431角

4.3.1 角学法导引 1．角是继线(直线、射线、线段)之后的另一个重要的几何概念，借助生活实际中对角的认识，如钟表上的时针、分针所组成的图形，来掌握角的两种概念，理解平角、周角的概念．

2．回忆线的表示方法，掌握角的四种不同的表示方法，灵活运用不同的方法表示角．

3．在区别平角与直线、周角与射线时，要抓住各自的概念、特征，进行辨析．

4．在学习角的度量时，要学会量角器的使用方法，也就是要会用量角器度量一个角的度数，动手操作．

5．角的度量单位是度、分、秒，它们是六十进制的，在学习时可借助时间单位来类比．Ⅱ思维整合

解析重点本节的重点是角的定义和角的四种表示方法以及角的度数单位的换算．

(1)角的定义：①有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角，这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边．它揭示了角的本质属性，角必须有一个顶点和两条边．

②一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所组成的图形叫做角，旋转时，开始的位置叫做角的始边，旋转终止时的位置叫做角的终边，它揭示了角与运动的联系．理解角的概念，要抓住角的两个要素a．有一个公共端点，即角的顶点；b．有两条射线，即角的两条边，二者缺一不可．

(2)角的度量单位的换算：角的度量单位是度、分、秒，把角平均分成360份，每一份就是1°的角，

【例1】如图3－3－1中，写出符合下列条件的角．

(1)能用一个大写字母表示的角；

(2)以A为顶点的角；

(3)图中所有的角．

解析此题主要考查对角的四种表示方法的理解．特别是要注意：只有以某个点为顶点的角只有一个时，才能够用一个大写字母来表示．

解(1)∠B，∠C；(2)∠1，∠2，∠BAC；(3)∠1，∠2，∠BAC，∠B，∠3，∠4，∠C ．点拨(1)写出图中所有的角，或较复杂的图形数角的个数时，一般采用以角的顶点来分类的方法．

(2)今后所指的角，都是指小于平角的角．

(3)角的识图，关键是找角的顶点和角的两边．

【例2】计算下列各题

(1)32°45′38″＋10°25′40″；(2)15°32′14″×5；

(3)90°－36°12′15″；(4)53°÷6．

解析在角度的加减运算时，先同级相加减，然后再对分、秒化简(满60进1)，在减法运算时，若同级的不够减，则借1作60．在角度的乘除运算时，可运用乘法法则及乘法分配律进行计算，角的除法应先从度开始，余数由度化为分再除，依此类推．把小数部分的度数用分、秒表示，先把小数部分的度化为分，再把小数部分的分化为秒．

解(1)32°45′38″＋10°25′40″＝42°70′78″＝43°11′18″；

(2)15°32′14″×5＝(15°＋32′＋14″)×5＝75°＋160′＋70″＝77°41′10″；

(3)90°－36°12′15″＝89°59′60″－36°12′15″＝53°47′45″；

(4)53°÷6＝8°＋300′÷6＝8°50′．

点拨在角度的运算与换算中，把握单位的进率(借1作60，满60进1)是关键．

剖析难点本节的难点是平角与直线，周角与射线的区别以及角的度、分、秒的换算．

(1)平角与直线：当一条射线OA绕它的端点O旋转到终止位置OB与OA成一直线时，所成的角叫做平角．度数是180°，特征是平角的两边成一条直线．仍然有角的两个要素：角的

顶点、角的两边，而且可以与其他的角比较大小，而直线没有端点，不能度量，故平角不是直线．

(2)周角与射线：当角的终边旋转到与角的始边重合时，所成的角叫做周角，度数为360°，可以与其他的角比较大小，仍然具有角的两个要素，而射线虽然有端点，但它不能度量．故周角不是射线．周角的特征是角的两边重合成一条射线．

