29.父亲和鸟-崔汇茹

29.父亲和鸟

崔汇茹

学习目标

1.认识7个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1.学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2.学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3.检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”

小学语文二年级上册29《父亲和鸟》

新人教版小学语文二年级上册29《父亲和鸟》精品教案 教材分析 本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？ 设计理念 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 教学目标 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重、难点 1、理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累词语，能用指定的词语说话 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话激趣： 师：上学期我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 生：喜欢（学生交流自己了解的小鸟的资料） 2 、师：是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题并课件出示课题）。 师：请同学们一起来读课题。 3、读题质疑 师：读了课题你的脑袋瓜里会迸出那些问题？ 生：父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？…

二年级上册语文教案29父亲和鸟∣人教新课标

《父亲和鸟》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识7个生字。会写8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文， 2.过程与方法 理解课文内容，积累课文中的优美词句。 3.情感态度和价值观 体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 【教学重点】 通过对文本的朗读感悟，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。【教学难点】 探究感悟文中含义深刻的句子意思。 【教学方法】 合作探究、朗读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 课件出示鸟的图片 谈话交流：同学们喜欢鸟吗？你为什么喜欢鸟？指名说一说，集体交流。 师：这节课我们就来学习一篇关于鸟的课文，板书课题：父亲和鸟 师生齐读课题。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读提示。 （1）自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 （2）同桌互读课文，解决生字障碍。

（3）再读课文，说一说课文写了一件什么事？ 2.自学汇报 （1）认读生字 课件出示生字游戏，指名认读，检查识字情况。 méng nán wèi nóng téng liè lí 蒙喃味浓腾猎黎 （2）认读词语，巩固识字。 雾蒙蒙喃喃地黎明味道 热腾腾一瞬间猎人浓眉大眼 （3）书写生字 课件出示会写的生字“并夜喜重味轻刻群”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临写。师指导：注意“味喜并重群”这几个字中横的变化。 （4）整体感知 课文写了一件什么事？完成填空。 课文通过“我”和“父亲”关于（鸟）的对话，让我们了解到“父亲”通过（看动静）、（闻气味）就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候（爱唱歌），什么时候最容易（受到伤害），体会到父亲对鸟的（热爱）。 三、精读领悟 1.自读第1自然段 说一说你知道了什么？（父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟） 2.小组学习2-12自然段。 （1）父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟，请你找出从课文哪些地方你可以看出父亲对鸟的喜爱？小组内读一读交流。 （2）学习汇报 ①课文中的事发生在什么时间，什么地点，有哪些人？（童年的一天早晨，在树林里，父亲和我。） 小组内朗读课文，用“____”画出爸爸的话读一读。 ②品读句子，体会父亲对鸟的挚爱。 “林子里有不少鸟。”父亲为什么知道树林里有鸟？找出相应的句子。（父亲上上下下

二年级上册人教版父亲和鸟教案

二年级上册人教版《父亲和鸟》教案 同学们要有感情地朗读《父亲和鸟》课文，体会“父亲” 的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。下面是小编分享的二年级上册人教版《父亲和鸟》教案，欢迎大家阅读！ 课前透视 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标 1、认识7 个生字，会写8 个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中 的词语说句子。

教学重点 识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲” 爱鸟之情和我的护鸟心愿。 信息资料 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ （文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。） 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和 资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事 --- 《父亲和鸟》（板书课题） （营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的

小学二年级语文教案《父亲和鸟》教学设计

《父亲和鸟》教学设计 一、教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点： 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图 三、课时安排：2课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？ 二、初读课文，学习字词。

1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。） 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯 喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味 （1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 （2）去掉拼音了，你们还会读吗？ （3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味 换一换的方法：焐---悟，猎----借 （4）开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中） 三、再读课文，整体感知 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，

父亲和鸟

《父亲和鸟》说课稿（示范） 一、教材分析： 这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过仔细观察知道林中有鸟，还熟悉和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。 二、教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 4、能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。 整篇课文安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。 新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。 三、学情分析： 二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。 四、教学流程分析： 一、媒体导课，激发兴趣。 1、多媒体出示父亲和鸟的图片。孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。

