心理诊技术部分复习资料2

心理诊断技术部分

一、单项选择题

1、全面掌握求助者的有关资料从哪几个方面入手（）

(A）从who（谁）、 what （什么）、when（什么时候）、where（在哪里）、why(为什么)、 which （与哪些人相关）、how(怎样)这几个方面入手

(B)只从who（谁）和 what （什么）这两方面入手

(C)只从when（什么时候）和where （在哪里）这两方面入手

(D)只从why(为什么) 和which （事情与哪些人相关）这两方面入手

2、全面掌握求助者的有关资料不从哪个方面入手（）

(A) Who (B) Where (C) When (D) Here

3、来访者资料的收集和整理所围绕的几个方面中不包括（）

(A)求助者的一般背景资料 (B)求助者的来访原因

(C)求助者的现主要症状 (D)求助者好朋友的体检表

4、判断正常心理与异常心理的心理学原则不包括( )

(A)主观世界与客观世界的统一性原则(内外一致）

(B)精神活动的内在协调一致性原则（内部一致）

(C)个性的相对稳定性（前后一致） (D)个人需求与社会需求一致性原则

5、一个人遇到一件令人愉快的事但却表现得非常悲伤，或是对痛苦的事情做出愉快的反应，我们就可以说他的心理过程失去了协调一致性，转为（）状态。

(A)正常 (B)异常 (C)心理健康 (D)一般心理问题

6、一个用钱很仔细的人突然挥金如土，或者一个待人接物很热情的人突然变得很冷漠，如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生如此改变的原因时，我们就可以说他的精神活动已经（）了正常轨道。

(A)进入 (B)偏离

(C)靠近 (D)走入

7、典型精神病症状：如一个人出现幻听、幻觉、幻嗅、幻触等幻觉和妄想等典型症状，则为（）

(A)正常 (B)异常 (C)心理健康 (D)一般心理问题

8、心理异常的处理方法( )

(A)转诊（精神科或精神病院） (B)用合理情绪疗法做心理咨询

(C)用呼吸放松疗法做心理咨询 (D)用阳性强化疗法做心理咨询

9、判断正常和异常的方法（）

(A)观察和做心理测量 (B)咨询师凭对来访者第一印象主观判断

(C)咨询师先对来访者进行心理治疗再判断

(D)咨询师先纠正来访者歪曲认知再判断

10、心理异常包括（）

(A)神经症性心理问题(B)严重心理问题(C)一般心理问题(D)人格障碍

11、正常心理中，心理不健康包括（）

(A)严重心理问题(B)确诊的神经症(C)各种人格障碍(D)精神障碍

12、人格障碍，属于（）

(A)正常(B)异常 (C)心理健康(D)心理不健康

13、心理咨询师工作范围的特殊对象是（）

(A)精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

(B)精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群

(C)人格障碍 (D)临床治愈的精神病患者

14、哪一个不属于心理咨询师的工作范围（）

(A)精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

(B)精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群

(C)临床治愈的精神病患者 (D)人格障碍

15、一般心理问题的诊断要点不包括( )

(A)在近期发生的（小于等于2个月）

(B)反应强度不太强烈的情绪问题，常能找到相应的原因

(C)思维合乎逻辑，人格也无明显异常 (D)内容已经泛化

16、（）是心理咨询的主要工作对象，心理咨询有较好的效果

(A)一般心理问题 (B)人格障碍 (C)神经症性心理问题 (D)精神病性问题

17、严重心理问题诊断要点不包括（）

(A)痛苦由比较强烈的现实刺激引起

(B)出现幻听、幻觉、幻嗅等幻觉和妄想等典型症状

(C)内心冲突具有现实意义（属于常形冲突） (D)时间较长（大于2个月）

18、做出严重心理问题诊断时应该分析（）

(A)求助者问题是否有器质性的病变作基础

(B)求助者问题是否有家庭教养基础

(C)求助者问题是否有社会生活基础

(D)求助者问题是否有环境动荡基础

（案例单项选择题）

一般资料：某男，15岁，高中一年级学生。

案例介绍：半年前，该生升入重点高中。两个月前，因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，该生在复习功课时，头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办”。这种想法让该生非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让该生非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担心自己没有能力让父母安享晚年，这些担心让该生紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。

心理咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。历年体检正常。

19.对该生的初步诊断最可能的是（）。

(A)一般心理问题 (B)精神分裂症 (C)精神疾病范围 (D)精神病性问题

20.该案例怡当的处理方式是（）。

(A)进行心理治疗（B）建议看精神科（C）转诊到精神科（D）转诊到精神病院

（做题提示：在最新的诊断要点中，一般心理问题也要排除器质性病变，也就是做心理辅导的诊断，第一步要排除学生躯体上的病变。所以在简述诊断依据时这个应放在首位列出。第二步要看这位学生心理活动是否主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。

举例：

一般心理问题的诊断依据：

1．该生历年体检正常，无明显器质性病变作基础。

2．该生主客观世界统一，精神活动内在协调一致，人格相对稳定，自知力完整。

3．该生的心理问题是源于XXX，是由现实因素激发。

4. 该生的反应仅局限在最初刺激事件，没有泛化。

5．该生的情绪反应在正常范围内。

6. 心理问题持续的时间为XXX。

7. 没有严重影响社会功能。

根据以上分析，对该生最可能的诊断是一般心理问题。）

二、案例题

案例一

一般资料：某男，17岁，高中二年级学生。

案例介绍：该生是独生子，很聪明，但从小贪玩。中考时升重点高中差几分，家长做主花钱让他到外地一所管理很严的寄宿学校上学，上了一年多，感觉实在受不了，要求家长想办法把他转回到本市。家长开始不同意，后经不住他死缠硬磨，就给他办了转学。入校报到时，教导主任对他说，我们这个学校和你那所学校差不多，要求也很严格。你的头发就不符合要求，先去理发，然后上一个月试试看吧。该求助者认为国内的学没法上了，打算出国。

心理咨询师观察了解到的情况：该生的父亲是单位领导，工作忙，和该生沟通少。但家里的大事他做主，父亲同意其出国，其母亲为外贸公司会计，不同意其出国。父母感情好。

心理咨询师曾就有关问题询问该生的妈妈。他妈妈说，教导主任说如果一个月不适应就只能滚蛋了，当时像是开玩笑说的。当时儿子的头发染成了褐色，鬓角也很长，回来后到理发馆修改了，虽然不是很情愿，但基本符合要求了。从你们学校的心理咨询室回来说你挺讲理，愿意再和你谈。该生历年体检正常。