【例3】(1)把3.62°化为度、分、秒； (2)把50°23′45″化成度．

解析本例题考查了度、分、秒之间的转化．从大的单位转化为小的单位用乘法，反之用除法．

解(1)1°＝60′，∴0.62°＝60′×0.62＝37.2′．

∵1′＝60″，∴0.2′＝60″×0.2＝12″．

∴ 3.62°＝3°37′12″．

点击易错点(1)角的四种表示方法适用范围理解不全面，一律用一个大写字母表示．

(2)平角、周角的概念未理解，误认为平角是直线、周角是射线．

(3)角的单位的换算，角度的计算容易出错，误认为1°＝10′．

【例4】如图3－3－4，是幼儿园跷跷板的图形，其横板AD通过点O，它可以绕着点O上下转动，若∠OCA＝90°，∠CAO＝20°，且∠CAO＋∠AOC＝90°．则小朋友玩该跷跷板时，上下最多可转动________度角．

解析把上题转化为几何问题，如图3－3－4所示，当跷跷板向上转动时，得到的直角三角形BEO与直角三角形ACO完全重合，故∠BOE＝∠AOC＝90°－∠CAO＝70°．又因为∠BOE ＋∠BOA＋∠AOC＝180°．故∠AOB＝180°－70°－70°＝40°．

解40 点拨题目中隐含了∠EOC＝180°的条件．

人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案

《采菱》教案 教材分析： 是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 教学目标： 1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。 2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。 3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。 教学重难点： 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程： 一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。

2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］ 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱） （1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解） 师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路

学校新课改工作实施方案

学校新课改工作实施方案Implementation plan of new curriculum reform in schoo l

学校新课改工作实施方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育 部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，参照学校课程改革实施方案，坚持科研为教育教学发展服务，为基础教育课程改革服务，调动一切积极因素，开展基础教育课程改革实验，制定我校课程改革实施方案如下： 1．加强学习，更新观念 新课程确立之后，如何才能达到“理念转变成实践”， 教师的素质、能力是一个重要因素。因此，开展形式多样的师资培训，转变教师的教育观念，提高教师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体教师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，主要有市教研室组织的知识培训和学科课程标准培训；全校性的现代教育技术培训，包括英特尔未来教育培训和信息技术中级培训，对信息技术和语文学科如何整

合进行指导和研讨；认真学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进行新教材的实验？如何达成学校课改方案提出的实验目标和任务？ 随着课改实验工作的不断深入，要有意识地抓住教师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派教师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。 2．建立机构，制定措施 这次的课程改革实验是我国基础教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经验可供借鉴。作为实验校，我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校的实验能够得到科学、顺利的实施，实验伊始，成立了由校长、教导处、教研组、实验年级段成员组成的学校课改领导小组。认真钻研，仔细推敲，确定实验的工作目标和任务，以健全、严密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运行轨道。 3．大力宣传，营造氛围 课程改革是事关我国基础教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的

项目教学法任务四_钳工教案-锉配凹凸体

课题 锉配凹凸体 实训背景： “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学，作为教师应根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步形成锉配技能和技巧，使学生通过本课题的训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。 实训目的： 1．掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2．提高锉削和锯削的技能操作。 教学准备： 1、知识和技能的准备： 学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备 每四人一个小组，但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备 划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床 材料：HT200，规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容： （一）、项目组的产生 １．由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。 ２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。 该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到每个具体加工步骤，直至最后

形成正确加工方案。 （二）、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求（技能训练内容和技能训练图） 2．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析图纸要求，初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见，制订出整体加工工序。 3．项目负责人编写出加工工艺，并向大家详细说明，大家要认真讨论。 4．由项目负责人向指导教师汇报加工工艺，实训教师审阅修改后可以开始实施。（三）、实训任务分工 1．项目负责人向项目组成员讲清加工工艺，统一加工思路。 2．在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人:②加工凸形面部分完成人:③加工凹形 面部分完成人:④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一：讲解技能训练图。

