，让其从本质上，和自身需求上认识到危险行为的害处，推荐有关读物和提供建议。在这一阶段，如果危险行为执行者本身对危险行为不了解：只要给他传输相应的知识。已经知道一定危害，但不愿意改变的人：很难让危险行为执行者采纳别人的建议，所提供的信息必须权威。

②打算转变阶段（犹豫不决阶段）

?定义：人们已经开始意识到问题的存在及其严重性，但下不了决心或者没有信心去改变，把改变不健康行为放到未来去考虑。

?转变策略：危险行为执行者没有信心改变，要帮助其确立信心，促进行为转变，协助他们拟定行为转变计划，和转变方法。

③转变准备阶段（准备阶段）

定义：也称转变准备阶段。开始做出行为转变的承诺并有所行动。

?转变策略：提供给他转变的方式，帮之他制定切实可行的目标。一般要采取逐步转变行为的步骤。找到在行为转变过程中可能出现的困难，并确定克服的方法等。

?④转变行为阶段（行动阶段）

?定义：人们已经开始采取行动了。但许多人在行为转变过程中没有计划、具体目标，如没有他人帮助的安排，往往要导致行动的失败。

?转变策略：争取社会的支持和环境的支持、替代疗法、增强其改变不利于健康的行为的动力等。

?⑤行为维持阶段（维持阶段）

?行为已经取得成功，但是如果外环境或者自身毅力不强，那么可能会前功尽弃，所以这一阶段以强化为主。创造支持环境和建立互助。

11、行为危险因素对疾病和死亡的影响比例

12、A型、B型和C型行为模式的特点

A型行为：不是单一的心理素质和行为表现方式，而是包含以人格为基础，性格和情感元素的一个复合因素群或行为群。是一整套的外显行为，是介于典型的Ａ型行为到典型的非A 型行为之间的行为连续体。

B型行为：是与A型行为相反的一种类型，缺乏竞争性，喜欢不紧张的工作，喜欢过松散的生活，无时间紧迫感，有耐心，无主动的敌意。

C型行为：又称癌症易感性行为模式，容易患上癌症或加速癌症的发展的模式。即对愤怒的压抑，可表现为：与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为，生活和工作中没有主意和目标，不确定性多；对别人过分耐心；尽量回避各种冲突；不表现负性情绪，特别是愤怒，屈从于权威等。

13、疾病的三级预防

一级预防“预防保护性行为”：预警行为、保健行为、避开环境危害行为、戒除不良嗜好二级预防：求医行为

三级预防：遵医行为、病人角色行为

14、传播活动的分类，哪个是人类最基本的传播活动

分类：人际传播【最基本的】；大众传播；群体与组织传播；自我传播。

15、建立传播关系的三个基本条件。

①共同经验域，②契约关系，③反馈。

16、传播的要素，理解传播的模式

传播的要素：传者、信息、传播途径、受者、效果

健康教育工作者选择传播渠道的原则：

1．保证效果原则：首选原则、根本原则

2．针对性原则：视具体情况和对象选取传播渠道

3．速度快原则：最快的途径传递给受众

4．准确性原则：信息能准确地送达受者

5．经济性原则：其它条件相当时，考虑经济成分

拉斯韦尔5W模式

谁? ……………Who?

说了什么? ………Says What?

通过什么渠道? ……In Which Channel?

对谁? …………To Who?

取得了什么效果? …With What Effect?

17、传播的特征

?1、对传播者有特殊的素质要求

?2、要求信息具有科学性

?3、健康传播对象具有多样性与广泛性

?4、健康传播具有明确的目的性

?5、健康传播强调互动性

?6、健康传播实践活动具有复合性

社会性，普遍性，工具性，共享性，互动性，

18、健康传播的出发点。出发点：“人人健康”

19、熟悉人际传播、把关人

又称人际交流或亲身传播，是指人与人之间面对面（face to face）直接的信息和情感的交换。它是个体之间相互沟通最基本的传播形式和建立人际关系的基础。

把关人

?定义：指在信息传递路线上，决定让哪些信息通过的人。

?职责：对信息进行选择、取舍、突出处理及删节等。

?组成：可以是本行业的一些专家，也可以是行政领导者，也可以是普通工作人员。传者和把关人之间的关系

?信源由传者发出，而非把关人发出

?传者有时既可以是传者，又可是把关人，但把关人是在信息传递的过程中出现的。

把关人把传者制定的信息改变后再传，那么就形成了新的传播活动。

20、熟悉人际传播技巧、非语言传播的内容

（1）人际传播技巧：谈话技巧、非语言技巧、倾听技巧、提问技巧、反馈技巧、组织小组讨论技巧

（2）非语言传播技巧

1．无声的动姿：即动态体语。手势、触摸、眼神与注意力、面部表情等

2．无声的静姿：又称静态体语，通过体态、姿势、仪表服饰等非语言形式传递信息

3．有声的类语言：语调、语速、音量的变化、节奏

4．时空语：利用时间、环境、设施和交往气氛所产生的语义来讲解事物，传递信息。

21、理解5求心理

受者的心理特点：求新心理；求真心理；求近心理；求短心理

22、理解各种反馈的方法

积极性反馈：肯定，认同。

消极性反馈：不赞同。

模糊性反馈：没有明确表明立场。

鞭策性反馈：激励健康传播对象树立更高层次的目标，以促使其达到更完善、更健康的境界。情感性反馈：对对方的感情流露作出恰当的反应，表示对对方的理解。

23、熟悉剧场测试法、把关人调查法、重点人群调查法

24、健康信息的特点

（1）信息内容的针对性、科学性和指导性。

（2）讯息表达形式的设计应根据传播目的和受传者需求。

（3）符号和讯息的抽象层次要适合目标人群。

25、健康传播效果的层次

1）知晓健康信息：最低层次，感知信息

2）健康信念认同：中层次传播效果。受者接受健康信息，并对信息中的健康信念认同3）态度转变：改变受众原有的不健康的态度，需要付出更多的努力

4）采纳健康的行为：最高层次；最终目标

26、规划设计的原则？

目标原则、整体性原则、前瞻性原则、灵活性原则、可行性原则、参与性原则、成功性原则

27、规划设计的三个模式，重点是格林模式，每个阶段主要的工作。社区评估。

组成：1诊断阶段（和需求评估）即PRECEDE阶段

2执行阶段即PROCEED阶段

格林模式的具体步骤

步骤1：社会学诊断

通过估测目标人群的生活质量为起点，评估他们的需求和影响其生活质量的主要问题。

步骤2：流行病学诊断

任务：是确定影响生活质量的健康问题及其分布。

需确定主要的健康问题。即确定干预重点和目标人群主要卫生问题

步骤3 行为与环境诊断

行为危险因素：流行病学诊断确立的不良个人行为和生活方式；

环境因素：相对于个人来说是外部的、也超出个人控制的，但是能影响，包括促使人们进行某些行为的，或者对健康结果有影响的社会和自然因素。

步骤4：教育与组织诊断

教育诊断的任务：是确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素。

步骤5：管理与政策诊断

步骤6：执行与过程评价

步骤7：近期效果评价

步骤8：中期效果评价

步骤9：远期效果评价

28、理解倾向因素、促成因素和强化因素。

倾向因素——是与目标行为密切联系的认知因素，是产生某种行为的动机，或诱发某种行为的动机，如知识、信念、态度、价值观等。

强化因素——多指与个体行为有直接影响的人，包括父母、同伴、保健人员及领导等的赞扬、劝告等社会支持、影响；也包括自己对行为后果的感受，如社会效益、生理效益、经济效益、心理收益等。