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

案例二

一般资料：某男，13岁，初中一年级学生。

案例介绍：半年前，该生升入重点初中。两个月前，该生因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，该生在复习功课时，头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办？”，这种想法让该生非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让该生非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上重点高中，没有光明的前途，这些担心让该生紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。

心理咨询师观察、了解到的情况：该生自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。历年体检正常。

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

案例三

一般资料：某女，18岁，高中学生。

案例介绍：该生刚参加完高考一周。高中成绩都是很拔尖的。该生觉得自己为了防备别人抢走第一名，做了些错事，比如：同学打来电话，问她在干什么，她怕说实话后同学会跟她较劲复习，就撒谎说在玩电脑。为此，该生感到很伤心、常常自责、哭涕，这一周来，只有不想自己做的错事，心情才会好些。

心理咨询师观察了解到的情况：该生办事认真仔细，学习勤奋，家庭条件较好。从小做事追求完美，个性争强好胜，不达目的誓不罢休。历年体检正常。

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

案例四

一般资料：某男，汉族，18岁，高中三年级学生

该生主诉：焦虑、烦躁、经常做噩梦等一个多月

该生自述：还有一段时间就要高考了，我的考试成绩还是几次都不理想。父母曾经对我说过：只有扎扎实实的学习几年，有了学习基础，才能考上名牌大学。我现在真后悔，后悔当初没有好好学习。心情烦躁、焦虑，看书没有以前用心，有时走神，食欲也下降了，我总是担心因为自己的学习基础差，所以成绩提不高，考不上名牌大学。有时上网聊天，心情稍好点。

心理咨询师观察、了解到的情况：该生述说时，眉头紧锁，来回搓手。该生出生在中等城市，从小性格内向，不爱交朋友，历年体检正常。

对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？

案例五

一般资料：李某，男，15岁，初三年级学生。与父母和爷爷奶奶同住，父母为工厂技术工人，家庭经济一般。父母双方家族无精神病史。

该生主诉：因扫除受老师批评，对老师有抵触情绪两个星期。

该生自述：两个星期前,轮到我组值日, 我还是值日小组长。正在我认真值日的时候,我班的同学王某叫我去玩足球,于是我三下五除二就结束了扫除任务,因为我太想玩足球了，可就在我加快值日进度的时候,不知是忘记了,还是忽略了,有一个地方忘记扫了,结果就在学校卫生检查的时候给我们班级扣了5个考核分。我们班级可是学校里最好的班级呀，从来没有落后过，就因为我的原因，可能会排在后面，我非常后悔，自己没有认真扫除，早知道就不去和同学玩了。

第二天，老师看见黑板上扣分情况，到了班级就狠狠地批评我，说我就知道玩，不为班级着想，还说我没有主人翁责任感。当时我非常生气，真想反驳，但害怕老师的威严，只能够默默地承受。这下我的班级干部的形象算完了！老师肯定不喜欢我了，我也没有资格去做值日小组长的工作了。可回家和家里人说吧，他们不但没有安慰我，还说老师说得对，你说我有苦和谁诉呀。老师怎么能够这样呢？第二天看见老师心理就觉得别扭，不愿意看班主任，上课老想这问题，可又不敢和老师说，也不能够和同学说，他们会说我小心眼的，和父母说，他们又不理解我。这样下去怎么能行？老师你说，我该怎么办呀？

心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，情绪低落，意识清楚，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。从进入学校的心理咨询室到叙述完毕，都表现得比较自如，但在谈到扫除事情时，有明显后悔，对老师有明显的抵触情绪。

对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？

案例六

一般资料：林某，18岁，高中生，独生女，父母都是高级知识分子。父母从小对其要求严格，林某本人也一直很听话，性格较内向。

该生主诉：紧张、注意力下降有1个月。

该生自述：1个月前，该生参加一次较重要的高考模拟考试，考试成绩还可以。但是，因为过分紧张，在数学考试的时候，把最后一道题给漏了，自己本是会做的，可就是因为当时“太紧张”了，所以一下子脑子“一片空白”，就“怎么也不会做了”。当时头脑中突然闪念“要是再因为紧张做不出题怎么办？”。这种想法让该生非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力。只有不想学习的事情，心情才会好些。

心理咨询师观察和了解到的情况：该生衣着整洁，说话谈吐正常，家族中无精神病史，本人无重大疾病史，历年体检正常。父母反映该生在家一直是很懂事的孩子，平日里也很用功。老师与同学也都反映该生在校表现一直很优秀。

对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？

案例七

一般资料：某男，17岁，高中三年级学生．

该生自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校．这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写＂天才知道答案＂，我的行为让老师和家长很生气。父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明。

现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考？绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。老是想这件事情，只有不想这件的事情时，心情才会好些。

心理咨询师观察了解到的情况：该生是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，历年体检正常。

根据以上案例，请回答问题：

对该生心理状况最可能的诊断是什么？诊断依据是什么？

案例八

一般资料：周某，男，17岁，高二年级学生。

求助者自述：我最近两个星期心情很烦。

案例介绍：该生父亲介绍，半年多前这孩子脸上起了一些青春痘，后来越长越多。他老是用手挤，约两周前开始感染，青春痘颜色加重，用了很多药也不管用。

下面是心理咨询师与该生的一段咨询谈话：

心理咨询师：你好，请坐，你有什么问题，咱们谈谈吧！

周某：是这样的，半年前我脸上起了一些青春痘。我就忍不住用手抠，可是没想到两周前开始感染，青春痘颜色加重，还越来越大，用了很多药却不管用。自己照镜子时看到脸上

的青春痘，觉得自己变丑了。所以这两周我情绪也不好很痛苦，只有不想青春痘的事情，心情才会好一些。

心理咨询师：哦，听了你说的情况我也很为你着急，你因为自己青春痘颜色加重，觉得自己变丑了，让你感到心情烦恼痛苦，是吗？

周某：是的。

心理咨询师：我想告诉你，我年轻时也曾经长过青春痘，所以，我很理解你现在的心情。

周某：你能告诉我该怎么办吗？

心理咨询师：我还需要进一步了解你的情况，然后我们再讨论怎么办好吗？

心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答问题：

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

案例九

一般资料：王某，女，14岁，初中三年级学生。近一个月来，因对母亲有一种不好的想法，感到痛苦来求助。该女生长相清秀、身材修长、衣着得体、表情自如、举止大方、懂礼貌。

案例介绍：一个月前，该生的一个朋友来到家里玩，该生平时就暗地里爱和这个朋友比较。认为这位朋友不如自己，比如虽然两人都会弹琴，但自己还会画画，而且还拿过国家级的奖励。

由于两人都会弹琴，所以该生的妈妈就让该生的好朋友在家里弹了一曲，并且当面夸奖了该生的好朋友，该生心里很不服气，觉得母亲的眼光有问题。为此该生感到很痛苦，该生的母亲是中学优秀教师，该生一直很尊敬母亲，所以觉得不应该对自己的母亲有这种不好的想法。这种痛苦没有影响到该生在学校的心情，但一回到家见到母亲心情就不好，该生担心这样下去不行，前来咨询。

心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答问题：

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

案例十

一般资料：李某，男，16岁，高中一年级住校学生。

下面是一段心理咨询师与该生的访谈片断，请据此回答问题。

心理咨询师：你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗?你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的!

