浅析农村中小学教师继续教育

浅析农村中小学教师继续教育

【摘要】百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师的精神风貌、学识水平、素质能力如何,直接影响着一代又一代青少年学生,乃至全社会、全民族的未来。目前,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在全国全面推进,这是党中央和国务院为加快实施生产者兴国战略作出的又一重大决策,是当前教育工作的一项紧迫任务,是21世纪教育改革与发展战略重点。

【关键词】教师继续教育

培养创新精神、创新能力的人才、全面推进素质教育的关键是校长和教师。实施中小学教师继续教育工程,是全面提高教师素质的一项战略性措施,是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。

一、农村中小学教师继续教育存在的问题

(一)参训学校领导和教师积极性和主动性不强

首先,参训学校领导对继续教育的认识还不到位,不能以长远眼光认识教师的继续教育,不能很好地组织相关人员深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神,没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。领导总是敷衍应付,走走过场,有时以种种借口阻碍教师进修学习。

其次,受训教师对继续教育持消极态度。他们参加继续教育是“为学分而学,为过关而战”,只看重证书和学分,而不重视学习的过程和效果,把继续教育看成上级的硬性规定,碍于评职称需要不得不参加学习。

(二)培训单位的培训实效性不强

首先,教育内容现实性不强,缺乏针对性。大部分教师反映继续教育培训的内容理论与实践相脱离。表现为:内容陈旧,不切合教育教学实际;实施性弱,与实际教学无法相符;学非所用,与学校教材相脱节;缺乏新意,与国内外先进教育理论无法接轨。另外培训缺乏针对性。不少教师进修院校 ,为了省事、省钱 ,往往采用“一刀切”、“齐步走”的方式 ,把不同文化程度、不同年龄、不同专业、不同职称的教师编在同一班级 ,学同样的课程。

其次, 培训课程设置随意性大 ,缺乏科学性。继续教育与学历教育相比 ,课程建设尚不规范 ,各地因地制宜设置 ,容易造成课程开设的随意性。教材质量比较粗糙,急功近利,大多数为职前学习内容的再版,新瓶装旧酒之作较多;自我封闭、地方保护主义现象比较严重,不少地方只用本地教材,而不用教育部推

荐的教材,难以引进继续教育的“活水”。这种做法的弊端是课程的科学性不够。

第三,施训教师数量少 ,素质有待提高。目前 ,从事继续教育的进修院校 ,已有一部分师资基本适应继续教育的培训任务 ,成为继续教育的骨干教师,取得了较好的成绩,但从总体上看 ,这支队伍的数量还太少。同时个别培训教师业务素质不很过硬,体现在培训中只顾按纲讲解,不了解广大中小学校的教育现状和教师的实际问题,本人的教育行为与其宣讲的教育改革思想不一致,素质有待提高。

(三)继续教育的管理机制不健全,培训经费不足

首先,管理部门疏于管理,监督不力。教育行政部门对教师的继续教育工作没有给予足够的支持和指导 ,只管传达上级精神 ,而没有采取过硬的措施输送和保证本辖区中小学教师按时按量参加培训。某些教育行政部门虽然十分重视师训工作 ,但没有具体的政策法规 ,控制力度较差。制约机制也不太健全,没有把教师的继续教育工作纳入法制轨道,缺乏规范性。无形中使其成为政府部门可有可无的软任务,使继续教育工作流于形式。

其次, 经费落实不到位 ,农村教师费用负担沉重。

《中小学教师继续教育规定》指出:“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支。”但很多农村地区难以落实。教师只能出钱买单。多数教师反映经济压力大,个人负担沉重。