《采菱》教案及试讲稿

《采菱》教案及试讲稿 教案设计 一、教学目标 情感态度与价值观 通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。 过程与方法 学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。 知识与技能 通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。 二、教学重点

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。 三、教学难点 掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。 四、教学过程 (一)激趣导入 教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。 (二)教授新课 体验歌曲 (1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面) (2)教师范唱歌曲，提出问题“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

学唱歌曲 (1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。 (2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。 (3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏X X XX。(将X X XX和X X X进行对比，感受区别后画出正确时值，多次练习后掌握难点) (4)再次完整演唱旋律。 填词演唱 (1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束) (2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。 (三)音乐活动

学校课改实施方案

学校课改实施方案 【篇一：学校课程改革实施方案】 学校课程改革实施方案（汇报稿） ------辽中县冷子堡九年一贯制学校 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻 的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。我校 作为沈阳市辽中县农村九年一贯制学校，一直十分重视教育教学改革。六年前就提出了“以课程革新为突破口，构建素质教育体系”的 课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、素质教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，我校多次派骨干教师参加了省内外的省、市级和我们辽中县教育局 组织的素质教育和课程改革为主要内容的培训学术研讨会和现场观 摩会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校 教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全 校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。现就我校课改 工作情况向各位领导做一个简单的汇报。 一、课改的措施 更新教育观念，确立新课程理念;从实践层面重建新的课程结构; 在国家新课程体系、课程结构理论的指导下，从实践层 面重建新的课程结构，着重研究实现课程结构的综合性、选择性与 均衡性。 实现课程结构的综合性研究，以现代人的素质需求和学生的认知方 式为依据，开展国家基础教育课程改革提出的课程综合化的方向研究。 开展品德与生活、品德与社会、体育、科学、艺术、综合实践活动 等新设立的综合课程的教学探讨，进行加强学科间联系，重组课程 内容的研究。 加强课程与社会生活、科技发展、学生经验的整合，培养学生的创 新精神和实践能力，以实践活动的方式组织课程内容，开展中学综 合实践活动的专题研究。推进信息技术在教学过程中的应用研究 重点搞好运用信息技术，建立以学生为主体的探究性学习方式”的实 验研究。根据我校实际，选择七年级各学科为我校课程改革的先锋 团队，应用教育信息中心提供的工具和资源，开展基于网络环境下

项目四认识消费者权益保护法教案

项目4 认识消费者权益保护法教案 [教学内容]

任务4.1 了解消费行为 案例导入 云南白药牙膏——一支特立独行的牙膏 2005年云南白药牙膏以超凡的胆识和魄力、势如破竹的姿态在中国牙膏市场掀起了一场史无前例的风暴。2006年底，其市场销售额累计已飙升至3个亿，2012年销售额超12亿元，一举成为医药产品进军日化领域的成功典范。目前我国牙膏市场规模约180亿元，云南白药牙膏在牙膏市场占有率约为10%，占有率排名第五。云南白药牙膏在高端市场中市占率第一，预计未来两年内仍将保持略高于行业的增速。 云南白药品牌享誉中外，是中国止血愈伤、消肿止痛、活血化瘀类产品的百年品牌。云南白药牙膏是以牙膏为载体，借鉴国际先进口腔护理、保健技术研制而成的口腔护理保健产品。它选用高档软性洁牙磨料和高级润湿剂，膏体细腻，清新爽口，有效祛除口腔异味。在日常刷牙中即可使牙龈、牙周、牙齿和口腔其它组织得到专业的护理、保健，令口腔更健康、牙齿更牢固，是新一代口腔护理、保健产品。 思考：除了产品配方不可复制外，云南白药牙膏几乎不具任何优势，而作为后进入市场的新品，却要以20多块的价格去与“洋牙膏”竞争。试从消费行为角度对该案例进行分析。 活动4.1.1 认识消费者 知识链接： 1．消费者的含义 消费者，简单的讲就是使用产品、消耗产品的人。 从法律的意义上讲，消费者应该是为个人的目的购买或使用商品和接受服务的社会成员。在各国法律中，以及一国各部门法中不尽相同。 按不同的确认标准，大体分为三种： (1)以经济领域为主要标准 凡是在消费领域中，为生产或生活目的消耗物质资料的人，不论是自然人还是法人，无论是生活消费还是生产消费，也无论是生活资料类消费者还是生产