危芳-《父亲和鸟》教学设计

人教版二年级上《父亲和鸟》教学设计 危芳二年（1）班 【教材分析】 “父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。 本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 【教学目标】 1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语。 【教学重点】 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，并造句。 【教学难点】 1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时本次教学第一课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。3分钟 师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》【板书：29、父亲和鸟】

人教版：小学二年级上册语文《父亲和鸟》教案

【学习目标】 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。 【学习重难点】 同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。 【课时布置】 2课时。 【课前准备】 1、教学图片。 2、生字卡片、词语卡片。 第一课时 一、导入 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、指导识字 1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查同学是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾

腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。 三、朗读感悟 1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。 2、练读人物对话： ⑴同学自主练读。 ⑵听老师示范朗读。 ⑶同桌分角色读对话内容。 3、体会感情： ⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？ ⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？ 4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师引导解决。 四、画面配音，再现理解 1、竞选配音演员。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。 2、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。 五、做游戏，巩固识字 1、快速找字： 听同学读字，从卡片中找出并快速举起。 2、找朋友：

二年级上语文教案父亲和鸟_人教版新课标

《父亲和鸟》教学设计 教材简析： 《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标： 知识与能力: 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 过程与方法: 教师用播放VCR方式导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会。本课采用合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观： 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。 教学重点：通过合理想象、感情朗读，体会父亲是小鸟的知音及父亲的爱鸟之情。能有感情地朗读课文从而体会“父亲”的爱鸟之情和我的护鸟之情。

课前准备：生字词卡片、课件或挂件，收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学过程： 一、自主识字 1、师：小朋友们，今天，我们要爱学习的是《父亲和鸟》，板书课题。 2、它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨我们经过一片树林，这是清晨的树林。(欣赏课件） 3、师：它让你感觉到了什么？ 4、师：小朋友，你们看的，听的都很仔细，是的，还有鸟鸣叫，你们喜欢小鸟吗？对小鸟有哪些了解呢？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句话。 5、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢小鸟，而且他很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》，齐读课题。 6、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳） 7、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。 请同学快快打开课本，大声朗读，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 二、合作交流 1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。遇到不认识的，要互相帮助！ 2、课件出示字词。指名读（随时纠正读音错误。） 3、师生猜字谜游戏。最后齐读。 4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。引导学生想想课文写了什么事情。

父亲和鸟教学设计教案

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父亲和鸟（徐国丽） 学习目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学流程 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 第二课时 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

父亲和鸟教学设计及反思

29《父亲和鸟》 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 教学重点： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学难点： 引导学生体味文本中含义深刻的句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”以及父亲为什么快活。 教学方法： 情境创设法、朗读感悟法 教学准备： 1、学生课前充分预习课，并标好自然段。 2、多媒体课件。 3、田字格。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课的7个生字，会写“喜”和“重”。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文第3—8自然段，让学生初步体会“父亲”的爱鸟之情。 教学过程： 一、情境导入。 同学们，今天这节课，老师给大家带来了一群朋友，你们看，它们唱着歌儿来了。（播放鸟叫声图片） 看了这些鸟儿朋友，你想说些什么？（引导学生说完整话，鼓励学生能抓住鸟儿的羽毛、声音、颜色等方面用上优美的词语来赞美鸟儿）。 预设：这位同学懂得把句子说完整，真棒！ 你能用上优美的词语来赞美鸟儿，真了不起！ 这位同学能从鸟儿的声音来赞美它，值得大家学习！…… 从同学们的回答中，老师感受到了大家对鸟儿的喜爱之情。有位父亲也和同学们一样，也非常喜欢鸟儿，今天，我们就学学这位父亲和鸟之间的故事吧。 同学们，我们一起把课题读一读吧！ （预设如果学生课题读得不到位：老师想给你们提个醒，如果你们能把“父亲”的“亲”读得轻些，相信你们一定能把课题读得更加动听，让我们再来试试吧！） 二、检查预习。 1、检查预习。 （1）检查生字。 A、同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下同学们对生字的掌握

