俄罗斯经济分析复习课程

俄罗斯经济分析

俄罗斯作为世界强国，其经济实力及综合国力在世界上的影响是巨大的。俄罗斯为什么会有这么大的发展实力呢？原因是多方面的。现在我将从以下几个方面来阐述。

一地理位置

1 俄罗斯位于欧亚大陆的北部， 41N~ 82N之间，横跨11个时区。领土略呈长方形，包括欧洲的东半部和亚洲的北部，从最东端白令海峡的杰日尼奥夫角到最西端加里宁格勒州的波罗的海海岸，长约1万公里。俄罗斯北部领土36%在北极圈内。

2 俄罗斯联邦是世界上领土面积最大的国家，领土面积1707.54万平方公里，占地球陆地面积的11.4％。

3 俄罗斯拥有漫长的疆界线, 边界的东、北部是海疆，西、南部主要是陆界。总长度超过6万公里，其中海疆占2/3，海岸线长4.3万公里，濒临三大洋的12个海。

4 俄罗斯联邦边界线总长度为60932.8公里，其中海界38807.5公里, 陆界14509.3公里，江河界7141公里，湖泊界475公里。中俄边界线长达4300多公里，其中东部边界4280公里，西部边界54公里。

二自然条件及自然资源

1 气候特征：

幅员辽阔，气候复杂多样，各地气候差异很大。但总的来说基本属于北半球温带和亚寒带的大陆性气候。

冬季漫长而寒冷，夏季短促，温暖，春秋两季很短。

就全俄而言，降水偏少，年平均降水量为530毫米。

2 地形特点：

西部以平原地形为主,东部以高原山地地形为主。主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地四大地形区。

各地形区的分界线是：东欧平原与西西伯利亚平原以乌拉尔山脉分界；西西伯利来平原与中西伯利亚高原以叶尼塞河分界；中西伯利亚高原与东西伯利亚山地以勒拿河分界。

3 植被类型（八大带）：境内自北向南分为北极荒漠，冻土地带，草原地带，森林冻土地带，森林地带，森林草原地道，草原地带和半荒漠地带。由于纬度较高，气候寒冷寒带针叶林分布较为广阔。

4 河流与湖泊；

境内有300余万条大小河流，总长度960万公里。

伏尔加河——欧洲最长的河流，水能资源丰富，最主要的内河航运

叶尼塞河，鄂毕河，勒拿河———水能丰富，封冻期长，但经常发生凌汛，不利于航行。

俄罗斯湖泊众多，有280余万个

5 自然资源：

特点：俄罗斯自然资源十分丰富，种类多，储量大，自给程度高。从类别看，俄罗斯各种资源储量几乎都位于世界前列，特别是森林、石油，天然气，煤、水等资源方面，俄罗斯的优势非常大。为其产业的发展提供了丰富的资源。（1）俄罗斯森林资源储量已经超过了整个北美的森林资源。木材资源十分丰富。俄罗斯已经成为世界木材第三大出口国。主要分布在西伯利亚，远东和东欧北部。森林以落叶松，松，红松，云杉，冷杉等针叶林为主.

（2）俄罗斯石油探明储量65亿吨，占世界探明储量的12－13％。

（3）天然气潜在资源估计为212万亿立方米，已探明蕴藏量为48万亿立方米，占世界探明储量的1/3强，居世界第一位。

注：石油、天然气主要分布在西西伯利亚（以秋明油田为最大）、俄罗斯（伏尔加棗乌拉尔油田）、东西伯利亚三大地台型含油盆地，及萨哈林（库页岛）等地槽型含油盆地。在伏尔加河流域和乌拉尔地区有许多石油和天然气产地。现在正大力开采北部地区和西西伯利亚的油气资源（以秋明油田为最大），雅库特地区和萨哈林的天然气资源。鄂霍茨克大陆架的石油产地前景看好，里海北部石油天然气的大规模开采也在紧锣密鼓准备之中。

（4）煤蕴藏量2000亿吨，居世界第三位，占世界总储量的12％。

注；煤炭主要分布在两个大型含煤带内：一是位于贝加尔湖与土尔盖凹陷之间，包括伊尔库茨克、坎斯克一阿钦斯克、库兹巴斯、埃基巴斯图兹和卡拉干达等煤田；另一个位于叶尼塞河以东，北纬60度以北，包括通古斯、勒拿和太梅尔等大煤田。此外，远东地区的南雅库特等煤田也很重要。

矿产资源中，俄罗斯铁蕴藏量居世界第一位。（世界最大的铁矿区---库尔斯克“磁力异常区”）铝蕴藏量居世界第二位。铀蕴藏量居世界第七位。在世界矿产开采总量中俄所占的比重是：磷灰石55％，天然气28％，金刚石26％，镍22％，钾盐16％，铁矿14％，贵金属和稀有金属13％。中西部的乌拉尔山区和远东山地，形成俄罗斯主要的有色金属矿产基地。

俄罗斯黄金储藏量居世界第四至第五位，为16000吨。已探明的黄金储量为5000吨，仅次于南非，可开采30年。

（5）水力资源4270立方千米/年，居世界第二位。俄罗斯联邦的淡水资源丰富。境内的河流多达10万多条，分别流入东南西北各海。超过1000公里以上的有58条。最长的当推西伯利亚的鄂毕河，总度为5410公里。

（6）俄罗斯自然资源的丰富还表现在：它拥有原苏联90％以上的森林面积和水能资惊，70％的煤炭，80％的天然气，100％的磷灰石，60％的钾盐和大部分铁矿石。西伯利亚和远东是全世界自然资源丰富的地区。这里的森林面积达5．03亿公顷，木材积蓄量达600多亿立方米。还有大量的各种金属矿藏，如铁、铜、镍、锌、锡、铝、霞石、金刚石、水银、镁、云母、铝、钨、金、银等。西伯利亚拥有大量的各种珍贵皮毛动物和价值较高的药用植物。远东海域生物资源丰富，总量为2850万吨，其中鱼类资源2300万吨。