促成因素——指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能和资源。这些资源包括保健设施，医务人员，健康教育队伍，健康信息和技术以及行政部门的支持、立法等。

29、确定优先发展项目的依据，各种方法

优先项目的评价标准：

1．重要性：该项目能反映社区存在最重要的卫生问题，反映群众最关心的问题，也是促进健康、预防疾病最有效的问题。

2．可行性：该项目易为群众所接受便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够系统长期地随访观察。

3．有效性：健康教育对能产生有效的影响，包括社会效益，如直接或间接地增加收益；公共关系的潜在效益，改善群众关系、提高精神文明和改善社会环境面貌；群众自觉参与的潜在性等。

方法：环境因素联合排序法;

?问题重要性与可变性评估法;

?问题树法

?德尔菲法

30、分辨健康促进的各级目标人群

目标人群：指项目活动的对象，即在某一特定地区，具有某一特定人口学特征的人群

一级目标人群：根据社区诊断结果，发现主要卫生问题发生的人群。目标将最终通过他们来实现

二级目标人群：那些能够影响一级目标人群行为变化的另一人群目标人群。

三级目标人群：决策者、经济资助者及其他对项目的成功有重要影响的人。

31、规划设计的具体目标的要求

总目标：指在执行某项计划后预期应达到的最终结果。通常是指远期的、较为笼统的和不要求达到可测量的效果

具体目标：为了实现总目标而所要达到的具体结果，要求是明确的、具体的、可测量的指标。

32、项目成功最重要的因素

社区领导的支持，是项目得以成功的关键。

33、健康促进计划执行的要素(制定健康教育计划基本思路)

①社会需求评估

②确定优先项目

③制定计划目标

④制定干预策略

⑤干预策略的实施

⑥效果评价

34、什么是支持性环境，什么是规划的群众基础

35、社区开发包括的内容有哪些？

定义：是在当地政府的组织领导下，提高群众参与社区工作的积极性以及发展社区成员间的相互支持，依靠自己的力量去实现项目目标，动员社区资源，规划社区行动，进一步发展与改善社区经济、社会、文化状况。

内容：建立领导机构、积极动员靶人群参与、加强网络建设和部门间的协调、政策支持36、实施时间表的作用

实施进度表是各项工作有条不紊进行的依据，也是对照检查各项工作进展速度和完成数量的依据

37、健康教育人员的培训计划应着重于哪些内容

人员培训的原则：（掌握）

目的明确。培训应根据项目的要求，确定学员应掌握的知识和技能

理论联系实际。培训的内容和方法要根据健康教育计划的要求来选定，同时要适合学员的具体条件

及时评估。不断地收集各种反馈意见，随时注意培训遇到的新情况，新问题，及时调整教学内容

38、项目质量控制时，审计主要针对什么

审计是判断是否按项目要求投入资金，分配是否符合需要(基建、设备、培训及活动经费等) 。

39、健康教育评价的目的，种类，功能及其能分析属于何种评价

形成评价——在规划执行前或执行早期对规划内容所作的评价。预实验

过程评价（执行评价）——即时发现问题，为计划的调整提供科学依据。内容：现场环境、工作人员工作态度、参与率、有效指数

效果评价——为改进未来干预计划、项目进一步推广的提供经验教训。

方法：实验或准实验评价设计

组成：效应评价（近期、中期）、结局评价（远期）

效应评价——目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。

结局评价——全面地反映规划的成败，且可以以此作出该规划是否有必要重复或扩大或终止的决定（健康指标、经济指标）

40、评价的性质

1.是管理的重要组成部分

2.基本原理：比较

3.前提：确定价值标准

4.重要手段：测量

41、健康教育评价的意义

意义：

取得成功的必要保障；

科学地说明健康教育活动的价值；

科学的证据；

修正完善计划的手段；

提高专业人员的水平。

42、成本—效益分析，成本—效果分析的方法有哪些？

成本-效益分析方法：①净现值法常用的评价和决策方法之一；②年当量净现值法；

③效益—成本比率法④内部收益率法⑤增量的效益成本比率。成本-效果分析方法：①成本相同比较效果的大小

②效果相同比较成本的大小

③比较增量成本和增量效果的比率

步骤：1、明确目的与价值观2、确定各种备选计划或方案3、确定成本和效益4、用货币表示成本和效益5、贴现6、指标的计算和评价7、灵敏度分析

43、成本效果分析时，选择评价指标的原则是什么

指标的有效性、数量化、客观性、灵敏性、针对性。

44、区分实验研究和准实验研究

how

45、理解各种成本=========太多，见ppt第九章，最后还有习题可以参考一下。

46、健康教育评价的目的

目的：

是否先进与合理；

是否执行，执行情况怎样；

是否达到预期目标，可持续性如何；

是否受到其它影响；

解释与说明；

总结经验与教训

47、熟悉健康城市和健康社区

健康城市：不断开发、发展自然环境和社会环境，并不断扩大社区资源，使人们在享受生活和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市。

组成：健康的人群健康的社会、健康的环境。

总目标：通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量

健康社区：两个特征：从地域上说：地理和和行政明确划定的局部区域；

从功能上说：一个相对独立的地区性社会，是政权的实体，有相对独立的社会组织管理系统和资源，以及具有为该地区居民生活服务的设施，社区由有认同感与归属感以及有共同的传统文化和习俗(价值观、行为规范、宗教信仰、生活方式等)的居民组成。

组成单位：在城市：街道；在农村：乡；省、国家等大范围的地理行政区域：不具有可操作性。工矿企业、学校、医院：但为了有别于不同的场所，以居民为主体的社区更为确切。

两者关系：健康城市的基础是社区，社区是城市的“细胞”，是城市的最基层组织，是执行健康城市最理想的场所。健康城市与健康社区无实质性的区别，在特定的情况下，两个词甚至可互相替代

48、创建健康城市的要素

1、建立和完善健康促进委员会

2、强化社区行动；

3、制定项目规划；

4、完善社区健康服务体系；

5、深化健康教育倡导健康行为；

6、建立信息网络完善长效管理；

7、加强国际、国内间交流。

49、健康城市的总目标和具体目标

总目标是通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量

50、能区分建立健康城市的实施中，各阶段的工作有哪些？

51、什么是社区

两个特征：

从地域上说，是一个地理和和行政明确划定的局部区域；

从功能上说，是一个相对独立的地区性社会，是政权的实体，有相对独立的社会组织管理系统和资源，以及具有为该地区居民生活服务的设施，社区由有认同感与归属感以及有共同的传统文化和习俗(价值观、行为规范、宗教信仰、生活方式等)的居民组成

