粤教版高中语文教材教学介绍高中语文教材

粤教版高中语文教材教学介绍高中语文教

材

粤教版高中语文用书教学速记介绍

一、选修课程与并行必修课程大自然衔接

粤教版高中语文（必修）教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一六组单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体（古诗文）单元。具体安排如下表。

册别活动文体文体语体

语文1 认识自我传记散文① 古典诗歌①

语文2 体验情感诗歌散文② 文言文①

语文4 感悟自然科学小品小说① 古典诗歌②

语文3 关注社会议论文小说② 文言文②

语文5 走近经济新闻戏剧文言文③

我们的选修课程公司目前设计和编写了14册。如下表

一、诗歌与散文系列

1．《唐诗宋词元散曲选读》（陈新璋）

2．《唐宋散文选读》（谢飘云、闵定庆）

3．《中国现代诗歌选读》（陈少华）

4．《中国现代杂文选读》（陈剑晖）

二、小说与戏剧系列

5．《短篇小说欣赏》（叶祖帅、杨挺）

6．《戏剧欣赏》（袁国兴）

7．《电影文学欣赏》（柯汉琳、何晓园）

三、新闻与传记系列

8．《新闻阅读与写作》（崔大江、陈建伟）

9．《传记选读》（刘晟）

四、语言文字应用系列

10．《说话的艺术》（周国光）

11．《语言文字规范与应用》（蔡建华）

12．《常用文体写作》（陈佳民、陈妙云）

五、文化论著研读系列

13．《〈论语〉选读》（邓裕华）

14．《春秋战国诸子百家名著选读》（傅剑平）

二、课程性质方面

旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。

新的课程标准，强调“意含与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

三、课程结构方面

1．教学大纲课程标准以模块为学习单元。

旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。

新的课程标准，语文课成是以模块为讲授单元单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。

2．新课程开设大量选修课

在高中阶段古典文学的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分；5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。

四、课程教法方面

旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如同时指出教师的主导作用，要求学生要激发学生的教师兴趣，调动学生的计划性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。

新的课程标准，除了从教师的层次外提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。

五、形成粤教版高中语文教材的特色，那就是“三线两结合”。

所谓“三线”就是用“活动”、“文体”、“语体”三条线七条组编必修课教科书单元。所谓“两结合”，第一个结合是“活动”与“阅读”、“写作”、“口语”结合；第二个结合是必修课程与选修课程和谐结合。

Ⅳ 两种活动的结合

一、结合的第一个结合是指两种活动的结合。即在必修课中设计和安排了两种必修课程活动。一种活动是“单元活动”。“单元活动”，即每一册的第一单元都设计型式为“活动单元” （也就是“单元活动”），每一册必修课都是由1个“活动单元”与3个“阅读单元”组成。5册必修课安排了5个“活动单元”，即安排了5个“单元活动”；另一种活动是“表达交流活动”，即是活动与“写作”、“口语”结合，安排阅读单元里的“表达交流活动”，5册共安排了15个“表达交流活动”。具体的设计和安排如下表。

模块单元活动表达交流活动册别第1单元第2单元第

3单元第4单元

1 认识自我展现七彩人生打开心灵之门寻觅节日诗情

2 体验情感少年情怀都是诗“平凡之中见新意”小论坛文言词

形变化的整理积累 3 感悟自然做一个科普使者一起来编故事珠联

璧合觅佳趣

4 关注社会社会自由谈“赞?弹?改”读书活动常见文言词句式

整理累积 5 走近经济到新闻视窗“亮相” 粉墨登场乐一回妙语奇

思尽挥洒

二、活动与文选、知识构成三维养成方式

传统的语文教材是以“文选”为主的，文选是给中学生阅读使用的。现在我们的教材又增加了“活动”这个设计。为了让学生在阅读

和活动的时候，得到有针对性的理论指导，我们编进一些语文知识。

这样“文选”、“活动”、“知识”就构成了培养人才良好的三维培

养系统。“知识”在我们的必修教科书当中就是“点击链接”栏目，

我们在这个栏目中有计划有安排地介绍“阅读鉴赏”、“表达交流”、“语言应用”三方面的方法、技巧、常识的短文，以备师生在需要时

学生查阅参考。必修课程教科书每个单元2篇，每册8篇，5册共40篇。其中阅读的10篇，写作的15篇，口语的3篇，现代汉语的5篇，古代汉语（包括古代诗文）的7篇。点击链接安排表

册别第1单元第2单元第3单元第4单元

1 演讲的艺术读书“三到”始知书熟语的类型与构成形式诗无

达诂

讲述自己的故事放言述说平生事叙述纵横求变化文言实词（1）

2 朗诵的要领含英咀华赏佳作修辞格的项目管理运用读书百遍

其义自见字字句句总关情亦直亦曲抒情怀让灵魂自由地去探胜文

言虚词（1） 3 万水千山总是情说不尽道得明方寸微雕展现身外中

国古典诗歌浓妆淡抹总相宜句式的可以选择和调整熟读精思才能融

会贯通诗词格律

4乘上阅读的快车复杂长句的理解与运用采尽百花细酿蜜文言

实词（2）评事论理表见解能言善辩有玄机奇文共赏写书评文言宾

语前置句式 5调查问卷的设计访谈的技巧操千曲而后晓声古文今读

调查的开展和报真实快速地报道生活语体的选择运用文言虚词（2）

二、粤教版以“文体”安排单元，也不是过去教材文体安排单元

的简单复旧，而是有明显地发展。我们不再以记叙文、议论文、说明文、应用文四种文体划分来组编类别。而是根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体

进入教材，安排了10个单元。

文学类：选择诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散

文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。

论述类：选择议论文1种文体1个单元。

实用类：选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。

三、集中编排书面语课文单元，强调了语文教材文言文教程的长

期性

为了达到读懂浅易文言文的目的，我们把古代作品集中编排单元。编排的方法主要按文艺活动，同时也按时代分成5个单元。其中古典

诗歌2个单元（唐以前1单元、唐宋元1个单元）、文言文3个单元（抒情1个单元、议论1个单元、史传1个单元）。