李某：最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑，上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭，晚上躺下后总是胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。

心理咨询师：看得出来现在你的情绪很低落。发生什么事情了吗?

李某：(沉默)每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。

心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事情让你自卑吗?

李某：(一愣)我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母，我感到自卑。

心理咨询师：还有呢?

李某：班上有些同学家庭条件很好，都用的智能手机，而我，家里条件较差，别说买智能手机了，连买最普通的手机我都不敢给家里开口，每当看到同学用手机时，我心里很羡慕。

心理咨询师：还有哪些让你自卑的?

李某：(想了想，摇摇头)好像就这些。

心理咨询师：噢，你说寝室同学的父母是大学毕业而自己的父母只有初中文化，有些同学家里条件好，买得起智能手机，而你却没有，因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响，是这样吗?

李某：嗯。我总觉得很不公平，为什么他们出身那么好，而我，什么都没有……

心理咨询师：其实我家也是农村的。上学的时候也很自卑，总觉得自己家里条件没那么好。

李某：真的吗?那您是怎么战胜自己的自卑心理的呢?

（此处省去一段咨询过程）

心理咨询师：你能有这样的认识，我很高兴!你的家庭环境虽然比不上同学，但你很勤奋，学习成绩优异。还拿了奖学金，和你交谈的过程中我发现到你的领悟力也很强。这些都是你的长处啊。

李某：哦，原来我总是拿自己的短处跟别人的长处比，因此必然会产生自卑感。

心理咨询师观察到的情况：该生身体和智力均发育正常，历年体检正常，讲话声音清晰，言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助愿望。

根据以上案例，请回答问题：

对该生心理状况最可能的判断是什么？判断依据是什么？

注：老师们先试做。答案12月份网上发布。

心理咨询师基础知识整理笔记

第一章基础心理学 1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的 基础学科。 3.基础心理学内容分为四个方面： 认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格 4.心理现象分为：动物心理学和比较心理学；个体心理分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年 心理学）等；社会制约和影响分为：社会心理学；神经机制分为：生理心理学；运用分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等 5.

6.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。 7.心理现象是动物适应环境随着神经系统的产生而出现的。动物心理发展：单细胞动物（变形虫） 有感应性，没有心理现象。 8.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是 物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的。心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过观察分析行为来研究。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 9.科学心理学诞生标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 同期研究结果有韦伯定律（差别感觉阈限），费希纳的心理物理学，艾宾浩斯记忆。 10.研究原则：１.客观性原则（科心以前是思辨和总结经验）２.辩证发展的原则３.理论联系实际 的原则 11.研究方法：１、观察法：自然条件，有目的、有计划，系统２、调查法：口头（访谈法）或书面

学生考前心理辅导

考前心理辅导 现在已经临近期末考试，在这段时间内，有的同学可能会认为考试是一件平常的事，可以轻松地对待，但有的学生可能会产生一定的紧张和心理压力，这就会直接影响孩子们的心理健康，更不利于调动个人的积极性和智力潜能，考出好成绩。所以今天我将从如何辅导学生准备考试以及考试前和考试期间常见的问题，简单交流几点： 第一方面：学生准备考试的方法 一、协助学生消除考试的恐惧心理 告诉孩子们，考试的主要目的是了解我们是否掌握了平常所学的知识，因此，没有必要过分担心。只要我们的知识掌握得牢固并保持轻松愉快的心情，认真复习，就一定能发挥出自己的水平。 二、提醒劳逸结合，提高复习效率 在复习时，每个30分钟左右，闭眼或远眺片刻。每学习50分钟—60分钟休息一段时间，晚饭后1小时左右在学习。如果要复习几门功课，需要交替安排，因为不同性质的功课轮换复习，可以使大脑较长时间的保持清醒状态，这是减少疲劳发生，提高学习效率的有效方法。白天配合学校的安排来学习，下午要有文娱体育活动和放松自己的时间，早饭前和晚饭前可以看一会儿新闻联播，或和家长散散步。 三、提示学生加强营养，保证睡眠充足。

复习考试期间脑力消耗大，营养需求量也明显增加。应该多吃一些含蛋白质、卵磷脂、维生素和钙的食物。“开夜车”是得不偿失的。 四、考试前，及时调节一下情绪。 如果有些紧张，也可做深呼吸，或默念，想一想最令人愉快的事，放松自己的紧张情绪。 第二方面：考试前后容易出现的心理问题举例： 1、考前“烦”了怎么办？如何避免“烦”呢？ 要做到： （1）生活有规律，包括下午有短时间放轻和文体活动； （2）睡眠需要充足，晚上10点睡，或最晚到11点睡，不要开夜车，保证脑子好使，记忆清晰； （3）要不断订计划，即有长打算，又有短安排，努力实现计划的同时可以适当修正计划，把整的和零碎的时间都抓住； （4）加强营养，荤素搭配，膳食平衡，以补足精力和体力上的消耗，使自己不生病； （5）要随时看到自己的成绩。迎考当然累，但看到自己的收获，可得到欣慰而坚持奋战，在原有的基础上，提高你所能提高的部分，争取得到高一些考分。