三人口及劳动力条件分析

1劳动力不足的问题（已成为关乎俄罗斯国家发展和民族命运的一个重大政治、经济问题,持续的低出生率使俄罗斯社会的劳动力储备面临日益枯竭的境地。）----靠吸收外来移民填补劳工空缺。

2人口多分布在西部，东部人口较少。

3人口城市化水平较高

4人口素质：国民收教育程度占世界第一位。苏联高等教育规模、水平、质量在世界高教领域占有重要位置，早在三十年代，俄罗斯就基本上消灭了文盲，现正在普及十一年制义务教育，高等教育普及率为171/万人。在人力资源上，俄罗斯劳动力的质量应该水总体水平还是比较高的，文盲率只有1%，平均受教育年限为13年(2002年数)，高等教育入学率达29%。

5民族：俄罗斯联邦拥有100多个民族，俄罗斯人占总人口的90％左右，民族关系非常复杂。

四社会经济发展特征（重点）

1 产业结构（特点）

在三次产业关系中，第三产业极其落后。在国内生产总值中，商品性产值比重大，服务性产值比重小。直到苏联解体的1991年，服务性产值在国内生产总值中的比重也仅为24％。

从各产业部门的固定生产基金构成看，重工业部门的固定生产基金在基金总价值中占到89％。按顺序依次排列为原材料、能源、机械制造，消费品产业群所占比重最低，仅为11％。

在产业组织结构中，几乎90％的工业潜力（设备、原料、技术人员配备）都集中在就业人数在10000人以上的企业。

在国内生产总值中，军事工业和军备生产占有高比重。在机器制造业中，70％属于军备生产。

消费品工业中，产品单一。

2 主要经济生产部门

特点：经济发达。基础雄厚，工农业，交通运输业和科技产业等，都达到相当高的发展水平。

（1）工业

特点：形成九大工业部门为中心的完整的工业体系,其中重工业占主要地位。

以莫斯科，圣彼得堡为中心的工业区

乌拉尔和新西伯利亚工业区

工业由欧洲部分向亚洲部分发展

注：九大工业部门指，黑色金属，化学和石油化工，机器制造和金属加工，木材加工和造纸，建筑和材料，轻工，食品和微生物。

A钢铁工业: 由于拥有丰富的铁矿和煤炭资源，俄罗斯在世界钢铁工业中占有重要的地位。

注：原苏联有四大钢铁工业密集区，其中三个区在俄罗斯（乌拉尔、西西伯利亚和中央区）。乌拉尔是俄罗斯最大的钢铁工业密集区，以产特殊钢和优质钢而著名。苏联解体后，俄罗斯经济严重衰退，对钢铁的需求骤减，导致钢产量大幅下降。有色金属冶炼以镍、铝、铜以及铅、锌、黄金为主。

B机械工业: 机械工业是俄罗斯工业的核心和科技进步的集中表现。其部门目前已经发展到100多个，产品已经超过13万种。机械工业主要分布在乌拉尔及其

以西地区。

C化学工业 : 罗斯的化学工业能生产9万余种产品，其中10％的产品无论在工艺上还是在质量上都是一流的。俄罗斯的硫酸、化肥、焙烧苏打的产量位于世界前列。俄罗斯的化学工业主要集中在中央区、西北区、伏尔加、乌拉尔、东部区。

D森林工业: 俄罗斯是世界森林大国，这首先是由其丰富的森林资源决定的。

E建材工业 : 罗斯作为世界钢铁、水泥生产大国，拥有一个比较发达的建材工业体系，其主要部门为混凝土预制工业和玻璃制品工业。

F食品工业 : 俄罗斯的食品工业由于投资不足和农业生产的不稳定，一直发展缓慢。主要的部门为肉食品、奶和奶制品、面包加工、渔产品、酿酒、制糖、罐头、植物油等。

G纺织工业 : 苏联的轻工业主要集中在欧洲地区，纺织工业是轻工业的最大部门。俄罗斯的纺织工业以棉纺业、毛纺业和亚麻纺业为主，集中在纺织品主要消费区和传统消费区和传统产区的中央区、伏尔加河流域区和西北区。

（2 ）农业

实行集约化经营，使农业生产水平有所提高。正在从粮食进口国变为粮食出口国。

东欧平原和顿河流域是主要农业地带，主要农产品有小麦，甜菜等。

（3）交通运输业

交通运输业是俄罗斯基础产业中的重要组成部分，由铁路、公路、河运、管道、航空等6种方式组成，其中铁路运输为主要运输方式。第一亚欧铁路大路桥（莫斯科---伊尔库茨克---符拉迪沃斯托克）长达9288公里，已全部电气化。俄罗斯的铁路营运里程达10万公里以上，仅次于美国，居世界第二，分布上是东少西多。公路运输里程在100万公里以上。

（4）科技产业

在科技发展体制上，俄罗斯其科技发展的激励机制并不先进，科技转化为生产力的水平远低于西方发达国家。但其长处在于能集中国家力量发展最具前景的关键科技领域，并能较快居于这些领域的世界前列。俄基础研究、军工和宇航技术在世界上的领先地位便是这种体制长处的体现。虽然当前俄科技体制也在向市场经济方向转轨，但政府对重大科研活动的支持系统仍得到维持。尽管俄罗斯经济不景气，但对于那些代表国家高科技术水平的世界尖端科研项目舍得投入。

在基础研究方面，俄从苏联继承了“世界第一流的科学”。位居世界最先进国家之列。近年来，尽管困难重重，俄罗斯仍基本保持了其整体科技的完整性，而且在基础研究方面取得了数十项世界级科研成果。在十分困难的物质条件下，俄科学院仍完成了约5,000个研究课题。近年来，在基础研究的所有方面，几乎都有世界水平的科研成果，包括那些不进行多年耗资庞大的观察就不可能取得成就的研究。如：俄罗斯科学院在微电子和毫微电子、电光绘图新工艺、高温超导、