52、熟悉学校健康社会环境

包括学校的人际环境、事务环境和物质环境，还有情感环境。

53、理解参与性学习与行动的教学方式

54、医院健康促进包括三级预防中的哪些内容，随诊教育

现阶段的医院健康促进涉及到一级预防、二级预防、三级预防

健康教育处方的作用：

健康促进医院的目标是使医院成为健康促进中心，而不是手术和药物治疗中心，医务人员不仅对病人进行疾病的诊断和临床治疗，还要对病人、陪同看病的家属，医院所在的社区居民以及医务人员自身，开展健康教育，疾病预防和疾病康复综合服务使他们达到生理，心理和社会的完好状态。P239

55、医院的宗旨是以什么为中心

医院必须树立健康的观点，明确以健康为目标

以病人为中心→以健康为中心

56、在医院，医生和病人之间的关系是什么？

伙伴关系？

57、生殖健康促进的内容

促进内容：1人们能够有满意而且安全的性生活2 有生育能力3 可以自由而负责的决定是否生育、生育时间和生育数目 4 男女有权获知并能实际获取他们所选定的安全、有效的、负担的起和可接受的避孕节育方法，包括不违法法律的调节生育率的方法 5 有权获得适当的保健服务、使妇女能够安全的怀孕和生育6 向夫妇提供生育健康婴儿的最佳机会。

58、预防和控制艾滋病最有效的措施

1.性传播：禁欲、忠诚、安全套使用；

2.血液途径传播：少用血液制品和静脉注射、不

共用剃刀等、接触体液的人员防护；

3. 母婴传播：免孕或终止之、教育、加强防范；

4. 早期治疗：控制性病和HIV感染的重要措施之一。

5. 不会感染艾滋病的途径：一般接触、公共设施、咳嗽喷嚏、蚊虫叮咬。（PPT预防措施）

59、艾滋病母婴传播的概率很高

60、预防艾滋病的重点人群

农民工？性活跃人群？

61、高血压预防最理想的年龄段

高血压病（包括心、脑血管疾病）的防治应从娃娃抓起，在儿童时期进行干预可有效地预防或推迟高血压的发生。

62、突发公共卫生事件的分类。哪些属于一般类型的突发公共卫生事件

包括：生物、化学、核和辐射恐怖袭击事件，重大传染病疫情，群体不明原因疾病，严重的中毒事件，影响公共安全的毒物泄漏事件，放射性危害事件，影响公众健康的自然灾害，以及其他严重影响公众健康事件等。

63、突发公共卫生事件的应急体系，应该由哪个部门领导

国务院是应急管理最高行政领导机构

64、增加烟草税收的作用、导致吸烟成瘾的危险因素

减少烟草消费。尼古丁？

65、行为危险因素和什么样的疾病相关

与行为危险因素相关的疾病主要有心脏病、肿瘤、脑血管病和意外伤害，占死亡总数70%以上

66、危险因素和疾病发生之间的关系

接受暴露后增加患病危险性的因素。

危险信号，出现先于某些危险或疾病；

可以是其后出现疾病的病因，或不完全是(多种因素联合作用的一个伴随因素)

67、以社区为基础的慢性病防治的主力？

从单个的疾病预防转移到预防影响疾病的危险因素上来

以社区为基础，全社会共同参与，使NCDs防治建立于可持续发展之上（从政策、法规、资金、技术上多方面共同支持）

全人群干预,重点人群和高危人群干预相结合

坚持三级预防并重,以防为主

推广“病人自我管理模式”：NCDs防治最好的医生是自己

68、健康教育和健康促进的发展阶段

1）生物医学阶段

2）行为阶段

3）新公共卫生或后医学阶段

69、健康教育组织原则

同步性、社会性、科学性、权变性、产业性

70、行为的要素

行为主体---人

行为客体---人的行为的指向目标

行为环境---行为主体和行为客体发生联系的客观环境

行为手段---行为主体作用于行为客体时所应用的工具和使用的方法

行为结果---行为主体预想的行为与实际完成的行为之间相符的程度

71、危害健康行为特点

危害性、稳定性、习得性

72、熟悉三种致病行为模式

A型行为模式----冠心病易发性行为

特点:争强好胜、时间紧迫感、急躁与敌意

B型行为模式----不争强好胜、做事不慌不忙、

特点: 无竞争压力、随遇而安、不易受外界干扰

C型行为模式----肿瘤易发性行为(比一般人高3倍)

特点:过分压抑与自我控制、爱生闷气、屈从于权威、原谅一些不该原谅的行为73、行为矫正

运用操作式条件反射及生物反馈的原理和方法, 矫正个体偏离正常的不健康行为

74、支持性环境

创造一种对健康更为支持的环境，必须使自然环境、物质环境、社会经济环境和政治环境等都有助于健康而不损害健康。

75、评价的性质

5.是管理的重要组成部分

6.基本原理：比较

7.前提：确定价值标准

8.重要手段：测量

健康管理师健康教育学必考知识点总结大全

第六章健康教育学 1.健康教育的概念（重点）通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。 2.健康促进的概念（了解）健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。健康促进是指一切能促进行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。包含了个人和群体的行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面。 3.健康促进涉及的主要活动领域（重点）（1）建立促进健康的公共政策；（2）创造健康支持环境；（3）增强社区的能力；（4）发展个人技能；（5）调整卫生服务方向。 4.传播的概念（掌握）通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。健康传播是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

5.人际传播的概念（掌握）人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。人际传播可以分成个人之间，个人与群体之间，群体与群体之间三种形式。 6.人际传播的特点（了解） ①直接的人际传播不需要任何非自然的媒介。 ②在同一次人际传播活动中，交流的双方可以互为传播者和受传者。 ③反馈及时，交流充分 ④相对大众传播而言，信息量比较少，覆盖范围比较小，传播速度比较慢。 ⑤在多级的人际传播活动中，信息容易走样。 7.大众传播的概念（重点）大众传播是指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。 8.常用人际传播形式（熟悉） ①讲课(咨询) ②同伴教育③演示与示范 9.针对个体的传播材料的主要类型（熟悉）传单、折页、小册子等供个人阅读观看的材料 10.针对群体的传播材料的主要类型（熟悉）宣传栏、招贴画/海报、标语/横幅、DVD、报刊/杂志、广播、电视等。 11.针对大众的主要传播媒介（了解）报纸/杂志、广播/电视 12.新型传播媒介的主要类型（熟悉）互联网、手机

健康教育管理制度大全

健康教育工作管理制度 1.制定健康教育工作计划，定期召开例会，开展健康教育和健康促进工作。 2.建立健康教育宣传板报、橱窗，定期推出新的有关各种疾病的科普知识，倡导健康的生活方式。 3.开通辖区健康服务咨询热线（专线），提供健康心理和医疗咨询等服务。 4.针对不同人群的常见病、多发病开展健康知识讲座，解答居民最关心的健康问题。 5.发放各种健康教育手册、书籍，宣传普及防病知识。 6.完整保存健康教育计划、宣传板小样、工作过程记录及效果评估等资料。资料管理制度一、各种文件、计划、宣传资料等是工作的重要组成部分，必须严格管理好，由专人负责管理，专室存放。二、资料主要包括四大部分：即计算机资料、网络技术资料、多媒体、音像资料和文字资料等，应分类存放分类管理。三、文字资料中的教材、参考书、工具书等应按图