二年级下册心理健康教案

小学生心理健康教案 一、《我和朋友在一起》 一、教学目标 1、学会感受交朋友的乐趣并乐于分享交朋友的感受。 2、在探讨与交流中了解矛盾来源的主要原因，学会解决与朋友间的矛盾，善于 分享不自私是朋友相处的重要关键。 3、培养学生学会分享并多为他人着想的品质。 二、教学重难点 1、重点：学会感受交朋友的乐趣并乐于分享交朋友的感受。在探讨与交流中了解矛盾来源的主要原因，学会解决与朋友间的矛盾，善于分享不自私是朋友相处的重要关键。 2、难点: 培养学生学会分享并多为他人着想的品质。 三、课时安排 1课时 四、教学准备 1、歌曲《找朋友》 2、收集一个你与朋友相处的小故事 3、准备一个自己动手的小礼物 五、教学过程 （一）情境导入 1、播放歌曲《找朋友》让学生边唱边跳，让学生在在欢快、轻松的氛 围中参与找朋友的活动。 2、小组自由交流讨论：你刚才找到了几位朋友？找到朋友的心情你觉 得如何？你的朋友都有谁？ 3、全班交流。 4、在刚刚结束的寒假期间，老师与自己的朋友一起去旅行了，你和朋 友在一起吗？你们都玩些什么？你有认识了新朋友了吗？（自由发 表看法） （二）自由讨论，感受交朋友的好处 1、课件出示图片，生仔细观察图画上的小朋友进行的活动，与同桌探 讨问题：下面的这些图中的小朋友们在做什么?他们的心情怎么样？ 2、汇报交流 3、说一说：你平时和朋友在一起都喜欢做些什么？有哪些快乐的事 情？ （三）听故事，想办法 1、故事引入《月月与邮票》 2、小组讨论：结合故事《米奇的自行车》请为月月想个好方法。 3、小组汇报：分享才会产生快乐。 （四）实践与升华 1、赠送一个你自制的礼物给你的好朋友，体会与朋友交往的乐趣。 2、好朋友让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就会 变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。多和好朋 友相处你会得到更多快乐。

二年级心理健康教案：第二课健康的生活习惯

第二课健康的生活习惯 一、教学目标 1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认识到良好的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。 2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯的重要性。 3.激发学生培养健康生活习惯的意识，能以积极的态度改正自己的不良习惯。 本课的重点是了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式。 二、教学重难点本课的重点是了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式。 本课的难点是激发学生积极改正不良生活习惯的意识，从而以积极的态度改正自己的不良习惯。 三、教学过程： 1.天真屋(1)阅读体验。 让学生结合插图，阅读材料，了解乐乐的不良生活习惯。 (2)小结过渡。 同学们，你现在已经了解了乐乐的生活习惯了，你想对乐乐说什么呢 2.聊天室(1)讨论交流。 你觉得乐乐的生活习惯健康吗?这些习惯会导致什么样的后果？(2)体验分享。 你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯?(3)总结归纳。 不健康的生活习惯不利于身体健康。

3.游戏角(1)小小的我。 你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的，哪些是健康的?写下来，并演一演。 (2)分享交流。 学生分享自己的习惯并自己评价鼓励，其他学生予以评价。 把写有“不健康的习惯”的纸条丢到垃圾桶里。 (3)知识竞赛。 师生互动进行健康知识竞赛，帮助学生了解健康生活习惯。 (4)总结归纳。 通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受?在学生思考交流的基础上，教师总结健康的生活习惯非常重要，能使我们的身体更加健康，生活更加幸福。 4.加油站(1)自我评价。 挑选自己的一个好习惯，给大家讲讲是怎样养成的，你喜欢这样的自己吗?(2)同伴互评。 你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗?(3)归纳总结。 健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的学习也大有好处。 5.亲子分享(1)牵手父母。 回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享，并制订家庭计划与爸爸妈妈互相监督。 (2)总结提升健康的生活习惯受益终生。

二年级下册心理健康教育教案67610

第一单元发挥我的主动性 一、教学目标： 1、通过活动，培养学生在日常的学习和生活中发挥自己的主动性。 2、通过活动，教会学生培养自己主动性的方法。 二、教学重点难点 提高培养学生主动性的方法。 三、教学过程 (一)启发谈话，引入新课。 （二）导入情境，辨是非。 1、教师讲述情境一和情境二，说说谁做得对，谁做得不对。 2、平时的学习中，你有没有看到类似的现象，或做过类似的事。 （三）心理调适。 培养自己主动性的方法有哪些？ 发挥自己的主动性，在日常的学习和生活中你是怎么做的？ 学生交流，完成书上的题目。 （四）心理驿站。 讲述文彦博的故事。 看了这个故事你有什么启发？读一读名人名言。 （五）教师小结

第二单元勤锻炼，身体好 一、教学目标。 通过教学，使学生明白体育锻炼对自己的好处，要求他们养成良好的锻炼身体的习惯，培养学生正确健身的态度。 二、教材重点难点 指导学生养成良好的锻炼身体的习惯 三、教具和学具 挂图、小黑板 四、教学过程 (一)启发谈话，引入新课。 （二）导入情境，明辨是非。 1、教师讲述情境一和情境二，说说谁做得对，谁做得不对。 2、平时的学习中，你是怎样做的？ （三）心理调适。 1、体育锻炼的好处有哪些？ 2、如何判断运动量是否过量？ （四）心理体操。 1、滚球击瓶 2、丢沙包 （五）知识链接 了解运动中的注意事项 （六）读一读“名人名言”，教师小结。

第三单元不做小马虎 教学目标; 通过教学，使学生意识到马虎、粗心的毛病的害处，培养学生养成细心认真做事的好习惯。 教学重难点：培养学生养成细心认真做事的好习惯。 教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 二、导入情境，辨别是非。 1、教师讲述情境一和情境二，说说遇到这种情况你该怎么做？给他们提提小建议。 2、平时的学习、生活中，你有没有遇到过类似的事。 三、心理调适。 我们怎样才能克服马虎健忘的毛病呢？ 四、心理体操。 1、说一说自己的计划表。 2、动手填一填每日计划表。 五、知识链接。 记忆与遗忘。 六、小结。

最新小学二年级心理健康教育教学总结

精品文档 精品文档小学二年级心理健康教育教学总结 一学年多来，心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下： 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。 首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。 其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。 1.专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 2.集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：(1).面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。(2).电话辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就通过“心语热线”联系沟通。 3.个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。

小学二年级心理健康9-16课(下)

小学二年级下册心理健康教案 第九课做开心的自己 一、设计背景 二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手舞足蹈），自豪感自信心会大增，所以二年级的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动，上课专注力好于一年级，但是容易被外界吸引，爱表现是二年级孩子的一大特点，即使是撒谎也是为了表现自己，很想引起老师的关注。 二、教学目标 1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动，认识到在生活中要做开心的自己。 2、通过游戏活动，孩子学会接纳自己，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事件的能力以及培养孩子们的积极的审美能力。 3、引导学生明白怎样做会获得开心快乐，进而树立为他人服务而开心的思想，为健康快乐的人格打下良好的基础。 三、教学重难点 教学重点：让学生认识到在生活中要做开心的自己。 教学难点：引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐，以及指导自己怎样做会让他人获得开心快乐！ 四、教学准备 一些奖状、小手鼓、若干张白纸、多媒体课件 五、教学过程 1、天真屋 （1）说一说：我的开心事。如：我得奖了。 我好开心；爸爸表扬我，我开心；参观海样世界太有意思，我开心；我梦见亲爱的奶奶，我开心。 （2）教师小结：学生能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能力培养（只要孩子能说就要鼓励）。如果换成你呢，同学们开心吗？ （设计意图：从学生已有经验出发，分享“我的开心事”。） 2、聊天室