29 父亲和鸟

29 父亲和鸟 1．同学们，你们在生活中能经常见到鸟吗？你们都喜欢鸟吗？有一位父亲他也很喜欢鸟，今天我们一起来学习29课，《父亲和鸟》。（师板书课题）2．师指导：亲平时读第一声，和父组在一起时读轻声（师范读，生跟读），全班一起把课题读一遍（生齐读课题）。 1.请同学们听录音，认真听！ 准字音。（2）标出自然段的序号（3）你读了这篇课文了解到了什么呢？（请一个同学把自学提示读给大家听一遍） 3.同学们完成自学提示的内容后，各小组讨论，并且请各组的组长带领你们组的组员讨论认读生字新词。 三展示 1.指生朗读课文，师：有谁能把这篇课文读下来呢？（师随机纠正生字读音）（3分钟） 2.我们读了课文，它有几个自然段呢？（16个自然段）（1分钟） 3. 刚才同学们读了课文，但是有些生字的音还读的不太准，下面我们来认读这些生字。 （1）出示课件，显示生字、生词，指优生读（读错的师纠正，生齐读两遍遍）。（2分钟） （2）刚才各小组组长都带领你的组员认读了这些生字，下面我们来小组内开火车认读生字（师：特快列车在哪里？生：在这里。指小组认读生字，其他小组认真听，有读错的，读完后举手纠正）（2分钟）

（3）刚才这些生字同学们很快记住了哪些，用什么方法记住的？（小组讨论，师点名回答）（4分钟） (4)显示新词，我把这些生字放在词语中，看同学们还会不会读（同学们很了不起，在很短的时间内，就理解了7个生字，7个新词）（2分钟）（5）下面我们把这些生字新词放在课文中，看同学们现在能不能把课文读好，请同学们练习朗读课文。（2分钟） （6）每人读一段，选两个组读（同学们读的很不错）（2分钟） 4.同学们刚刚读了课文，现在谁能告诉我，你读了这篇课文了解到了什么呢？（父亲了解鸟，父亲爱鸟，“我”想保护鸟）（师板书：父亲爱鸟知鸟懂鸟）（4分钟） 四反馈测评 1我们这节课理解了本课的生字生词，现在我来检查一下大家的认读情况（出示课件认读，课后我会读中的词语）（1分钟） 2．对小组表现做评价：今天哪个小组表现的好？（1分） 五我能达标（5分钟） 1. 我们现在看着课后我会写的生字，师选两个字重点写（喜、刻，显示课件中这两个字个笔顺，生跟着一起书空） 2.生在书本上描红，并在田字格中写两遍，并把生字抄写在拼音本上。

《父亲和鸟》的重难点解决

《父亲和鸟》重难点分析 【重难点分析】 教材分析： 《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”这一专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。 学情分析： 二年级学生已经认识了许多常用字，并能借助插图、拼音读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。在这样的基础上，结合课文内容的特点，以及本学段的教学目标，教师应运用多种方式，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会“父亲”的爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 设计理念： 语文课程应全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。根据学段目标，结合二年级学生的学情，我设计了这节课。本节课主要分两大板块，第一大板块我侧重夯实基础，识字、写字教学是第一学段重点，这里有对上节课字词的复习，有运用查字典解决生活中识字困难的引导，同时也有写好规范字这样的示范和训练。第二大板块，同孩子一起走进课文，围绕“你是从哪些句子感受到父亲的知鸟、爱鸟呢？”这个问题，引导孩子自学，二年级的孩子自学有一定的困难，给学生充分的时间进行自读自学圈画。以学生为主体，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