针对当前中小学继续教育工作存在的突出问题 ,必须积极采取有效的措施 ,使继续教育工作走上健康发展的轨道。

二、完善中小学教师继续教育的对策

(一) 更新观念,强化宣传、提高认识,建立激励机制 ,确保继续教育工作落到实处

对中小学教师进行观念教育,促进继续教育的深入开展,使之内化为教师的自觉行为。要进一步加大宣传力度 ,组织广大教师深入学习第三次全教会和基础教育工作会议的精神 ,切实提高对继续教育工作的认识 ,使广大教师乐于参加师资培训 ,努力提高实施素质教育的能力和水平。建立相应的激励机制和过硬的政策措施 ,把教师继续教育工作列入各基层教育行政部门、学校领导班子总体目标和政绩考核指标。

(二)改进继续教育模式,注重办班形式的多样化

根据中小学教师特别是农村中小学教师经费紧缺、交通不便、工学矛盾突出等实际情况,开展继续教育可采用以下办班形式:1)培训院校举办骨干教师培训班。各地教育

行政部门应认真组织,积极配合,选派那些年富力强、综合素质较高的教师进行短期脱产培训。2)培训院校送教上门。也就是说,培训院校把培训班办到乡镇。这样可以避免工学矛盾,节省参训教师的开支,使更多的农村中小学教师有机会接受培训。3)必须突出“校本培训”。校本培训是中小学教师参加继续教育的最现实途径。它既可以提高在职教师的业务水平 ,又可保证正常的教学秩序不受影响 ,还可以节省费用 ,多样兼顾、事半功倍。

(三)加强继续教育师资队伍建设 ,切实提高培训质量

针对部分培训者的业务和思想素质不高的现象,对一些培训者应进行相关内容的培训。在培训者之间应建立一种竞争上岗的制度,对没有经过正规培训或培训不合格的教师禁止参与对学员的培训活动。受训学员对其意见较大的培训者应立即停止教学活动,由更加优秀的教师来兼任。

(四)加强领导,健全法制,确保培训经费

经费是继续教育发展必须解决的基本问题。

各级政府和社会各界应充分认识教师继续教育是一项势在必行 ,必须抓好的重要工作 ,要积极想办法 ,开拓集资途径 ,地方政府财政经费预算中应有培训的专项经费 ,按人口与教师的实际比例数设立且专款专用 ,以保障教师继续教育工作大面积、深层次的发展。

参考文献:

[1]王建华. 关于中小学继续教育的思考[J] . 教育评论,1998 , (5) :28.

[2]李风英. 教师继续教育工作的难点及解决办法[J]. 中国成人教育,1997 , (8) :25.

[3]杨昆,于杰. 当前基层继续教育工作存在问题及对策[J] . 继续工程教育,2000 .

[4]浙江大学教育学院吴民祥“略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势“新课程资源网.

农村小学教育的现状及对策

农村小学教育的现状及对策 作者：王洪彪张艳侠 来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第05期 【摘要】农村小学教育作为九年义务教育的重要环节,不仅承担着基础教育的覆盖和普及的作用,还关系到农村教育的长远规划和未来发展。其中,校长、教师与学生构成了农村小学教育当中必不可少的三大要素。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 【关键词】农村小学教育;校长;教师;学生 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)05-0010-02 教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校最本质的东西——教学与教育、教师与儿童摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的…教师的教师?”。这句话恰恰切中了小学教育必不可少的三大要素:校长、教师与学生。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 一、农村小学教育的现状 2003年9月,在全国农村教育工作会议上出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确指出了:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用;发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事。这个决议强烈呼吁把农村教育作为教育工作的重中之重。这个决议的出台,不仅为农村教育工作提出了相应的理论指导,也对今后农村教育工作的发展以及解决“三农”等实际问题具有极其深远的意义。 当下农村的小学教育现状令人堪忧。有人曾撰文:在教育层面上,教学中有教无育;在教学层面上,教学中有教无学;在学生层面上,有学无生;在教学效果上,有近没有远。这种概括可谓一针见血,既指出了当下农村小学教育的一个普遍现象,也提出了当下农村小学教育应该引以为诫和引起重视的诸多问题。其实,不只是当下的农村小学教育,即便其它各类教育当中,也大同小异地存在着相似的问题。其中,最突出的问题还是教师在教学中格外重视知识技能的传授,却忽视学生的德育培养。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,依然以德育为本,依然把德育工作放在第一位。 可是,当下一提起素质教育,似乎只是与技能培养、艺术修养、注重能力培养等等同,却往往忽视了“德”育。孰不知,素质教育除了上述内容外,还包括心理、道德等方面,即身心的和谐发展。培养全面发展型人才、“四有”新人,“德”应是第一位的。如今重谈“德”育,似乎是老生常谈,