（1）你最近有什么开心事？跟小组同学聊一聊（以前后座位为一组或者是事先分配好的6人一组），分享你的快乐吧！老师巡视观察每一小组成员是否积极放开自己，都能积极参与到小组中来！ （2）教师小结：让每个学生都有分享自己开心事的经历，有开心的经历比结果重要。 （设计意图：学会分享自己的开心事，学会倾听他们的开心事。）3、游戏角 （1）班级的开心事是大家的开心事，你认为哪些事情是班级的开心事？一起来分享，看看大家想的是不是一样？ （2）先让孩子们在白纸上写一写。能写一件、两件或者三件开心事，或者更多的开心事，孩子们最能想起近期发生的开心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更长久的发生的开心事。 （3）再让孩子们读一读自己的开心事，多找几个孩子读一读，如有雷同更要鼓励。 （设计意图：回忆开心事的过程本身就是一件开心事的体验过程，再写下来又体验一次开心的过程。孩子们的大脑重复体验正向情绪，对大脑的认知结构都是有益的，所以保持孩子们健康开心的心情非常重要。） 4、加油站 （1）全班小朋友围成一个大圆圈或者是一小组围成一个小圆圈，有一个同学击鼓或者是老师击鼓，从击鼓的左侧按顺时针方向传花；如果鼓停了，花正好传到你的手里，那么你就要为大家表演一个小节目，或者答应为班级做一件事情。如果答应为班级做一件事情，老师和其他同学会监督你的哦！ （2）教师小结：为班级做事或者是为他人做事最开心了，“赠人玫瑰手留余香。” （设计意图：通过游戏活动，孩子学会接纳自己，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。） 5、亲子分享 （1）你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗？ 回家和他们聊聊吧！ （2）教师小结：学以致用，把在学校的开心事与家长分享，慢慢学会与人分享的好习惯！将来无论遇到什么事自然找人倾诉。 （设计意图：要求学生们回家把自己在学校发生的开心事与家长说说，再关心一下家长的开心事是什么。）

二年级心理健康小结2篇

二年级心理健康小结2篇 二年级心理健康小结2篇 本学期我担任我们二年级的心理健康，面对不同班级的学生，学生的情况我不是十分了解，于是在开展心理健康教育之前，我就先从以下几个方面来做：一、了解学生的情况 了解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，了解学生的行为习惯；通过与学生交流，了解学生的一些思想动态。 二、结合学生的具体情况，确立教学目标： 1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。 2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。 3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。 三、进行比较有效地教材分析 针对学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容： 第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。

第二部分：学会关心他人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心他人，这样不仅能使他人愉快，也会让自己得到快乐。 第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。 四、确定教学方法 心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此： 1．不宜过多采用文化课程的讲授方式。 2．不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。 3．多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。 4．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质 通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。 二年级心理健康小结（2）： 在做学生工作中，我们经常会遇到这样的问题：有的学生犯了错误，老师的批评、教育都不起什么作用。那么，问题出在哪儿呢？俗话说：动之以情，晓之以理。老师的批评教育是在晓理，但并未使之动情。也就是说，并未说到他的心里去，是因为他的心理有了问题，产生了障碍，所以在品行上表现出来。要真正解决问题，必须对他进行心理健康教育。心理健康了，问题会迎刃而解。可见心理健康教育对德育是十分重要的。

心理咨询师基础知识详细笔记整理

基础心理学知识复习概要 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 心理学研究：①动物的心理现象；②儿童的心理现象；③正常成人的心理现象。 心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科。 基础心理学总结的心理活动规律是：①心理活动最普遍、最一般的规律；②对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 二、基础心理学的内容 基础心理学的内容可以分为四个方面： （一）认知；（二）需要和动机；（三）情绪、情感和意志；（四）能力、气质和性格认知，包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。 一般把心理现象分为：①心理过程和人格；②知、情、意和个性。 心理现象可分为心理过程和人格。 一、心理是脑的机能 动物心理的发展经历了3个阶段。动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 人的心理是：①脑的机能；②客观现实的反映。 人的心理是脑的机能得到了：①心理发生和发展过程的科学事实的证明；②生理科学研究资料的证明； ③临床事实的证明；④人们生活经验的证明。 二、心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产物。 心理反映的特点有能动性和主观性。心理反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。 心理反映的形式可以是：①事物的形象；②概念；③体验；④活动。 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理。 心理和人的行为之间的关系表现为：①心理支配人的行为；②心理通过行为表现出来。但心理和行为不能划等号，不能说“心理就是行为”，“行为就是心理”。 心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。下列说法是不正确的：①心理学是自然科学；②心理学是社会科学；③心理学既不是自然科学也不是社会科学。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 德国艾宾浩斯：“心理有一个长的过去，但只有一个短的历史。” 古希腊的希波克拉底把人分为四种类型：胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质。 罗马盖伦提出气质这个概念； 19世纪中叶，心理学成为实证科学，成为一门独立的学科。 德国韦伯，1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。 德国费希纳于1860年开创了心理物理学的新领域； 科学心理学的创始人是冯特。 冯特用内省法研究感觉、知觉、注意、联想等心理现象，提出了统觉学说和情感三维说，还主张用民族心理学的方法研究高级心理现象。

期中考试考前心理辅导主题班会汇总

期中考试考前心理辅导主题班会 强化信心优化情绪进入状态充分发挥 西吉实验中学七年级(2颉克忠 一、辅导活动目标: 1、帮助学生克服对期末考试的恐惧、担心和种种顾虑,鼓舞信心,建立良好的心态。 2、帮助学生掌握情科学复习迎考的方法和策略。 二、辅导活动对象:初一(2班全体学生 三、辅导活动准备 了解辅导班级情况,概括该班学生面对期中考试普遍存在的心理困惑和复习迎考中的实际困难; 四、辅导活动过程: 一、故事:羿射不中 后羿是个神箭手,箭无虚发,但是有一天,夏王指着一块一迟见方、射心一寸的兽皮箭靶对后羿说“请射吧,如果你射中了,赏你万金,如果射不中就削掉你千户的封邑,”后羿听了十分紧张,结果呼吸急促不能控制,屡射不中。夏王就问这是为什么?有人答道,情绪波动影响了他的射技,万金厚赏造成了他的失误。 你得到了什么启示? 一个人在紧要关头,存在着患得患失的杂念,就难以正常发挥自己的才能和本领。自己有一定实力,只要心里状态正常就能考出好成绩。二缺乏信心、紧张怯场或受患得患失的干扰,结果就发挥不出应有的水平。