【重难点突破】 教学目标： 1.复习巩固生字、新词；学会写“味、轻、刻、群”4个生字；在阅读中积累“雾蒙蒙”等词语，会用“快活”说话。 2.结合上下文和生活实际了解“喃喃”等词语的意思；通过抓重点词句，感受“父亲”对鸟的了解之多和爱鸟之情，有感情地朗读课文。 3.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。从小学会与大自然和谐相处。 教法学法： 教师采用引读法、多媒体辅助法、启发谈话法等开展教学。学生采用观察法、结合生活实际、抓重点词等方法自读自悟、合作探究开展学习。 教学重点： 复习本课生字新词，重点指导“味、轻、刻、群”；在有感情地朗读课文的基础之上，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学难点： 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。 教学媒体： 多媒体课件 教学流程： 一、复习导入，揭示课题（15分钟左右） 1.复习词语：（课件出示） 重点点拨：“热腾腾”的读音 2.正确运用第一课时学会的“并、夜、喜、重”等四个四会字； 3.学习用查字典的方法，区分多音字在不同词语中的读音；

小学语文二年级上册29父亲和鸟教案三

人教版二年级上《父亲和鸟》教学设计 【教材分析】 “父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。 本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 【教学目标】 1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语。 【教学重点】 1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，并造句。 【教学难点】 1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时本次教学第一课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。3分钟 师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》【板书：29、父亲和鸟】 师：它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，

2018新人教版部编本三年级上册第22课《父亲树林和鸟》说课设计及教材分析

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课设计 教材分析： 这是课改实验人教板第三册第七单元环保专题中的一课。课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。 在课文的最后我真高兴，父亲不是猎人可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的我会读是一个词语积累的练习。 本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用我会读中的词语说句子。第一课时是初读课文，学习生字。 第二课时是学习课文。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。 教学过程： 一、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲喃喃地说该怎么读，可以先指导学生理解喃喃的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。 三、合作探究，深入理解。新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。 1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。 2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。四、积累运用，拓展延伸 1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。 2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后我会读中的词语，并选择其中的词语练习说话。 3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自

29父亲和鸟之教材分析教学实录.doc

29父亲和鸟之教材分析教学实录- 文章摘要:本文章的主要内容是关于29父亲和鸟之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 29 父亲和鸟 一、教材简说 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是神了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。 本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。课文通篇是我和父亲关于鸟的对话，从父亲的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。父亲可算得上是鸟的知音了。而知鸟，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，我真高兴，父亲不是猎人。多么稚气又多么纯真，谁说我不会像父亲那样知鸟爱鸟呢？

不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。 二、学习目标 1．认识7个生字。会写8个字。 2．有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3．主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。 三、教学建议 （一）识字写字

识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n ，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。 要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。 本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。 首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

《父亲和鸟》反思 (2)

《父亲和鸟》教学反思 本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。教学本课，我是这样处理的。 一、质疑学文，读中理解 《父亲和鸟》这篇课文我认真读了好几遍，读时心中产生了一种感觉，这位父亲真了不起，对鸟这么了解。同时对最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人．”自然而然地产生了一个问题，“为什么我真高兴父亲不是猎人？”这个问题能很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，“保护动物，珍惜生命”。本来，我将这个问题设计为学习目标，后来，我想培养孩子们的质疑的意识和能力，我就将这个问题留在质疑环节。 于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我出示了学习目标：1、你从文章中哪些地方知道父亲对鸟很了解？2、你觉得父亲是个怎样的人？孩子们开始合作探究，不一会儿，小手便举了起来。 “没有风，叶子为什么在动？” “恩，还有鸟味。” “听，鸟要唱歌了。” “在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。” 从这些语句中，可看出父亲是个懂鸟、爱鸟的人，他是鸟的朋友，是鸟类专家。解决了两个学习目标，基本上也理解了课文。我顺势让学生质疑，学完课文，你还有哪些不懂的问题？马上就有孩子举手提出我预设的问题：“为什么我真高兴父亲不是猎人？”这时我顺势引导：父亲这么懂鸟，如果他是猎人，会有什么结果？孩子们议论纷纷，有的说父亲会打到很多鸟，有的说父亲会是好猎人，收获大大的……我见时机成熟，马上问：为什么我真高兴，父亲不是猎人。孩子们恍然大悟“我”受到父亲的感染也很喜欢鸟，我很想保护鸟。 二、以读促思，以读悟情 结合课文内容的特点，教学时，我采用了在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热