第二章工程经济分析的基本经济要素

第二章工程经济分析的基本经济要素 对任何一个项目都要对技术可行性与经济合理性做出选择。所以对于项目的经济效果进行分析与评价将涉及到一些基本经济要素，如： 投资、成本费用、销售收入、税金、利润......。 基本经济要素数据来源—评价人员的预测和估算。 工程经济分析必须具备必要的经济基础知识。本章的任务在于使学生掌握工程经济分析的基本要素。了解投资与实物资本的关系；熟悉总成本费用、经营成本、固定成本与变动成本的概念及其相互关系；掌握企业销售收入、利润与税金的概念、分类及其相互关系。做到对企业从投资开始到盈利整个过程的基本了解，为以后各章分析方法（工程经济分析）的学习做好经济理论准备 首先看第一个问题 第一节投资 一、投资的概念（Investment） 投资是人类最重要的经济活动之一，一般有广义和狭义两种理解。 广义：人们的一切有目的的经济行为，即以一定的资源投入某项计划，以获取所期望的报酬。 狭义：人们在社会经济活动中为实现某种预定的生产目标而预先垫支的资金。 同时见，书上P11下方定义。 工程经济学中所说的投资主要是指狭义投资。狭义投资是所有投资活动中最基本的，也是最重要的投资。投资活动是投资主体、投资环境、资金投入、投资产出、投资目的等诸多要素的统一。 这些将在深入学习当中，能够很好的理解。 二、投资的特征: 见书上P12 总结一下：1、目的性：获得未来报酬 2、时间性：投资是个过程，过程越长，未来报酬获得越不稳定，风险就越大 好理解，例子：上班后借贷给同事，当然主要不是为了收益，也类比投资。提到时间数量利息。 3、收益性：企业目的就是为了赚钱，不赚钱投什么资？赚了钱，扩大生产，为了更好的赚钱。（例如：民营企业美的，从电风扇做起，现在各个事业部，生产各种小家电（什么电吹风，微波炉），电冰箱，电视机，目的很显然，获得更大的收益）这和公共项目的投资不一样，那些有社会效益，那些公共投资项目资金来自于公共部门，同时，它们都是对社会有益的，虽然，很多项目也是由个人或者说企业来承担完成，但那种投资和完全的私人投资是不同的，鉴于我们去的多是外资企业，民营企业，国有企业，一般我们只研究以能够获得明显的经济效益的这种投资。 4、风险性：见书上论述。 比如：为了赚点利息（收益），借给别人，人家跑了，或者人家投资失败了，还不上了。 5、书上没有，扩展一下，还没学成本这节。投资（或称作资本）一般都向成本较低的地方流动。例子：暂时，中国是世界制造业中心，原因中国成本低，尤其劳动力密集型或者高污染的行业，国外限制严格，成本高，这些行业，外资投入到中国。比如东莞600万人，150万当地人（数据不准），珠三角也称为了中国的制造业基地。但是随着工业用地、劳动力成本不断加大，环保控制更加严格。珠三角也逐渐出现成本较高的态势，很多投资悄然变化了，一是地域上往西迁移，那里有更加廉价的劳动力，更好的国家政策，更低的成本，假如再有良好的交通的话，我就往西部迁移。投资的方式上也逐渐由劳动力密集转变为技术密集型。证明一个投资的特点。资本往往会往成本更低的地方流动。也有报纸称，印度因由更低廉的劳动力，和大量英语优势的科技人才等等因素，在4、5年内将取代中国的地位。不知是否危言耸听。 三、投资的作用: 见书上P13（自学） 四、投资的分类: 见书上P14（自学） 第二节投资估算与资产

有效评课——怎样观课评课

有效评课——怎样观课、评课 一、观课议课的含义 1、含义 观课议课就就是我们强调有效评课途径之一,用传统语言描述就就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。成都大学师范学院副教授陈大伟首次提出观课议课的理念,并定义为:“观课议课就是参与者相互提供教学信息,共同收集与感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话与反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。与现有的竞赛课活动比较,观课议课主要适用于日常的教研与教师培训活动,学校就是最适宜的场所,教师就是其中的主体与主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与,这既就是观课议课的主要特点,又就是它的意义与价值所在”。 2、“听课评课”与“观课议课”差异 为什么有传统的“听课评课”观念转为“观课议课”呢？目前我国处于新理念下的课改,评课的理念与价值趋向也应该随之改变。今天的课堂已经不就是讲解知识的课堂了,而就是实施教学双方交互活动的组织,所以评课也应该从关注教师的教转为关注师生互动、关注学生的学。所以陈大伟认为在日常的教研与教师培训活动中,传统的“听课评课”应该改为“观课议课”更合适,因后者强调的就是一种平等民主的教学研究文化。 而传统的评课就就是观课者对执教者与学生在课堂中的活动情况及由此活动所引起的变化做出价值判断,它与备课、上课一样,就是一种常见的教学活动。对授课者而言,可以得到帮助与指导,总结教学经验,形成自己独特的教学风格,提高教学水平。对评课者而言,提高评课能力与理念,提升教学能力与专业水平 “观课议课”的提出不就是简单的名词的改变,而就是一种理念的改变,与我们熟悉的“听课评课”比较,具有以下不同特点: “观课”与“听课”比较: 1、“听”指向声音,“听”的对象就是师生在教学活动中的有声语言往来;而“观”强调用多种感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)收集课堂信息。包括师生的语言与行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等。２.“听”往往就是一般性了解,而非用于研究的目的;而“观”的目的却指向一定的研究问题,有明确的目的。3.“听”往往就是面面俱到,缺乏针对性,而“观”就是针对研究问题收集相关的课堂信息,针对性强。 4.“听”往往就是凭借经验进行,而“观”需要理论的指导,需要借助观察记录表等。 “评课”与“议课”比较: １.“评”就是对课的好坏下结论、做判断;“议”就是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见,“议”的过程就是展开对话、促进反思的过程。2.“评”有被评的对象,下结论的对象,有“主”“客”之分;“议”就是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位与失语现状。3.评课活动主要将“表现、展示”作为做课取向,做课教师重在展示教学长处;议课活动以“改进、发展”为主要做课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助,求得发展。4、评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上,指出教学的主要优点与不足;议课强调集中话题,超越现象,深入对话,议出更多的教学可能性供教师自主选择。 二、观课议课的追求与目的 1、观课议课的追求 首先,“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化,这种文化需要解放教师,需要教师意识到自己的权利与自身实践经验的意义与价值。它立足改变传统教研文化中,教师单纯接受专家、教研员的观点与意见,只就是被动的执行者的角色。 其次,“观课议课”致力改变教师的生活态度与工作方式。这种态度就是积极主动的参与态度,从接受到参与,从被动到主动,从天天如此到不断发现问题,研究问题,并致力改变。在同事关系改善方面,“观课议课”强调开放,促进互助,致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。