书分类统一编目注册登记，期刊杂志、报纸、合订本、宣传折页、海报等均须统一登记编目。四、音像资料中的录音带、录象带、软盘、光盘等必须分类登记编目，分类存放，并定期检查其质量变化情况。五、计算机资料、网络技术资料等应按操作系统、应用软件、工具软件等分类管理，注意用时升级、更新等，并配备相应的杀毒软件。六、资料必须始终为卫生工作服务，其他人员均可借阅有关资料，但必须履行以下手续： 1、每借阅一次登记一次，每次限借5盘或5本或5盒，如遇多集多本连续资料也只能依次归还后再续借。 2、每次借阅期限不得超过一星期，如因工作需要继续借阅者必须办理续借手续。 3、孤本资料或数量较少的资料均不外借，可临时使用。 4、借出资料归还时，资料人员必须认真检查，如发现有损坏者必须照价赔偿，如资料丢失，应借阅人重新购买完全相同的资料进行赔偿，或处以原资料价值的3—5倍罚款。 5、所有人员不得以任何借口为别人借阅本单位的资料。 6、声像资料其版权所有，借阅人不得翻版，如有未

2015健康教育2常见疾病试题

健康教育试题大学生常见疾病常识单选题： 1关于急性上呼吸道感染的保健指导，不正确的一项是 C A.注意锻炼身体 B.感冒流行季节尽可能少去公共场所 C.接触病人时注意床边隔离 D.室内可用食醋加热熏蒸 2急性上呼吸道感染的发生与哪种因素关系不大 D A.淋雨 B.过度疲劳 C.受凉 D.饮食不洁 3急性扁桃体炎多发生在： B A.婴儿 B.青少年及儿童 C.中老年 D.吸烟人群 4急性化脓性扁桃体炎典型体征是： C A.咽痛 B.高热 C.扁桃体肿大且可见脓苔形成 D.全身不适 5患了化脓性扁桃体炎如果不及时治疗，可能会引发下列哪种疾病： A A.急性肾小球肾炎 B.胆囊炎 C.胃炎 D.肝炎 6诊断肺炎最可靠的仪器检查是： B A.B超 B.胸部X线检查 C.彩超 D.纤维支气管镜检查 7关于对肺炎的健康教育哪项不正确 A A.禁吃鱼虾等食物 B.应注意锻炼身体 C.避免受凉 D.防止过劳，酗酒等诱因 8可能诱发冠心病猝死的诱因有 D A.睡觉 B.散步 C.看报纸 D.酗酒、情绪激动、剧烈运动 9冠心病发作时应采取的急救措施有 C A.做心电图 B.立即送医院 C.休息、畅通呼吸道、服用硝酸甘油类药物 D.测血压 10不属于高血压高危人群的是 D A.有高血压，心脏病家庭史者 B.既往有高血压者 C.糖尿病病人 D.乙型肝炎病人 11原发性高血压预防措施中，错误的一项是 B A.保持乐观情绪 B.避免体力劳动 C.清淡饮食 D.戒烟 12预防高血压要做到 A A.控制饮食、防止肥胖 B.多吃肉 C.少吃蔬菜 D.食用铁强化酱油 13低盐饮食有利于预防什么疾病？ C A.乙型肝炎 B.糖尿病 C.高血压 D.贫血

健康教育资料

健康教育学一、健康教育与健康促进概念 1、健康的概念 WHO“阿拉木图宣言”中重申：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。包括生理、心理、社会适应性三个方面。 2、影响健康的因素 1）行为生活方式因素包括营养、风俗习惯、嗜好、交通工具、体育锻炼、精神状态等 2）环境因素包括自然环境中的生物、物理、化学等因素，也包括社会环境中的政治、经济、文化教育、就业等因素 3）生物遗传因素从亲代遗传的体形特征、生理特征、代谢类型、行为本能等 4）卫生服务因素社会医疗卫生设施和制度及其利用 3、健康教育 1）健康教育的含义是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。健康教育与卫生宣教的区别健康教育不同于传统的“卫生宣教”，其主要区别包括。（1）健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。（2）健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。（3）健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。 2）健康教育的研究方法 A、调查法：描述性调查、分析性调查、回顾性调查描述性研究（描述某一事件或特征的客观现象） * 现况调查 * 社会调查：常用于需求的评估及信息反馈，常用的包括小组工作法、特尔斐法、个案调查等分析性调查 * 前瞻性调查 * 回顾性调查 B、观察法：参与观察与非参与观察 C、实验研究与准实验研究实验研究：随机原则分为实验组、对照组准实验研究：不是随机确定，而是选择两者在主要因素方面相似的人群作对照组，如社区的干预研究属于此类 4、健康促进 1）健康促进的含义《渥太华宪章》中指出：健康促进是指促进人们提高（控制）和改善他们自身健康的过程。劳伦斯·格林关于健康促进的定义为：健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。 2）健康促进的领域

自学考试健康教育学试题 (2)

中国自考人(https://www.wendangku.net/doc/1412701387.html,)——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！全国2005年7月高等教育自学考试健康教育学试题课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.WHO提出的健康概念是（） A.没有疾病 B.身体健康 C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态 2.健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A.卫生保健知识 B.态度与信念 C.行为生活方式 D.政策与环境 3.某人在工作中受到委屈后，回家迁怒于家人，这是心理防御机制中的（） A.排他性防御 B.幼稚性防御 C.神经性防御 D.成熟性防御 4.在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的（） A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.继承性 5.不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（） A.行为生活方式因素 B.环境因素 C.卫生保健服务因素 D.生物学因素 6.不属于．．．拉斯韦尔模式的是（） A.传者 B.信息 C.反馈 D.效果 7.在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）A.剧场测试法 B.重点人群调查法 C.把关人调查 D.问卷调查 8.不属于．．．期望健康的指标是（） A.无残疾寿命 B.期望寿命 C.高质量寿命 D.健康寿命 9.以下不属于．．．社区健康促进的评价指标是（） A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率 C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置 10.根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（） A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素 11.不属于．．．倾向因素的是（） A.知识 B.价值观第 1 页