父亲和鸟教案

父亲和鸟教案 教学目标： 1、认识本课7个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书：鸟 一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？ 2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？ 3、板书课题：齐读 二、初读识字 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、反馈： 出示词语： 雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味 黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯

（1）、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌） （2）、我们来挑战一下（去掉拼音） 同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方 （3）指名读 你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓） 浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？ 黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？ (4)、齐读 三、整体感知 1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？ 2、反馈：（学生答） 3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。 （板书：爱鸟知鸟） 四、感悟体会 1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2、交流反馈（随机教学） （1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？

小学二年级语文《父亲和鸟》教案

小学二年级语文《父亲和鸟》教案 《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。 教学重点 识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。 信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ （文章虽然以父亲和鸟来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。） 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）

教案《父亲和鸟》

《父亲和鸟》教案 象山实验小学李红霞 教学目标： 1.会认8个生字。 2.有感情地朗读课文。抓住课文中有些词语和句子来体会父亲的知鸟和爱鸟之情。 3.激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 重点：抓住重点语句体会。 教学过程： 一．板书课题 1.师写----父亲读好再写-----鸟 2.今天我们就来学习29.父亲和鸟 3.这位父亲可了不起了，想不想去见识下。 二．自由读 要求：认真仔细的把课文读一遍，读准字音。读好后，圈出生字，把所在的词语读3遍。 父亲了不起在什么地方？ 三．检查 1.出示：雾蒙蒙热腾腾 读正确。 出示这2个词所在句子。读正确。 2.交流：这位父亲了不起在什么地方？ 3.小结：父亲对鸟是多么的熟悉、了解呀！------板书：知鸟 四．品----知鸟 1.出示：父亲突然站定…….用鼻子闻了又闻。 ●读通顺。 ●比较句子 ●指导朗读 ●你们面对什么也会望了又望，闻了又闻？

●齐读。让我们带着这感觉再津津有味的读读这句话。 ●父亲凭着这几个简单的动作就知道了----- “林子里有不少鸟。” “嗯，还有鸟味。” 父亲这真是个知鸟的人哪！这与他平时的细心分不开的！ 2.读3----8小节。 四．品----爱鸟 1.不起的还在后面呢-----从小鸟的叫声中你感受到什么？ 2.在文中找出“快乐”这个词。读读所在的句子。 3出示： 父亲说：“这是树林和鸟最快乐的时刻。” 指导读好这句。小鸟你为什么这么快活？树林你为什么快活？ 把“父亲”写进这句话。我说：“-----。” 4.出示第13节 指导体会父亲的难过、伤心、紧张、沉重。 5.当小鸟快乐时，父亲就快乐，当小鸟危险时，父亲就伤心，父亲和小鸟就像------- 板书：爱鸟 6.这样的父亲会成为猎人吗？读最后小节。 7.朗读全文。让我们带着这份浓浓的爱再读读课文。 8.小节：如果我们人人都能做到爱护动物、保护动物，世界会变得更加美好。五．小练笔。写“快活”句子。

小学语文_父亲、树林和鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计 一、导入新课 1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课题。 2.读了课题，你知道了什么？ 3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？ 4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。 二、字词学习。 1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？ 谁来读一读这些词语？ 2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来读读这个词。 3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读? 4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。 提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。 5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？ 我请一组同学开火车来读一读 6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。

7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。 8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？ 没错，就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。我们一起来看看这个字的书写。 9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。 三、学习课文 1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？ 学生回答。随机板书。 1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？ 2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。谁来读读这句话？ 让我们在一起来读读这句话。（贴板贴） 3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词句。 4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？ 5.出示第3自然段。请同学们自己再来读读这段话，你从哪里看出父亲善于观察？ 6.请同学们对比一下这两句话，你发现了什么？