俄罗斯方块游戏的开发需求分析

俄罗斯方块游戏的开发 组长:XXX 组员：XXX XXX XXX XXX 05软件工程一班 一、课程设计的目的和意义 俄罗斯方块游戏是一个经典的小游戏，由于它简单有趣，因而得到了广泛的流行，男女老幼都适合。而俄罗斯方块游戏的设计工作复杂且富有挑战性，它包含的内容多，涉及的知识广泛，与图形界面联系较大，包括界面的显示与更新、数据收集等，在设计的过程中，必将运用到各方面的知识，这对于visualbasi语言设 计者而言，是个很好的锻炼机会。 二、系统功能设计 本系统主要设计以下几种功能 1、游戏难度选择功能 游戏难度选择界面设置在程序运行开始时，一共有九种难度供玩家选择，每选一级难度，都会相应地显示出代表该难度的图片。开始时不设置任何默认的难度，如果玩家不选难度直接按“Enter”进入，将会弹出提示框，提示其先选难度再 进入。 2、方块下落、变形功能 在整个俄罗斯方块游戏中，方块的设计是核心。这里设计了一个方块类：Square()，用来生成方块以及实现块的左移、右移、向下、变形、重画、同步显 示、初始化新块等。 3、自动升级功能 当分数累积到一定大小时，系统将自动为玩家提高难度。这里设置了每消除10行方块，就增加一级难度。当难度增加的时候，方块会相应地改变颜色，以作为 对玩家的提示。 4、游戏音乐功能 游戏开始音乐就自动播放，游戏暂停与结束时音乐相应消除。 5、获取帮助功能 这里设置了一个类，用来显示帮助，按F1键就能弹出窗口，显示游戏规则。

三、系统功能设计分析 俄罗斯方块游戏根据功能的不同，设置了如下12个类：Square,Command, GameArea,GameSetting,GameOver,Help,ImagePanel,JieMian,MyPanel, MyTimer,PlayMidi,WinListener，每个类的描述如下： 1、Square，方块类。这个类中定义了生成方块的方法，用二维数组int[][]pattern，存放7种方块的四种状态。在构造方法中以随机的形式生成方块，同时提供了以下几种方法：reset()，leftTurn()，leftMove()，rightMove()，fallDown()，assertValid(int t,int s,int row,int col)，dispBlock(int s)。分别实现方块的重画、翻转、 左移、右移、下落、同步显示等功能。 2、Command，处理控制类。这是一个实现ActionListener接口的类，主要处理点击按钮事件。类中定义了三个int型变量：button_play，button_quit，button_pause，和一个boolean型的变量：pause_resume，并赋值。在GameArea类中通过事件响应，在按钮执行方法中调用其值，使用switch语句，根据不同按钮不同的值， 来响应不同的事件。 3、GameArea，游戏界面类。GameArea继承了JFrame，是俄罗斯方块的主要游 戏界面。这个类定义了GameSetting类的gameScr对象和ImagePanel类的imagepanel对象作为游戏区域面板和控制区域面板。在游戏区域，主要是根据相应格子的设置标志来显示相应的图形图片，这样就实现了俄罗斯方块的实时显 示。 4、GameSetting,游戏画布类。这个类生成的对象将作为游戏界面的方块下落区域，画布的设置为15行10列，当中的方格边长为30，类中还定义了一个二维数组int[][]scrArr作为屏幕数组，表示每一个方格。游戏区域中每一个方格是否存在游戏方块是由该方格的值来决定的，如果该方格的值为1，则表示该方格中存在游戏方块；如果该方格中的值为0，则表示该方格中不存在游戏方块，因此二维数组用于记录游戏区域中每个小方格的值。此外，类中还定义了画方块的方法，根据不同的难度画出不同颜色的方块。单击Play按钮时，系统调用initScr()方法，初始化屏幕，将屏幕数组清零。当满足满行删除的条件时，系统调用deleteFullLine()方法，进行删行加分，而且每删除十行，难度自动增加一级，方块颜色改变，并在难度显示框中相应显示。 5、GameOver，游戏结束弹出提示框类。当游戏结束时，系统弹出提示，包括玩 家分数以及询问玩家要继续游戏还是退出。 6、Help，帮助类。在游戏界面，按F1键，弹出提示窗口，获取帮助。 7、ImagePanel，背景图片类。这个类继承了JPanel类，用来作为游戏界面中控 制区域的容器，并添加图片。 8、JieMian，主界面类。这个类继承了JPanel类，作为游戏的第一个界面，也是难度选择界面。定义了9个单选按钮，当玩家未选任何难度就按Enter时，系统会弹出一个提示框，提示玩家先选难度再进入。 9、MyPanel，重写MyPanel类，使Panel的四周留空间。

如何观课评课

如何观课评课 一、观课报告 完成观评课后，就6节“优课”课例从总体上，或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。（全体人员，包括研修组长，指导教师） 2015年山东省中小学教师远程研修 观评课观课报告 作业要求： 要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。 1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点； 2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议； 3. 要有自己的收获。 2015年山东省中小学教师远程研修 观评课研修组研课报告（研修组长提交）市县（区）：