健康教育宣传内容

冠心病的自我保健一、请您平时注意休息，避免过度劳累，从事家务、工作或旅游时，必须根据自己的心脏功能量力而行。二、在疼痛急性发作时卧床休息，停止一切活动，可以立即舌下含服硝酸甘油等药物，一般可在5-15分钟内迅速缓解疼痛。三、请您随身携带放有硝酸甘油、救心丸等药物的保健盒，以备急需。四、切勿吸烟，在公共场所应尽量使用非吸烟区。在家时，可劝吸烟的亲友为病人着想而停止吸烟。五、饮食上应以低盐低脂为主，勿食油炸食物，禁止含胆固醇较高的食物，多食含纤维素，维生素较多的蔬菜水果，禁饮浓茶、咖啡，戒烟酒，每餐不宜过饱，应少量多餐，忌暴饮暴食。六、请您保持心情舒畅，控制自己的情绪，避免生气、紧张、过度兴奋。七、请您注意季节变化，注意保暖，防止受寒、受凉。八、保持大便通畅，避免用力解便，必要时可口服大黄片或用开塞露纳肛。九、平时可进行适当的锻炼，如散步、打太极拳、慢跑等，避免剧烈运动或对抗性体育竞赛。十、请您一定按医嘱定时服药，并学会正确的服用方法，勿随意加减药或停药。十一、请您定期来我院心内科专科门诊随访，定期做心电图。什么叫冠心病？冠心病是指冠状动脉粥样硬化使血管腔阻塞导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病，它和冠状动脉功能性改变(痉挛)一起统称冠状动脉性心脏病，简称冠心病，亦称缺血性心脏病。本病多发生在40岁以后，男性多于女性，脑力劳动者较多。近年来随着生活水平的提高，我国冠心病发病人数正逐年增加。冠心病可分为五种类型：无症状型冠心病、心绞痛型冠心病、心肌梗死型冠心病、缺血性心肌病型冠心病、猝死型冠心病。冠心病的诱发因素高血脂、糖尿病、肥胖、寒冷刺激、吸烟、不良情绪、饮食、遗传因素、高血压冠心病前兆 1、劳累或精神紧张时突然出现胸骨后或左胸部疼痛，伴有出汗或放射到肩、手臂或颈部。 2、夜晚睡眠枕头低时，感到胸闷憋气；熟睡或恶梦过程中突然清醒，感到心悸、胸闷、呼吸困难。 3、听到周围的锣鼓声或其他噪声便感到心慌、胸闷。 4、听到周围的锣鼓声或其他噪声便感到心慌、胸闷。 5、用力排便时出现心慌、胸闷、气急火胸痛不适。 6、出现与运动有关的头痛、牙痛、腿痛等。 7、体力活动时出现胸闷、心慌、气短、疲劳和呼吸困难感。怎样预防冠心病 1、合理饮食，不要偏食，不宜过量。要控制高胆固醇、高脂肪食物，多吃素食。同时要控制总热量的摄入，限制体重增加。 2、生活要有规律，避免过度紧张；保持足够的睡眠，培养多种情趣；保持情绪稳定，切忌急躁、激动或闷闷不乐。 3、保持适当的体育锻炼活动，增强体质。

妇科常见疾病健康教育

妇科常见病健康指导子宫肌瘤的健康教育子宫肌瘤是女性生殖器官最常见的良性肿瘤，也是人体最常见的肿瘤，多见于30—50岁妇女，以40—50岁最多见，20岁以下少见。认为子宫肌瘤的生长与体内雌激素水平过高有关。 1、随访观察：若肌瘤小且无症状，通常不需治疗。尤其近绝经年龄患者，雌激素水平低落，肌瘤可自然萎缩或消失，每3-6个月随访一次，随访期间若发现肌瘤增大或症状明显时，再考虑进一步治疗。 2、药物治疗：增大子宫似妊娠子宫2个月大小以内，症状不明显或较轻，近绝经年龄及全身情况不能手术者，可给予药物对症治疗，常用药物有雄激素、促性腺激素释放激素类似药物、拮抗孕激素药物（米非司酮）等。 3、手术治疗：若子宫≥妊娠子宫2个半月大小或症状明显致继发贫血者，常需手术治疗，手术方式有：（1）肌瘤切除术：适用于35岁以下，未婚或已婚未生育，希望保留生育功能的患者。（2）子宫切除术：肌瘤较大，症状明显、经药物治疗无效，不需保留生育功能或疑有恶变者行子宫切除术。近年来，随着医学水平的发展，尤其是微创外科的发展，子宫肌瘤在腹腔镜或宫腔镜下进行手术治疗，已成了现实，该手术有切口小、美观、创伤小，恢复快等优点，因此受到了广大患者的欢迎。 4、心理指导：需要手术的病人大多数有精神负担，表现对手术的恐惧，对疾病知识缺乏，担心是否发生变性及手术后女性特征丧失;

其次，也有对经济的顾虑，往往情绪低落，烦躁不安，精神萎靡不振。这就要求护理人员通过与病人的交谈，建立良好的护患关系，及时沟通，不断进行心理安慰、鼓励，并与其丈夫共同讨论，告诉他们手术的方式及治疗效果及术后性生活不受影响的信息，使其消除顾虑，增强治疗的信心。用治愈的病例现身说教，消除其不良心理情绪，使其积极配合医护人员，作好各项术前准备工作，使病人处于最佳状态接受手术。 5、术前准备：包括皮肤、肠道、阴道准备及留置尿管。（1）备皮范围:上到剑突下，下至两大腿上1/3处，两侧达腋中线，外阴部皮肤。（2）肠道准备:术前晚及手术日晨，用1%～2%肥皂水灌肠。近年来采用甘露醇进行术前肠道准备，效果较好。术前夜将20%甘露醇500ml稀释至1500ml左右口服。因甘露醇为高渗性药物，口服后可吸收肠壁水分，促进肠蠕动，起到有效腹泻，达到清洁肠道效果，但心、肾功能不全者禁用。（3）阴道准备:术前3日，每日给予阴道冲洗一次，子宫全切者用2%龙胆紫涂宫颈及阴道后穹隆，为术中作标志及起到消毒作用。（4）常规留置导尿，以免术中误伤膀胱。 6、病情观察：（1）监测生命体征:每15～30min巡视病房一次。每4h测量生命体征一次，待生命体征平稳后，改为一日测量2次。（2）观察术区敷料有无渗出及阴道流血情况。术后给予腹部压沙袋6h，以减少出血。（3）观察疼痛性质、程度，根据病情给予止痛剂。

健康教育宣传资料大全

健康教育宣传资料一、健康的含义是什么？健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。二、健康教育的含义是什么？健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。二、健康教育的目是什么？ 1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的； 2、提高和维护健康； 3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生； 4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式。三、常见的有损健康的行为和生活方式是什么？吸烟、酗酒、不良饮食习惯、缺乏体育锻炼、心胸狭窄、性乱交等。四、有害健康的八种行为是什么？ 1、吸烟； 2、饮酒过量； 3、不恰当的服药； 4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大； 5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制； 6、不接受科学合理的医疗保健； 7、对社会压力产生适应不良的反应； 8、破坏身体生物节奏的生活方式。春季防病知识春天气温多变，气候变化无常，冷暖不稳定且多风，细菌病毒等致病微生物便会乘机肆虐，易造成一些呼吸道传染病的流行如流感、流脑、水痘、风疹等等；同时不稳定的气候往往会使人情绪波动，影响到人的内分泌及生物钟，导致心血管及精神病的发生。另外，春暖花开，空气中飘浮各种花粉、颗粒、尘埃、尘螨，对过敏性体质者易诱发变态反应引起过敏性皮炎、过敏性鼻炎、麻疹等。我们应及时做好预防工作： 1、过敏体质的人不要过多地晒太阳，可用防晒霜保护。外出游玩要随身带风油精，抹后防虫。桃花等花类观赏就好，不要用手接触花粉，以免过敏。 2、注意保持室内空气流通，毛巾、被褥要常晒太阳，多吃蔬菜水果，补充维生素C和B，少吃辛辣刺激的东西。加强营养，加强运动，提高人体免疫力。儿童要按时进行预防接种。 3、保持良好的生活习惯和人际关系，充实生活。保证良好的睡眠，保持良好的心理状态，不可打乱生物钟。如生活习惯、心理状态发现异常及时找专科医生咨询。 4、有心血管疾病的人少参加剧烈和刺激的运动，控制饮食。根据天气变化适当保暖，平时生活要有一定规律。老年人如有心血管方面的疾病要经常测量血压、血脂，不可以参加激烈的运动。肉少吃，多响蔬菜水果，提倡低脂、低钠、低糖饮食。