中小学教师继续教育远程培训学习总结

中小学教师继续教育远程培训学习总结 中小学教师继续教育远程培训学习总结 我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。 通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变： 一、教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。 四、教学管理的转变。 粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。 通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。 本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。

农村小学美术教育现状及建议

农村小学美术教育现状及建议 摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学美术教育应进一步发展的一些建议。 关键词：农村小学；美术教育；教育观念 一、农村小学美术教育的现状

在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有１００多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。

农村小学教育现状分析及对策

农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在

的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长

中小学教师继续教育学习心得体会3

中小学教师继续教育学习心得体会 今年，我继续参加阳江市中小学教师继续教育网提供的网络平台学习。通过师德教育、教师发展、小学英语三大模块教学内容的学习，使我耳目一新，收益颇大，对自身发展和教育教学工作中有很大的促进作用。 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个非常强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面向21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值，通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断裔高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，一是自己广博的学识。 在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由八可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，

中小学教师继续教育在线考试试题与答案

中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目

浅述农村小学体育教学的不足和应对措施

浅述农村小学体育教学的不足和应对 措施 浅述农村小学体育教学的不足和应对措施 河南省濮阳县郎中乡张寨集小学刘运豪 摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出： 1.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校最多的时候有4个班一起上体

育课，10亩左右的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。 从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈： 1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。

浅析农村小学教育现状

浅析农村小学教育现状 近年来，随着国民经济的持续稳定发展和国家教育政策的不断改革完善，我国农村小学教育在教育理论、教学手段、教育设施等方面已经取得跨越式发展，但是受传统教育及体制的束缚，仍然存在诸多问题。本文就从这些潜在的问题上尝试探索农村小学教育的现状，并粗浅地提出一些针对性的对策，望引起社会各界的关注。 标签：农村小学；教育现状；对策 一、现阶段农村小学教育现状 （一）教育经费严重短缺 教育经费短缺已经成为制约我国农村教育发展的瓶颈，这点在中西部山区体现得尤为明显。究其原因主要有两个方面。首先，从国家财政对教育的投入角度来看，虽然教育财政投入逐年递增，但是投入水平远远低于发达国家水平，甚至还低于不少欠发达国家的平均水平。其次，教育资源城乡分配不合理。虽然近几年农村学校的基础设施已有了较大改善，但与大多数城市学校相比，陈旧的教学设施、匮乏的先进教学设备仍严重制约着农村小学教育的健康发展。 （二）教师队伍结构不合理，素质不高 由于长期受国家二元经济体制的影响，农村教师队伍呈现低学历、老龄化发展趋势，高学历的青年教师较少，队伍结构不合理。教师从教后参加专业培训少，多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，一直以来只是凭借多年积累的经验任教。同时，由于师资匮乏，“兼职型”教师较多，一名教师教几门课程的情况非常普遍，他们对所教课程大多未精通。此外，虽然大多数农村小学已经开始实施新课程改革，但收效甚微，尤其是许多老教师思想僵化，观念陈旧，没有充分抓住新课程改革的机遇，往往是穿新鞋走老路，导致课程改革流于形式。 （三）教学设施不足，利用率低 虽然近年来国家不断提高农村教育投入比例，但是挪用教育经费的现象时有发生，加之受经济发展水平的制约，农村小学的基础教育设施与城市相比仍存在不少差距，在一些边远地区的农村小学中不少学生甚至仍挤在破旧的房屋中，基本没有活动设施。另外，虽然有些学校已经配置了较为先进的教学设备，但由于教师队伍素质低，而学校又未投入专门资金对教师及学生进行培训，好多设备使用不起来，或者不能被经常使用，導致大多数设备成了空架子，利用率低。 （四）家庭教育观念淡薄 家长是孩子的第一任老师，但受传统观念影响，加上大多数家长本身未接受