二、研课报告 二、“一师一优课”活动赛课评价表 2015年山东省省级“一师一优课”活动赛课评价表

青岛综合实践指导教师青岛17中刘娜 不同的人对同一节课会有不同的评价。仁者见仁，智者见智。评课，重要的是要看，要思考，自己要参与其中。至少说几句让自己信得过的话，打一个能说服自己的分数。那样即使和别人的评分有一定离散也能自圆其说。观别人的课，创自己的课。在观课评课中，点滴提高，勇于积累前进的量变。 1．文字 不要急于先看课堂实录，先大致浏览文字。阅读课例的“课标分析”“学情分析”“教学设计”“教学反思”等文字内容，了解课的设计。阅读时，如果文字不清楚，可以调整文字显示比例（100%可以看清）。 2．视频 观看“课堂实录”。准备好纸笔，一边看，一边用笔记下主要教学环节、亮点、问题。为避免视频卡，第一，可以避开高峰，早上、晚上看，第二，可以下载观看。（看技术指导）3．草稿 根据文字和视频，针对各环节打分，并写出扣分原因，0-200字，存下草稿。 4．评课 离开平台，在电脑中，用word写这节课的评课。字数控制在200-500字。如果超过500字，多余的字数在上传到平台时将被砍掉。 评课，可从教学目标、教学设计、技术使用、学生表现、教师基本功、教学效果、教学建议等角度来分析。提取几点，避免散乱。我们研修的主题是技术优化教学，可重点关注。汲取他人课的优点，为我所用。 5．提交 检查各项分数、总分、点评、评课是否符合自己的想法。修改调整后，再提交。注意：草稿可反复修改，提交后不能再修改，一定要令自己满意再提交！ 6．反思 观别人的课，创自己的课。反思这节课中值得借鉴的设计，需要注意的问题。吸收可以为我

观课评课要有效

观课评课要有效，课堂教学更高效 为何称为“观课议课”，与以往的“听课评课”有何不同书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。 1．有效议课以平等对话为基础。 有效议课需要平等交流的基础。教学活动具有无限丰富性和多种选择性，在复杂的课堂教学活动面前，我们都必须抱有“我们未必了解别人”、“我们未必正确”、“即使我们正确，正确的方法也未必一种”的谦逊。因为未必了解情况，所以不能简单下结论，而是需要询问，需要倾听，少用句号，多用问号。因为自己未必正确，自己不可能完全从逻辑上把握、规定和制约教学活动，所以对话和交流时就不能强加和压制。因为正确的方法未必只有一种，所以需要容忍多样性、鼓励多样性、探讨多样性。即便是给别人以有效的教学方法，也只能采用非独断性、非强制性的指示和指引。 在平等交流的议课过程中，既要克服参与者消极接受评判和批判的“小媳妇心态”，唯唯诺诺，防止自我省略与自我删除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。自信而不封闭，虚心而不盲从。

2．有效议课要致力推进有效教学。 钟启泉先生认为：“所谓‘有效’，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。”教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。 实际上，我们生活在可能性的空间里，行走在多种可能的道路上。人生可能性空间的扩大，意味着人生自由的增加；拓展和控制可能性的过程是提升人的自由能力的过程。在教师理解和掌握了更多的可能的教学选择以后，教师将享有更大的专业创造自由，并由此创造幸福的教师生活。 当然，读罢此书，我认为自己在今后的观课议课活动中，有以下几方面是要注意加强的： 1.对课的思考不够深入，交流时泛泛而谈。这点主要体现在评课内容的表面化上。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。…有主题才能有重点，才能更深入，更有效。 2.观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。

C语言课程设计报告 俄罗斯方块改进版

课程设计 俄罗斯方块改进 2016年4月20 日 设计题目 学号 专业班级 学生姓名 指导教师

目录 1. 课程设计目的错误!未定义书签。 2. 功能分析错误!未定义书签。 3. 程序设计实现过程错误!未定义书签。 程序总体设计结构错误!未定义书签。 界面设计错误!未定义书签。 重要数据的数据结构设计错误!未定义书签。函数设计错误!未定义书签。 4. 运行效果错误!未定义书签。 5. 源代码详解错误!未定义书签。 6. 参考文献错误!未定义书签。

俄罗斯方块改进 1. 课程设计问题 据百度百科，俄罗斯方块（Tetris）是一款由俄罗斯人阿列克谢·帕基特诺夫于1984年6月发明的休闲游戏。游戏的基本规则是移动、旋转和摆放游戏自动输出的各种方块，使之排列成完整的一行或多行并且消除得分。 要求支持键盘操作和7种不同类型方块的旋转变换，并且界面上显示下一个方块的提示以及当前的玩家的得分，随着游戏的进行，等级越高，游戏难度越大，即方块的下落速度越快，相应的等级，等级越高，消去一行所得到的分数越高，为玩家提供了不同的选择。 2. 功能分析 俄罗斯方块游戏需要解决的问题包括： ⑴按任意键开始游戏，随机产生方块并自动下移 ⑵用Esc键退出游戏。 ⑶用键变换方块 ⑷用键和键左右移动方块 ⑸用键使方块加速下移 ⑹用空格键使方块暂停 ⑺能正确判断满行并消行、计分、定级别 ⑻设定游戏方块为不同形状重点： *游戏面包的数据结构：二维数组 *7种形状方块的数据结构：结构体保存每种形状方块的坐标 3. 程序设计实现过程 程序总体设计结构 首先初始化进入图形模式，进入欢迎界面，玩家按任意进入主菜单界面，按键进入游戏界面，键然后设置新的时钟中断。开始游戏后，进入该程序最核心的部分——处理和实现进行过程中的各种事件和函数。在处理中判断游戏是否结束，如果没有结束，则重新开始游戏，否则结束游戏。 详解如下： （1）游戏方块预览功能。在游戏过程中，当在游戏底板中出现一个游戏方块时，必须在游戏方块预览区域中出现下一个游戏方块，这样有利于游戏玩家控制游戏的策略。由于在此游戏中存在19种不同的游戏方块，所以在游戏方块预览区域中需要显示随机生成的游戏方块。

学习陈大伟有效观课议课的心得体会word.doc

学习《有效观课议课》的心得体会 高瑞珍 有幸拜读陈大伟教授的《有效观课议课》一书，读后感触颇多，受益匪浅。陈教授的理念很新，把我领进了另一翻新的境地。继续学习的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。学习了《有效观课议课》，我对观课议课有了新的认识： “观课议课”与“听课评课”有什么不同？观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官，收集课堂信息。“观课”追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。 观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息，“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。 我认为自己在今后的观课议课活动中，注意以下几方面：