自学考试健康教育学名词解释与重点

。健康教育学――是研究健康教育和健康促进的理论，方法和实践的科学。。健康――不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体的/精神的健康和社会幸福的完满状态。.环境因素――是指以人为主体的外部世界，或者说围绕人们的客观事物的总和。。卫生服务－指卫生机构和卫生专业人员为了防治疾病、增进健康，运用卫生资源和各种手段，有计划、有目的地向个人、群体和社会提供必要服务的活动过程。。健康教育－是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康概念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。健康教育诊断---是指在人们面对健康问题时，通过系统的调查、测量来收集各种有关事实与资料，并对这些资料进行归纳、分析、推理、判断，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。。健康促进――是一个综合的教育，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程。健康促进（WHO）――是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。。健康管理――是指一个人或一群人的健康危险因素进行全面管理的过程。传播―――是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。健康传播:---是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。。传播模式――是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系。。传播关系――人们通过信息交流和分享而在传播活动中建立起来的相互关系。健康咨询――为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式，应归类于健康教育的范畴。小组讨论――指在一位主持人的带领下，小组成员具有相似背景的人围绕某个共同关心的主题或对大家某一共同经历进行座谈讨论，属于人际传播中的群体传播形式。传播材料预试验――指材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员在一定目标人员的典型代表中进行试验性使用，从而系统收集目标人群对该讯息的反应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。。契约关系――指在传播活动中传播双方相互依存的一种默契关系，传播双方以此约束各自的传播行为。。共同经验阈――指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通，产生共识的经验范围，另外在大众传播中还要加上传授双方对传播媒介的使用及理解的共识范围。。健康传播――是传播学的一个分支和组成部分，是指以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。。人际传播――也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。是人类最早，最原始的传播方式。大众传播――指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影报纸等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛，为数众多的社会人群传递信息的过程。反馈――指传播者获知受传者接受信息后的心理行为反应，体现传播的双向性。

学校健康教育与健康促进工作内容及资料收集整理要求.doc

v1.0可编辑可修改学校健康教育与健康促进工作内容及资料收集整理要求一、中等职业学校、普通高中学校 1、学校健康教育与健康促进领导小组文件 ( 必须有领导分管健康教育与健康促进 ) 2、健康教育与健康促进专( 兼) 职老师人员名单 3、健康教育与健康促进工作计划、总结 4、开展健康教育与健康促进讲座、活动等资料 5、心理健康教育与健康促进讲座、活动等资料 6、健康教育与健康促进宣传栏个数、出版记录和底稿或照片 7、健康教育与健康促进工作记录 ( 会议、培训、健康教育与健康促进课、文体活动、卫生知识竞赛等 ) 8、健康教育与健康促进知识、行为考核或调查资料 9、控烟宣传 (1)控烟工作领导机构 (2)控烟工作计划、制度、总结 (3)控烟宣传资料二、中、小学校 1、学校领导分管健康教育与健康促进文件 ( 必须有领导分管健康教育与健康促进 ) 和明确有健康教育与健康促进专 ( 兼 ) 职老师人员名单 2、学校学期工作计划、总结 3、健康教育与健康促进专项计划、总结 4、健康教育与健康促进教研小组名单和教研活动记录 5、健康教育与健康促进任课老师名单 6、健康教育与健康促进任课老师培训情况 7、健康教育与健康促进教具一览表 8、健康教育与健康促进教材、教案 9、健康教育与健康促进课程安排表 10、开展健康教育与健康促进活动记录和照片 11、根据《学校健康教育与健康促进评价方案》学校自评情况资料 12、健康教育与健康促进知识、行为考核情况资料

v1.0可编辑可修改 13、中、小学以蛔虫为重点的常见病防治工作情况( 含防治工作措施和计划、总结，每年学生体检情况综合分析报告等) 14、控烟宣传 (1)控烟工作领导机构 (2)控烟工作计划、制度、总结 (3)控烟宣传资料学校健康教育与健康促进工作完成情况统计表填报单位名称（章）：填报时间：年月日

身体健康教育资料

身体健康教育资料资料，指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据等材料。一般用作名词。下面就是小编整理的身体健康教育资料，一起来看一下吧。健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。 1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的； 2、提高和维护健康； 3、预防非正常死亡、疾病和残疾的发生； 4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式。吸烟、酗酒、不良饮食习惯、缺乏体育锻炼、心胸狭窄、性等。

1、吸烟； 2、饮酒过量； 3、不恰当的服药； 4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大； 5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制； 6、不接受科学合理的医疗保健； 7、对社会压力产生适应不良的反应； 8、破坏身体生物节奏的生活方式。春天气温多变，气候变化无常，冷暖不稳定且多风，细菌病毒等致病微生物便会乘机肆虐，易造成一些呼吸道传染病的流行如流感、流脑、水痘、风疹等等；同时不稳定的气候往往会使人情绪波动，影响到人的内分泌及生物钟，导致心血管及精神病的发生。另外，春暖花开，空气中飘浮各种花粉、颗粒、尘埃、尘螨，对过敏性体质者易诱发变态反应引起过敏性皮炎、过敏性鼻炎、麻疹等。我们应及时做好预防工作： 1、过敏体质的人不要过多地晒太阳，可用防晒霜保护。外出游玩要随身带风油精，抹后防虫。桃花等花类观赏就好，不要用手接触花粉，以免过敏。 2、注意保持室内空气流通，毛巾、被褥要常晒太阳，多吃蔬菜水果，补充维生素C和B，少吃辛辣刺激的东西。加强营养，加强运动，提高人体免疫力。儿童要按时进行预

健康教育学重点.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！第一章绪论 *健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。 *健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域 *健康教育的五个环节 1、教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作）；基层卫生工作者和社区社会工作者（普及性） 2、健康相关信息：正确性、证据充分、适合学习者需求 3、教学活动：个体咨询指导、人际和小组活动、培训等。 4、学习者：以学习者为中心 5、效果：健康行为的形成，维持、促进和改善个人和社区的健康。 *健康教育与增权：增权是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程，自主自律健康行为。 *健康教育与卫生宣教：指给老百姓竞选卫生知识宣传教育特点：单向、大众传媒两者联系：我国当前的健康教育是在过去卫生宣教基础上发展起来的，现在健康教育的部分措施认可称为卫生宣教。两者区别：健康教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。健康教育融合了医学、行为科学、传播学、管理学等知识形成理论和方法体系。 *健康教育与健康素养：在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。*健康促进的概念：指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。行动策略：1）制定能促进健康的公共政策 2）营造健康支持环境 3）强化社区的行动 4）发展个人的技能 5）调整卫生服务方向 *健康教育与健康促进的关系： 1、健康促进是健康教育发展到一定阶段的产物 2、健康促进包括健康教育 3、健康教育是健康促进的重要策略和方法之一，是基础和先导。 4、健康教育必须以健康促进战略思想为指导 *健康共治：是指各级政府及其相关部门以及整个政府和全社会的方式引导社会组织、企业