教师如何自我评课

教师如何自我评课 许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实课后只要按照九个问题自问自评就可以了：符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。这九个问题可简化为27个字：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。 1、一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？（明目标） 有效的教学始于知道希望达到的目标，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，战斗员也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学亦如此。对于三维的课程目标，不是写在教案上，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题告诉学生。学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。 在实际教学中老师不要机械套用三维模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），可尝试把教学目标问题化，即把一节课的目标设计成几个问题，问题解决了，学生就达标了。在问题中要包含目标的三维性。 2.教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？（自主学）

新授课，老师不要急于先讲，先让学生自己看书、自己操作。过去都是“先教后学”，这种模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些知识一无所知，老师要从头讲起。难道学生对这些问题真的一无所知吗？事实上只要给学生一定时间和条件，加以科学引导，大部分学生能够自学课本。新课程提倡“先学后教”，其含义包括先学后讲、先练后讲，先考后讲。书本知识先让学生看书思考，有些问题可以先考一下学生是否知道，要充分发挥学生自主作用，要给学生完整的自学时间。自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有这样，学生才能高效率的进行自学。 3.学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决？（合作探） 学生在自学中不会的问题不要急于解答，先让学生通过合作学习来解决。学生的合作组织要分小组和大组。首先是两个人的小组合作。实验证明两个人的合作密度最大，效果最好。对于老师布置的自学内容，两个人首先是相互检查，然后是相互帮助。两个人不能解决的问题再通过大组来解决（6—8人一个大组）。大组一起讨论不会的问题，注意提高课堂效率。大组不能解决的通过全班讨论解决。在学生讨论过程中老师巡回检查，不要急于讲解，要充分发挥学生互助的作用。在实际操作中要灵活掌握：小组能够解决的大组就不要讨论了，大组能够解决的全班就不要讨论了，要实事求是，不要走过场。教师在巡回检查中及时了解学生自学情况，为点拨做准备。 4.教师的点拨是否精当并退到最后一步？（精点拨）

四年级下册音乐教案《采菱》人音版

《采菱》教案 课时目标： 一，能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌 细腻委婉的风格特点。 二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的 情感。 三、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。 教学重难点： 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程： 一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。 2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每 天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们 一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？” ［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当 中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌 曲做好铺垫。］ 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为 什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）

（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解） 师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。” （2）介绍反复记号。 师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。这是一个反复记号，见到它，我们就要从 再唱一遍，一直唱到Fine结束。 5.有感情的朗读歌词。 师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词） 6.填词学唱。 师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题） 教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。并介绍前奏和尾声）提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的” 学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！” 教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！” 教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！” 7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。 ［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特

2020中小学最新课改实施方案

2020中小学最新课改实施方案 一、工作目标： 以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。促进学校教育教学工作再上新台阶。 二、具体目标： 1、以导学案编写和使用作为本期课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师动手编写导学案，另一方面，很抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。 2、课堂基本要求： A、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过20分钟左右，师生互动带动生生互动。 B、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。 C、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口、，体验知识获得和能力形成的全过程。 三、建立健全组织，明确互相分工 组长：郭 职责：负责全校课改工作的总体规划及协调 副组长：肖 职责：负责全校课改的具体事务的组织筹划 成员：语文学科数学学科 组长：谭组长：周 成员：全体语文教师成员：全体数学教师 英语组 组长：崔 成员：代、谢 职责：负责按时、保质保量地完成课改的相关材料及工作的实施