农村小学教育现状及发展

农村小学教育现状及发展 摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状，主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策。 关键词：农村小学教育；教学评价 技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对

充足了一些，许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，

全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)

[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。

浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策

浅谈农村小学体育教学存在的问题及对策 罗江县鄢家镇小学教师范荣轩严旭 摘要：当前农村小学体育教学存在着许多问题，这篇文章主要就此类问题进行深入地分析和探讨，比如：学校没有专业的体育教师、体育器材较匮乏、教师不重视等，并对此提出自己的建议及相应对策。 关键字：小学体育、体育教师、农村、兴趣、专业 重视体育事业是落实科学发展观的具体体现，现在学校里多了许多小胖子和体弱多病者，直接影响到祖国创新性人才的培养。农村小学体育落后最主要的原因是得不到足够的重视。因为经济、环境等条件的限制，很多学校及教育工作者对体育知识的了解不够深刻，认为体育课不是一门升学必考的课程，学得好坏都是一个样。因此，上课时持“无所谓”态度，懒散，积极性不高。现就目前制约农村体育教学的诸多问题作一简要分析： 一、学校体育设施落后或不健全 农村学校的体育设施较落后，已有的体育设施也得不到有效的利用，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校园内追逐打闹或进行跳绳等简单运动。正因为没有专门的运动场所，才会使得那仅有的体育器材也没有得到合理的利用，只是在上级领导检查时才拿出来让学生见见这些所谓的体育器材。许多学校没有三大球的体育设施，就是有也很少拿出来用，球上甚至还贴着商标，长时间没用，都闲置放坏了。有球却不让学生们玩，使得有些孩子分不清足球、篮球、排球，真是可笑之极。在课程表上印着的体育课到底是怎样上的呢？原本孩子们应该在体育课上得到的激情与快乐又到那里去寻找？这些问题的根源是农村学校对体育教学的忽视，学生的“德智体美劳”应该并重，在我们有些农村学校校长眼里仿佛只看到了“智育”，应试教育的阴影在我们许多农村小学校内长时间地徘徊。我们应该重视体育教学，把我们现有的体育设施利用起来，让孩子们的学习生活更有趣，让更多的孩子体验到运动的激情。

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考 【摘要】面对农村小学美术教育的现状，存在着大量主观和客观方面的问题。要想进一步促进小学美术教育的发展，就要做好美术教育教学工作。本文结合笔者在农村小学美术任教一年半的切身体验，对教学中存在的问题浅谈自己的观点。 【关键词】农村小学美术教育问题思考 农村小学美术教育是实施素质教育的重要途径之一，其重要性显而易见。特别是在文化、艺术资源相对缺乏的农村地区，在提高人的审美情趣、完善人素质教育方面起着重要的辅助作用。儿童时期受到的教育观念，伴随着在人的一生，是持续而深远的。小学美术教育针对的是有6~12岁左右的儿童，在这个年龄阶段，美术教育有助于儿童的智力开发、个性发展以及创造力品质的激发和养成。[1]由此可见，小学美术教育在中小学教育中有着不可替代的学科地位。 在经济条件相对发达的地区，我们不难发现，不管是家庭教育、学校教育、社会教育都十分重视艺体类学科，特别是美术和音乐教育，大部分家长都认为孩子具备一项特长是非常重要的，所以美术已经成为大部分孩子生活的一部分。而农村地区则略显遗憾，在小学阶段的教学中，我们发现，小学三年级的学生以下的学生对美术普遍表现出浓厚的兴趣，而随着年纪的升高，学生