学校健康教育与健康促进工作内容及资料收集整理要求

资料收集整理要求一、中等职业学校、普通高中学校 1、学校健康教育与健康促进领导小组文件(必须有领导分管健康教育与健康促进) 2、健康教育与健康促进专(兼)职老师人员名单 3、健康教育与健康促进工作计划、总结 4、开展健康教育与健康促进讲座、活动等资料 5、心理健康教育与健康促进讲座、活动等资料 6、健康教育与健康促进宣传栏个数、出版记录和底稿或照片 7、健康教育与健康促进工作记录(会议、培训、健康教育与健康促进课、文体活动、卫生知识竞赛等) 8、健康教育与健康促进知识、行为考核或调查资料 9、控烟宣传 (1)控烟工作领导机构 (2)控烟工作计划、制度、总结 (3)控烟宣传资料二、中、小学校 1、学校领导分管健康教育与健康促进文件(必须有领导分管健康教育与健康促进) 和明确有健康教育与健康促进专(兼)职老师人员名单 2、学校学期工作计划、总结 3、健康教育与健康促进专项计划、总结 4、健康教育与健康促进教研小组名单和教研活动记录 5、健康教育与健康促进任课老师名单 6、健康教育与健康促进任课老师培训情况 7、健康教育与健康促进教具一览表 8、健康教育与健康促进教材、教案 9、健康教育与健康促进课程安排表 10、开展健康教育与健康促进活动记录和照片 11、根据《学校健康教育与健康促进评价方案》学校自评情

况资料 12、健康教育与健康促进知识、行为考核情况资料 13、中、小学以蛔虫为重点的常见病防治工作情况(含防治工作措施和计划、总结，每年学生体检情况综合分析报告等) 14、控烟宣传 (1)控烟工作领导机构 (2)控烟工作计划、制度、总结 (3)控烟宣传资料学校健康教育与健康促进工作完成情况统计表

妇科常见疾病的健康教育.

妇科常见疾病的健康教育一、外阴炎及前庭大腺炎,阴道炎,淋病,尖锐湿疣的健康教育; 1、注意个人卫生,指导妇女月经期,产期及流产期防止感染。 2、加强对公共卫生设施(容浴室、厕所、游泳池等卫生管理。 3、讲明彻底诊疗的必要性,督促病人诊疗后应复查分泌物。嘱器按医嘱在每次月经干净后来门诊复查白带,如连续3次检查阴性方可为治愈。 4、已婚者应检查配偶,如发现有感染者需同时进行治疗。二、慢性宫颈炎,慢性盆腔炎的健康教育。 1、指导病人应重视妇科普查,定期发现炎症积极治疗。 2、同时要做好月经期、妊娠期分娩期,产褥期及人流后的自我保健,重视个人卫生,增强体质锻炼,避免发生急性盆腔炎,如有急性炎症激素彻底治疗。三、子宫肌瘤,子宫内膜癌,卵巢肿瘤病人的健康教育。开展防癌知识宣教工作,增强妇女自我保健意识,督促已婚妇女应定期戒手淫普查,以便能早期发现,早期治疗。 1、肿瘤病人出院后应遵医嘱定期随访,如发现有

引导流血,大小便异常,腹痛等异常情况应及时就诊。 2、术后指导病人注意保持个人卫生,3个月内应避免体力劳动和性生活,并遵医嘱用药。 3、保持乐观情绪,合理调理饮食,生活起居要有规律,鼓励病人适当参加体育锻炼和社会交往活动,以增强战胜疾病的信心,促进机体康复。四、葡萄胎、侵蚀性葡萄胎和绒毛膜癌病人的健康教育 1、葡萄胎排出后,部分病人在相当长的时间内有恶变的可能,故定期随访很重要,至少持续两年,以便早期发现。 2、葡萄胎清除后每周做HCG定量测定,直至降到正常水平。开始3个月内人每周复查1次,次后3 个月没半个月查1次,然后每月1次持续半年,第二年起改为不半年1次,红随访两年。 3、随访的内容包括:有无阴道流血,咳嗽,咯血及其他转移症状,并做妇科检查,盆腔B超,及X线检查。4、葡萄胎处理后应避孕1—2年,宜用阴茎套或阴道隔膜, 宫内节育器可能混淆子宫出血,原因含有雌激素的避孕药有促进滋养细胞生长的作用,故不能采用。

各类健康教育资料

2007年度健康教育工作总结及2008年计划填报时间： 2009-10-21 责任单位：龙泉驿区房管局各行业单位健康教育资料目录（最新）作者：综合稿街道健康教育资料目录一、基本情况辖区面积、户数、人数、辖区单位名册、社区（居委会）名册、健康教育画廊一览表（地点、管理部门或单位）二、组织管理 1、成立健康教育领导小组有关文件(必须有街道办事处领导分管) 2、健康教育有关文件 3、健康教育网络图和名单（包括各社区、辖区内各机关、企事业单位、学校、医院、公共场所等） 4、每个社区卫生服务站有健康教育画廊；8幢楼以上（或300户以上的居民小区建有健康教育画廊） 5、健康教育工作年度计划、总结 6、健康教育经费开支依据三、健康教育活动 1、健康教育画廊出刊记录(每季更换一次，有照片或底稿) 2、健康教育资料发放记录(每户居民应有2种以上卫生知识资料) 3、开展健康教育活动记录每月不少于1次(讲座、咨询活动、知识竞赛、文体活动等，

重点人群为老人、青少年、妇女) 4、健康教育设备一览表 5、社区居民健康行为规范和准则 6、健康知识、行为考核统计表和考核调查问卷(每次附一份样卷、统计考核人数、知晓率、行为形成率) 7、健康教育示范社区（居委会）的有关资料 8、开展社区卫生服务工作情况(建立时间、人员、工作用房面积、工作制度、工作职责、开展健康教育情况、居民健康调查及健康档案、家庭病床等有关资料) 社区（居委会）健康教育资料目录一、基本情况辖区户数、人数、辖区单位名单、居民小区数、健康教育画廊数二、健康教育活动 1、健康教育小组名单 2、健康教育网络名单（包括区内机关、单位、学校、医院、工厂、公共场所等） 3、有关文件、制度 4、年度健康教育计划、总结 5、健康教育宣传栏出刊记录(底稿或照片) 6、健康教育资料发放记录（留有底样） 7、健康教育活动记录（包括会议、培训、讲座、文体活动、知识竞赛、卫生评比等） 8、居民健康知识、健康行为测试或调查（每次留有样卷、成绩单，其余单独成册）医院健康教育资料目录一、基本情况医院基本情况(简介)