二、影响考试的因素是什么? 硬件:基础知识的掌握以及应有基础知识解决问题的水平。 软件:考试前和考试中的心态 怎样调整考试前的心态呢? 三、考前做好三件事: 1、调整作息时间,适当参加问体活动。 2、主要饮食卫生,防止胃肠疾病。 3、抓住最佳记忆时间 记忆力最好的是早晨起床后半小时,晚上睡觉前半小时。 4、心平气和,防止烦躁。 考前有些紧张担心在所难免,考前有些适当焦虑也是好事,能发掘你的智力和潜力,但是如果太过于焦虑烦躁就会影响考试。 5、正确评价自己,增强信心。 讲述猴子摘桃子的故事。 猴子目标过程结果 A 低,伸手可及的桃子吃了很多撑得拉肚子 B 跳一跳才能摘到的桃子先吃低的,有力气时吃到好桃子 跳一跳,吃更高的 C 最高,最鲜美的桃子越跳越饿桃子还是吃不到

二年级下册心理健康教案(全册)

第一课赶走坏习惯 【教学目标】 1．认知目标：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。 2．情感目标：培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。 3．行为目标：让学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯。 【教学重点、难点】 重点：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。 难点：学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯，培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。【课前准备】 1．故事《被抛在海里的点金石》。 2．教师自制“垃圾桶”。 【教学设计】

【活动反馈】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生是否愿意分享自己的坏习惯。 3.学生是否认同坏习惯对自己的成长会产生干扰。【练习题】 我在日常生活中的好习惯有； 坏习惯有。

第二课发现差异 【教学目标】 1、认知目标：通过观察与对比，学会发现事物间的差异。 2、情感目标：通过观察发现差异，从而激发学生探究的欲望。 3、行为目标：掌握观察的方法，学会运用各种方式去探究事物间的规律。【教学重点、难点】 重点：掌握观察的方法。 难点：学会观察，主动探究事物间有趣的知识。 【课前准备】 魔术袋中装上各种不同形状的积木。 【教学设计】

【活动反馈】 引导学生学会观察，发现差异，有助于激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜能，为培养学生自主学习打下基础。因此，在引导学生学会发现差异时，一定要讲清楚观察的诀窍。 【练习题】 我选择的落叶是因为什么，我发现它们之间的不同之处是什么，使它们不同的原因是什么。

第三课面对陌生人 【教学目标】 1、认知目标：知道不轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西，有初步自我保护的意识 和能力。 2、情感目标：帮助学生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。 3、行为目标：懂得防范坏人，提高自我保护能力。 【教学重点、难点】 重点：帮助小学生学会思考判断，提高分辨能力。提高小学生的自我保护能力。 难点：知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。懂得如何防范坏人，进行自我保护的基本方法。 【课前准备】 1、教师用书 2、教学PPT

小学二年级上册心理健康教案 全册

心理健康教育 教案 （上册） 年级：二年级 教师： 第一课新学期开始了 一、教学内容：新学期开始了 二、教学目标： 教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订

个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。 学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。 三、教学过程 （一）、导入 教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。（二）、讲授新课： 1、教师讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事。 2、小结：从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利完成学习任务。 （三）、课堂活动 1、议一议： （1）、美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？（2）、王涛和桑兰的目标是什么？ （3）、你给自己制订新学期的学习目标了吗？ 2、画一画： 教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。 教师请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。 目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。 3、写一写：将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。 为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。 （四）、总结： 通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学

心理咨询师基础知识考题

基础知识 1、关于职业道德，正确的说法是（） A、职业道德是从业人员职业资质评价的唯一指标 B、职业道德是从业人员职业技能提高的决定性因素 C、职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的行为规范 D、职业道德是从业人员在职业活动中的综合强制要求 2、从业人员在职业活动中应遵循的内在的道德准则是（） A、爱国、守法、自强 B、求实、严谨、规范 C、诚信、敬业、公道 D、忠诚、审慎、勤勉 3、按照职业道德要求、职业化是指从业人员工作状态的（） A、标准化、规范化、制度化 B、全球化、现代化、市场化 C、一致化、动作化、简约化 D、高效化、人性化、科学化 4、下列关于“员工敬业度”的说法中，正确的是（） A、美国社会学家盖洛普首次提出了“员工敬业度”的概念 B、“员工敬业度”表示只对工作负责，但与员工的忠诚度无关 C、敬业度高的员工虽然工作兴趣较低，但工作态度与其他员工无差别 D、敬业度高的员工一定是天赋高、才华出众的优秀员工 5、关于诚信，正确的说法是（） A、诚信是从业人员在职业生涯中的道德资本 B、诚信只是针对他人而言的遵约守信状态，与自我的内在信念无关 C、为监督诚信落实、维护自身的合法利益，要坚持诚信条件论的观点 D、无论作出怎样的承诺，坚持履行承诺是诚信的本质 6、符合职业道德规范“公道”的基本要求的做法是（） A、轻重缓急一个样 B、待遇高低一般齐 C、遵守制度一致化 D、奖励惩罚一刀切 7、职业纪律的普遍适用性是指（） A、职业纪律与人情水火不相容

B、领导可以运用职业纪律处罚一切违背纪律的行为 C、在职业纪律面前、人人平等 D、即使是不合理的职业纪律也要遵守，不可更改 8、下列关于节约的说法中，正确的是（） A、在招待客户时，讲节约是对客户的不尊重 B、靠劳动创造财富，而不是靠节约积累财富 C、节约与否应该由员工自主决定 D、节约的本质内涵是当用则用，宜省则省 （二）多项选择题（9~16题） 9、下列属于《公民道德建设实施纲要》所提出的职业道德规范是（） A、爱岗敬业 B、以人为本 C、保护环 境 D、奉献社会 10、在职业活动的内在道德准则中，“勤勉”的内在规定性是（） A、时时鼓励自己上进，把责任变成内在的自主性要求 B、不管自己乐意或不乐意，都要约束甚至强迫自己干好工作 C、在工作时间内，如手头暂无任务，要积极主动寻找工作 D、经常加班符合勤勉的要求 11、在职业道德修养中，所谓“不找任何借口”的意思是（） A、学会对自己的一切行为负责 B、自己的事情要千方百计地做好 C、投入自己的忠诚和责任心 D、不允许对企业管理提出不同的意见 12、关于如何培养职业情感，正确的认识是（） A、只有从事符合个人兴趣的工作，才能激发职业情感 B、向英雄模范人物学习，有助于培养职业情感 C、以小“善”去小“恶”坚持点滴积累以巩固职业情感 D、时时反思自己的不足，有利于强化职业情感 13、下列属于《中华人民共和国反不正当竞争法》规定的不正当竞争行为是（） A、经营者使用了与知名商品近似但仔细辨别能够区分的商标 B、政府运用行政权力，限制外地商品进入本地市场 C、为与对手竞争，经营者以低于对手、但不低于成本的价格销售商品 D、采取抽奖式的有奖销售，将最高奖的金额设置为5500元 14、一般从业人员执行操作规程，具体要求包括（） A、牢记操作规程 B、演练操作规程 C、坚持操作规 程 D、自创操作规程 15、践行职业规范“合作”的具体要求包括（） A、求同存异 B、出奇制胜 C、公平竞争 D、互相协作 16、践行“奉献”职业规范，具体要求包括（） A、因事而异 B、尽职尽责 C、尊重集体 D、为人民服务 二、职业道德个人表现部分（第17~25题）单选 17、北京奥运会期间，许多人当了志愿者，他们工作繁忙，但没有报酬。你认为他样当志愿者的主要目的是（） A、为奥运会出把力 B、能够近距离地感受奥运会的热烈氛围 C、有机会在电视上露露脸 D、积累一些社会阅历