四、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展 “在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要。为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。 五、初步尝试 由于我校教师队伍年龄上呈两极分化，年纪大的近五年陆续退休，再就是近几年招聘的年轻老师，中间层次的没有几人，因此，可以想象我校实施课改有一定难度的。所以学校领导班子经过认真讨论，觉得我校实施课改步子不宜过大在去年五年级实施课改的基础上，新增六年级参与课改，逐步实施。 1）、召开课改专题会议，让教师了解新课改意义和方法。通过网络观看别人的授课方式，掌握一定的教学技巧。 2）、授课模式供参考： 数学：创设情景，导入新课：观察实践（或合作交流），探究新知，巩固练习，发散思维，拓展应用，发散思维，，课后，畅谈感受 语文：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，解决问题，读写结合，总结升华，词句，巩固检测。 英语：创高情景，导入新课，初读课文，整体感知，精读单词，读写结合，词句，巩固检测。 进一步倡导“自主学习，合作探究，反馈交流，拓展升华”的和谐课堂模式，形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。 六、实施途径 1、在去年五、六年级实施课改的基础上，今年全校（一年级和六年级不作要求）参与课改。每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。从低年级开始到高年级。通过听课的形式让所有老师了解新课改的要求。 2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。

作文讲评课 评课稿

作文讲评课评课稿 今天聆听了一节习作讲评课，收获很多。尤其是孩子们的优美习作，让我很感动。本节作文讲评课进行了作文后的讲评，教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再次提高。 课中，重点指导学生如何修改作文，在学生自己修改的基础上，进行专家会诊。教师亲自示范，选一篇习作，放在投影仪上，让学生自由发言，边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法，把主要问题梳理出来。同时指导学生正确运用修改符号。重点通过修改问题作文的细节描写，过渡段以及结尾，从而使作文内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学，给了我很多启迪： 修改作文的过程其实是一个加深认识的过程，是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程，是提高学生的写作水平的一条有效途径。 （一）可激发学生的创造性和积极的参与意识。 在课中，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意

识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。 （二）创造了同学间合作学习的机会。 在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。 （三）评改是由知识向能力转化的有效途径。 “一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。在评改的过程中，学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。 总体感觉，这节课上的很实，扶放得当，交给了学生修改习作

小学音乐四年级歌曲采菱

教学内容： 1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》 教材分析： 歌曲《采菱》 是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 教学目标： 1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。 2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。 3、即兴创编歌词，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/1d12728898.html,]的创编能力，从而受到爱家乡的教育。 教学重点： 1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。 2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。 3、准确为歌曲创编新歌词。 教学难点： 1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。 2、准确创编新歌词，并试唱。 教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片） 教学过程 一、情境导入： 设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

(菱角) 教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》 二、寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 看江南水乡的图片（课件），加深了解。 2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。 过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。 （1）这首歌都唱了些什么？ （2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答） 3、教师范唱歌谱。 （歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 4、以乐句为单位进行学唱曲调。 (1)教师教唱2遍。 (2)生随琴视唱。 (3)师生进行接唱练习。 (4)随琴完整视唱曲谱。 5、学唱歌词 （1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。 师生一起随琴唱词 （2）随琴加前奏演唱歌曲。 过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？ 生：有！D.S。 （3）认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。 （4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。 （5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新