健康教育学重点

第一章绪论 *健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。 *健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域 *健康教育的五个环节 1、教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作）；基层卫生工作者和社区社会工作者（普及性） 2、健康相关信息：正确性、证据充分、适合学习者需求 3、教学活动：个体咨询指导、人际和小组活动、培训等。 4、学习者：以学习者为中心 5、效果：健康行为的形成，维持、促进和改善个人和社区的健康。 *健康教育与增权：增权是指人们增强对决定他们生命事掌控力的过程，自主自律健康行件为。 *健康教育与卫生宣教：指给老百姓竞选卫生知识宣传教育特点：单向、大众传媒两者联系：我国当前的健康教育是在过去卫生宣教基础上发展起来的，现在健康教育的部分措施认可称为卫生宣教。两者区别：健康教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。健康教育融合了医学、行为科学、传播学、管理学等知识形成理论和方法体系。 *健康教育与健康素养：在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作岀健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。 *健康促进的概念：指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。行动策略：1）制定能促进健康的公共政策 2）营造健康支持环境

消化科常见疾病健康教育

上消化道出血的健康教育消化道出血通常分为上消化道出血与下消化道出血。上消化道出血指出血点位于屈氏韧带以上的消化道包括食管、胃及十二指肠等部位的出血。发病原因：引起上消化道出血的原因通常有食管、胃及十二指肠的溃疡和黏膜糜烂导致的出血,食管胃底静脉曲破裂出血等。临床表现：上消化道出血以呕血或黑粪为主，这还取决于出血的数量及其速度。 1、一般治疗：卧床休息，观察神色和肢体皮肤是冷湿或温暖，记录血压、脉搏、出血量与每小时尿量，保持病人呼吸道通畅，避免呕血时引起窒息。大量出血者宜禁食，少量出血者可适当进流质。多数病人在出血后常有发热，一般无需使用抗生素。 2、上消化道出血饮食防治：引起上消化道出血最主要的原因就是平日饮食不当。不同时期的营养饮食：出血期★消化道大量出血，尤其是上消化道出血，应暂时禁食，迅速由静脉输液，严重休克时则应准备输血。 ★少量出血，以进流质饮食为宜，条件许可时，应在短期以牛奶为主要食物。牛奶能中和胃酸，有利于止血。流质饮食除牛奶外，还可用豆浆、米汤、藕粉等。恢复期★消化性溃疡引起的出血一般在出血停止24~48h小时后，方可开始给予少量的温良，清淡无刺激性的流质饮食，以后逐渐改为半流饮食，软食。开始少食多餐后改为正常饮食，不食拌菜，粗纤维的蔬菜，刺激性食品及硬食、饮料。食管胃底静脉曲出血，于出血停止后48~72h进食高热量高维生素流质饮食，有的病人如肝硬化限制钠的摄入，避免诱发和加重腹水，避免进食硬食及刺激性的食物如：花生，苹果，瓜子，核桃，鱼和排骨，细嚼慢咽。 3、饮食调理： ★经常喝牛奶可预防上消化道出血。

★宜多吃新鲜蔬菜和水果。凡有出血倾向者，宜多吃含维生素c、维生素k 食物，绿叶蔬菜中维生素中c含量很丰富，柑橘、柚子、番茄。菠菜、卷心菜、花菜、油菜和植物油中维生素k的含量较高。 4、饮食禁忌：(1)忌食酒、烟、浓茶、咖啡，极易诱发上消化道出血。烟叶中的有害成分对消化道黏膜有较大的刺激作用，对有上消化道出血病史的患者禁烟尤为重要。浓茶、浓咖啡可强烈刺激胃酸分泌不利于消化道炎症的消退和溃疡面的愈合。因而有消化道出血病史的患者不宜喝浓茶和浓咖啡。 (2)禁忌辛辣及刺激性食物辛辣、香燥、油煎等食品。 5、疾病预防：(1)应在医生指导下积极治疗原发病，如消化性溃疡及肝硬化等。(2) 生活要有规律。饮食要定时有节律切忌暴饮暴食、忌酒忌烟、不要饮用浓茶和咖啡。(3) 注意药物的使用,应尽量少用或不用对胃有刺激性的药物,如必需使用时,应加用保持胃粘膜药物。(4)定期体检,以期发现早期病变及时治疗，在出现头昏等贫血症状时，应尽早上医院检查。

健康教育宣传资料大全

健康教育宣传资料大全一、常见的传染病根据传染病的主要传播途径，分为以下几类： 1、肠道传染病：霍乱（二号病）、痢疾、伤寒、甲肝、戊肝、脊髓灰质炎（小儿麻痹症）、感染性腹泻等； 2、呼吸道传染病：传染性非典型肺炎、肺结核、流行性感冒、麻疹、流脑、流行性腮腺炎、白日咳、白喉、猩红热、风疹等； 3、血源性传染病：乙肝、丙肝、丁肝、艾滋病等； 4、虫媒传播及自然疫源性传染病：鼠疫、狂犬病、钩体、乙脑、疟疾、登革热、黑热病等； 5、其它：炭疽、布鲁氏菌病、急性出血性眼结膜炎（红眼病）等。二、传染病的基本特征 1、有病原体：包括细菌、病毒、立克次体、螺旋体、原虫、蠕虫等； 2、有传染性：传染病病人必须隔离治疗； 3、有流行病学特征：不同传染病的发病时间、地区、人群等方面有各自的分布特点； 4、有感染后免疫：人体感染病原体后，体内会产生相应的抗体，可抵抗相同的病原体。三、肠道传染病的预防（一）什么是肠道传染病？肠道传染病是一组经消化道传播的疾病。常见的主要有伤寒、副伤寒、细菌性痢疾、霍乱、甲型肺炎、细菌性食物中毒等。肠道传染病病人的病原体从病人和病原携带者的粪便、呕吐物中排出，污染了周围环境，再通过水、食物、手、苍蝇、蟑螂、等媒介经口腔进入胃肠道，在人体内繁殖、产生毒素引起发病，并继续排出病原体再传染给其他健康人。

（二）肠道传染病的传播途径 1、经水传播由于生活饮水源被肠道传染病人和病原携带者的粪便、呕吐物中排入水中或洗涤病人的衣裤、器具、手等造成了水源污染，可引起霍乱、伤寒、细菌性痢疾的暴发流行。 2、经食物传播在食品的加工、储存、制作、运输的销售等过程中被肠道传染病的病原体污染，可造成局部的流行和暴发流行。 3、接触传播通过握手、使用或接触过病人的衣物、文具、门具、门把手、人民币等造成病原体传播。 4、昆虫传播有些肠道传染病的病原体可在人体内存活一段时间，通过到处活动的苍蝇、蟑螂等昆虫进行传播。（三）预防措施预防肠道传染病的关键是把好“病从口入”这一关，要注意饮食和饮水卫生，养成良好的卫生习惯，做好预防工作。 1、积极开展爱国卫生运动，加强对粪便、垃圾和污水的卫生管理，发动群众灭蝇、灭蟑螂。 2、注意饮食卫生。不吃腐烂变质食物，生吃蔬菜、瓜果一定要洗烫、剩饭、剩菜要煮后再吃，食具要经常消毒。饮食服务行业、食品加工销售单位和集体食堂，要认真执行食品卫生法。 3、搞好饮水卫生。不喝生水，喝开水。保护好水源，严防污染。饮水用具要定期消毒，保证饮水卫生。 4、讲究个人卫生。养成饭前、便后洗手的习惯。常剪指甲、勤换衣服。食堂、饮食业工作人员更要讲究个人卫生，定期体格检查，发现有传染病，应及时调离工作岗位。四、呼吸道传染病的预防（一）传染性非典型肺炎

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