一、评课内容不要表面化。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？数学课应观察教师在引导学生理解和解题时的方法和效果。数学课不仅注重学生的学习习惯，而且注重拓展学生的思维，长此下去，学生的数学素养会慢慢提高。 二、“观课议课”主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。 三、观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。 总之，观课时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，

C课程设计-俄罗斯方块

C#程序设计实训报告 题目：俄罗斯方块 专业____计算机科学与技术 _ 年级班别___ 计算机09-2班__ 学号 学生姓名_____ _______ 指导教师_ 成绩 2012 年 1 月

目录 一系统设计要求 (3) 课题分析............................................................................. 错误!未定义书签。 设计环境 (3) 设计思路 (3) 二课题总体框架设计 (3) 程序流程图 (4) 类的结构图 (5) 三课题实现 (6) 程序主界面 (6) 开始游戏界面 (6) 游戏结束界面 (7) 暂停游戏界面 (7) 使用说明界面 (8) 关键程序代码 (8) 四总结 (21) 设计总结 (21) 设计体会 (22)

一、系统设计要求 1.1课题分析 本游戏系统是利用C#实现的，是制作为我们所熟悉的非常简单的俄罗斯方块游戏,该系统能实现的具体功能如下: 1)．能简便的开始游戏,游戏中的方块的功能与日常我们所熟悉的游戏的功能一致,各种块的设置也一致,包括方块的旋转,加速下降,左右移动,满行消去,满行消去自动加分，以及到顶游戏结束等功能; 2)．能够通过对话框窗体说明各个功能的使用说明，以及一些其他功能。 3)．界面简洁美观,简单易用。跟其他一般的游戏相差不大。 1.2设计环境 本程序选择Visual Studio 2010作为实验环境。 设计思路 用面向对象的方法分析系统 对于俄罗斯方块的程序制作，我们可以定义一个或者几个类，专门来描述俄罗斯方块，在这个类中，包含与之相关的方法、属性和字段，通过封装，实现其业务逻辑。其中，每一个俄罗斯方块都有相同的特征，由4个小正方形构成，有旋转，左右移动，下落的动作，整行被填满除去并计算分数而构成行的小正方体块。基中块的形状类型有7种：田、一、L、倒L、Z、倒Z、上。 在窗口中通过调用主窗体Form1当中的菜单栏来设置游戏的开始、暂停、结束、重新开始以及推出程序。还可以通过其菜单中游戏说明选项来查看游戏各个键的使用说明，还可调用帮助菜单来查看版权说明。 二、课题总体框架设计

观课听课评课评语

观课听课评课评语 观课听课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。下面是小编搜集整理的观课听课评课，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯 尽在学校评语栏目! 观课听课评课评语一 1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了知识的过程，在活动中 感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。 2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重 训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。 3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算 办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。 4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。 5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流， 学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。 6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设 的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。 7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。 8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题， 注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。

如何观课评课

如何观课评课 蕲春县蕲州镇雨台小学高婷 教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人类特有的人才培养活动，教学是一门艺术。评课属于常规教学活动，它应该与备课、上课联系起来，构成“备课一—上课——评课”这样一个完整的工作体系，它是教学这门艺术中的点睛之笔。 如何做好观课评课呢？首先应找准课堂重点。准确、细致地观课的行为与学生的学习成效，学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。观察时应注意学生是否学得主动，学得轻松，这可以从参与状态来评析。观察整堂课学生参与学与教的广度、深度与自觉程度，尤为重要的是关注有多少学生在多大程度上参与了有效学习。 还可以从交往状态来评析，这是课堂教学活动效能的关键因素。课堂上丰富多样的生生、师生交流与反馈，整个教学环境和谐、活跃、民主平等，这是一种积极的课堂景观。但是仅仅观察参与状态和交往状态是远远不够的，很可能被“虚假的繁荣”所迷惑，因此必须关注学生的思维状态，如学生的思维活动是封闭还是开放，学生敢不敢提出问题、发表见解，是否全面细致、多角度、全方位地思考问题等。同时还必须关注课堂的生成状态，关注目标达成状态。通过课堂教学的观察评析，了解学生是否对学科学习有信心、有兴趣，评判学生的学习态度、学习能力以及基础知识方面的达成度。 对教师教学行为的观察则应关注以下几方面：一是观察教师在课堂上的组织能力，这包括教师组织教材的能力、组织教学活动的能力、组织语言的能力；二是观察教师在课堂上的注意点，教师应该关注的不仅仅是自己的既定教案、自己的教学思路，更重要的是关注全体学生，关注学生的思维状态，及时反馈与调节学生的活动；三是观察教师在课堂上表现出的教学机智，新课程下的课堂教学更需要教师具备机智的应变能力，教师须敏锐、快速地捕捉即时信息，根据课堂教学需要及时灵活地调整教学策略，并恰当加以处理；四是观察教师在课堂上的情绪状态，较理想的情绪状态是指教师在课堂教学中热情真诚，充分尊重学生，通过言谈话语、音容笑貌在与学生的交往中创设和谐、平等、活跃的课堂氛围，尊重差异，尊重多样选择，尊重每位学生，注意对学生学习情绪的激励，采取积极的态度肯定学生。 我们都知道这样一个道理：能够使学生有效学习的课才是好课。使大多数甚

java课程设计报告材料-俄罗斯方块

JAVA程序设计课程设计 之 俄罗斯方块 年级：13级 班级：T412 网络工程 指导老师：朱林 小组成员： 20138346021 许浩洋

时间：2015年11月11日 目录 摘要................................................................. 第一章课程设计要求.................................................. 第二章设计概要...................................................... 2.1 功能设计...................................................... 2.2 功能分析...................................................... 2.2.1 系统操作界面............................................... 2.2.2 程序主要功能说明........................................... 第三章调试分析与测试结果............................................ 3.1 游戏运行界面.................................................. 3.2 测试项目...................................................... 3.2.1 功能区按键测试............................................ 3.2.2 键盘功能测试.............................................. 3.2.3 游戏结束测试.............................................. 第四章设计总结...................................................... 4.1 改进意见...................................................... 4.2 《Java课程设计》心得体会 ......................................