中学课程改革实施方案

课程改革实施方案 一、实验背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代，深刻的社会变革对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战。创新精神的倡导、实践能力的培养、课程教材的整合、通识人才的短缺，越来越受到社会的高度重视和人们的广泛关注。培养具有创新精神和实践能力、具有终身学习的愿望和能力以及对社会和自然具有高度责任感的新型人才，对教育提出了新的挑战，教育改革势在必行。作为集中体现教育思想和教育观念的整个基础教育核心的课程体系，成为改革的重要内容。我们必须依据新世纪社会的变革来探索我国基础教育的课程改革，从源头上、从根本上革除基础教育的弊端。 我校作为一所农村初中，也一直十分重视教育教学改革。早在2000年就提出了“以课程革新为突破口，构建活动教育体系”的课题研究方案，并在此基础上进行课程改革实验，通过课程的革新、活动教育体系的构建，已探索出了一条素质教育的新途径。近年来，为了转变观念和及时领会国家教育改革的精髓，我校多次派骨干教师参加了省、市级素质教育和课程改革为主要内容的培训和学术研讨会，外出学习的领导和老师先后在校内举办培训讲座，帮助全校教师了解国家教育改革的最新动态、及时更新教育观念，推动了全校教师学习现代教育理论和探索教育改革实践的热潮。观念的转变，为新一轮课程改革在我校的实验提供了良好的条件。 二、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，全面推进素质教育。以《基础教育课程改革纲要（试行）》为纲，以各科《课程标准》为标尺，根据牡丹江市制订的《初中课程改革方案》的要求，在新课程理念指导下，扎实有效地开展学校新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现教学模式的变革，学生学习方式的革命，使教育取得突破性进展，为学校教育注入新的活力。三、实验目标： (一)按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求。在实验过程中突出培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美诸方面主动、全面发展，为他们的终身发展奠定坚实基础。 (二)加强学科整合，促进学科间的联系与沟通，设置综合课程，形成新型的课程体系。 (三)优化课程实施过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力以及获取新知识、开拓创新的能力。 (四)加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 (五)探索新课程的评价机制，发挥评价促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程体系相适应的发展性课程评价体系。 (六)加快信息技术教育，引导教师积极探索信息技术与教育整合的途径和规律，实现学校信息技术教育的跨越式发展。 (七)进一步完善教师培养、培训机制，探索新课程背景下教师的专业发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养—支高水平、有影响的具有课程研究和开发能力的教师队伍。 (八)以学校为本，积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，开展新课程的校本课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校办学水平，形成多样化的办学特色，以适应社会、学校、学生发展的需要。

项目四倡议书写作教案

项目四倡议书建议书申请书 《倡议书》教案设计 一、教学目标： 知识技能目标： 1、掌握倡议书的基本文体知识 2、掌握倡议书的格式和写法 3、通过案例学习，运用所发材料撰拟倡议书 过程与方法：通过范文赏析与小组合作学习，使学生掌握倡议书的文体知识与写作要求 情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度。 二、教学重点：倡议书的格式与写法 三、教学难点：运用所学材料拟写倡议书 四、课前准备：上网查找倡议书范文。多媒体课件准备。 五、教学方法：讲授法、案例分析法 六、教学课时：2 七、教学过程 新课讲授 概念：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。 格式：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。 称呼：一般顶格写在第二行开头。 倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。 正文：一般在第三行空两格写正文。 倡议书的内容需包括以下一些方面：写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景

事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因 素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。 2.写明倡议的具体内容和要求 这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪 些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 结尾 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡 议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。 特点 1、广泛的群众性 倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是 部门的所有人，或是一个地区的所有人，甚至是全国人民。所以，其对象十分广泛。广泛的群众性是倡议书的根本特征。 2、响应者的不确定性 倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象， 但实际上，有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有所响应。 3、倡议书的公开性 倡议书就是一种广而告之的书信。它是要让广大的人民群众知道了解，从而 激起更多的人人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。 八、课堂检测（）

教师如何自己评课

教师如何自己评课 许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实课后只要按照九个问题自问自评就可以了：符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。这九个问题可简化为27个字：明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。 1、一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？（明目标） 有效的教学始于知道希望达到的目标，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，战斗员也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学亦如此。对于三维的课程目标，不是写在教案上，而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题告诉学生。学习目标要适度，要具有可操作性和检测性，学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。 在实际教学中老师不要机械套用三维模式（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），可尝试把教学目标问题化，即把一节课的目标设计成几个问题，问题解决了，学生就达标了。在问题中要包含目标的三维性。 2. 教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？（自主学） 新授课，老师不要急于先讲，先让学生自己看书、自己操作。过去都是“先教后学”，这种模式的基本假设是：这节课是新授课，学生对于这些