逐渐对美术失去兴趣或者说“被迫”失去兴趣。[2]在当今教育如此重视教育均衡发展的今天，如何还会存在这些问题呢？ 一、农村小学美术教育存在的问题。 1、主观原因。 思想观念的固着。在农村小学，学校学生60%以上为留守儿童，基本只有老人和孩子，文化的缺失和陈旧的观念注定在家庭教育观念中，美术是不被重视的。即使有一部分年轻家长关注美术教育，但身在千里之外。孩子也无法得接收到美术学习也是学习中重要一部分的意识。 对于学校来说，即便学校重视美术课程，可对于逐渐升高年级的学生来说，由于学习任务的加重，学生把主要精力都投入到了语文、数学等主要学科中，一边应对繁重的学业，一边面对教师和家长对于试卷上分数的强烈期盼，长期既往，学生自然就对美术失去了兴趣和热情。而又正因为如此，小学美术教育就得不到良好的发展。 1、客观原因：经济和资源的匮乏。 农村地区的经济相对薄弱，而美术学习在大多数人眼中是长期而高额的消耗式投入。的确，美术学习是一个长期过程，需要大量的纸、笔、上色工具等等。即使学生对美术表现出极大的兴趣和天赋，许多农村家庭却没有足够的经济能力支持学生，甚者，一些年老的家长舍不得花上十多元为孩子买上一盒水彩笔，这是农村小妹美术教学中教师会遇到的常态。

农村小学教师现状分析与对策

农村小学教师现状分析与建议 下港镇教育办公室李永平小学教育是整个教育的初始阶段，是教育的奠基工程，只有基础牢固了，楼房才会建得高大、雄伟。那么，我们的农村小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，对我镇农村小学教师师资队伍的现状进行了调查。 在倍受关注的农村弱势群体中，小学教师是一个容易被忽视的群体。在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。 一、农村小学教师现状 整体素质不高。在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，下港镇骨干教师缺乏：市级骨干教师仅占教师总数4.6%；年龄结构老化：46岁以上教师占48.3%，31-45岁教师占23.3%，30岁以下教师占28.4%；学历层次不高：大专以上教师(多数为自考、函授等成人教育学历)占30.9%，中专学历占66.7%，其中近半数为民师毕业，高中及以下学历占2.4%；学科、专业单一：语文、数学专任教师占

绝大多数，其他学科专任教师几乎没有。全

镇教师中仅有3人是体育专业毕业。音、体、美、英语、信息技术、科学等专业教师十分紧缺。 工作负担重。目前在定点小学教师课时数普遍为16-20节/周，村小及教学点教师大都在20节以上，大多数教师跨科目、跨年级任课，较远教学点实行包班上课，有的要负责两个班。此外，还要承担个别辅导、家访等工作。新课改的培训、教研日活动有时占用双休日。大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。 专业化发展不足。在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代，农村小学教师不管有没有“一桶水”，一用数十年。历史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低，继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后，有些老年教师实际上只是识字的农民，知识更新程度慢，信息技术素养差，教学、科研等业务素质低，课堂教学方式单一、手段落后，效率不高。究其因：一是培训目标被歪曲。尽管教师有自我提高发展的愿望，职称评定中的论文、外语、计算机等“硬性规定”，成了人事部门和教育行政部门组织教师继续教育的目标。为不影响晋职加薪，教师参训率达到了100%。但买一本书，参加一次考试，一年花费百元到数百元不等（完全由教师承担），教师的反应是“费时费力还费银子”，“权力部门的变相创收”，挫伤农村教师继续学习的积极性。。二是学习渠道单一。专业培训、网络学习、报告讲座以及学术会议，一般

关于农村小学教育现状的调查报告(论文)