《通分》观课报告评课稿

《通分》观课报告评课稿 听了老师上的通分课，“通分”一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。现我从以下几方面来谈谈自己的一些看法。 1、注重新旧知识的联系。在新课伊始，教师从比较大小（同分子分数的比较、同分母分数的比较），这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。但是教师在此时所用的时间比较多，直接影响到整节课的时间布局，也影响到新知识的学习。同时教师在旧知复习的过程中，没有很好的把握知识的前后联系，如在同分母分数比大小中设一道同分子的，在同分子分数比大小中设一道分子分母都不相同的，从而制造了多次的认知冲突，激发了学生求知的欲望，而且也很自然的引入新课的教学。 2、老师在发挥学生主体作用方面做得不是很好，教师讲的多，学生的主体作用得不到发挥，同时在突破教学重难点这方面有欠缺，在教学通分的方法这部分内容时，老师应放慢教学脚步。如：让学生先通分，再比较大小练习时，老师不要太放手只是让学生讲自己怎么做，我觉得在每一步时也

应加以说明，先做什么，再做什么，这样就不会导致后面让学生讨论总结通分的步骤时无法入手。 3、每个教学环节我们都应该讲求教学实效，而不只是一个形式，在教学中我们既注重教学过程，更要关注教学结果，每个教学环节都要为突破本节课的教学重难点而服务。如：在学生展示比较方法：1/4 =1×2/4×2=2/8，2/51/4时，教师能不能在这个部分给学生讲一下，这个同学利用前面学过的分数的基本性质来解决，既让学生认识到数学知识是互相联系的，又分散了本节课的教学难点，而教师在这部分只是让学生说，然后就一带而过。 4、对于这节课，从教学设计来看，这节课的教学重难点是理解通分，但从整堂课的教学过程看教师把大部分时间放在同分母或同分子的比较大小，反而把通分的内容设计时间花的较少，而这里的通分部分应该是本节课的教学重难点，应要多花点时间，为学生创设良好的探究交流的平台，让学生通过质疑——讨论——交流——明理，领悟通分的意义及方法，以达到学生掌握知识，运用知识的目的。由于旧知的复习所用的时间过多，导致学生探究知识和新知识应用的时间得不到保证。

第一章-工程经济分析的基本要素

第一章 工程经济分析的基本要素 第一节 现金流量 一、现金流量图的绘制 现金流量图的绘制作用：使分析计算者对项目在整个寿命周期内的现金收支一目了然，便于校验，避免差错。 绘图具体画法： 1．画一条带有时间的水平线，表示一个工程项目，每一格代表一个时间单位（一般为一年），时间的推移从左向右。 2．画与时间坐标相垂直的箭线，表示现金流量。其长短与收入或支出的数量基本成比例。箭头表示现金流动方向，箭头向上表示现金流入，箭头向下表示现金流出。为简化计算，一般假设投资在年初发生，其他经营收入或收益在年末发生。 图1- 1 第二节 投资 一、投资的基本概念与构成 工程项目总投资是固定资产投资、固定资产投资方向调节税、建设期借款利息和流动资金之和。固定资产投资包括建筑工程费、设备购置税、安装工程费、工程建设其他费用和预备费用。流动资金是指维持生产占用的全部资金，是流动资产与流动负债的差额。 项目总投资形成的资产分为固定资产、无形资产、递延资产和流动资产： 固定资产指使用期在一年以上，单位价值在规定标准以上，并在使用过程中保持原有物质形态的资产；其特点是连续为多次生产周期服务，以折旧形式分期分批转移到新产品的价值中去。 无形资产是指没有物质实体，但却可使拥有者长期受益的资产，主要包括专有技术、专利权、商标权、著作权、土地使用权、经营特许权、商誉权。 递延资产指不能全部计入当年损益值，应当在以后年度内分期摊销的各项费用，包括开办费、固定资产投资改良支出、租入固定资产的改良支出以及摊销期限在一年以上的其他待摊费用。 流动资产是指可以在一年内或超过一年的一个营业周期内变现或耗用的资产，包括现金、各种存款、短期投资、应收预付款项、存货等；它具有流动性的特点。 例题1：拥有者能长期受益，但没有实物形态的资产称为（ ）。 A ．固定资产 B ．递延资产 C ．无形资产 D ．流动资产 【答案】C 【解析】流动资产具有流动性的特点。 二、投资的估算 （一）固定资产投资的估算 1．生产规模指数法 n Q Q k K )(1212= 当规模扩大是以提高工程的主要设备的功率、效率等达到，则7.0~6.0=n ；n ≈0.6-0.7 当规模扩大是以增加工程的机器设备的数量而达到，则1~8.0=n 。 2．分项类比法估算 （1）机械设备的投资 （2）建筑物、构筑物的投资 （3）其他投资