知识一无所知，老师要从头讲起。难道学生对这些问题真的一无所知吗？事实上只要给学生一定时间和条件，加以科学引导，大部分学生能够自学课本。新课程提倡“先学后教”，其含义包括先学后讲、先练后讲，先考后讲。书本知识先让学生看书思考，有些问题可以先考一下学生是否知道，要充分发挥学生自主作用，要给学生完整的自学时间。自学指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有这样，学生才能高效率的进行自学。 3. 学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决？（合作探） 学生在自学中不会的问题不要急于解答，先让学生通过合作学习来解决。学生的合作组织要分小组和大组。首先是两个人的小组合作。实验证明两个人的合作密度最大，效果最好。对于老师布置的自学内容，两个人首先是相互检查，然后是相互帮助。两个人不能解决的问题再通过大组来解决（6—8人一个大组）。大组一起讨论不会的问题，注意提高课堂效率。大组不能解决的通过全班讨论解决。在学生讨论过程中老师巡回检查，不要急于讲解，要充分发挥学生互助的作用。在实际操作中要灵活掌握：小组能够解决的大组就不要讨论了，大组能够解决的全班就不要讨论了，要实事求是，不要走过场。教师在巡回检查中及时了解学生自学情况，为点拨做准备。 4. 教师的点拨是否精当并退到最后一步？（精点拨） 从理论上来讲，全班有一个学生能解答，老师也不要急于讲，老师要退到最后一步，充分发挥学生自学能力和互助合作精神，要把解决问题的

《采菱》-小学五年级音乐教案

《采菱》－小学五年级音乐教案 音乐教案《采菱》小学第十一册教材科目音乐任课教师任课班级五年级授课日期年月课题采菱课时课时教学目的要求通过演唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。 利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。 教学重点难点歌曲的音乐表现。 歌曲的演唱处理。 所用教具黑板钢琴背头计算机板书设计歌篇教学过程学生活动形式质疑一．复习歌曲导入新歌：．我们来复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。 ．南北方音乐特色有什么不同吗？二．新授：．范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。 请大家听我唱一遍，之后请告诉我（）这是什么风格的歌曲？（）什么情绪？（）采菱是在做什么？．介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。 旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。 ．划分乐句：（）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。 （）这首歌曲里出现较多是什么音符？（）出现几种形式的切分

音。 ．分小组识谱：（）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。 （）请各小组汇报视唱结果。 （）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。 （）连唱全曲，注意唱名要清楚。 ．学唱歌词：（）配乐朗诵请大家跟着钢琴，高位置有语气的朗诵歌词。 并展开联想，进入意境。 （）看到什么画面？（）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。 ．歌曲处理：（）第一二乐句什么地方相同？（）谁来唱唱第三乐句？（）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 （）为什么？．请同学们分小组讨论这个问题。 ．歌曲处理（四五乐句）：（）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？（）这种起伏推动感在音乐中用什么节奏表示？（）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?（）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个爱含义一样吗？（）把第一段歌词完整地唱一遍。 ．欣赏：（）请大家听我唱《洪湖水浪打浪》，这是歌剧《洪湖赤

新课程改革实施计划方案

新课程改革实施方案 按照国家教育部和省教育厅的规划要求，我省将从今年秋季起，全面实施普通高中新课程。为保证我校普通高中新课程实施工作的顺利进行，按照教育部和省教育厅、市教育局有关文件精神要求，现结合学校的实际，制定《新课程实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、教育部《关于印发《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知》精神和《河北省普通高中新课程方案（实验）》，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建特色鲜明、充满活力的高中新课程体系，以全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就适应21世纪优秀人才奠定坚实的基础。 二、新课程实施基本目标和任务 （一）树立新的教育教学理念 在实施的过程中，促进全体教职工努力学习新课程理论，认真研究新课标和新教材，并在实践中加强教学研究，树立新的课程理念，提高教育教学质量。 （二）探索高中新课程管理制度