关于农村小学教育现状的调查报告 面临毕业，我在我们柯孜勒凯英寄宿小学的教育现状进行了调查，这所小学与城镇学校相比，无论在教学水平，教育设施家庭素质方面都有很大差距。 党的十七大报告中提出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，更新教育观念，深化教学内容方式，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，加强教育教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 可见，教育在我国现代化建设中有着重要的地位，我国党和政府也十重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学大学的学习将起到极大作用，而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要，而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。首先在教学的硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳，代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；其次是学校教师队伍有所壮大，新调来了许多“双语”教师，但是我认为我们村这

所寄校的教育仍有许多不足之处，不完善的地方，表现在以下几点： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善，但与城镇小学相比，差距仍然很大。比方说，我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比，我们真是差距太大了，由于农村教育经费有很，很多需求无法得到满足，相比我校的微机室、多媒体室缺乏，设备不完备，图书馆里的图书各类也很少，而且陈旧，体育设施也很简单，即使有了好的设备，也没有教，这些设备仅仅是摆设，有的坏了也没有人去注意修理，因资金缺乏也无法更新，微机室的门也是一两个月开一次，没有专教这门课的教师。 二、教师的教学水平不高，工作负担重 （一）在我们这所寄宿小学里，年纪大的教师比较多，这些教师教学经验丰富，但教学方式落后，教学质量存在很大问题，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成小学教师教育观念落后，同时，这里大部队学生的家长是以牧业为主，所以大部分是一年四季都是在放牧，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺为，把本应家长承担的教育责任推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。

全国中小学教师继续教育考试试题及答案

全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√

农村小学体育教学论文

浅议康平镇中心完小体育教学的不足和应对措施 康平镇中心完小蔡华平 摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 关键词：我校场地匮乏体育素质 农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 一、从客观方面讲，以下因素对农村小学体育的影响尤为突出： 1.农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校，全校只有一块篮球场，但全校有7-8个班级。在上课时没有更多的场地让学生得到充分的锻炼，这样的情况导致上课内容单一以至于教师激发不了学生对体育的兴趣，因此不能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课，我们一般是几个同学共用一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及专业素质不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育教学的情况。我在学校就兼任了全校体育教学工作，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。

二、从主观方面讲，以下因素成了我校体育教学的瓶颈： 1.体育器材的匮乏及场地的限制使体育教学工作无从着手。导致课堂内容单一，学生对体育课没有兴趣，教师也怕上这样的课。最后导致课堂气氛死气沉沉。 2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学的本质。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。 针对这些因素，我觉得我校的体育教学工作可以从以下方面入手来开展： （一）、转变体育教师的教学观念，是我校体育教学改革的关键所在。 更新教学观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设，使体育教学工作逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。 而体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。 （二）、充分利用自然环境，扩大活动空间。

农村小学美术教育现状分析及对策

农村小学美术教育现状分析及对策 杨娇霞 摘要：随着国家对农村小学教育设施和师资的大量投入及新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，农村小学美术教育中的一些问题日渐突出,针对这一情况,本文运用科学的研究方法,结合农村小学美术教育的现状,分析了当前农村小学美术教育中存在的问题,同时指出农村小学美术教育的优势,为农村小学美术教育的有效开展提供了有力条件,结合农村小学实际,提出搞好农村小学美术教育的对策。 关键词:农村小学美术教育分析优势对策 在小学不断开展素质教育的环境下,美术在整体的教育中越来越受到重视,许多学校在普及美术课堂教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动。农村美术教育也积极投入,像儿童绘画大赛、书法大赛、手工制作展览、办黑板报等。但仍有一些问题一直困扰着农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过开展美术活动，如何发挥农村学生的主观能动性及其创造力，因为农村学校的美术教学，由于受到教学理念、学校条件、师资问题、教育环境的制约，学生在美术能力方面,与城市的孩子有一定的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式,为农村小学美术教育的有效开展提供有力的条件,让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣。 一、当前农村小学美术教育现状分析： （一）陈旧的教学理念 当前农村小学美术教育教学理念存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。由于升学的压力,美术教学没有引起社会、学校、学生足够的重视。仍然把应试教育作为首选。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程,教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》,但还有一定的农村学校未按照国家规定的课程开齐美术课,更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少把时间和财力花在美术学习上，这就决定了农村小学美术教育停滞不前的现象。 （二)落后的教学方式