开展有效观课议课---促进教师专业成长

开展有效观课议课促进教师专业成长 河津市教研室米文革 新课程改革已经推行十多年了，除了多媒体课件的使用和“小组合作”形式的出现，课堂教学总体的变化仍不是很大。学生的主体作用还没有充分发挥，自主、合作、探究的学习氛围还没有形成，教师还是“以教定学”而不是“以学定教”，课堂还是“教教材”而不是“用教材教”……这一切不仅需要教师转变观念，更需要教师提升专业素养。一般来说，教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，而日常的学校教研活动正是我们一项必做的功课。作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学。但是我们传统的以听评课为主的研究方式并没有收到改进课堂教学的明显效果。这就需要我们进一步思考：如何改进教研文化，使教研变得更有实效？ 一、传统听、评课教研现状及反思 现在我们的学校几乎每周都有教研活动，其主要方式就是听课评课。教研室或教务处周前公开讲课时间和教师，要求教师们到时去参加听课活动，有时候还要请教研员去参加。讲课的教师往往会做精心的准备，听课的学生提前也做了安排，教室后面听课的老师一大片。讲完课之后是评课，先由讲课老师简单说课，然后组织者再挑选几名骨干教师评课，大致是优点多多，建议几条，最后由教研员总结，一次教研活动就算结束了。 那么我们要问：这样的听评课活动能否达到改进课堂教学的明显效果？老师们能得到哪些收获？ 首先，组织者和参与者（授课教师和听课教师）对听评课活动的目的和要研究的问题不明确，他们各自从自己的角度，以自己的视角去看待一节课，这就造成了主题不集中，讨论不深入，对教师的帮助不是很大。其次，听课老师的课堂观还没有变化，课堂上眼光依然死死盯住老师在课堂上的行为表现，较少关注学生的学习态度、情感表现和师生、生生间的互动合作、交流活动，不能深入透视课堂，不能触动现象背后的教育理念，学生也欣赏不了课堂中真正的精彩。再次，评课老师和授课老师之间的关系还是进行评价的“评判者”和被动等待评判的“接受者”的关系，没有形成彼此平等，共同围绕课堂进行展开教学对话、商讨教学办法的伙伴关系。 一线中小学教师参与课堂教学研究的主要目的是为了教学实践，是为了改进课堂教学，只有研究的成果实实在在地改进了教师的教学行为，提高了课堂教学的水平和质量，才算有用。因此，我们从“用”—“听”—“议”—“观”的思路，构建了提高课堂教学研究有效性的观念体系：读懂课堂（观课）——有效交流和讨论（议课）——对未来行为思考（计划）——进行改进教育教学的实践（行动）。 二、从听课评课到观课议课 1、从听课到观课 平常的“听课”只是听教师讲或者是师生问答，我们发现，“听”的方式已经不适应当前课堂教学的改革和变化。这种变化不仅体现在课堂上的主角正在从以教师为中心逐步转向以学生为中心，课堂教学的方式正从讲授为主向多种方式并

java课程设计俄罗斯方块

Java课程设计报告 2010 / 2011 学年第二学期 项目名称：俄罗斯方块游戏 项目负责人：李俊杰学号：09030317 同组者：田俊学号：09030325 同组者：殷崧健学号：09030335 指导教师：费贤举班级：09软件课程设计时间：2011年6月21日-2011年7月7日课程设计地点：秋白楼B705 常州工学院计算机信息工程学院 2011年7月7日

目录 1．系统概述 (3) 2．项目计划书以及小组人员分工 (4) 3．系统流程图 (5) 4．系统操作界面 (8) 5．详细设计 (9) 6．用户手册与游戏帮助 (18) 7．测试计划 (20) 8．改进意见 (22) 9．课程设计心得体会 (23) 10．参考书籍及资料 (24)

系统概述 1.1 现状分析 在个人电脑日益普及的今天，一些有趣的桌面游戏已经成为人们在使用计算机进行工作学习之余休闲娱乐的首选，而俄罗斯方块游戏是人们最熟悉的小游戏之一，它以其趣味性强，易上手等诸多特点得到了大众认可，因此开发此游戏软件可满足人们的一些娱乐需求。 此俄罗斯方块游戏可以为用户提供一个可在普通个人电脑上运行的，界面美观的，易于控制的俄罗斯方块游戏。 1.2 项目要求 俄罗斯方块是一款适合大众的游戏软件，它适合不同年龄的人玩。本软件实现的基本功能如下： ●游戏区：玩家可以在游戏区中堆积方块，并能够在游戏过程中随 时了解得分情况和下一个将要出现方块的提示。 ●游戏控制：玩家可以通过游戏控制功能来控制游戏开始，暂停， 结束游戏，游戏难度的设置以及音效控制。 ●玩家游戏信息存储及删除：玩家的得分在前五名时，将会记录在 排行榜上，同时可为玩家清空排行榜。 1.3 系统模块结构图

唯一的听众学生参与情况观课报告评课

《唯一的听众》学生参与情况观课报告 撰写时间：2011年9月29日 《唯一的听众》学生参与情况观课报告 曲阜市实验小学韦亚东 《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 全文围绕“我”的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明。孔老师课堂上运用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，学生主动参与到课堂学习中。在课堂的每一个环节，学生主动参与学习的比例达到90%，举手的人数都在50%以上，在不少环节，达到80%。 在《唯一的听众》这节课上，对学生参与情况统计结果如下： 表一： 回答 学生人数（共32人）所占比例 次数 7次1人 3.1% 4次3人9.4% 3次2人 6.3 % 2次11人34 % 1次8人25 % 0次7人21.8% 以上这张表是学生主动要求举手后老师叫起回答问题的人数，当然还存在学生举了手老师没有叫到的情况。 从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较不错的，至少有

25名同学主动参与了课堂，占全体同学的78%，这个比例可以看出教师对学生的关注面比较广。从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有六个同学回答了三到七次。 表2：学生座次表及回答情况 A B C D 走 道E F G H 1 0 2 2 0 0 2 4 4 2 2 1 2 2 1 3 1 0 3 2 0 0 7 1 3 0 2 4 1 4 2 1 2 1 2 1 （A--H是8列，左边的1,2,3,4是排数，中间绿色数字是回答问题次数）从第二个统计图更可以看出，教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略，全班同学一视同仁，给这些学生发言的机会一样，回答两次、一次、四次的都有。 值得一提的是，本节课有7名同学没有得到发言机会，分别是A1、B3、C3、D1、E1、G3、H2，这7位同学都举过手，老师没叫到，我观察，这里面有几个同学举手次数也少，当老师问的问题稍有难度，便举得很不自信，手掌是弯曲的，有时干脆没举手，这说明个别学生自信心不足，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了得到同学们的嘲笑。对于这些同学，建议老师以后采取以下措施： 1.教育好学生，自信是一定要有的，还有最重要的就是你在鼓足勇气之后，一定要有所行动才行，不然你就总是只是想，永远不会有进步。我也有过这样的问题，不要紧张，行动最重要，有了一次以后就好说了。