大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。 （三）探索新课程评价体系 建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系；推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价导向功能，促进学生健康发展和教师业务水平的不断提高。 （四）构建校本培训机制 按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，做好新课程实验的师资培训工作。认真组织教师学习《普通高中课程方案（实验）》和各科“课程标准”，提供各种机会让教师参与国家、省、市组织的新课程培训，掌握高中课程改革的新理念及《普通高中课程方案（实验）》的基本特点，掌握相关学科“课程标准”的课程目标及必修、选修模块的基本内容、教学实施的基本原则等。同时推进校本培训，实施以课例为载体，以问题为中心，以研讨为主要形式的培训活动，引导教师从教学中学习，在反思中进步。 （五）建立和不断完善校本管理制度 通过课程改革实验，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程要求和本校实际的管理体系，开发多样化的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学品位。 三、新课程实施的基本原则

作文课评课稿：《介绍我自己》

作文课评课稿：《介绍我自己》对于三年级的孩子来说，要求一定不能太高。基本要求主要有：1、乐于表达，对习作有兴趣、有自信心。2、留心周围的事物，能不拘形式的写下见闻、感受和想像。内容要有趣有序。3、习作中尝试运用习作中平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。4、学习修改习作中有明显错误的词句、标点。 学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内容入手。潘东辉老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。另一项是拓宽思路，使人人有内容可写。在这个过程当中，学生对这次作文的要求越来越明确，对于写什么心里越来越有底，对于写好作文越来越自信。潘东辉老师善于营造轻松愉悦的学习氛围，用激励的，甚至挑战的语言把学生引入学习的情境当中。 潘东辉老师的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。第一环节，《猜猜我是谁》老师读学生习作，学生猜作者，这样对广大的学生来说，是激趣，对作者本人是激励，同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。第二个环节叫《精彩题目套餐》，屏幕出现一系列题目，比如《胖兔子与食鸡狂》、《有个性的小太阳》、《自信的我》……等等，一看题目就知，有侧重写长相的、有侧重写性格的、

有侧重写兴趣爱好的，也有些人把两三个方面结合起来写的。这样就让学生明白，可写的太多了。有些呢，学生自己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是展示，又拓宽了写作的思路。第三个环节，潘东辉老师先指名让学生读片段，再让学生在小组中读自己作文中的精彩语句，然后推行代表在全班交流。这是省时高效的学生交流，在交流中，让学生真切地感受到怎样通过写独有的外貌、独有的脾气、独有的事情、独有的情感来展示一个独有的我。这是最具体的，最生动的怎样写的指导。第四个环节，指导学生怎样修改。潘东辉老师准确把握了修改习作中有明显错误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起来修改，然后请同学帮忙修改，

小学音乐采菱教学设计与反思

采菱教学设计与反思 小学音乐教案 教学目标: ?? 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。 ?? 2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。 教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。 ??教学难点:掌握附点四分音符的时值. 教学方法: 聆听、演唱、律动教学用具:琴、打击乐器等。 教学内容: ??一、聆听《采茶舞曲》 ??二、表演《采菱》 教学过程: ●一、组织教学: 师生问好歌。 ●二、聆听《采茶舞曲》用江南山水风景图导入。 ??设问:

(1)谁到过杭州游玩? ?? (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动? ?? (3)你听过越剧的唱腔吗? ?? 2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。 ?? 3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。 ?? 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。 5. 这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。 6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求: ?? (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏; ?? (2)选择打击乐器; ?? (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 ??教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。 ?? 7.小结:水乡一景。