农村小学教育现状分析与建议

农村小学教育现状分析与建议 作为一名师范学院即将毕业的学生，我去驻马店地区进行了为期三个月的顶岗实习。可以说我们这次实习所去的地方都是一些农村地区，教育上要相对落后城市很多。下面我就说一下我所去的学校的教育情况。 首先我从课程方面来说一下。农村小学的课程非常单一，基本上都是语文数学。就拿我去的那所小学来说吧，还是一所乡里的小学，教学条件并不算十分落后。但他们的课程却很单调。两个老师包一个班的所有课程，语文老师要负责教语文，品德，体育和电脑（所谓的电脑课就是让学生们看两节电影）；而数学老师负责教数学，科学，音乐和美术，全校只有一个英语老师，而且还不是学教师专业的，整天哪个老师有事情了就让她帮忙带一两节班，这样就是上英语课，学生连英语课本都没有，全校一到六年级所学的英语内容完全一样，我教的五年级的学生从一到十用英语都不会说。基本上一周下来学生上的都是语文和数学，不怎么上复课，就算上了也是老师一带而过，根本没有一点知识性可言。可能你会说他们既然这么主抓语文和数学，那学生的语文和数学一定学得很好了！其实根本不行，我们班五年级的学生居然不知道中国的四大发明，更让我震惊的是我们班居然有将近一半的学生不会拼音，给他十个词语他就可能一个也拼不出来。我感觉当地的教育至少要比郑州落后三十年。为什么会造成当地这样的一种教育现象呢？难道是因为贫穷？不是的，当地的经济并不落后，我们班很多学生家里都有汽车，而且我们在那里亲身体会到当地的经济和政治发展不平衡，教育在那里完全不受重视，所以才会造成这样的一种教育落后的现象。当地的教育完全是应试的，完全是为了应付上级的抽查。在那里，每隔一段时间就会有乡抽考或者是县抽考，而衡量一个学校教学质量的好坏就是看学生抽考成绩的好坏，抽考科目主要以语文数学为主，而考试的内容基本上都是书本上的死知识，并不存在竞赛之类的东西。所以为了迎合抽考，学校就要求老师在进行教学的过程中要以书本为主，要把书上的知识学死，而至于课外的知识就要求不多了。这就造成了学校教学科目单一。至于为什么会造成五年级的学生还不会拼音这样的状况，我感觉还是和抽考脱不开关系的。抽考分为乡抽考和县抽考，而又以县抽考最为重要，可以说县抽考比学生的期末考试还重要，而县抽考所抽的年级主要是以高年级学生为主。这就造成了学校只注重高年级的教学，而疏忽了低年级的基础教育，导致学生低年级本该好好打基础的时候没有接收到较好的教育，就那样懵懵懂懂的上到了高年级，而高年级的学习和低年级时打下的基础是分不开的，这就造成了高年级的学生学习很吃力，学习效果不好。在老师的一方面，因为学校不重视低年级的教学，所以相应的低年级的老师也不会有很大的教学热情，教起课来应付，使学生在本该发展思维能力的年纪错过了，在以后的学习中思维简单，学习效率不高。 课程的不完善是一方面，还有一方面就是教学硬件设施的不完善。在我所在的那所小学里，所谓的电教室就是只有一台电脑的教室，那就是学生们上电脑课的教室，学生们上电脑课的时候就是来这里看两节电影。整所学校没有多媒体教学，教室里只有简单的电棒和风扇而已，教师进行教学的方式也还是传统的以黑板为主，教起学来缺乏生动灵活性，课堂以教师口授为主，枯燥无味。虽然学校有音乐课，但是连一件乐器都没有，也没有专门的音乐老师，美术课等其他副科也同