期末考试考前心理辅导

期末考试考前心理辅导 作者：文章来源：点击数：40 更新时 【字体：小大】间：14-01-03 08:20 同学们： 再过两天期末考试快到了，随着考试临近，同学们你们是否感到心理压力越来越重呢？应试也是一种能力的体现。越临近考试越应该做好心理和身体上的调节。避免把身体搞得过于疲劳，以至影响对问题的敏锐思考。要克服厌烦心理，避免急躁情绪。临场时，应该是信心十足，精力充沛，头脑清醒，达到最佳竞技状态。 一、如何克服考前焦虑 利用自我开放来宣泄紧张不安。当自己感到焦虑时，首先要查明自己担忧的具体问题，可以找自己的亲朋好友倾诉一番或者借助其他可行的方式加以宣泄。事实证明，把自己的担忧与不安讲述出来可以降低自己的焦虑感，并且容易对问题进行客观冷静的分析，还可以求得倾诉对象的一些帮助。 把自己的注意焦点放在如何获取成功上。有考前焦虑的学生，总爱把自己的思想集中在自己会不会失败、失败后又如何如何的想象当中，这样越想越担心，越想就越无法安心。不妨这样想，我的优势是什么，怎样才能发挥出来，这样一想，就会越想越有信心，有助于把自身的各种因素调整到最佳状态。 讲究生活的规律性和丰富性。不能因为将有重大的考试来临，就打乱了自己生活的节奏和安排，生活仍然要有条有理，有张有弛。让生活的丰富多彩来消除由于学习的紧张而产生的厌烦情绪，克服烦、乱、急的焦虑心理。

二、考生容易产生的10大心理问题 1、考前紧张不起来怎么办？ 考前紧张不起来，表现为神经兴奋抑制，头脑发木，激不起最后“搏”的劲头。主要原因是经过较长时期的苦读，在生理和心理上都有些疲惫不堪，大脑接收的信息过多和负荷过重，造成了一种保护性的抑制。针对这种情况，可采取下述三个措施：第一，适度休息、娱乐和锻炼。第二，交换复习形式，避免单调机械的刺激产生厌烦心理。第三，可学运动员赛前给自己打气的办法，复习之前挥挥拳头喊几句或默念几句振奋精神的口号。 2、考前烦躁不安，看不进书怎么办？ 心事重重，无法把精力集中在复习中。对此，一定要把自己真正担心的东西表述清楚，然后再设法否定，以解除心理负担。此外，要复习的东西太多，常会因多生乱，因乱生烦；当务之急，复习要合理有序。 3、临考前失眠怎么办？ 只有不怕失眠才能不失眠。实际上，完全没有睡着觉的情形是很少存在的，因此失眠一般并不影响考生在考试中智能的正常释放。失眠的真正危害在于失眠者过度夸大了失眠所产生的消极影响，因而在考前和考试中不断给自己以消极的心理暗示。所以解除思想包袱是解除考前失眠问题的根本法宝。 4、一到考试就觉得身体某部位不对劲儿怎么办？ 有些同学每逢考试，就觉得自己胃痛、肚子痛或头痛等，这绝大部分是心理性的，主要是人的心理紧张引起的。若特别留意并与考试建立了联系，以后一到考试就会人为地留意或感觉那个部位，不适的感觉就会暗示出来。为此，正确的做法是：不留意，不强化。 5、考砸了一两门，情绪影响到后面几门，怎么办？ 实际上在每次考试中，几乎人人都认为自己至少有一两门考得不太理想。因此考砸了一两门当看作正常情况，没必要为此殃及其它。

二年级下心理健康教育教案83326

《大拇哥伴我行》教学设计 教学目标: 1、懂得欣赏在人际交往中的积极作用,培养发现别人优点与长处的能力 ２、知道欣赏美好事物与人们的美好特性就是积极的人生态度,懂得欣赏在人际交往中与积极作用 ３、培养善于发现别人优点与长处的能力,通过真诚的欣赏主动去营造一个人人心情愉快与积极向上的人际氛围。 教学重点: 知道欣赏美好事物与人们的美好特性就是积极的人生态度,懂得欣赏在人际交往中与积极作用 教学难点: 培养善于发现别人优点与长处的能力,通过真诚的欣赏主动去营造人人心情愉快与积极向上的人际氛围。 教学准备:图片,课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、展示交流 1、出示课件:同学们说一说,图中的小朋友都得到了什么方面的大拇哥了？您想拥有哪些大拇哥？ 2、图中的小朋友有哪些优点,说一说您就是怎么样做的？(同学互相讨论)

(1)我听课认真我认为我能够得到大拇哥。 (2)滑冰很难,但经过努力,我还就是学会了,我应该得到一个大拇哥。 (3)您能得到大拇哥不？ (4)比一比,谁得到在大拇哥多？ 二、教学反馈 1、每个人发现自己的优点,就踏上了成功的一步发挥自己的长处,就踏上了成功的第二步,更加努力,您离成功不远了 2、小博士的高招:技能+才干+培养=优点 三、总结 板书设计: 大拇哥伴我行 我行您行大家行,大拇哥永远伞我行

《摔倒了爬起来》教学设计 教学目标: 1、知道每个人在生活中都会遇到各种各样的困难,只要努力就会获得成功。培养学生顽强勇敢的精神。 2、能大胆地讲述成功与失败的经历。 3、培养勇敢面对困难的能力,感受成功的快乐。 教学重点:勇敢面对困难的能力,培养学生顽强勇敢的精神。 教学难点:战胜困难 教学准备:图片,课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、展示交流 1、出示课件同学们说得真好,李彬小朋友在春季运动会上摔倒了,您想知到她就是怎么做的不？ 2、下面请瞧李彬小朋友的表现 (1)李彬小朋友跑得真快(加油加油,李彬每一了) 后来怎么了？(李彬摔倒了) (2)她放弃了不？(没有)在同学们的鼓励下李彬坚持跑完了全程。 (3)李彬得了最后一名,为什么大家还为她鼓掌？ (4)对这件事您就是怎么样想的？(同学互相讨论) 二、教学反馈 1、面对困难我不怕,我要勇敢战胜它

二年级《心理健康教育》

第一课新学期开始了 一、教学内容： 新学期开始了 二、教学目标： 教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。 学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。 三、教学过程： （一）、导入 教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上 有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何 制订学习目标。 （二）、讲授新课： 1、教师讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事。 2、小结：从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利完成学习任务。 （三）、课堂活动 1、议一议： （1）、美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？（2）、王涛和桑兰的目标是什么？ （3）、你给自己制订新学期的学习目标了吗？ 2、画一画：

教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸 1号、白纸2号及白纸3号。 教师请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。 2目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。 3、写一写：将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。 （四）、总结： 通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用， 并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。

心理咨询《基础知识》复习题集(第4284篇)

2019年国家心理咨询《基础知识》职业资格考前练 习 一、单选题 1.脑干包括( )。 A、桥脑、下丘脑和中脑 B、延脑、中脑和下丘脑 C、延脑、桥脑和中脑 D、桥脑、丘脑和下丘脑 >>>点击展开答案与解析 2.个体发展心理学的研究对象是( )。 A、人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B、人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C、从动物到人的心理变化 D、从幼儿到成人的心理变化 >>>点击展开答案与解析 3.生物节律给人提供了判断时间的信息，所以，这种节律也可叫( )。 A、生活节律 B、作息规律 C、生物钟 D、生物反馈 >>>点击展开答案与解析 4.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄( )增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的受测者。 A、不同步 B、同步 C、成比例 D、成反比例 >>>点击展开答案与解析 5.内容效度有时又称( )。

A、效标效度 B、相容效度 C、区分效度 D、逻辑效度 >>>点击展开答案与解析 6.根据许又新的发展标准，评估心理健康水平时，应该对个体心理发展状况进行( )。 A、项目考察 B、横向考察 C、背景考察 D、纵向考察 >>>点击展开答案与解析 7.患者对他人的要求做出完全相反的动作称为( )。 A、被动性违拗 B、被动性服从 C、主动性违拗 D、主动性服从 >>>点击展开答案与解析 8.如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近( )分布。 A、正偏态 B、负偏态 C、峰态 D、常态 >>>点击展开答案与解析 9.信度只受( )的影响。 A、系统误差 B、随机误差 C、恒定效应 D、概化理论 >>>点击展开答案与解析 10.项目难度的分布一般以( )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对受测者具有较高的区分能力。

小学三年级学生考前心理辅导

小学三年级学生考前心理辅导 现在已经临近期末考试，在这段时间内，有的同学可能会认为考试是一件平常的事，可以轻松地对待，但有的学生可能会产生一定的紧张和心理压力，这就会直接影响孩子们的心理健康，更不利于调动个人的积极性和智力潜能，考出好成绩。所以今天我将从如何辅导学生准备考试以及考试前和考试期间常见的问题，简单交流几点： 第一方面：xx准备考试的方法 一、协助学生消除考试的恐惧心理 告诉孩子们，考试的主要目的是了解我们是否掌握了平常所学的知识，因此，没有必要过分担心。只要我们的知识掌握得牢固并保持轻松愉快的心情，认真复习，就一定能发挥出自己的水平。 二、提醒劳逸结合，提高复习效率 在复习时，每个30分钟左右，闭眼或远眺片刻。每学习50分钟—60分钟休息一段时间，晚饭后1小时左右在学习。如果要复习几门功课，需要交替安排，因为不同性质的功课轮换复习，可以使大脑较长时间的保持清醒状态，这是减少疲劳发生，提高学习效率的有效方法。白天配合学校的安排来学习，下午要有文娱体育活动和放松自己的时间，早饭前和晚饭前可以看一会儿新闻联播，或和家长散散步。 三、提示学生加强营养，保证睡眠充足。 复习考试期间脑力消耗大，营养需求量也明显增加。应该多吃一些含蛋白质、卵磷脂、维生素和钙的食物。 “开夜车”是得不偿失的。 四、考试前，及时调节一下情绪。 如果有些紧张，也可做深呼吸，或默念，想一想最令人愉快的事，放松自己的紧张情绪。

第二方面：考试前后容易出现的心理问题举例：1．考前“烦”了怎么办？如何避免“烦”呢？ 要做到： （1）生活有规律，包括下午有短时间放轻和文体活动； （2）睡眠需要充足，晚上10点睡，或最晚到11点睡，不要开夜车，保证脑子好使，记忆清晰； （3）要不断订计划，即有长打算，又有短安排，努力实现计划的同时可以适当修正计划，把整的和零碎的时间都抓住； （4）加强营养，荤素搭配，膳食平衡，以补足精力和体力上的消耗，使自己不生病； （5）要随时看到自己的成绩。迎考当然累，但看到自己的收获，可得到欣慰而坚持奋战，在原有的基础上，提高你所能提高的部分，争取得到高一些考分。 2．考前看不进书怎么办？ 面对即将到来的期末考试，同学们考前紧张、焦虑，考试时碰到难题“卡壳”，平时会做的题目在考场上却怎么也想不起来等等，这些情况在所难免。这类学生大多学习处于中等水平，他们由于对未来成败的结果把握不定，因而极易产生焦虑情绪。由于心事重重，使得这类考生无法把精力集中在复习中。对于这种情况，同学们一定要把自己真正担心的东西表述清楚，然后再设法否 定自己的这种担心，以解除自己的心理负担。此外，当考生感到所要复习的东西太多时，则往往会因多而生乱，乱而生烦。所以这类考生的当务之急，是将所要复习的东西按重要性的次序，排列出一个合理有序的复习进程。 3．临考前失眠怎么办？ 失眠往往产生于对考试过于紧张的心理，以及对失眠后果的过于担心。所以只有不怕失眠才能不失眠。实际上，从医学角度来讲，人在一种特殊的情况下对睡眠的要求并不像平时那么严格，因此失眠一般并不影响考生在考试中智